二年级数学花园课件

《花园》精品教案一课时教学内容花园。

(教材第73、74页)教学目标1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。

2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。

重点难点重点:体会“倍”的含义。

难点:解决实际问题。

教学教具课件。

教学过程问题情境师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!课件出示:教材第73页情境图。

师:说说从图中你了解到哪些数学信息。

学生可能会说:生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。

生2:我知道有 9只小鸟。

生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。

师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教学做准备。

】自主探究1.求一个数是另一个数的几倍。

师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。

师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。

学生尝试自己解答后,交流汇报。

生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。

生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。

师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。

2.求一个数的几倍是多少。

师:同学们还能提出什么问题?生:有多少只蜜蜂?师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说?生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。

花园。

(教材第73、74页)1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。

2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。

重点:体会“倍”的含义。

难点:解决实际问题。

课件。

师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!课件出示:教材第73页情境图。

师:说说从图中你了解到哪些数学信息。

学生可能会说:生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。

生2:我知道有 9只小鸟。

生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。

师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教学做准备。

】1.求一个数是另一个数的几倍。

师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。

师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。

学生尝试自己解答后,交流汇报。

生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。

生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。

师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。

2.求一个数的几倍是多少。

师:同学们还能提出什么问题?生:有多少只蜜蜂?师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说?生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。

生2:我们还可以画图表示,因为小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,就是3个9,所以就可以写成9×3=27(只)。

二年级上册数学教案第7单元花园北师大版教案：二年级上册数学教案第7单元花园北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材的第7单元“花园”。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握平面图形的对称性。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握平面图形的对称性。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握平面图形的对称性。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生活中的对称图形，如剪刀、蝴蝶、风筝等，让学生观察并说出它们的对称性。

2. 概念讲解：3. 例题讲解：教师通过展示一些对称图形，让学生观察并指出它们的对称轴。

教师引导学生发现对称轴两侧的图形是完全相同的。

4. 随堂练习：教师给出一些对称图形，让学生找出它们的对称轴，并验证对称性。

5. 操作活动：六、板书设计板书设计如下：平面图形的对称性对称轴：图形的对称轴是将图形分为两部分的一条线，对称轴两侧的图形是完全相同的。

对称性：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

七、作业设计1. 题目：找出生活中的对称图形，并画出它们的对称轴。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生理解和掌握了平面图形的对称性。

课堂上，学生积极参与，展示了自己的作品，并在操作活动中加深了对对称性的理解。

然而，部分学生对于对称性的理解和应用还存在一定的困难，需要在课后加强练习和复习。

拓展延伸：让学生思考和探索对称性在生活中的应用，如设计对称图案、制作对称手工作品等。

同时，可以让学生收集更多关于对称性的资料，进行交流和分享。

重点和难点解析在本次教学活动中，我注意到了几个需要重点关注的细节，并针对这些细节进行了深入的分析和补充。

《花园》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第二单元第9课时【教学目标】1.能提出并解决与“倍”有关的数学问题。

2.在画一画、算一算、说一说等活动中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。

3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。

【教学重、难点】教学重点：通过画图表示倍数关系，体会“倍”的含义。

教学难点：能解决与“倍”有关的数学问题。

【教学准备】ppt课件。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

1.创设情境。

介绍花园里小动物们的只数。

讨论：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？有多少只蜜蜂？2.引出问题。

怎么解决与“倍”有关的数学问题？二、解决问题，探索新知。

问题：怎么解决与“倍”有关的数学问题？1.求一个数是另一个数的几倍。

学生画图表示蜻蜓只数和蝴蝶只数的倍数关系，初步体会“倍”的含义。

思考：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？（1）学生用自己的方法独立画图。

（2）交流画图的方法。

第一种：用√表示蝴蝶，用×表示蜻蜓。

第二种：用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓。

（3）用算式计算。

（4）教师引导学生进行小结。

2.求一个数的几倍是多少。

学生画图表示蜜蜂只数和小鸟只数的倍数关系，进一步体会“倍”的含义。

思考：有多少只蜜蜂？（1）学生用自己的方法独立画图。

（2）交流画图的方法。

第一种：用☆表示小鸟，用○表示蜜蜂。

第二种：用（“9只”）表示小鸟，用3个（“9只”）表示蜜蜂。

第三种：用一个小长方形来表示9只小鸟，用3个相同的长方形来表示蜜蜂。

（3）用算式计算。

注意：因为蜜蜂的只数是小鸟的3倍,所以蜜蜂有这样的3份,也就是有3个9。

（4）教师引导学生进行小结。

3.什么是“2倍”。

学生独立思考，举例说一说。

三、练习应用，巩固提升。

1.2.像淘气那样说一说。

四、全课总结，拓展延伸。

生活中有关“倍”的问题还有很多，不仅仅是今天学习到的这些，以后，我们再一起来学习吧！。

数学二年级上册北师大版《花园》教学设计数学二年级上册北师大版《花园》教学设计教学内容：花园教学目标：1、结合全体情境，提出并解决与倍有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。

2、通过解决问题的活动，进一步体会倍与乘、除法运算的联系。

教学重点：结合具体情境体会倍的含义。

教学难点：倍的逆向思考的`问题。

教学过程：一、情景创设师：今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气好吗？这几天天气真好，空气清新，我们一起到美丽的花园去看看吧！二、问题探究1. 理解图意（出示挂图课件）师：现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？你发现了什么数学信息？生汇报2. 提出问题3. 师：同学们观察得真仔细呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。

指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题。

4. 解决问题⑴师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。

你们先画一画再算一算⑵组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。

师：谁来解答第一个问题呢？师：这二个问题谁来解答？4、教师小结师：同学们回答得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。

三、体验感悟师：刚才在大家的问题提得真好，解答的同学也回答得十分准确。

老师真为你们高兴。

现在老师再考考你们。

师：请同学翻开课本第73页。

师：一起解决。

谁先来说说题意。

四、实践应用完成练一练1，2，3，4题第1、2题：画一画，算一算。

完成在书上，集体订正。

第3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答生汇报师：同才大家讨论得十分激烈，请同学们来说说你们小组有哪些获？第4题：让学生自己估计，测量，让后填写师：老师这儿有两条绳子。

一条是红绳，一条是黑绳。

请你们先估计它们大约有多长？师：再量一量实际有多长，然后解答问题，并列出算式。

（学生独立做完，再反馈）师：除了用除法解决这个问题外，还有其它的办法吗？（以黑绳的长度为单位，量一量红绳的长，量的次数就是所求的答案。

北师大版数学二年级上册第七单元《花园》说课稿一. 教材分析《花园》这一单元是北师大版数学二年级上册第七单元的内容。

本单元主要围绕平面图形的认识和分类展开，通过学生熟悉的花园场景，让学生在实际情境中感受图形的特征，培养学生的空间观念。

教材内容主要包括以下几个部分：1.认识平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形和梯形。

2.图形分类：按形状和大小进行分类。

3.图形拼组：用不同的图形拼组成新的图形。

4.实际应用：解决与图形相关的生活问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别一些基本的图形，如圆形、正方形等。

但对于图形的特征和分类，还需要进一步的学习和引导。

此外，学生在生活中接触到各种图形，但如何将这些生活中的经验转化为数学知识，需要教师的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和分类常见的平面图形，了解图形的特征。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和分类常见的平面图形，了解图形的特征。

2.教学难点：学生能够将生活中的图形经验转化为数学知识，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示花园场景，引导学生观察花园中的图形，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍平面图形的概念，引导学生认识圆形、正方形、长方形、三角形、梯形等基本图形。

3.图形分类：让学生观察和操作图形，引导学生按照形状和大小进行分类。

4.图形拼组：让学生尝试用不同的图形拼组成新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。

5.实际应用：出示与图形相关的生活问题，引导学生运用所学知识解决问题。

第七单元花园教案-2022-2023学年数学二年级上册-北师大
版
一、教学目标
1.能够认识花园的基本特点和构成要素。

2.能够使用图形解决具体问题，如测量花园的面积和周长等。

3.培养学生对花园的观察和欣赏能力。

二、教学重难点
1.花园的主要构成要素和特点。

2.测量花园面积和周长的方法和技巧。

3.培养学生对花园的欣赏和观察能力。

三、教学过程
1. 导入
通过展示一些图片，引导学生认识花园的构成要素和特点，激发学生对花园的兴趣和热爱。

2. 讲解
首先，介绍花园的基本构成要素，包括花坛、草地、树木、小路等。

其次，讲解如何测量花园的面积和周长，重点讲解直角三角形的性质，并介绍判断直角的方法。

最后，讲解如何通过对花园的观察和欣赏，进一步了解花园的美丽和价值。

3. 练习
分组进行花园面积和周长的测量，小组内合作完成，然后在班级统计结果，比较大小，让学生体验到实际的测量和计算过程。

4. 总结
总结本节课学习的内容，重点强调花园的重要性和测量面积周长的方法及技巧，展望下一节课的内容。

四、教学评估
通过课堂练习和小组统计的方式，检查学生对花园要素、测量方法的掌握情况，以及在小组工作中的协作能力和态度。

五、教学反思
本节课通过导入、讲解、练习和总结四个环节，帮助学生深入掌握花园的基本特点和构成要素，以及测量面积周长的技巧和方法，使学生在实际操作中加深对知识的理解和运用，同时也培养了他们对花园的观察和欣赏能力。

同时，为下一步的教学打下了基础，进一步提高教学效果。

北师大版二年级数学上册《花园》教学设计教学目标：1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。

2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。

3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：帮助学生解决画图表示倍数关系时可能遇到的困难。

教学难点：倍数关系的理解。

教具准备： PPT课件学具准备： A4纸、黑色水笔教学时间： 1课时教学过程：一、导入新知1、我们来看这幅花园图，请你用语言描述画面内容2、谁再说说图中有哪些小动物？3、通过4只小动物所说的话，你又知道了哪些数学信息？二、探究新知探究一：1、根据蝴蝶和蜻蜓的只数，你能提出什么数学问题？2、你能画图表示它们之间的倍数关系吗？（找有代表性的作品展示）关注：无名头，看不出份数。

有名头，一份一份的画，每份间有间隔（生1、2无名头和看不出份数，生3、4有名头和份数、间隔）作品对比：引导学生发现生3、4的作品很容易发现蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。

表达方式：我用1个什么表示1只蝴蝶，有4只蝴蝶所以我画了4个什么教师评价：表达简洁、准确、完整。

画图清晰。

3、怎样列式呢？探究二、1、根据鸟和蜜蜂的数学信息，你能提出什么问题？2、蜜蜂的只数与鸟的只数有什么关系呢？3、请你画图表示出它们之间的倍数关系。

代表作品：生1：反映出具体数量，第一行9只鸟，第二行27只蜜蜂。

生2：比较概括的画法，一个圈表示9只鸟，3个圈表示3个9只，即27只蜜蜂。

生3：有简化意识，一段纸条表示小鸟只数，3个这么长的表示蜜蜂只数。

小结：这些图都表示的是鸟有9只，蜜蜂是鸟的3倍，也就是3个9相加。

无生3作品：1、我们来看笑笑画的图，你看懂了吗？生：用一段直条表示小鸟的只数，用3个这么长的直条表示蜜蜂的只数。

2、你们觉得这种画法怎么样？简单、清晰3、你能照样子重新画一画吗？4、如果蜜蜂的只数是小鸟的4倍该怎样画？在刚才那幅图上做下修改。

4个95、5倍呢？5个96、怎样列式?9×3=27(只)或3×9=27(只)。