最新小学四年级科学德育教育随笔

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教科版四年级科学教学随笔(3篇)

教科版四年级科学教学随笔( 3篇)形成大胆想象，敢于创新的科学态度。

以培育学校生科学素养为目的的。

科学教育强调以同学参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是同学熟识的，能直接引起他们爱好的，具有典型科学教育意义的。

三、教学内容的扩展老师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，学校生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。

同学对问题已有的阅历和熟悉是重要的教学前提，同时要重视引导同学在课后开展后续活动。

开拓同学的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永久是妙趣横生的。

随着科学技术的进展，我们的教育环境和同学的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。

进一步激发同学的学习爱好，针对同学学习力量的差异调整教学进度，提高学习效路，培育同学的自我教育力量。

教科版四班级科学教学随笔这一课是继前面固体在水中讨论基础上，对溶解现象的进一步学习和讨论，根据教科书设计第一部分是做胶水和洗发水在水中的溶解，其次部分是醋、酒精、食用油是否在水中溶解。

第一部分胶水和洗发水在水中的溶解现象，要提示同学根据表格提示分三步观看，不能急于搅拌而错过一开头放下去时的现象，从侧面观看能更好地观看到现象。

在自己试验时胶水和洗发水都是下沉的，胶水花的时间较久，也不是很清晰，而洗发水是有颜色的，观看起来较简单。

但在后来的几个班同学试验时，很多同学做洗发水都会花很久才发现洗发水沉下去，我想了很久始终想不通为什么自己做出来的和同学做的不一样，假如是烧杯没洗洁净，使装入的水密度变大，那洗发水滴入后可能是会浮着，可是洗发水不是可以破坏水的表面张力，那破坏后不是应当更简单下沉吗?其次部分，醋、酒精、食用油在水中是否溶解的试验，其他问题都没有，除了酒精观看时，一开头酒精低下去时是先在上面一层集中，振荡完全后就能匀称分布，对于一开头滴入的现象，同学往往与上浮混在一起，另外，为了更清楚地观看到酒精试验，我在酒精中加入了黄色色素，使同学更简单观看。

小学四年级思想品德教学随笔

小学四年级思想品德教学随笔导语：品德课不是对儿童进行空洞的说教，而是要以儿童参与其中的社会生活为基础。

下面是小编整理的《小学四年级思想品德教学随笔》，欢迎阅读。

小学四年级思想品德教学随笔【第一篇】：《做文明顾客》教学反思本节课我使用了新的教学模式：“先学后教，当堂训练”。

它是在“先教后学”的基础上发展起来的一种课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。

搞新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。

怎样指导学生自主、合作、探究性学习呢？“先学后教，当堂训练”教学模式就作了回答。

“先学”和“当堂训练”都是自主学习，自主学习的目标1、了解商店里不同人们的工作，知道怎样做一个文明顾客，初步知道和形成购物的行为规范。

2、培养学生尊重商业工作者的情感，感谢他们提供的服务，初步树立购物的行为规范，做文明顾客。

“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。

合作学习的内容：1、认真看课本第47页的内容，想一想、演一演买卖中人们的一些表现，分辨购物中顾客行为的对与错。

怎样做一个懂礼貌、讲文明的顾客？2、认真看课本第48页的内容，收集、整理买卖时的文明用语，自选商场购物时要遵守商场的规定，做一个懂礼貌、讲文明的顾客。

这种模式还处理了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。

课堂上，先让学生独立看书、自主学习，然后，教师检测自学效果，从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题学生个人解决有了困难，教师再适时组织学生讨论、合作学习，这时的合作学习就有了必要性，也有了合作的内容（自学当中出现的问题）、合作的目的（解决这些疑难问题）、合作的方式（更正、讨论、教师讲评）和合作的对象（同学、老师），最后当堂训练还是自主学习。

《“先学后教，当堂训练”》同其他模式相比，这种模式是很便于教师操作的教学模式。

课堂上，学生在老师的指导下紧张高效地学习，暴露问题后，老师再引导学生更正、讨论、讲评，加以解决，当堂背记，完成作业，达到教学目标。

小学教师教学德育随笔

小学教师教学德育随笔小学教师教学有关德育随笔在平时的学习、工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。

想要更多的了解随笔吗？下面是店铺帮大家整理的小学教师教学有关德育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教师教学有关德育随笔1我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。

工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。

要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。

这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。

因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。

”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。

教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。

在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。

在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。

他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。

甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。

在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。

教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。

小学四年级品德教学随笔三篇

小学四年级品德教学随笔三篇篇一通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。

使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体如《逛商场》这一课，我选择了真真正正地进行一次学生自己的自主活动，教师只对教学程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。

它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。

在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

篇二光阴荏苒，日月如梭。

紧张、繁重而又愉快的秋季学期临近尾声。

回首已逝的一学期时光，有欣喜自豪也有遗憾困惑。

欣喜的是在各级领导的关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成绩，得到了校领导的好评与认可；而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。

在小学科学教学中的德育渗透心得

在小学科学教学中的德育渗透心得罗朝富科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神与人格培养融为一体。

1、结合科学学习活动及兴趣，培养科学态度。

科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。

最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。

科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。

我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。

2、结合科学学习活动培养良好的习惯。

我认为“勉强成了习惯，习惯就成自小学各年级课件教案习题汇总然。

”小学科学教学中应培养学生良好习惯。

对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。

良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。

要求他们进出教室时应做到“静、轻、快”，适时提醒他们注意保持洁净，与同学共同分享实验过程，通过反复训练，学生就能认识到对他人负责、对班级负责、对学校负责，形成了较强的责任感。

3、结合小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。

科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想；在成果展示时以小组为单位，这样既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。

4、在科学教学活动中培养学生意志品质。

现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。

在我们科学课程的教学活动中，对学生要完成的学习任务做全程追踪有效地激发学生兴趣,提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。

2024年小学科学教师德育工作总结范文(6篇)

小学科学教师德育工作总结范文一、认真备课教学中, 备课是一个必不可少, 十分重要的环节, 备学生, 又要备教法。

备课不充分或者备得不好, 会严重影响课堂气氛和积极性, 曾有一位前辈教师对我说: “备课备不好, 倒不如不上课, 否则就是白费心机。

”因此, 每天我都花费大量的时间在备课之上, 认认真真钻研教材和教法, 不满意就不收工。

虽然辛苦, 但事实证明是值得的。

因为备课充分, 能调动学生的积极性, 上课效果就好。

二、增强上课技能, 提高教学质量备课充分, 能调动学生的积极性, 同时又要有驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入, 不让其分心, 这就很讲究方法了。

上课内容丰富, 教态自然, 讲课生动, 难易适中照顾全部, 就自然能够吸引住学生。

所以, 老师每天都要有充足的精神, 让学生感受到一种自然气氛。

这样, 授课就事半功倍。

回看自己的授课, 我感到有点愧疚, 因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学, 违反纪律时, 我的情绪就受到影响, 并且把这带到教学中, 让原本正常的讲课受到冲击, 发挥不到应有的水平, 以致影响教学效果。

我以后必须努力克服, 研究方法, 采取有效方法解决当中困难。

在教学上, 有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见, 学习他们的方法, 同时, 多听老教师的课, 做到边听边讲, 学习别人的优点, 克服自己的不足, 征求他们的意见, 改进工作。

三、做好课后辅导工作在课后, 为不同层次的学生进行相应的辅导, 以满足不同层次的学生的需求, 避免了一刀切的弊端, 同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导, 并不限于学习知识性的辅导, 更重要的是学习思想的辅导, 要提高后进生的成绩, 首先要解决他们心结, 让他们意识到学习的重要性和必要性, 使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心, 让他们意识到学习并不是一项任务, 也不是一件痛苦的事情。

小学德育随笔(合集7篇)

小学德育随笔(合集7篇)时间：2023-06-18 10:35:52小学德育随笔第1篇违纪生管理成长随笔有效、违纪生是高中学生德育管理中很重要的组成部分，也是学生管理的瓶颈之一。

因气质、爱好、性格等方面各有不同，违纪生多表现出与当时环境不协调、超乎正常行为规范的异常行为。

实际生活中，很多一线教师因不能审视违纪生的心理变化和利益关系，简单粗暴地加以谴责或向家长“告状”，不但不能安抚学生的冲动情绪，反而将矛盾激化，让学生失去理智；亦或是学生暂时性地接受了调停处理，但内心深处并非都心悦诚服，事后又原形毕露，故伎重演。

针对这一突出问题，通过反复教育实践，笔者发现“成长随笔”在违纪生管理中能起到积极作用。

成长随笔这一德育形式重视师生平等交流，通过违纪生在问题暂时处理后书写转变日记交由负责老师审阅，负责老师以个案跟踪的方式对其进行有针对性的过程性疏导，从而实现循环聚焦违纪问题、关注学生成长蜕变、凸显德育转变。

成长随笔在德育工作中有很多优势。

一、时空分离，理性施教气质是表现在个体心理活动和行为方面的动力特点，它影响到学生生活活动的一切方面[1]。

矛盾的发生往往是违纪生气质类型的直接体现，具体而言，违纪生因不能客观地审视对方，偏执一己立场，指责对方偏颇。

在还原事实、正确归因、明晰权责之后，学生往往能反思到自己的问题。

这时，为延续调停效果，成长随笔可以有效转化剑拔弩张的矛盾，将问题的事境暂时切换，让双方在不正面交锋的空间中，用理智的平静战胜情感的冲动。

由于学生气质特点的不同，教师可以根据学生的气质类型，在成长随笔中综合思量各种因素，选择合适的教育切口，分阶段、有侧重地对学生的各项情绪梗阻进行各个击破，有效避免因考虑不周所选择的即兴不合理方式所带来的不必要的矛盾和麻烦。

同时，学生也会因事境的暂时分离，积极调试失衡的心理，走出偏执的死胡同，设身处地地理解对方，自觉自主地纠正自己的行为。

例如，工作中发现一名体育生因为上课使用手机跟老师起冲突，不服从老师管理。

四年级上册科学教学随笔

四年级上册科学教学随笔
作为一名四年级的科学教师，我有幸与一群充满好奇心和求知欲的学生们一起探索科学的奥秘。

在这个过程中，我积累了一些教学随笔，记录了我在教学中的心得体会和感悟。

首先，我发现学生们对于科学的兴趣和热情是无穷无尽的。

每次上课时，我都能感受到他们对于新知识的渴望和对于实验的好奇心。

为了更好地激发他们的兴趣，我在教学中注重联系实际，将理论知识与生活实践相结合，让学生们感受到科学就在身边。

例如，在讲解光的折射时，我让学生们自己动手做一个小实验，观察光线在不同介质中的变化，这样既增加了他们的实践能力，也加深了对于知识的理解。

其次，我认识到科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学思维和探究能力。

因此，我在教学中注重引导学生主动探究，让他们通过观察、实验、分析和总结等过程，自主发现科学的规律和原理。

例如，在探究植物的生长与阳光的关系时，我让学生们自己设计实验，观察不同光照条件下植物的生长情况，并记录实验数据，最后得出结论。

这样的教学方式不仅培养了他们的探究能力，也让他们更加自信和独立。

最后，我体会到作为教师自身的不断学习和成长的重要性。

科学是一个不断发展的领域，新的知识和技术不断涌现。

为了更好地指导学生，我必须不断更新自己的知识储备，提高自己的专业素养。

我积极参加各种教育培训和学术交流活动，关注学科发展的动态和前沿，努力让自己成为一名优秀的科学教育者。

总之，四年级上册科学教学让我收获颇丰。

我深切地体会到科学教育的意义和价值，也更加坚定了我在这个领域继续探索和努力的决心。

我相信，在未来的日子里，我会与学生们一起成长，共同进步。

品德与生活教学随笔四年级

品德与生活教学随笔四年级品德与社会这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会进展的综合课程。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。

儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特殊的价值。

下面是随笔网整理的《品德与生活教学随笔四班级》，欢迎阅读。

品德与生活教学随笔四班级【第一篇】：工作随笔首先，根据教材内容，老师根据教学计划对课文内容作了具体的安排，重点讲述的课文针对班内的实际情况，对学生进行思想教育，引导学生。

如在讲述一、二课时教育学生学习课文中的小朋友对学习耐心、仔细，不懂就问，同时从小仔细学习长大才能更好地为社会主义祖国服务，才能把自己所学的知识用在实践上。

如谢飞、李秋贤等学生他们也学会了不懂就问的道理，后来学习有了较大的进步。

其次，在讲述我们的幸福生活是怎么来的一章时，使学生懂得今天的幸福生活来之不易。

让学生明白我们的吃、穿、住、行都离不开劳动人们的辛苦和勤劳，是我们的伟大领袖的正确领导，以及革命先辈不怕牺牲换来的今天美妙的生活，现在我们要学好本领，把我们的祖国建设得更加繁荣、强大。

特别是我们的祖国有强大的科学，有宇宙飞船的上太空，说明了我们祖国的科学先进。

我们小学生是祖国的花朵，是未来的主人，所以我们更加要努力学好文化，同时也要有正确的人生观，有好的思想品德，才能做一个有用的人。

再次，课文用较大的篇幅来教育学生要团结同学，帮助同学，培育学生的爱心和善心，培育学生有一种乐观的上进心和集体主义感。

当然，在教学中也有不足之处，有待于今后的教学中努力改进，为教育教学工作作出应有的贡献。

品德与生活教学随笔四班级【第二篇】：品德教学随笔作为老师必须不断更新自己的教学观，在教学中应成为学生学习的支持者、指导者和合。

为此，我想从如下三个方面来谈谈自己的一些做法。

一、在导入环节中，注重学生情感的培育在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。

小学科学课德育心得体会

小学科学课德育心得体会在小学科学课上，我深刻体会到了德育对学生的重要性。

科学课不仅仅是教会学生理论知识，更重要的是培养学生的思维能力、观察力、实践能力等综合素养。

同时，作为一名小学科学老师，我也要注重培养学生的品德，引导他们形成正确的价值观和道德观。

首先，科学课对学生的启发和培养具有重要作用。

科学课程鼓励学生运用自己的智力和创造力来思考和解决问题，通过实验、观察等方式激发学生的兴趣，并培养他们的科学精神和探索精神。

例如，在进行科学实验的过程中，学生需要通过观察、分析和推理来解决问题，这种思维的培养不仅有助于学生的科学素养提高，还能培养学生的批判性思维、合作能力以及解决问题的能力。

其次，科学课也是培养学生观察力的重要途径。

科学是一门观察世界的学科，学生需要通过观察来探索事物、现象的规律性和本质。

在科学课上，学生需要经常进行观察实践活动，通过观察和实验来了解和探索科学原理。

通过多次观察实践，学生的观察力和细致入微的能力得到了很大的提高。

同时，科学课也是对学生实践能力进行培养的重要途径。

科学实践是科学学习的基本方法之一，通过实践，学生能够更好地理解科学概念和原理。

在科学课上，我经常组织学生进行实验、观察和调查等活动，让学生亲自动手，进行实践操作。

这样不仅能提高学生的动手能力，还能培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

在小学科学课上，作为一名老师，我也要注重培养学生的品德，引导学生形成正确的价值观和道德观。

科学是一门平等和开放的学科，它倡导尊重事实，按照规律进行探索。

在科学课上，我注重培养学生的诚实守信、团队合作和积极探索的品质。

例如，在进行实验的时候，我鼓励学生本着对知识的尊重和对实验过程的严谨，把真实的实验结果表现出来。

同时，我也鼓励学生与同学进行合作，共同探索解决问题的方法。

通过这样的引导和培养，学生的创新意识和团队精神得到了很好的提高。

此外，在科学课上，我也注重培养学生对大自然的敬畏之心和爱护之心。

2024年小学科学教师德育工作总结(2篇)

2024年小学科学教师德育工作总结2024年，我作为小学科学教师，在德育工作方面取得了一定的成绩和收获。

学生们在我的引导下，培养了正确的品德素养，树立了正确的学习态度和价值观。

以下是我的工作总结：一、加强班级管理，营造良好的学习氛围1.建立了科学教学的整体目标和框架，确保了教学内容的系统性和连贯性。

通过科学实验、科学观察等多种形式激发学生的学习兴趣，提高了学生的学科素养。

2.积极开展小组活动和合作学习，促进了学生之间的交流和合作意识，培养了学生的团队意识和互助精神。

3.注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新意识，通过自主探究和实践操作，激发学生的学习潜力和独立思考能力。

4.定期组织班级活动和讨论班级规章制度，培养学生的自律意识和团队合作精神，提高了学生的集体荣誉感和责任感。

二、注重师生关系的建立和维护1.认真倾听学生的心声和需求，关注学生的发展和成长，与学生建立起良好的师生关系，增进了师生之间的信任和沟通。

2.及时与家长沟通学生的学习情况和表现，积极回应家长的关切和疑虑，形成了家校共育的良好氛围。

3.指导学生正确处理人际关系，培养学生的友善和合作意识，促进学生之间的和谐相处和互帮互助。

4.关注学生的身心健康，组织体育锻炼和户外活动，提高学生的体质和心理素质，让学生在快乐中成长。

三、注重道德品质的培养和塑造1.以身作则，做学生的榜样，注重自身修养和提升，通过自己的行为影响学生的价值观和行为准则，培养学生的良好道德品质。

2.组织学生参加社会实践和公益活动，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

3.注重礼仪教育，培养学生的礼貌待人、尊重他人的价值观念，提高学生的文明素养。

4.组织开展主题班会和德育教育活动，引导学生积极向上，树立正确的人生观和价值观。

四、评价和反思1.定期对学生进行评价和反馈，及时发现学生存在的问题和困扰，与学生和家长进行沟通和交流，制定个性化的学习计划，促进学生的全面发展。

小学德育随笔(精选5篇)

小学德育随笔（精选5篇）小学德育随笔范文第1篇一、让德育回归生活实践一个人的道德品质、道德习惯和道德本领是在生活实践中形成，并在生活实践中得以检验和提升。

但在实在的教育实践中，不少学校领导、班主任老师并不真正重视德育教育，往往是为了敷衍领导或者为了完成任务，不得已才在课堂或是学校集会上进行无关痛痒的德育教育，这种说教式的德育教育既空洞又乏力，难以取得实效。

笔者认为只有让德育回归生活实践，通过老师的教育和引导，通过生活中的各种交往和活动，才能有效促进道德内化于心。

因此，学校应多组织一些具有道德教育意义的活动，让同学在活动中实现道德标准的内化。

例如，在学习雷锋活动中，学校可以组织同学去敬老院参加敬老爱老活动，或者设计一些诸如老人过公路、小同学跌倒等场景游戏，让同学们用实际的行动将乐于助人的精神内化，而不是仅让“学习雷锋”停留在嘴上，或是记在作文本上，更多的，它需要我们把德育教育理论与实在的生活实践联系在一起，让道德在同学的体验中内化，在实践中升华。

二、重视学科与德育的整合依据小同学的生理、心理特点，德育教育应做到同学眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的道德观，养成良好的品质。

一是以艺术教育为突破口。

在音乐教学中，应注意寓德育教育于演唱、游戏之中，正确理解歌词的意思，通过乐曲的熏陶感染、潜移默化，使同学受到思想道德教育；美术教学应立足于培育提高同学的审美素养，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列；体育课老师可以通过健美操等人体运动，让同学获得运动美感，同时在赏识美的旋律和动作时，渐渐形成制造运动美的本领。

二是以语文、思品等学科教学为重点。

“学语文，就是学做人”，这是叶圣陶老先生的名言。

在教学过程中，我们应当充分挖掘教材，在传授学问、培育本领的同时，结合实际，美妙地融爱国主义、集体主义、环保意识、生命意识、虚心上进以及责任感教育于语文、思品等学科教学之中，使同学认得到什么东西应当称赞、效仿，什么东西应当痛恨、鄙视，同时重视培育同学的制造力及爱美的情趣，进展健康个性，养成良好的意志德行，渐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。

德育教育随笔范文（通用3篇）

德育教育随笔范文（通用3篇）【随笔美文】随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。

下面是小编为大家整理的德育教育随笔范文(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

德育教育随笔篇1以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。

以为这样老师就做到尽心尽责了。

但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

这些都是我们做教师应该去研究的。

因为这些要比逼着孩子都背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。

只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。

孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。

有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。

当然，这其中是少不了教师地正确引导的。

那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。

德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。

课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意?案例：这件事发生在一名平常让人觉得比较调皮的学生身上。

因为每个班都有一名英语课代表，所以每次收发作业，帮老师拿东西都是由课代表负责。

记得有一次课代表和一名学习较差的学生抱着昨天老师交代要收的练习册来到我的办公室。

课代表告诉我还有5个人没有交作业，我当时就对科代表说，“让那几个人快点交作业”话音刚落，忽然听到旁边有个孩子说：“老师，我帮你催他们作业去吧!”原来是那个交作业也比较拖拉的孩子。

当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。

可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且这样也能促使他更积极地完成以后的作业。

最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。

2024年小学科学教师德育工作总结(二篇)

2024年小学科学教师德育工作总结敬爱的领导：本学期以来，我一直以小学科学教师的身份，承担了德育工作的责任，负责指导学生的品德素养和行为习惯的培养。

在这个过程中，我充分发挥了自己的专业知识和教育经验，积极探索适合小学生的德育教学方法，以期使学生在德育方面有所突破和进步。

下面是我对本学期德育工作的总结和反思。

首先，我注重学生的德育教育。

我积极落实学校德育工作的安排，认真组织开展各项德育活动。

例如，我组织了多次班级会议，通过开展主题班会，引导学生思考品德问题，并通过讨论、分享、互动等方式，激发学生对德育的兴趣和热情。

同时，我还利用每周研讨时间，开展了一系列的德育教学活动。

通过课堂讲解、小组合作、案例剖析等形式，引导学生正确识别和解决各类道德问题，培养学生正义感、责任感和集体意识。

其次，我注重学生的行为规范培养。

我密切关注学生的言行举止，及时予以指导和纠正。

对于不良习惯和不文明行为，我坚决予以制止和引导。

例如，我主动与班级同学进行一对一沟通，根据每个学生的个性和问题，制定相应的改进计划，并与学生家长取得联系，共同努力解决问题。

同时，我还运用班级管理大会、个别谈话等活动，引导学生制定学习和生活规则，并通过提醒、奖励等方式强化学生的行为规范。

再次，我注重学生的情感教育。

在日常教学中，我充分关注学生的情感需求，顺应学生的情绪变化，给予积极的情感支持和引导。

我经常与学生进行情感交流，倾听他们的心声，引导他们将困难和烦恼转化为积极的动力，培养他们的情绪管理能力和心理适应能力。

最后，我注重学生的社会实践。

我意识到，德育工作不能仅仅停留在理论和课堂教学，更需要通过社会实践，让学生将道德观念和价值观念付诸行动。

因此，我组织了一系列的社会实践活动，如走进社区、参观公益机构等，通过亲身体验，让学生了解社会的真实面貌，并培养他们对社会公德的思考和关心。

在德育工作中，我遇到了一些困难和挫折。

例如，有些学生的不良习惯难以改变，有些家长对德育教育的重要性认识不足等。

小学四年级科学德育教育随笔

小学四年级科学德育教育随笔小学四年级科学德育教育随笔【第一篇】:四年级科学教学反思一.教学内容与生活实际联系每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响.因此,从小就必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生领会科学的本质,乐于探究,了爱科学,用科学的思维方式解决自身学习,日常生活中遇到的问题.二.培养学生创新精神通过科学课程的学习,知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯,了解科学探究的过程和方法,学会科学的看问题,想问题;形成大胆想象,敢于创新的科学态度.以培养小学生科学素养为目的的.科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,这些活动应当是学生熟悉的,能直接引起他们兴趣的,具有典型科学教育意义的.三.教学内容的扩展教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点,小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的.学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提,同时要重视引导学生在课后开展后续活动.开拓学生的信息渠道,不要拘泥于教科书上规定的教学内容,孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的.随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求.进一步激发学生的学习兴趣,针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效路,培养学生的自我教育能力.小学四年级科学德育教育随笔【第二篇】:小学科学教育随笔为此,学生须自主的抓住自然的事物现象,通过探究自然的过程,自然而然的参加诸如科学数据或资料等教学材料的组织和解释的活动,使之真正接触由科学家建立起来的科学事实.科学原理.科学定律,使之认真思考,进而提出问题,并寻求理解.创造性思维不同与一般的思维活动,它是人类思维的高级过程,主要包括发散思维,集中思维,而更多的表现在发散上.它具有流畅性,变通性,独创性等特点.教学中教师应注意〝不愤不启〞,〝不排不发〞引导学生自行探究.讨论.在讨论中,学生思维特别活跃,有利创造性思维的培养.如《各种各样的叶》一课,我给学生提供了两片不同植物的叶子,让学生找出相同点和不同点.学生找出了形状.颜色.大小.小虫子.叶脉.边缘.叶柄粗细.长短.含水量.光滑.毛多少等不同时老师启发学生,你还能用什么方法去找不同.学生找出了薄厚.叶尖.品种.气味.声响.味道等不同.从看.闻.听.摸.尝等各种方面来观察叶子.鼓励学生多想些方法来解决问题,从不同角度来看问题,在不断的讨论.思考中,学生的创造性思维得到了极大的发展.在科学活动中,常常需要分组制定工作计划,分组实验和调查,需要讨论,争论和意见等合作学习.按照建构主义的教学观,学生是按照自己的方式来建构对事物的理解,由于已有的知识和经验的差异性,学生对事物的理解各不同.小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面,吸收和学习别人的观点,并对自己和他人的观点进行思考和质疑.从而建构起更深层次的理解,同时增强了集体精神和合作意识使学生得到发展.随着课程改革的不断推进,探究式学习作为科学课的一种最基本的学习方式被越来越多的人所认可,被越来越多的教师实践着.我们要有效的运用探究式学习进行科学课教学,使学生能主动的不断发展,最大限度的提升学生的科学素养.小学四年级科学德育教育随笔【第三篇】:小学科学教学随笔我教小学科学这门学科的时间不是很长,所以对学生科学探究能力的理解也很肤浅.但从我几年的科学教学经历中我深深感觉到:小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养孩子科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神,培养探究能力的重要时期.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.而我们的科学课教学为培养孩子们探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练机会.但是在日常教学中,我发现在科学课上存在的问题也不少.首先,在科学课的学习中,学生学习的积极性与主动性还不够,对于一些比较简单的,容易搜集的实验材料的实验探究课,我会让学生自己准备实验材料,比如探究:〝寻找淀粉的踪迹〞,〝制作神秘的信件〞,〝硫酸铜与铁钉反应〞,〝冷热与温度〞的活动中,我会让学生自己准备一些材料,学生分组实验,而好多学生都没有准备好.科学课,主要是以探究活动为主,在于培养孩子的动手能力,合作能力,解决问题的能力.由于学生学习的主动性与积极性不够,材料准备的不充分,这样或多或少地影响了科学课的质量.其次,学生不太重视科学这门课程.几年的科学课的教学让我感受最深的是:虽然学生们对科学课比较感兴趣,课堂气氛比较活跃,学生参与活动的面也比较广,但是,他们不重视证据的搜集,不善于总结,解决问题的能力也很差,存在部分学生看热闹的现象.另外,在实验课的教学中,就算教师准备的非常充分,也难免会经常发生一些意外.就说前几天,我在四年级领着孩子们做〝空气中有什么〞的实验,课前我做了大量的准备,让孩子们准备无底塑料瓶,蜡烛,火柴等.可是我却忽略了四年级的孩子,刚接触实验,他们很少有赶划火柴的,即使划着了,也怕烧手很难把蜡烛点着,所以,在实验过程中,这一环节很乱.如果在课前备课的时候,我能想到这一点,让他们准备的是打火机而不是火柴,那效果就不一样了.〝细节决定成败〞在这里我感悟得很深.让孩子养成良好的科学探究习惯,是一件很不容易的事情.除让孩子们有足够的积极性,主动性外,还得寻求家长的配合,支持孩子们准备材料.另外,教师自身业务素质还需进一步提高,教学方法也需要不断的更新.备课要细,备教材更要备学生.日常工作中,要抽出更多的时间来学习提升自己.科学这门学科,它的知识含盖面特别广,有物理.化学.生物知识,又有天文.地理,历史知识.要想驾驭这门学科,做一名科学教师,就必须博学,这样才能准确解释一些科学现象,带领孩子探究更广泛的科学奥秘.这几年,我从事小学科学这门学科的教学,感到知识很匮乏,常常感到力不从心,所以没事的时候总爱研究点问题来充实自己.尽可能地把科学这门学科教得更加科学.小学四年级科学德育教育随笔【第四篇】:德育教学随笔一.用师爱关心学生,做学生的良师益友做学生的良师益友是我教学中努力的方向.所谓良师是有高尚的人品,有深厚专业功底,懂得教学方法的老师,是在课堂上与学生正式交往的角色.而益友是在学生眼中能进行交心,能倾听心声的朋友,是课堂下与学生非正式交往的角色.益友是良师的一个角色变幻,两者相互区别,又相互依存,又相互促进.还记得在大课间活动中,我曾和学生们一起丢沙包,在这个过程中我更深入的了解了每个学生,我了解了英语成绩平平的陈月,动作协调能力出众的好,每每她接到沙包,我都会会心的赞她为能人.这些她也感到于心,所以英语课上表现一天比一天进步,后来每次都能取得优秀成绩.在心理上,我们必须放下所谓的〞师道尊严〞和〞身份〞架子,以平等的心态对待学生,这样达到师生心理认同.学生才能肯定你,接受你.二.用宽容善待学生,做学生的贴心人.有的生性自卑.课后应多一点询问,表达老师对他的关心;课堂中,多让他回答几次容易的题目,树立起学习的信心,使其在同学们面前抬起头;课后作业多一点面批,批语用一些语重心长循循善诱的评语,使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到满足.这一点,在四班的毕同庆身上我体现的比较明显,他父母离异,自己很是自卑,我见此情景,多次和他私下谈心,帮他找自己的优点,而且我还肯定他具有能学好英语的潜质,谈心过后他信心满满,不管是基础知识的掌握还是课上思维都跟得紧紧的,在他努力过的书面表达下面,我会写:很不错,加油!拿到卷子,腼腆的他,总会露出开心的笑脸.总之对于学生的缺点,应该坦然面对,学生正处于成长阶段,在思想.学习.生活等方面出现问题或犯错误在所难免,我们应真诚与他们平等交流,认真分析原因,及时疏导,同时晓之以理,动之以情.三.把情感融入教学,培养学生积极的学习情感我很喜欢学生,在深入了解他们时,我发现孩子们喜欢和蔼可亲的老师,爱看老师微笑的面容,希望得到老师的赞赏与鼓励.于是,我不用厌恶的神情,不用命令的语气,不说尖酸刻薄的话伤害学生,而是在严格要求的基础上多肯定,多表扬,让学生受到重视,充满自信,热爱学习.就这样,我渐渐地同学生们建立了和谐平等的关系和浓厚的感情.大多数事实证明,学生对老师的喜恶会影响课堂教学的效果.例如:学生回答问题出了错,老师生气地说:〝这么简单的题也不会,真笨!〞学生也许会因此伤心难过,甚至激起逆反心理,开始讨厌这位老师和他所教的学科.如果老师亲切地说:〝没关系,再想想!〞这样说也许会缓解学生紧张的情绪,使其从容地再思考.而且对于课上思想开小差的同学,我总会幽默的说:〝大家都向某某学习,看他听讲多努力啊!〞我真诚的反语,引来他羞愧的表情和聚精会神的听讲.小学四年级科学德育教育随笔【第五篇】:小学德育教育随笔音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力.我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中.更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果.小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律,丰富的演唱形式来触动学生的情感,震撼学生的心灵.课堂教学不仅要提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度.教师应紧紧抓住音乐形象,通过歌曲的演唱.表演.创编等音乐活动,培养学生爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱自然的情感.例如:《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲,表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子,为了民族的存亡,依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题.首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景,加深对歌曲的理解,然后再让学生听歌曲,学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠.无所畏惧的精神,在表现歌曲的同时,也体会到今天的幸福生活来之不易,从而树立起时代责任感.使命感.欣赏教学是以音乐作品为对象,通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验.教师应紧紧抓住旋律.节奏.音色.拍子等要素塑造的音乐形象,引导学生进入歌(乐)曲的意境,让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里.例如:在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时,引导学生坚定〝台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分〞的信念.学生通过感受.体验.理解歌曲的情感和思想内容,在聆听歌曲的同时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土,盼望台湾早日回到祖国的怀抱,盼望亲人早日团聚的一片真情.这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识,还接受了思想教育,从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感,为早日实现祖国统一大业而立志学习.课堂教学是德育的主渠道,德育内容应根据每堂课的教育目标展开,把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中.教师要认真安排课堂教学的每一环节,指导学生的学习活动,强化学生的德育意识,帮助学生树立良好的德育观,充分调动学生的主观能动性,发挥学生学习的主体作用.在教学中,运用多媒体因势利导,设境悟情,使德育内容生动活泼,让学生在感受.体验.表现音乐的同时,潜移默化中对学生进行德育的熏陶.例如:在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨激昂,用生命和鲜血凝成的战歌时,我转录了天安门前升旗仪式鼓舞人心的壮观场面,激发了学生振兴中华的爱国热情,使学生体验到爱国主义精神和大无畏的英雄气概,受到崇高的民族精神的熏陶.小学教育教学随笔案例教育是一门艺术,而且是一门非常特殊的艺术,因为他的对象是人.小学教育随笔怎么写呢?不会写的话来看看吧,以下。