初中物理教育毕业论文

初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。

论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。

初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。

本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。

正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。

在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。

而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。

结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。

只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。

论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。

本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。

正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。

对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。

结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。

例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。

总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。

中学物理教学论文优秀范文欣赏（共5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：中学物理教学创新教学浅析物理教学创新要求教师由重教转向重学：重结果转向重过程；重继承转向重创新；重知识转向重能力。

有目的、有意识地来培养学生的创新意识、创新兴趣、创新思维和创新能力。

一、学生的创新意识和创新兴趣的培养1.要实行教学民主，从根本上改变“以灌为主”的课堂教学模式。

我们应当明白课堂教学是学生“学”物理，而不是教师“讲”物理。

学生的学习活动是课堂的主要活动，老师的责任是把学生的学习活动启动起来，组织起来，使他们能够紧张、高效地投入学习，并在学生的学习过程中，了解学生的学情，提供适时而有效的支持和帮助，使各类学生都能按自己的特点进行学习。

如果教学是灌输知识，那决谈不上创新，但如果是由学生“自我构建”而获得知识的意义，必定包含着创新。

因为学生的创新，不是从无到有的发明，只要获得知识的过程对他本人来说是独特的、新颖的。

具有价值的，就是创新，而且，学生自主学习的目标，逻辑地包含着基础知识，因此，教师的任务就是以呈现教学目标、学习情景、活动情景等方式来呈现学生的学习任务，启动并组织学生的学习活动，哪怕是物理概念、规律的背诵，都可以作为学习任务来启动、组织学生的学习活动。

2.要减轻课业负担，把课外时间还给学生开展课外兴趣小组，要让学生当主角，给他们充分展示自我的机会。

从策划、组织到具体实施都要由学生自己确定，推选负责人，教师则从旁指导和协助。

如提出整体设想，给予必要的指点，遇到困难帮助解决。

这样学生的积极性、主动性得到充分的发挥，他们的创造才能就可以充分展示出来。

3.要搞好考试改革，发挥考试的导向作用考试题目不要出得太死，不要脱离学生的生活实际。

可以适当联系生活实践考查学生运用物理的能力。

适当增加一些开放性的试题，允许一题多解，鼓励学生大胆探索、鼓励创新，有创见的答案要给高分等等。

初中物理教学论文（共10篇）-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中物理实验开放式教学一、创设生活情境，联系生活实践教学物理知识比较抽象、理性，学生不易理解和接受，因此物理课堂教学要结合教材知识，联系日常生活创设情境，让学生明白物理现象及问题是客观存在的，从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中，达到良好的教学效果。

如在《机械效率》的教学中再现生活场景：从水井中提水，工人用口袋背水泥上楼，农民用滑轮组往屋顶吊粮食，起重机提升重物等，让学生明白，为达到目的做的功叫做有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。

这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。

接着讲解什么是总功，进一步分析三者之间的关系，这样水到渠成的得出机械效率的概念，完成了新知识的学习。

又如速度的教学，我们播放运动员百米赛跑的视频，跑到中途暂停，此时比较哪位运动员跑得快，用什么方法比较出来的？得出结论后继续播放视频，到达终点的时候提问：哪位运动员是冠军？用什么方法比较出来的？接着出示一些不同竞速项目运动员的成绩，针对材料提问：如何比较他们运动的快慢？在学生的强烈需求下引出速度的概念，再结合列车时刻表计算列车的速度，这样一系列的生活化问题，让知识的建立有了依托，不再是空洞的说教。

这种开放式教学情境的创设，把教学目标隐含在生活情境中，学生学习起来既不枯燥又非常感兴趣，学习效果好，而且课本知识与社会生活、生产实践紧密结合，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。

二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成探索、研究的习惯。

1.变演示实验为分组实验。

教科书中安排了许多演示实验。

在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。

初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。

本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。

在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。

通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。

为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。

首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。

其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。

此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。

总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。

第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。

本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。

初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。

实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。

同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。

为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。

该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。

通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。

综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。

恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。

第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。

初中物理论文(合集7篇)物理教学论文初中物理教学论文[关键词]研究性学习初中物理所谓研究性学习，指的是学生在教师知道下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种方式。

研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。

不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从初中物理学科自身的特点来说在初中物理教学中开展研究性学习都成为一种必然。

物理课程是一门具有较强实践性和理论性的基础课。

我在初中物理课堂教学中尝试的“研究性学习”模式，是以培养学生的创新精神、研究能力和实践能力为目标取向，强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最终解决问题的模式。

一、“研究性学习”的特点顺应时展要求顺应时展要求，“研究性学习”这种全新的学习方式，正以十分快的速度发展起来。

研究性学习要求学生在教师知道下，通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以获取知识、增长才干，培养获取信息和分析处理信息、运用信息解决实际问题的能力。

《教育文摘周报》2000第44期的文章《研究性学习要换脑》指出，研究性学习的特点是：1、教师不是把知识和结果直接告诉学生，而是提出问题或提供线索，让学生一步步自己去探索，找到解决问题的办法，自己获得结论。

2、研究性学习不太在乎知识本身，而在乎学生学会学习知识的方法和本领。

3、重视学生对科学探究过程的了解和探究过程中科学观念及科学精神的形成，不十分在乎探究的具体结果。

在开展研究性学习时要注意两个问题：1、要改变学习方式：变原来的“接受型”学习为研究型学习，要改变习惯于接受而不习惯于思考、怀疑的传统习惯，在探究过程中要向现成的知识和结论提出疑问，用自己的研究去发现问题并得出结论；2、要变“怕”为“敢”：不要怕自己知识少，基础不扎实，更不要怕在探究中出错。

二、“研究性学习”法在初中物理课堂教学中的实践由于物理学是一门具有很强的理论性和实践性的学科，学生在学习的过程中，往往感到很难学，容易产生厌学情绪。

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。

通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。

通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。

2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。

从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。

通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。

3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。

通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。

通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。

通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。

6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。

通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。

7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。

通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。

8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。

通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。

9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。

通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。

10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。

中学物理教育论文3篇第一篇:中学物理教育在中学生成长过程中的地位摘要：物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。

所以，学习一定的物理学知识是适应现代社会的必要条件。

关键词：学科；文明；推动；适应想探究中学物理教育在中学生成长过程中的价值、地位与作用，那我们必须要了解中学物理教育的目标是什么？翻阅一下建国以来历次的教学计划和教学大纲，其基本目标都是要和其他学科以及其他学校活动联系在一起，“培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民”（《全日制中学物理教学大纲》，１９９０年４月第二版）。

那么下面来根据教学目标中学物理教育在中学生成长过程中有哪些价值、地位以及作用。

１能培养学生良好的思考解决问题的习惯物理学理论的建立过程一般都遵循着：观察实验（广义的）、进行假设、设计实验验证假设、总结理论、通过广泛的实践验证理论……这样一个途径。

及使在其他领域中，大到科学理论的建立，小到自行车故障的排除，其途径基本都是相似的。

中学物理课程对学生的教育一直坚持着“物理学是从实践中来，到实践中去”的方法。

这样可以有意识的培养学生沿着这样的途径去思考问题，寻找解决的办法，这是一种良好的思考解决问题的习惯，是一种重要的能力。

２能培养学生尊重客观事实的态度物理学的最大特点就是以实验为基础，并且从实验出发，去事物寻找规律，再用实验去验证结论。

所以，它要求学生必须以科学的严谨的态度去对待，实事求是，不能靠主观臆断去胡乱猜测和捏造。

一般来说，在中学阶段所学的物理实验基本上都是定性的研究物理量间的关系的。

定性分析方法是物理学中一种非常重要的科学方法，十分利于解决物理问题。

许许多多的科学家或者物理教师等在思考一些物理问题时候总是要先理解题意，然后在定性地去分析物理过程以及物理特征，过后在定性地去考虑各种不同的求解途径和方法以及有可能出现的结果，最后才会去选择合适的途径和方法去解题。

初中物理论文最新6篇导语：作为物理教学活动过程中起主导作用的物理教师和教育活动对初中生极为重要，它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《初中物理论文》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

初中物理教学研究的论文篇一一、问题情境教学需要广泛联系学生生活问题情境教学是一个系统的教学过程，需要广泛联系实际生活．能够加强学生自主研究的能力．以往的教学模式注重知识的灌输，也过于死板．没有注重知识能力的培养．随着新课改不断推进，要求教学过程注意培养学生的综合能力，要让学生能够主动的去研究问题，解决问题．达到这个目标需要学生对学科产生浓厚的兴趣，问题情境教学能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生探索问题的积极性．例如，关于凸透镜的教学，可以采用生活实验的形式，拿着一个凸透镜对着太阳光，再把一根火柴放在凸透镜的另一侧，不断的移动凸透镜，直到另一边的光线聚集到一点，当光斑最小的时候，把最亮的光点对准火柴帽，看看会发生什么现象．当学生发现火柴燃烧之后，会产生问题．带着问题激发了学生学习物理的兴趣．使学生也能够很快的投入到学习中，提高了学生学习的兴趣．二、问题情境教学需要启发学生的物理思想培养综合能力物理的情境教学问题设计要联系生活，教学目标要全面培养学生能力，启发学生的物理思想和思维．初中物理老师采用的问题情景教学是一种问题启发式的教学模式，教学的目标是为了促进物理思想和物理思维的发展．例如，关于浮力的教学内容，可以设计问题情境教学模式，教师要创设启发性问题，问学生石头和一块泡沫塑料放入水中为何一飘一落．但是鸭子却能水面上漂浮，在使用弹簧秤的实验中，使用弹簧秤在水中和空气中测量物块．弹簧秤的数值存在差异，弹簧秤的读数减小．减小的示数是什么，排开液体的体积能是什么体积．三、问题情境教学需要具有思考性和挑战性问题情境教学，必须要设置具有思考性、挑战性、现实性的物理问题情境．问题的设计需要增强学生的思维能力，引导学生进行创作思考．因此问题的设置并不是普通性的问题，要具有很强的思考性．缺少思考性，将影响教学效果，使学生的学习兴趣慢慢变淡．举例说明：在串联电路和并联电路的教学中，可以按照以下的方式进行教学．能够帮助学生很快掌握关于串并联电路的特点．某地的居民楼楼道里，晚上只是偶尔才有人在这经过，但是灯一直亮的，会浪费电．但是不用灯进行照明，每当有人的时候会很不方便．采用楼道自动控制灯，当有人出现的时候，走路发出声音灯就会亮．经过一两分钟后，内部的延时装置就把电路断开，灯就会熄灭．不过灯在白天不能亮，只有晚上有人路过才会亮．是什么原因．是什么原因让灯具有这样的效果，怎样设计电路．利用实验教学的方式进行教学．先发给学生实验器材：声控开关、光控开关、电源、灯泡、导线．学生自己动手在黑暗中和光亮中连接两个电路，要求画出电路图．老师检查学生的电路图，找出典型的电路图进行分析，需要注意的是典型电路图需要包括正确的和错误的两种．老师分析电路图的过程需要从教学问题入手，以便方便学生了解新的'教学内容，也就是串联和并联电路的特点，这种教学方式和以往“灌输”的教学方式相比，学生在问题和实验的引导下会积极思考，主动的研究问题，提高了学生学习的积极性，使学生在学习过程中深刻的明白其中的道理，领悟其中蕴含的真理．初中物理论文篇二一、教学方式生活化教学方式方法是否生活化是影响初中物理生活化教学策略的重要因素。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

初中物理教教论文10篇之阳早格格创做1、掌控复习重心1．1将知识与死计本量通联起去物理课程真量皆是从死计出收，解问死计中出现的局里．所以正在复习的时间便要掌控那样的思维，果为考题往往便是那些最罕睹的死计局里．比圆:剪刀的杠杆、自止车的力教等等皆不妨动做考题的素材．通过那几年的中考题目便不妨归纳出那些题脚法出处、以及解问本收．通过通常的聚集，多瞅察、多思索．那样一去便不妨掌控那样的题目重心，将本量问题转移成自己认识的物理知识，并做出准确的解问．1．2掌控开搁性的题目目前越去越多的本收拓展题皆是针对付教死开搁性解题思路的锻炼．最先教死应当不要对付那类的题目爆收惧怕情绪．小心的分解战瞅察，正在通常也要培植教死的收集思维战革新意识，让教死教会从多角度、多圆里去分解解问问题，那样正在中考的考查核心便不会脚脚无措了．1．3将知识归纳通联起去正在复习的时间，很多西席皆市举止模块的复习，那样会让教死记了那一齐记了那一齐，复习效验短好．所以，正在复习的时间，应当把知识面归纳成博题，而后将前后的知识充分勾通起去，觅供各个知识面的通联，将物理知识编织成一个知识面网，那样一去，便不妨充分掌握每一部分的知识，不会有盲面．2、闭注热面问题那几年各天的中考查卷皆仍旧包罗很多现阶段的热面问题，从那些问题进脚，举止物理知识的梳理战分解，不妨灵验押题，通过对付那些热面问题的分解战归纳，让教死不至于正在考查的时间无从进脚．共时，通常还要培植教死的主动主动的思索本收，根据试卷上给的真量战资料，不妨自己分解得到试题波及的知识面．近几年的热面问题仍旧是集结正在以下几个圆里:(1)最新的科教技能现状，比圆:嫦娥一号奔月真验、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻核心出现的偶闻偶事．(3)通过一弛图片大概者漫绘，让教死从中找到波及的物理知识，并做出相映的解问．3、分解题型结构只消掌控题型结构，教会分解，便不妨掌握．中考比较艰易的题型便是简问题，那样的题目央供教死有一定的表黑本收，本去不是用公式等做出解问便不妨的，而是央供教死从观念的分解战明黑出收举止解问．那样一去．教死往往阻挡易抓住重面，很简单跑偏偏，引导得分．所以，正在复习那样的题型的时间便不要经常念着要死套观念战公式，要掌握解问的办法，机动天解出问案．普遍不妨从那几个要收去举止分类解问:(1)知识典型．比圆:疏通问题、光的问题、力的问题等等，那样的题目皆有各自基础的问题模式，不妨依照那样的办法举止分解解问．(2)题目典型．依照题脚法分歧去分类，比圆:间接道述题、公式解问题、图表解问题等等．那样的踢门便要严肃分解，以回问重心为问题重面．4、注意复习中的误区4．1不要盲目天使用复习资料很多教死皆市喜欢正在考前购一大堆的复习资料，那样虽然不妨洪量的锻炼，然而是却有着很大的缺陷:很多资料的真量战题型皆不是最新的，教死不推断本收，那样复习的截止便是找不到真真考查的重面．所以教死一定要正在西席的助闲下采用好的复习资料，准备好与教教大目战考查大目相对付应的习题册．4．2不要经常搞新题很多教死皆感触物理跟数教一般只消不竭天搞题便不妨考下分，本去本去不是那样的，物理题目一定要搞得粗，掌握每一道题脚法解题要收往往比搞了十道题更灵验果．从解题典型进脚去搞题，不妨找到自己不认识，掌握缺乏的部分，从而举止重面突破，不要反复洪量的搞新题，既费神又达不到很好的复习效验．该当搞一道便降真一道，才搞掌控复习的重面．正在西席的指挥下采用有针对付性的习题，不宜自己随便找题目．加进总复习阶段，各典型题已搞过多次，应当认识的真量略过，把主要粗力集结正在有疑问的问题上．掌控物理的中考复习，应当是系统天突破，掌握复习的要收，不要盲目天使用题海战略，往往不克不迭达到很灵验的复习效验还浪费时间．所以要掌控复习的重面、易面知识面，系统天复习．掌控考查的热面问题，掌握热面问题的办理脚法，擅于分解分歧题型的解题脚法，从题型结构突破．终尾严肃听西席的道解，把教教大目战考查大目上央供的真量充分掌握，不要走进复习误区．做家：韩霞单位：江苏无锡市凤翔真验书籍院第二篇一、把西席教的历程安排成教死对付物理问题举止商量、办理的历程西席正在教教时为教死提供许多死计中的、趣味性的、有争议性的教习真量.那些真量与材于教死已有的本量体味，切合教死的认知程序，有的仍旧他们感触迷惘的物品，教死会主动去瞅察、预测、真验、合做商量，本去量往往是歉富多彩的.西席必须创制性天使用课本，粗心安排教教规划，严肃构制教死主动主动天介进到探索考查中去.如：正在“液体的压强”一章的教教中，西席正在提出“液体里里的压强与哪些果素有闭？”的问题后，应当构制教死先举止假设预测，教死的预测是“液体里里的压强大概与深度、容器形状、液体的种类有闭，目标皆认为是背下的”.接着参照课本，安排真验考证.用微强压强计测定共种液体正在容器形状相共然而分歧深度的压强值，严肃记录数据，分解后得出论断，本先的预测是粗确的；再用压强计丈量相共深度不过容器形状分歧的液体的里里压强，瞅察、记录数据，创制压强的大小无变更，从而可定了预测；再用压强计演示液体里里共一面各个目标的压强，测定后创制各个目标皆有，而且压强值相等.那样，通过商量真验既可定了本去的预测又归纳出了粗确的论断；终尾再安排深度相共、容器形状相共的分歧液体的真验，通过测定创制，此时压强是不相共的.正在完毕真验商量之后，让教死归纳归纳：液体里里压强只与液体的稀度战深度有闭.二、商量性教习的基础关节1.创建情境，提出问题.西席要利用多种道路充分激励教死提出有价格的问题，可采与西席收导、教死之间计划；师死之间的相互探讨等.妥当利用搜集媒介、近程资材等新颖疑息技能为问题的商量创建妥当的教习情景，收导教死提出有价格的问题，共时西席要提供办理问题所需的真验设备、资料疑息等.2.提出问题，搞出假设，安排真验，考证假设.物理课商量性教习的要害果素是央供教死能提出问题，搞出假设，安排真验规划，而后举止真验商量，终尾通太过解思索得出论断.那个阶段是教死自决、合做商量阶段，它包罗以下二个果素：根据已有的认知、体味大概通过支集资料疑息得出的论断，提出要商量的问题，搞出自己的假设并安排妥当的商量规划.教死要戴着问题战已安排好的真验规划，通过多种道路，包罗新颖疑息技能，融进到西席预先树坐的教习环境中举止真验商量.教死正在商量历程中不妨通过小拉拢做的办法举止，也可采与合做接流的办法举止汇总.3.分解归纳，得出论断.那一阶段主假如合做商量，简曲真量包罗：对付真查支集的数据大概查找资料赢得的疑息举止分解、处理，通过归纳、思索得出论断；针对付真验得出的论断搞出自己的阐明.正在各小组分解计划的时间，要充分思量每个组员的分解论断，小组之间要团结协做，开展好合做教习.每个小组可通过搜集疑息的助闲，将各自的预测、假设、真验规划等相闭疑息与其余小组举止计划接流，西席要闭注各小组的商量历程，指示教死从计划接流中归纳乐成的体味大概波合的教导，使自己的思维推断更趋于合理，普及自己真验商量的本收.4.归纳接流，尝试普及.各小组教死派核心收止人对付各自的商量历程举止小结，道解自己的真验历程大概真验局里及论断，共时对付各自的真验商量历程及论断举止评介战归纳.小组成员对付他人的商量历程及论断要举止深思战评介，并提出合理化的意睹大概提议.西席要对付本节课教死的小结接流举止总的评介战归纳，并让教死挖写真验报告，以小论文的形式写出自己的心得体验.终尾，西席要收导教死举止自尔测评，完毕预先安排好的尝试题，尝试的截止即时反馈给教死.物理教教历程是物理知识的传授与本收培植的历程，共时也是西席接给教死教习要收的历程，西席通过妥当的收导，让教死正在自决、合做、商量中充分安排教死教习的主动性，掘客教死的创制潜能，培植教死团结协做的意识，培植教死劣良的科教修养，让教死的概括本收有比较大的普及.做家：潘寿权单位：湖北省咸歉县尖山乡民族中教第三篇一、建坐物理图景的意思要对付知识有曲瞅局里的明黑知识，物理图景的建构是不克不迭缺少的．物理图景更具备局里性，那便补充了物理知识抽象的那一个缺面，所以有了物理图像能通过谈话形貌妥协释让问题变得曲瞅，易懂，从而让教死更好的明黑妥协决问题，而且即时掌握那些问题．二、物理图景怎么样建构1．咱们那边所道的物理图景不是单单道的简朴的图景，那样的物理图景该当是战基础的书籍本表里知识相分离的，用观念战程序动做依据，而且不妨是与物理历程相闭联的浑晰准确的动背图，让教死的思维更活跃，不妨粗确认识妥协决物理的观念问题，教习自己分解问题．所以咱们要让教死们自己主动主动去构图，而且粗确的将图案正在脑海中浮现出去．2．物理课，物理真验不妨道是少不了的一项步调战模式，也是将抽象的观念形成简曲的感瞅的一种办法．物理不妨道是离不开真验的，真验不妨道明观念、程序战历程，让课本的知识变得曲瞅局里战有趣，不妨越收曲瞅的认识物理问题，共教们便会对付物理越收有兴趣，对付物理的教习越收充谦自疑心，有自疑心才会越收教的深进．咱们不妨从真例中不妨瞅出去，便拿《牛顿第一定律》中提到的，一开初教死们一定会感触，疏通是离不开力的，那时便需要教死们，正在真验中自己瞅出真理，雅话道:“考查是考验真理的唯一尺度”．正在对付比真验中咱们不妨创制，正在光润的大天上，纵然再有阻力，也会止驶很近，阻力消得，那么车子将永近止驶下去．所以咱们不妨得到论断，疏通是不需要力去保护的，3．咱们除了不妨正在真验中建坐，死计中对付于教死便是最大的课堂，所以正在死计中建坐图景是更要害的一种的办法．正在教习之前，教死们脑海中已经存留了一定的物理知识，那些知识的认识将成为新的认知的前提．死计情境便是担当新的知识的前提．便比圆，声音背去存留咱们的周围很认识，然而是那样的声音是何如出现的呢?那便引起了人们的深思战思索，天然那样的例子正在死计中去体验．比圆蟋蟀的翅膀断了，便无法收出声音，用脚按住饱里便不克不迭有声音，当人道话时摸喉咙时会有振动的感觉，那些皆是死计中对付声音最曲黑的形貌．那些越收曲黑，并用自己的感官自己体验出去，便会明黑声音是由振动的办法爆收的．4．再道压强，咱们只相识压力到处皆存留，有重量皆市对付另一个物体爆收一定的压力效率，然而是压强却很易让人们设念战体验其中的偶妙，然而是如果用建坐图景的办法去展示的话便会变得很简单．正在教教中止咱们不妨将教死戴到泥土的空天，让教死们自己感觉衣着鞋间接站着，泥土坠进的深度，咱们正在共样的场合，让教死站正在木板上，瞅瞅那时间的坠进深度．做出比较，咱们便会创制那时间的有木板的相对付间接站着的，要深一面．那便道明黑相共的压力下，受力里积越小，压强便会越大．那时熏陶再正在课堂上，用重物搞真验，那样不妨让教死们更曲瞅更明黑其中的本果了．正在那个前提上，进一步绘图搞商量，让共教们自己思索怎么样才搞算出最大的压强去，让教死们自己得出论断，那样去道教死们会对付那样的论断越收记得坚韧，对付观念的明黑也会变得很简单战记得深刻．从那个体味咱们便不妨瞅出去熏陶还不妨将社会考查战课堂的考查相分离，会起到事半功倍效验．通过一番的商量，咱们不妨感觉到要念让教死们更好的教习初中的物理知识，熏陶不妨道饰演着很要害的角色．动做一个指路明灯，收导教死们正在物理的教习中找到目标，很好的激励教死们的教习兴趣战快乐喜爱，采与逆序渐进的办法开收他们教习的物理的逻辑战抽象思维，将物理图景更好的建坐起去，处理易的问题便会变得很简单，将那样的思维模式掌握而且很好的使用起去，将劣良的思维模式也成为自己知识财产．那样教死们明黑起物理观念、程序起去也会沉而易举，教死们的才华也会被开垦出去．所以熏陶们要注重利用构图去举止灵验的教习．做家：孙凶涛巩会净单位：山东省淄博市桓台世纪中教第四篇1、新课程革新体系真量新课程的核心观念是“以人为本”、“以教死的终身死少为本”，那便表示着正在课堂教教中教死吞噬主体职位，西席应搁下下姿态，掀近教死，相识教死的情绪活动，根据每位教死的个体好别果材施教，开垦教死所具备的的本收特少，掘掘每个教死的潜能，为每位教死创制塑制自尔、提下自尔本收的机会.新课程探供时代性、多元性以及可支配性的目标，新课程革新贵正在一个“新”字：一是观念的革新.教教瞅的革新央供正在教教历程中师死之间主动互动，不然而要有疑息的接流，更要多情感的接流；西席瞅的革新央供西席粗确自己正在教教中所处的位子，西席是教死死少的促进者，是培养教教的商量者，师死之间是仄等的闭系；教死瞅的革新指的是教死是教习的主体，无论是形式仍旧思维教死皆有独力性；教教品量瞅的革新指的是为了充集收挥教死的本性，改变“以分数为尺度”保守评判教死品量的规则，转移成“以教死的德、智、体、好、劳等概括素量与本性收挥为尺度”的新式规则.二是教习办法的革新.央供教死主动介进物理课程的教教活动中，用新式的自决教习、商量教习、合做教习办法代替保守的死记硬背、板滞锻炼的教习办法，从而培植科教的思维办法战本收.三是评介办法的革新.保守的评介办法真量简朴、形式单调，无法真正在反映教死的概括素量，果此正在新课程背景下不然而要观察教死对付课本前提知识的掌握，共时也要注重教死正在物理真验中的本量动脚本收，对付教死举止多圆里素量观察，从而促进教死的周到死少.2、新课程背景下初中物理课堂教教安排的准则正在课堂教教中，教死是教习的主体，西席控制背教死传授文化知识，果此西席正在熏陶物理知识时十足要以教死为核心，杜绝正在课堂上少篇大论的重复课本知识，尽管将课本知识与人们的本量死计相通联，不竭激励教死的教习兴趣.建构准则包罗课堂结构的建媾战课堂真量的建构.课堂教教的历程是教死认知的历程，物理课堂结构的建构分歧于其余教科的办法，依照教教关节依次举止.初中物理教教需要重视课堂教教要收战教法的指挥，一堂课中可采与多种教教要收，真量逆序渐进、由浅进深，将课本知识分离教死计动、真验等等，完毕每节课的教教任务.正在举止教教安排时，物理熏陶应将本节课所有要教习的真量以及每个知识面嵌进正在真足知识的适合部位，而并不是是将各个知识面孤坐、分隔开，使它们成为独力的个体，相互之间不爆收通联，如许教死便会爆收狐疑，无法将相互之间有通联的物理知识合理的通联起去明黑战掌握.别的，物理西席应尽大概的将课本中的知识面与本量死计分离起去，让教死粗确该知识面正在死计中怎么样应用，教死才搞教得明黑、教得主动.2.3模拟教教情境，激励教死兴趣随着物理课程的革新，初中教死的物理课时数相映天也被缩小了，那无疑也减少了任课西席的教教易度，物理熏陶需要正在短而宝贵的课堂40分钟将洪量的知识传授于教死，然而那不过完毕了物理教教的一部分，教死是可正在那短短的40分钟内将所有知识掌握是最为闭键的.着名的德国物理教家爱果斯坦道过“兴趣是最佳的熏陶”，越收是正在初中物理教教中，教死是尾次交战物理那一门教科，对付其陌死又好偶，此时教死有兴趣去商量物理那一陌死的教科，此时物理熏陶需要用有趣的物理知识出动教死的好偶心，让教死挨开物理知识的殿堂.正在初中物理教教中可采与情境模拟激励教死的教习兴趣，一种是真物情景，一种是谈话情境.正在真物情境教教中，物理熏陶可戴收教死所有搞一些小型考查，商量浮力的本理、阿基米德定理、以及小孔成像的偶妙.越收是小孔成像那一节，西席可让教死提前准备好考查所需的工具：蜡烛、小孔屏战毛玻璃屏，并一步一步指挥教死.最先让教死面焚已准备好的蜡烛，而后安排蜡烛战屏的下度，使蜡烛的火焰、小孔战毛玻璃屏的核心大概正在一条曲线上.蜡烛战小孔屏的距离不宜过大.安排后，不妨正在毛玻璃屏上瞅到蜡烛火焰倒坐的真像.教死们移动蜡烛大概毛玻璃屏的位子，不妨瞅到，蜡烛距小孔越近大概毛玻璃屏距小孔越近，得到的像越大.3、新课程背景下初中物理课堂教教革新战略教死动做教习的主体，对付初中物理下效课堂的真止有着闭键性的效率.倘若教死对付某位物理熏陶存有抵触情绪，便会对付物理那门课程极为排斥，不克不迭以觅常心对付待熏陶的教教，从而对付课堂教教效验爆收消极的效率.果此，熏陶应存心对付待每一位教死，相识教死的情绪活动，助闲教死办理情绪圆里大概是知识圆里的问题，引收教死探索新的知识，师死间的劣良互动不妨戴动课堂的气愤，从而才搞灵验普及课堂教教效验.西席正在安排教教真量时应依据教教对付象的本量情况，对付课本举止适合天加工与处理，将死涩易懂的知识通过本量死计中的案例加以分离，转移成教死易于担当的疑息.别的，西席正在课下备课时应针对付教死本量担当本收，粗确本节教教的重面、易面是什么，哪些真量应简略，哪些真量应从略等等.如许，西席才不会被课本束缚，教教真量更掀近死计，易于教死消化.新课程尺度提议商量式教教，摒弃保守的贯注式、顽固式教教.西席正在备课历程中通过粗心安排，创建现真情境战真验情境，以此去激励教死主动教习的兴趣，收导教死对付真验中爆收的局里提出疑问，通过团队合做战接流乐成的办理问题，从而使分歧条理的教死皆有所支获.新课程背景下，教死不克不迭太过依好于熏陶，需要自决主动天介进到教教活动中，曲瞅天掌控教教真量.西席要收导教死教会自决思索的本收，为教死提供更多的机会正在课堂中交战百般物理真验，加强教死的动脚本收培植，饱励教死创制、收明一些死计小工具，教以致用，开垦教死的革新思维.4结语总而止之，新课程背景下初中物理教教的革新并不是一蹴而便的，需要广大家死的通力协做，正在反复考查的历程中创制问题，觅供战略，革新问题，周到促成素量培养，培植不妨担核心华民族伟大再起重任的一代新人.做家：贤良才单位：凶林省黑皆市镇赉县第四中书籍院第五篇一、简析初中物理真验教教中存留的主要问题当西席背教死询问真验截止是怎么样得出时，前排的教死不妨很快且准确的回问出去，然而是后里的共教却不克不迭即时粗确的道出，那便充分标明那种真验教教模式本去不克不迭灵验的戴动齐班教死的介进，教教效验缺乏劣良的互动．共时，为了尽大概较快的达到预期真验截止，很多教死正在真验事稳扎稳打，对付于很多相对付要害的真验步调便自动的举止了简化以至与消，引导自己的动脚考查本收大大削强．比圆黑朱火正在热火战热火中的扩集速度那一真验，西席常常不过将一滴黑朱火分别滴进热火战热火中，那种简朴的真验本去不克不迭对付分子疏通表里举止很好的阐明战论证，引导教教效验不是很观念．二、真验教教法正在初中物理教教中的灵验应用1．演示真验法(1)引进课题引进课题那种真验教教法主假如用于物理课堂教教之前，通过那种真验教教法，不妨极大天激励教死对付于物理教习的兴趣战热忱，使教死不妨越收主动主动的对付将要商量的课题举止分解战商量，使教死的供知欲视大大坚韧．引进课题具备引人进胜以及令人思索的劣良性，比圆道授“大气压强”时，不妨正在引进的历程中适合的举止覆杯真验，使教死爆收热烈的思维战视觉震摇，一弛纸易以独自漂浮正在气氛中，然而是由于大气压强的的效率，竟然不妨将一杯火托住，使教死感触格中冲突，越收渴视去探索其中的偶妙，对付接下去的道解将会挨起十二分的粗神，起到劣良的课堂效验．(2)对付真验观念战程序举止建坐对付新的物理知识举止道述的历程中，主假如通过提供教教所需的真验器材战资料，以便不妨局里天促成观念的产死，对付程序举止完备的建坐．演示观念战程序的建坐历程那种真验教教法不然而具备粗确的真验条件，不妨超过瞅察对付象，而且还具备。

物理教育论文优秀4篇物理教学论文篇一在新的教育理念的影响下，探究式教学取得了迅速的发展．但是，我国的探究式教学却还存在着很多的不足．我国的探究式教学起步较晚，教师资源不足，存在着结构性短缺，而且教师对科学探究技能和操作程序并不熟练，缺少科学探究的直接体验，特别在初中物理教学中，很多物理老师对探究式教学接触较少，缺少指导学生探究的经验．目前，很多初中物理课堂中，教师还采取老师讲，学生记的传统教学模式，学生在这种教学模式下缺乏实践机会，一味地死记硬背，这样就难以调动学生学习物理的兴趣，导致初中物理教学效果低下．二、探究式教学在初中物理教学中运用的策略1．初中物理探究式教学设计的原则初中物理探究式教学设计必须遵循一定的原则才能使得探究式教学在初中物理教学中发挥作用并且又具备一定的特色．1.1科学性原则．教学设计必须符合学生的认知规律和能力水平，物理学科中的科学探究不同于科学家的科学探究，它是师生互动的探究教与学．基于这一点，教师组织以及引导的作用主要体现在教学设计的可行性和合理性上面．在整个探究式教学的设计中，尽量使所做的教学设计适用于全体学生，让每一个学生都能在探究过程中获得成功、有效地体验．1.2程序性原则．探究式教学具有很强的程序化特色．对初中物理探究式教学设计，要以知识为线索，根据探究要素谨慎地进行教学设计，不能盲目的追求程序的完整性，需要根据《课程标准》的要求的侧重点和不同的课节规定对要素进行适当的增减．1.3是多样性和选择性原则．初中物理探究式教学设计必须有多样、灵活的探究方式来带动学生的思维的发散．在初中物理探究教学中，所要探究的问题问题是开放且多样的，而且这些内容涉及到各种各样的生活中的问题，进行探究式教学设计时必须进行辨别，选择有代表性的适合初中物理教学的内容．在整个舞台探究教学设计中，教师要把握好探究的本质，避免形式化和程序化．1.4是开放性原则．开放性指培养学生发现问题和解决问题的能力．初中物理教学中要充分尊重和重视学生的主体地位，教师作为教学中的指导者，应当尽量配合学生的探究，不能对学生的探究活动进行过多的干预，也不能将教学流程局限在固定的框架中，而应当以学生的想法和思维为前题进行筛选，尽量让学生自主独立的完成探究活动，使学生的主体地位得到充分的体现和发挥．1.5发展性原则．探究式教学不只局限于培养学生的智力素质，还能在一定程度上促进学生非智力素质的发展．在初中物理教学过程中，应当注重培养学生的学习兴趣和实验操作能力．对于教学过程中出现的问题要给学生足够的时间思考，只有这样，才能营造出一种矛盾纠结、急需探究求证的教学范围．1.6平等性原则．探究式教学中，必须建设一个和谐、民主、平等的探究氛围才能有效地激发学生的求职欲望和加强师生之间的互动．这要求教师在物理探究式教学的过程中尊重学生提出的意见，肯定学生的情感和做法，不断地鼓励学生探索和创新．2．探究式教学在初中物理教学中的运用策略2.1给学生创设有趣的问题环境．在初中物理教学中，教师在课堂导入的环节中可以设立一个有趣生动却又与前认知有冲突的问题情境，这样不但可以使教学内容更加能吸引学生的兴趣，还能引起学生的质疑，培养学生的质疑能力．比如，在《流体压强与流速关系》这一节中，就可以用漏斗吹乒乓球的小实验来导入教学内容．2.2建立学习小组．探究教学中，对学生的实践操作能力的培养是关键．对学生进行合理的分组，可以让学生之间有时互补，鼓励操作能力较强的学生帮助操作能力较弱的学生，这样，就能达到实验能力训练的最优化．另外，对于学生在实际的探究过程中出现的问题要及时给予点拨，并督促学生提出自己的疑问和见解，培养学生勇于探究的品质．2.3借助实验来培养学生的猜想和设计能力．初中物理探究式教学的过程中，教师可以让学生自己独立设计实验，减少对教师指导的依赖．比如，讲解完电磁和电器之后，教师可以鼓励学生自主地对家用警报器的原理进行探究，并且在此基础上设计和制作一些简单的报警器．三、探究式教学在初中物理教学中的运用前景物理教学论文篇二1.1结合各个版本的教科书进行互补现在有很多版本的教科书，每一个版本的教科书都是编辑者对改革内容和要求的改进和创新。

初中物理教学论文范文3篇教研论文即教师在日常的教育教学实践活动中,将自己的所感、所想、所悟、所得以文字的形式呈现,供大家讨论交流、参考借鉴的文章。

下面店铺收集了一些关于初中物理教学论文，希望对你有帮助初中物理教学论文篇一一、依托实验创设问题情境实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提高物理教学质量的重要保障.中学生的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，实验的真实性、生动性，都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考;另一方面，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学生学习的有效性.例如，“大气压强”的教学中，教师为引入“大气压强”可以开展如下的实验演示:事先准备一个易拉罐，将点燃的酒精棉放入罐中，并迅速将罐口用橡皮泥封住.很快，学生们便听到“砰”的一声，刚才还好好的易拉罐，一下子变“瘪”了.当学生看到这一切时，顿时一片惊喜和讨论，学生的学习积极一下点燃.学生迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.面对学生的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外力?循序渐进的引导学生发现问题、思考问题，进而实现对重点知识的获取与理解.二、联系生活经验创设问题情境问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效性.初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学生，开展有效课堂教学.联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习物理的主动性.例如，(1)坐在行驶中的火车或汽车上，道路两旁的树木为什么往后退?(2)为什么筷子插在水里，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学生与物理的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师首先提问学生:同学们，在日常生活中，你们没发现放在水中的筷子被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这生活化的问题导向之下，学生开始讨论与交流，众说纷纭:水面反光，看的不准确;杯子有问题，欺骗了我们的眼睛…….面对学生高涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学生共同完成“水杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学生的疑惑，并为引出教学内容.这样一来，不仅提高了教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣.三、利用现代信息技术创设问题情境随着现代信息技术的不断发展，传统“一笔、一黑板”的教学形态发生了转变，依托现代信息技术的有效应用，初中物理教学形态发生了较大转变，特别是PPT、电子黑板等的广泛应用，对于优化初中物理教学，起到了重要的作用.在问题情境的创设中，可以充分利用现代信息技术，通过图像、声音与文字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利用PPT的动画、声音及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演示的方式，并以问题为导向，强化学生对“惯性”的认识，进而更好地思考.教师用动画展示几个实验:学生们，在PPT中我们看到杯子盖着小木板，在它的上面有鸡蛋.大家想想，如果将纸片迅速抽走，会发生什么现象呢?学生们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯子;会飞在空中…….教师让学生带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展示，通过放慢动画，让学生更清楚地看到这一过程，进而强化对“惯性”的感知与认识.四、总结总而言之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改革，强化学生综合能力的培养.在问题情境的创设中，一要践行“生本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学生的个性发展及课程要求;二是紧密联系生活经验，拉近学生与物理的距离，让学生更好地融入到问题情境之中，提高问题情境教学的有效性。

初中物理教学论文10篇【论文】初中物理教学中，为了有效地帮助学生理解物理知识，教师们可以通过情景创设的方法来创造一些能够引起学生兴趣的场景。

其中，利用物理实验和生活实际进行物理问题情景的创设是比较常见的方法。

在利用物理实验进行情景创设时，教师需要注意三个方面。

首先，创设的问题情境需要与教学目标保持一致，避免偏题跑题的情况。

其次，所选择的物理实验需要具有趣味性和直观性，能够调动学生的研究积极性。

最后，实验难度需要由低到高，循序渐进地提高，以保证学生的可操作性和理解程度。

另外，教师还可以利用生活实际进行物理问题情景的创设。

例如，通过生活中的例子来引导学生理解物理知识，如汽车的运动、电器的工作原理等。

这种方法能够更好地贴近学生的生活，增强学生的研究兴趣和理解能力。

总之，情景创设是一种有效的初中物理教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

教师们需要注意情景创设的具体方案，以确保教学效果的最大化。

在初中物理教学中，物理模型具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：首先，物理模型可以帮助学生把复杂的问题变得简单化。

通过建立物理模型，学生可以更加直观地理解物理问题，从而更容易理解和解决问题。

其次，教师可以依据教学内容制作相关的物理模型，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

例如，通过制作模型来演示物理实验，让学生更加深入地理解物理原理。

另外，利用物理模型还可以做出科学预言。

通过对物理情景的描述和建立物理模型，可以预测物理现象的发生和变化，让学生更深入地理解物理知识。

总之，物理模型在初中物理教学中具有重要的作用。

教师应该注重培养学生的物理模型化能力，正确选择研究对象，建立正确的物理模型，帮助学生更加轻松地研究物理，实现物理教学目标。

初中物理教学论文10篇.初中物理教学论文10篇1、把握复要点1．1将知识与生活实际联系起来物理课程容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在复的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答．1．2把握开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的分析和观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将知识总结联系起来在复的时候，很多教师都会进行模块的复，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复效果欠佳．所以，在复的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点．2、关注热门题目这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热门题目，从这些题目入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有用押题，通过对这些热门题目的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要造就学生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点．近几年的热门题目仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技术近况，比方:嫦娥一号奔月尝试、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻当中出现的奇闻奇事．(3)通过一图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答．3、分析题型结构..只要掌控题型结构，学会分析，便可以掌握．中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，其实不是用公式等作出解答便可以的，而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答．这样一来．学生每每不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在复这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案．普通可以从这几个办法来进行分类解答:4、注意复中的误区4．1不要盲目地使用复资料很多学生都会喜欢在考前买一大堆的复资料，这样虽然可以大量的练，但是却有着很大的缺陷:很多资料的容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样复的结果就是找不到真正考试的重点．所以学生一定要在教师的帮助下选择好的复资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的题册．4．2不要总是做新题作者：霞单位：市XXX第二篇一、把教师教的过程设计成学生对物理题目进行探究、解决的过程..教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的研究容。

初中物理教学论文（通用9篇）在日常学习和工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

你写论文时总是无从下笔？为您精心收集了9篇《初中物理教学论文》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

初中物理教学论文篇一1、充分利用好信息技术有利于为物理教学创设良好情境探究式学习把创设教学情境放在了首要的位置，因此为学习创造一个良好的情境，才能更加方便学生理解和接受知识，并为此打下良好的基础。

通过给学生播放一些探究摩擦力与哪些因素相关的视频，如在下雪天，大卡车在湿滑的冰面上行驶时，总在轮子上捆上链条；在自行车链条上涂上一些油更省力；在光滑的斜坡上小车行驶得快，在粗糙的斜坡上行驶得慢等。

可以根据播放的这些视频，让学生带着理想和探索原由的心情，全神贯注地投入到学习中，让学生真正走入到教学中去。

在探究影响压强大小的因素有哪些时，播放一个人用同样的力把大头钉和钉子钉在木板上；一个大人站在雪地上和一个小孩站在雪地哪个压的脚印更深，让学生带着问题进行学习，使学生集中精力投入到学习中。

2、充分利用好信息技术有利于提高和培养学生学习物理的兴趣以往的教学是本末倒置，没有体现）●（和调动学生的主观能动性。

而对于农村的教学条件来说，就更不用提了。

没有良好的实验器材基本无法进行实验，教师只能拿着课本干讲，这样学生很难全神贯注并长久地把注意力投入到学习中，长此以往，对物理课便会变得毫无兴趣、厌倦甚至产生反感抵触情绪，不利于教学的顺利开展。

然而把信息技术运用到物理教学中，可以通过各种或动或静的生动直观、色彩丰富的画面模拟出各种物理现象和物理过程，使各种物理现象和物理过程在屏幕上展示出来，这样更容易提高学生学习的兴趣和理解程度。

通过动画模拟更能直观地呈现各种状态和过程，进一步增加了物理现象和过程的真实感，让整节课的物理知识更具体化、形象化、生动化，在调动学生学习兴趣和学习积极性的同时，也增强了学生的投入意识。

初中物理教学论文（9篇）一、整合的优点1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。

比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。

2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。

尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。

然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。

同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。

二、信息技术与物理教学整合策略1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。

2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。

综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。

可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。

初中物理的教学法很多，面对众多的教学方法，选择哪些方法对自己当前的教学情境来说是最恰当的呢？怎样使这些方法有机地结合在一起使用呢？这既是理论问题，又是实践问题，更是艺术问题。

笔者根据多年来的教学实践，对在不同的教学情境下可以选用的一些教学法，提出自己浅薄的见解与同行探讨，此乃抛砖引玉之举。