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初中语文古诗词鉴赏主观题题型分类与解题方法诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法一、有相关知识的题型人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等。
1.人物描写、景物描写、事物描写2.抒情方式3.景情关系、艺术技巧、章法结构景情关系：触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。
常考修辞手法：比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托（正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象罗列（列锦）、叠词其他艺术手法：虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象章法结构：①线索：时间、空间、情感、事物等。
②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。
③层次脉络。
可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。
注意写景与抒情内容的安排。
答题模板答案表述模式特点+说明+作用二、有答题模式的题型字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。
1.字词品鉴答题格式：词义+手法+描述+作用第一步，解释该词在诗句中的含义。
第二步，指出该词所用艺术手法。
第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。
第四步，指出作用：（1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。
2.句子作用答题格式：内容+结构内容包括：①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）；②反映了什么时代、社会特征；③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等；④渲染什么气氛；⑤抒发什么感情；⑥定下什么基调。
诗词鉴赏主观题模式及答题方法第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：（１）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（２）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（３）对比。
（４）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
高考诗歌鉴赏主观题答题模板“语境的扩展”是指根据题目提供的语言情境(或者图画)，对指定的语言单位(词语或句子)进行扩展。
这种题型侧重考查考生的联想和想象能力，要求考生根据所提供的语言条件和命题者创设的情境，把一个较短的语句扩展为一个合乎题目要求的长句或小语段，有时也会要求把一组词语扩展成一句话或一段话。
虽然它在全国卷中是冷考点，但在复习中也不可忽视，需要我们充分理解扩展要求，掌握扩展方法和解答要领，方可完成好复习任务。
01扩展语境主要有以下几种考查形式：01．句意丰富型扩展。
一般给出一个简单的句子，要求考生运用记叙、描写等表达方式，通过添加恰当的修饰成分，或运用恰当的修辞手法，使之内容充实、具体生动。
02．意象组合型扩展。
一般情况下，题目给出几个意象或几个相关的动词、形容词，要求考生运用给出的词语描绘出一种画面，营造一种意境。
03．★话题拓展型扩展。
题目给定一个话题，要求考生根据要求进行扩展，这种题型实际上就是微写作。
04．★情景再现型扩展。
试题设定一个情景，或给定一个语句，要求考生根据要求还原一个场景。
05．★续写语句型扩展。
即题目提供一句话或一段话，要求考生能根据所提供的具体的语言环境续写一句话或几句话。
综观上述考情，话题拓展型、情景再现型、续写语句型扩展题是重中之重。
考生在复习时，一是要加强修辞手法方面的训练；二是要加强就事论事的说理能力的培养；三是要把仿用句式、语言表达连贯等知识点与扩展紧密结合起来。
02例题例1：连词成句(1)(经典题，4分)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。
(不超过60字)银杏树初冬疾风骤雨凋零答案：(示例)带着寒意的初冬，一阵疾风骤雨袭来，院子里一棵古老的银杏树像一位备受风雨摧残的老人，东摇西晃，浑身战栗，树叶纷纷凋零。
解析：本题考查扩展语句中的连词成句。
解答此题应按以下三步进行。
第一步，分析题目中给出的提示词：“银杏树”交代了描写的景物，“初冬”交代了时间，“疾风骤雨”提示了环境，“凋零”交代了银杏树的状态。
诗歌鉴赏一.知识储备：1.古诗的体裁、分类古诗体裁、分类四言诗五言诗七言诗乐府诗出现最早成熟于汉代成熟于唐代绝句五绝王之涣《登鹳雀楼》七绝杜牧《泊秦淮》律诗五律杜甫《春望》七律杜甫《登高》排律白居易《琵琶行》“诗余”、“长短句”、“倚声”曲小令散曲套数2.古诗的题材、特点、思想情感：山水田园，怀人思乡，赠友送别，咏史怀古，托物言志，边塞征战，闲适隐逸，生活杂感，即景抒情，忧国伤时，人生际遇，建功报国，登高揽胜，思乡怀人，长亭送别，怀古伤今，怀才不遇，寄情山水，惜春悲秋，别恨离愁，忧国忧民，蔑视权贵，愤世嫉俗，归隐田园，相知相思……3.古诗的常见意象4.诗人风格朴素自然（陶渊明），沉郁顿挫（杜甫），通俗易懂（白居易），豪迈飘逸（李白），雄健高昂（王昌龄），清健俊爽（杜牧），朦胧隐晦（李商隐），诗画一体（王维），绮丽香艳（温庭筠），悲壮苍凉（高适），缠绵悱恻（李清照），悲壮爱国（陆游）……5.古诗的常见意境①雄浑开阔、雄奇瑰丽、壮美曹操《观沧海》②苍凉悲壮、峻拔萧疏李白《关山月》明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
③深邃沉郁、深邃奇崛杜甫《登高》④宁静恬淡、清新明丽、清净幽远王维《山居秋暝》，⑤凄婉幽伤、冷森幽僻柳永《雨霖铃》⑥朦胧渺远、空蒙迷茫柳永《雨霖铃》⑦清新飘逸、空灵高远李白《听蜀僧濬弹琴》蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。
为我一挥手,如听万壑松。
客心洗流水,馀响入霜钟。
不觉碧山暮,秋云暗几重。
6.古诗的常见表现手法修辞（）（）大珠小珠落玉盘。
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
（）高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
（）（）肯与君王卷土来？座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
（）（）朱门酒肉臭，路有冻死骨。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
（）六宫粉黛无颜色。
（）东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
一、阅读下面这首唐诗，回答1—3小题：题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬声。
1、这首诗着眼于表现禅寺后院的环境，主要运用了的手法。
2、末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？3、诗的颔联后来简化为成语“曲径通幽”，常被用于题景，如杭州西湖的三潭印月、黄龙洞等，你认为这成语隐含了什么哲理？二、阅读宋朝杨万里《小池》一诗后回答4—7小题：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、这首诗写了、树阴、、四种景物，并用、爱、、四个动词，把四种景物刻划得生动形象，充分赞美了的美丽景色。
5、一二两句运用了什么手法，有什么作用？6、“尖尖角”三个字用得很新鲜，形象传神地绘出了的形态，增添了这幅图画的生机。
7、“小荷”两句是脍炙人口的名句，现多用来指什么?三、阅读这首元曲后回答8—10小题：越调·天净沙元·无名氏平沙细草斑斑，曲溪流水潺潺，塞上清秋早寒。
一声新雁，黄云红叶青山。
8、这首曲子以的手法，色彩鲜明地描绘了、黄沙、、，构成了一幅特有的景色。
9、全曲没有一个词是词，但却。
10、写“新雁”，作者不用“一行”而用“一声”，有何用意？四、读晏殊《浣溪沙》后回答11—13小题：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
11、词人精心选择了西坠的夕阳，飘落的花瓣、以及，构成一组优美的画面，把和很自然地结合在一起，表达了的情怀，这是运用了的表现手法。
12、从风格上看，这是一首词。
13、“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句，这一句运用了什么修辞手法？试分析这两句好在哪里？一、阅读下面这首唐诗，回答1—2小题：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
——孟浩然·《宿建德江》1、说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌表达出了什么样的景色。
古典诗词鉴赏题问答模式例析【考点】1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
A．诗歌大意——写景状物叙事B．揣摩形象——形象意象意境C．体会内涵——抒情言志寓理【试题特点】1．切入角度小，但以对全诗的理解为基础，绝不能离开景、情、境。
2．文字浅易，抒发的是人之常情，阐释的是普遍哲理。
【学生答题存在问题】1．答题不规范，易漏掉一些要点。
2．只能意会，不能有效言传。
【常见问答模式】一、炼字型提问方式：1．这一联中最生动传神的是什么？为什么？2．某字历来为人称道，你认为同意吗？为什么？解答分析：要求品味古人所锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来读，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。
炼字可以从以下入手体会：动词：重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
修饰语：大部分为形容词.如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：A．叠词：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。
如:杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《<竹枝词>其一》拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。
作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
如：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫)B．表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
色彩的组合，给诗歌带来了浓郁的画意和鲜明的节奏。
“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
在这里，明丽的色彩组合，正绘出了诗人舒展开阔的心境。
答题步骤：1．解释该字在句中的含义。
2．展开联想，把该字放入原句中描述景象。
古诗词鉴赏之主观题型归纳（二）第一篇：古诗词鉴赏之主观题型归纳(二)古诗词鉴赏之主观题型归纳(二)主要考点梳理三、作用型答题步骤：1、结合诗句描述景象（解释）2、作者情感3、表达效果（人物形象、景物特点、手法、意境、语言特点）4、与主旨的关系5、结构作用文首：总领全诗；奠定全诗…感情基调；开篇点题；照应题目；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
文末：点明主旨；照应上文，前后呼应；含蓄深沉，言有尽而意无穷；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛。
例一：杂诗六首（之一）曹植高台多悲风，朝日照北林。
之子在万里，江湖迥且深。
方舟安可极，离思故难任。
孤雁飞南游，过庭长哀吟。
翘思慕远人，愿欲托遗音。
形影忽不见，翩翩伤我心。
这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”，历来被人称道，请赏析其妙处。
例二：新城道中（二首选一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
②岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
③④西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
【注】①此诗是神宗六年春诗人在杭州通判任上出巡，于赴新城道中所作。
②铜钲：铜锣。
①③西崦：西山。
④饷：犒劳。
从全诗来看，前两句“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”有何作用？例三：耘田鼓可朋（后蜀）农夫田头鼓，王孙筵上鼓。
击鼓兮皆为鼓，一何乐兮一何苦？上有烈日，下有焦土。
愿我天公降之以雨，令桑麻熟，仓箱富，不饥不寒，上下一般足。
【注】耘田鼓：古代挂在田头树上的鼓，农忙时敲击，以激励催促农人提高劳作效率。
“上有烈日，下有焦土”两句描绘了怎样的场景？有什么作用？请结合全诗作简要分析。
例四：赠卖松人①于武陵②入市虽求利，怜君意独真。
欲将寒涧树，卖与翠楼人。
③瘦叶几经雪，淡花应少春。
长安重桃李，徒染六街尘！【注】①于武陵，中唐诗人，曾考取进士。
一生仕途不达，遍游天下。
②翠楼，泛指富贵人家。
③六街，指长安城内的六条主要街道。
诗词鉴赏主观题模式及答题方法第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：（１）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（２）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（３）对比。
（４）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
如何答好高考古诗鉴赏题高考古诗鉴赏，要求鉴赏古代诗歌的语言、形象和表达技巧，要求评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
高考古诗鉴赏题，分为客观题和主观题。
客观题的解答要充分运用好比较排除法。
主观题又分为问答题和赏析题。
一、问答题（是什么）问答题要求做到：问什么，答什么；要什么，给什么。
（一）形象例如：1.下面这首诗描写了怎样的情景？梅花（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
答：梅花在冰雪严冬中独自开放的情景。
2.下面的诗刻画了怎样的少女形象？采莲曲（王昌龄）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
答：美丽、活泼、勤劳，充满青春气息的少女形象。
3.下面这首诗创设了怎样的意境？霜月（李商隐）初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
答：澄清明净的意境。
练习：1.下面的诗描写了深秋季节诗人陪同友人泛舟洞庭湖所看到的哪些景象？初至巴陵（贾至）枫岸纷纷落叶多，洞庭秋水晚来波。
乘兴轻舟无近远，白云明月吊湘娥。
答：2.下面这首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？一鹭图（刘羽）茅草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
答：（二）语言例如：下面的诗在语言上有什么特色？回家（欧阳修）绿树高下映平川，赛罢回神笑语喧。
林外鸣鸠春雨歇，屋头春日杏花繁。
答：清新自然。
练习：下面的诗在语言上有什么特点？初秋行圃（杨万里）落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。
答：（三）表达技巧例如：下面的诗主要运用了什么表现手法？泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？答：寓情于景。
练习：下面的诗运用了哪几个典故来表达诗人要为拯救祖国进行不懈战斗的坚强决心？赠梁任父同年（黄遵宪）寸寸山河寸寸金，瓜离分裂力谁任？杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。
答：（四）思想内容和观点态度评价例如：下面的诗流露了诗人什么样的愿望？画眉鸟（欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。
古典诗词鉴赏题问答模式例析第一种模式：赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。
解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。
第二种模式：分析人物形象提问方式：简析诗歌中的人物形象。
/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？答题步骤：（1）概括是什么形象。
（2）结合诗句具体分析这个形象的特征具体表现在哪里。
（3）分析诗人借这个形象表达的思想感情。
例：简析下面这首宋词的人物形象。
陆游《诉衷情》当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【技巧点拨】这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。
“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
【参考答案】（第一步）诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
（第二步）诗中人物以前金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
（第三步）诗歌通过这个形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
第三种模式：分析意象、意境、诗情型提问方式：这首诗描写了什么样的景物?这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？解答分析：这是一种最常见的题型。
它包括景、情、境三个方面，答题时要综合考虑。
要用描叙性语言表达，不能翻译诗句。
语言要突出意象、意境和诗情特征。
答题步骤一：描绘诗中体现的图景画面。
考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。
这里有两个要点，一个是考生应抓住诗中的主要景物及特点，用自己的语言再现画面，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到绝大部分的、主要的景物，语言力求优美。
古典诗歌鉴赏主观题（一）参考答案：1、深幽寂静；以动写静2、以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。
3、要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
4、泉眼、小荷、蜻蜓；惜、露、立；初夏时节荷花池塘5、运用拟人，使无意化为有情，把读者引入一个精致、温柔的境界，饶有情趣。
6、含苞待放的小荷蓓蕾7、多用说明某人的才华刚刚表露出来，就得到赏识。
8、白描；绿草、红叶、青山；大漠清秋9、动；外外跃动着活力10、以动衬静。
11、重归的燕子、徘徊于小园的诗人；自然的春光、人的青春年华；以景传情，情景文融12、婉约13、对偶；这一句对仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。
古典诗歌鉴赏主观题（二）参考答案：一、1、原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。
江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。
2、这首诗描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景色，抒发了远离家乡、旅居在外时的孤独伤感之情。
二、1、首句写秋雨连江，夜暮降临，以淒清的景物来烘托离情别绪；二句写清晨雾中的远山，显得分外孤独，“楚山孤”象征了作者的离情。
2、作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。
三、1、两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。
2、整首诗歌营造了一种清新、欢快的氛围。
表达了作者无比欢快的心情。
四、1、留 / 柳2、柳花怒放，象雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗。
3、作者借柳树轻盈多姿缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的热爱，也反映了作者重情惜别的情怀。
五、1、平淡质朴2、在山青水秀的村庄里，“农人”们一家大小在田地里欢快地忙碌着，他们的笑声在青山间回荡。
六、1、写一个悠闲自得的诗人形象。
“采菊”的动作不是一般人的动作，它包含着诗人超俗尘世，热爱自然的情趣。
2、“见”是无意中看见，如熟友想见，把人和物融为一体。
“看”或“望”好像是有意地远看，使人和物拉开一段距离。
古诗词鉴赏之主观题型归纳主要考点梳理诗歌答题必有要素：手法+诗句阐释（翻译）+情感做题三部曲：1、读懂诗：看懂每句大意及主要情感基调2、读懂题：属于六种中的哪种（不排除特例新题）3、让老师读懂你（答题步骤）主观题题型：1、归纳概括型：引用原诗+诗句阐释（翻译）+结论（内容或情感）2、对比鉴赏型：将对比项分开作答3、作用型：结构+情感+手法+诗句阐释（翻译）+效果4、分析技巧型：手法+诗句阐释（翻译）+情感+效果5、炼字型：（找字）+解字义+诗句阐释（翻译）+手法+情感+效果6、语句赏析型：诗句阐释（翻译）+手法+效果+情感一、归纳概括型答题步骤：1、审清题意，一般是对古典诗歌内容的理解或对作者情感的体察。
2、找准区间，根据题目要求（是否结合文本）归纳概括或筛选整合。
例一：古风（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，风飘大荒寒。
荣华东流水，万事皆波澜。
白日掩徂晖①，浮云无定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②栖鹓鸾③。
且复归去来，剑歌行路难。
【注释】①徂辉：落日余晖。
②枳棘：枝小刺多的灌木。
③鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。
结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。
例一：“荣华东流水，万事皆波澜”句写出了荣华富贵犹如过眼云烟，万事都遭遇坎坷不平，表达了诗人对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。
（或“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾”句用比喻手法，写出了高位被小人占据，而有识之士只能偏于一隅，表达了诗人对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。
）总之，结尾句“剑歌行路难”写出了作者仕途不顺，表达了对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。
例二：水调歌头·平山堂①用东坡韵【南宋】方岳秋雨一何碧，山色倚晴空。
江南江北愁思，分付酒螺红。
芦叶篷舟千里，菰菜莼羹②一梦，无语寄归鸿。
醉眼渺河洛③，遗恨夕阳中。
菽洲外，山欲瞑，敛眉峰。
人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。
不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄。
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【考点例说】纵观各地中考古诗词鉴赏类试题的考点，归纳起来主要有：1.体味作者的思想感情。
如，这首诗通过具体的景物描写，表达了诗人怎样的思想感情？2.领悟诗歌的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益体会。
包括词语的理解、句子的理解、内容的分析和概括等。
如，王安石的《登飞来峰》一诗中“浮云”这一意象指的是什么？你从本诗中领悟到了什么人生哲理？3.考查想象联想能力。
如，就王维的《使至塞上》一诗发挥想象，描绘一下诗人笔下绮丽壮美的塞外大漠落日图。
5.诗句品析。
如，请找出诗中生动传神、极富想象力的诗句加以赏析。
6.写作能力训练。
如，根据你的理解，将本首诗歌改写成一篇三百字左右的散文。
又如，仿照本诗颔联句式写几句诗，富有感情地描写一下春天的景色。
7.鉴赏评价。
如，下面是同一主题的两首诗，试比较其异同。
8.情景体味。
如，用自己的话描述一下《江城子?密州出猎》中“锦帽貂裘，千骑卷平岗”所展现的壮观场面。
9.手法欣赏。
如：这首诗在结构上有什么特点？这样写的效果如何？【解答例说】在具体解答主观性古诗词鉴赏类试题的时候，应从以下几个方面着手：1.从关键词上着手，准确把握其含义和作用，去品味赏析作答。
如，王维的《渭城曲》一诗中，应理解“柳”与“留”谐音，和“客舍”这一特定的环境共同点出送别的题旨；而一个“更”字，则表现出诗人对朋友强烈深挚的惜别之情。
2.从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。
如，针对孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗，应根据“欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情”来分析出这是一首渴望得到赏识和任用的干谒诗。
而崔颢的《黄鹤楼》一诗，我们从尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”就可知道本诗表达了诗人浓郁的思乡之情。
3.从修辞手法（比喻、拟人、夸张等）和表达方式（白描、议论等）着手，分析其含义。
“古代诗歌鉴赏题”的问题类型及答题技巧一、内容情感型提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（ B ）天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
二、分析技巧型提问方式：（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
例说主观性古诗词鉴赏类试题的解答
【考点例说】
纵观各地中考古诗词鉴赏类试题的考点，归纳起来主要有：
1.体味作者的思想感情。
如，这首诗通过具体的景物描写，表达了诗人怎样的思想感情？
2.领悟诗歌的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益体会。
包括词语的理解、句子的理解、内容的分析和概括等。
如，王安石的《登飞来峰》一诗中“浮云”这一意象指的是什么？你从本诗中领悟到了什么人生哲理？
3.考查想象联想能力。
如，就王维的《使至塞上》一诗发挥想象，描绘一下诗人笔下绮丽壮美的塞外大漠落日图。
4.意境体味，对环境氛围的感受。
（1）直接提问。
如，这首诗的情与景是怎样交融的，全诗营造了一种怎样的意境？（2）间接提问。
如，这首诗描绘了一幅怎样的画面，这幅画面所传达的意境又表达了诗人怎样的思想感情？
5.诗句品析。
如，请找出诗中生动传神、极富想象力的诗句加以赏析。
6.写作能力训练。
如，根据你的理解，将本首诗歌改
写成一篇三百字左右的散文。
又如，仿照本诗颔联句式写几句诗，富有感情地描写一下春天的景色。
7.鉴赏评价。
如，下面是同一主题的两首诗，试比较其异同。
8.情景体味。
如，用自己的话描述一下《江城子・密州出猎》中“锦帽貂裘，千骑卷平岗”所展现的壮观场面。
9.手法欣赏。
如：这首诗在结构上有什么特点？这样写的效果如何？
【解答例说】
在具体解答主观性古诗词鉴赏类试题的时候，应从以下几个方面着手：
1.从关键词上着手，准确把握其含义和作用，去品味赏析作答。
如，王维的《渭城曲》一诗中，应理解“柳”与“留”谐音，和“客舍”这一特定的环境共同点出送别的题旨；而一个“更”字，则表现出诗人对朋友强烈深挚的惜别之情。
2.从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。
如，针对孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗，应根据“欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情”来分析出这是一首渴望得到赏识和任用的干谒诗。
而崔颢的《黄鹤楼》一诗，我们从尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”就可知道本诗表达了诗人浓郁的思
乡之情。
3.从修辞手法（比喻、拟人、夸张等）和表达方式（白描、议论等）着手，分析其含义。
如，杨万里《过松源晨炊漆公店》一诗“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦”中，一个“拦”字，运用了拟人的修辞手法，形象地写出了山的动态感；又用形象的比喻，把“山”比作生活中的困难，含蓄地说明了生活中许多看似容易的事情，其实做起来并不容易的道理。
4.从作品作家的相关背景资料入手，准确把握作品的志趣、作者的情感倾向和诗句的原意。
如，我们只有了解了曹操北征乌桓取得胜利这一历史背景，才能准确地理解《观沧海》中作者表达的统一祖国的远大抱负的主题。
再如，陶渊明的作品应考虑淡泊名利的情操，陆游的诗作应考虑忧国忧民的爱国情怀，李商隐的诗作则多表达缠绵悱恻的爱情……
5.从诗歌的具体题材内容入手，把握各类诗歌的思想内容。
如，政治诗、爱国诗、咏史诗、咏物诗、哲理诗、送别诗、爱情诗等，应根据各自的类属，提取概括各自所表现的思想感情。
6.从作家的风格和诗作的语言特征上去领悟诗句的含义和要表达的感情。
如，李白豪放不羁，仙气满卷；杜甫沉郁顿挫，忧国忧民；王维诗中有画，富含禅趣；乐天雅俗
共赏，清浅可爱；李贺奇诡谲幻，鬼气森然；杜牧旷达俊爽，清丽自然等等。
【术语例说】
当然，要准确解答古诗词鉴赏类试题，并不只是了解一些答题技巧就可以完成的，还必须有扎实的基本功。
首先，必须了解和掌握中国古诗词的一般常识，如，古诗词的概念、特点、体裁、题材、风格、表现手法（含修辞手法、意境、音韵、分类等）等知识。
其次，平时要广泛地阅读古诗词作品，提高自己的诗词知识积累量，建立起感性认识。
另外，还必须恰当地使用有关古诗词鉴赏的术语，以期达到准确、简洁的目的。
常用的术语举例如下：
（1）关于表现手法方面的：对比、反衬、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、借古讽今、借古伤今、欲扬先抑、卒章显志、虚实结合、动静结合、侧面描写、明褒实贬、寓褒于贬、一切景语皆情语等。
（2）关于诗人感情方面的：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、压抑、苦闷、感情细腻等。
（3）关于语言特色方面的：凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴、自然、清婉秀丽、激越高亢、朴实无华、明白如话、生动形象、行云流水、形神皆备、辞藻华丽、朗朗上口、用语平易、含蓄隽永、节奏感强、富有艺术感染力等。
（4）关于结构特点方面：张本、蓄势、做了铺垫、埋下伏笔、开门见山、逐层推进、环环相扣、前呼后应、浑然天成等。
（5）关于表达效果方面的：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、意味深长、委婉含蓄、言简义丰、言近旨远、深化主旨、惟妙惟肖、诗情画意、浓墨重彩、体物入微、淋漓尽致、别具一格、不落窠臼、独具匠心、跃然纸上、呼之欲出、言有尽而意无穷、不着一字尽得风流等。
编辑王团兰。
