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《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代诗歌散文欣赏》第三单元《刀枪剑戟气吞山》中的《曹操献刀》一课。
详细内容包括：分析散文的背景，解读文本，体会作者通过对曹操献刀事件的艺术加工，塑造出的英雄形象；学习古代兵器知识，了解历史背景；品味文章的语言特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《曹操献刀》的故事情节，了解相关历史背景。
2. 分析曹操的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对古代散文的阅读兴趣，提升文言文阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：曹操人物形象的分析，文本语言特色的品味。
教学重点：理解《曹操献刀》的故事情节，掌握相关历史背景，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示曹操的画像，引导学生猜测历史人物，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍曹操的历史背景，引导学生阅读文本，分析曹操献刀的原因和过程。
3. 例题讲解：分析曹操人物形象，讲解文本中的关键词语和句式。
4. 随堂练习：要求学生翻译文本中的句子，提高文言文阅读能力。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的意义，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：历史背景：东汉末年，曹操起兵反董卓。
曹操形象：英勇、果断、智勇双全。
文本特色：生动的描绘，紧张的情节。
七、作业设计1. 作业题目：翻译《曹操献刀》中的三个句子。
答案：略。
2. 作业题目：分析曹操在《曹操献刀》中的英雄形象。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中关于曹操的其他故事，加深对曹操人物形象的理解。
重点和难点解析1. 教学内容中的历史背景和兵器知识。
2. 教学目标中的曹操人物形象分析和文本语言特色品味。
3. 教学难点中的曹操人物形象分析和文本语言特色品味。
2024年人教版高中语文选修二曹操献刀教案一、教学内容本节课选自2024年人教版高中语文选修二第一单元《古代帝王篇》，详细内容为《曹操献刀》一课。
该文主要讲述了曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓的故事，体现了曹操的智勇双全。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解曹操献刀的背景和经过，把握人物形象特点。
2. 培养学生分析、概括文章内容的能力，提高阅读理解水平。
3. 通过课文学习，教育学生要具备智勇双全的品质，勇于承担责任。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操的人物形象，理解其智勇双全的品质。
2. 教学重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古代帝王的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解曹操献刀的故事。
3. 课堂讲解：分析课文内容，讲解曹操献刀的背景和经过，引导学生分析曹操的人物形象。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解答题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论曹操的人物形象，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：背景及经过曹操人物形象智勇双全品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括曹操献刀的过程。
分析曹操的人物形象，举例说明其智勇双全的品质。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述曹操献刀的故事，使学生了解了曹操的人物形象，培养了他们的阅读理解能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，今后需加强对学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中关于曹操的其他故事，进一步了解曹操的性格特点，提高阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中关于分析曹操人物形象的要求。
2. 教学难点：分析曹操的人物形象，理解其智勇双全的品质。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代诗歌散文欣赏》第二单元《刀枪剑戟》。
具体内容包括：曹操献刀的故事背景、诗歌原文、注释及赏析。
二、教学目标1. 了解曹操献刀的历史背景，体会曹操的智勇双全。
2. 掌握《曹操献刀》这首诗的语言特点、意象运用和表现手法。
3. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点重点：曹操献刀的故事背景、诗歌原文、注释及赏析。
难点：诗歌中的意象运用和表现手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《曹操献刀》诗歌原文及注释。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操献刀的历史故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 诗歌原文学习：学生齐读诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 注释讲解：教师针对诗歌中的生僻字词进行解释，帮助学生理解诗意。
4. 赏析讲解：a. 分析曹操献刀的背景，体会曹操的智勇双全。
b. 诗歌中的意象运用和表现手法。
5. 例题讲解：针对诗歌中的重点、难点，进行详细讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他类似诗歌的意象和表现手法。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：a. 曹操献刀背景b. 诗歌原文c. 注释及赏析d. 意象运用和表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释《曹操献刀》中的生僻字词。
b. 分析《曹操献刀》中的意象运用和表现手法。
2. 答案：a. 生僻字词解释：略b. 意象运用和表现手法分析：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生课后查找曹操其他作品，进一步了解曹操的文学成就。
b. 组织一次古代诗歌鉴赏活动，让学生运用所学知识，提高鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗歌意象运用和表现手法的讲解；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 作业设计的针对性和答案的详细程度；5. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、诗歌意象运用和表现手法的讲解1. 意象：曹操献刀的刀，象征着权力、地位和勇气。
《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代诗歌散文欣赏》第二单元《刀枪剑戟》，具体内容为《曹操献刀》一课。
该章节详细描绘了曹操献刀给董卓的经过，通过生动的叙述展现了曹操的智勇双全。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握重要词句，了解曹操献刀的经过。
2. 分析课文的艺术特色，体会古代散文的韵味，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，学习曹操的智勇精神。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的艺术特色，理解曹操的智勇精神。
教学重点：掌握重要词句，了解曹操献刀的经过。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述三国时期的背景，引入曹操献刀的故事。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解曹操献刀的经过。
3. 课堂讲解：a. 对重要词句进行解析，如“刀枪剑戟”、“献刀”等。
b. 分析课文的艺术特色，如描写手法、人物形象塑造等。
c. 讲解曹操的智勇精神，引导学生学习其优点。
4. 例题讲解：分析曹操献刀的原因及过程，讲解课文中的难点问题。
5. 随堂练习：针对课文内容进行选择题、简答题等练习。
6. 小组讨论：分组讨论曹操的智勇精神在现实生活中的应用。
六、板书设计1. 课题：《曹操献刀》2. 重点词句：刀枪剑戟、献刀、智勇精神3. 曹操献刀过程：原因、经过、结果4. 课文艺术特色：描写手法、人物形象塑造七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述曹操献刀的经过。
b. 分析课文中的艺术特色，举例说明。
c. 结合曹操的智勇精神，谈谈自己在生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于曹操的历史故事，深入了解其人物形象，提高文学素养。
同时，开展“曹操智勇精神”主题班会，让学生分享学习心得，激发爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 板书设计的关键信息展示6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细解读《曹操献刀》选自人教版高二选修《古代诗歌散文欣赏》第二单元《刀枪剑戟》。
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《中国古代小说选读》中的《曹操献刀》章节。
内容包括：小说的时代背景、作者简介、小说的主要情节、人物形象分析、小说主题思想等。
二、教学目标1. 了解《曹操献刀》的时代背景，掌握小说的基本情节和人物形象。
2. 分析曹操献刀的行为动机，理解小说所揭示的政治斗争和人性特点。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养批判性思维和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀行为动机的分析，小说主题思想的挖掘。
教学重点：小说情节的梳理，人物形象的分析，主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引发学生对曹操献刀故事的好奇心。
2. 新课内容展示：介绍作者罗贯中，讲解小说《曹操献刀》的基本情节。
3. 情节梳理：引导学生分析曹操献刀的原因、过程和结果。
5. 主题思想探讨：引导学生从政治斗争、人性特点等方面探讨小说主题思想。
6. 例题讲解：结合小说内容，讲解一道阅读理解题，指导解题方法。
7. 随堂练习：布置一道阅读理解题，要求学生在课堂上完成，并进行讲解。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：作者：罗贯中情节：曹操献刀的原因、过程和结果人物形象：曹操、刘备、关羽、张飞等主题思想：政治斗争、人性特点七、作业设计1. 作业题目：结合《曹操献刀》的内容，谈谈你对曹操这一人物形象的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史人物和故事。
重点和难点解析1. 教学难点：曹操献刀行为动机的分析，小说主题思想的挖掘。
2. 教学过程：情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨、例题讲解、随堂练习。
《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计1《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计导言《曹操献刀》是中国古代文学中的一篇佳作，是魏晋南北朝时期的文学经典之一，也是我国文学史上的重要作品。
本文将结合人教版高二选修册中的《曹操献刀》教材，探讨教案教学设计。
一、教学目标本教案的教学目标主要包括：1.学习《曹操献刀》的文化背景和历史背景，理解文本的意义。
2.学习诗歌的结构、特点和修辞手法，并加以分析应用。
3.发现《曹操献刀》的艺术价值和意义，并加以评价和表述。
二、教学内容和方法1. 教学内容本课时的教学内容主要包括：文化、历史背景和《曹操献刀》的分析。
具体地，课程分为三部分。
第一部分：学习文化、历史背景通过介绍魏晋南北朝的文化、政治、社会背景以及《曹操献刀》的故事背景，引导学生了解作品的写作背景，更好地理解《曹操献刀》。
第二部分：学习诗歌结构、特点和修辞手法通过介绍《曹操献刀》的结构和特点，学生可以了解到“以话应诗”的艺术编写方法。
通过深入分析诗句，学生可以领会到作者的意图，把握《曹操献刀》的艺术技巧。
第三部分：发现《曹操献刀》的艺术价值和意义通过对《曹操献刀》的深入分析，找出诗歌的艺术价值和历史意义。
引导学生探究作者的思想和文化内涵，了解古代诗歌中贵族的生活、情感和精神氛围。
2. 教学方法本教案教学方法多样、灵活。
在传授知识的同时，引导学生从多个角度分析文本，提高学生的文学理解和欣赏水平。
（1）辅助教学工具与教学零组件的应用：在教学活动中，可以使用多媒体设备、翻译软件、预拉幕和投影仪等设备，让学习更加直观、形象。
应用教学零组件对课本外的学科知识进行补充和加强，在提高学生的知识水平的同时，增强学生的興趣、好奇心。
（2）对话交流与合作学习的应用：借助形式各样的课堂讨论、互动交流、小组合作，寻求共同答案而且彼此了解道更加深刻，这些互动以及讲解加强了学生对知识的记忆和理解，并激发了学生的专注和学习热情。
2024年曹操献刀人教版高二选修精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年人教版高二选修《三国演义》中的“曹操献刀”章节。
详细内容包括：曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀，董卓试探曹操，曹操机智应对，最终获得董卓信任的过程。
二、教学目标1. 了解《三国演义》中曹操献刀的故事背景，理解其历史意义。
2. 分析曹操的人物形象，培养学生对文学作品中人物性格的鉴赏能力。
3. 掌握课文中的重要词汇、成语和典故，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：曹操人物形象的分析，课文重要词汇、成语和典故的理解。
教学重点：曹操献刀的故事情节，曹操与董卓的对话分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“曹操献刀”的历史背景，引发学生对故事情节的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解曹操献刀的过程。
3. 课文讲解：分析曹操与董卓的对话，讲解重要词汇、成语和典故。
4. 例题讲解：分析曹操人物形象，讲解相关题目。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的故事情节，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 曹操献刀历史背景故事情节人物形象2. 重要词汇、成语和典故七、作业设计1. 作业题目：根据曹操献刀的故事情节，分析曹操的人物形象。
2. 答案要求：要求学生运用课文中的词汇、成语和典故，结合故事情节进行论述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，了解曹操的其他事迹，提高学生的阅读兴趣。
同时，引导学生分析其他文学作品中的人物形象，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容中的曹操与董卓的对话分析。
2. 教学目标中的曹操人物形象的分析。
3. 教学难点与重点中的重要词汇、成语和典故的理解。
4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
5. 作业设计中的分析曹操人物形象的题目。
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《中国古代小说选读》中的《曹操献刀》章节。
该章节详细讲述了曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀的故事，通过这个故事展现了曹操的智勇才华以及古代官场的权谋斗争。
二、教学目标1. 让学生理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物性格特点，了解古代官场风气。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，感受古代小说的魅力。
3. 引导学生通过故事学习，培养正确的价值观，认识到智勇双全、忠诚勇敢的重要性。
三、教学难点与重点重点：分析曹操献刀的原因、过程和结果，理解故事中的人物性格和官场风气。
难点：如何引导学生从故事中提炼出深刻的道理，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、《曹操献刀》教材。
2. 学生准备：教材、《曹操献刀》预习笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古代官场的一个小故事，引发学生对古代官场的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 预习检查：让学生复述《曹操献刀》的故事梗概，检查预习情况。
3. 讲解：分析曹操献刀的原因、过程和结果，详细讲解故事中的人物性格和官场风气。
4. 例题讲解：分析一道关于《曹操献刀》的阅读理解题目，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于《曹操献刀》的阅读理解练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的故事，讨论故事中的人物性格、官场风气以及对自己的启示。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成一道关于《曹操献刀》的作文题目。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：故事背景曹操献刀原因人物性格分析官场风气揭示七、作业设计1. 作业题目：从曹操献刀的故事中，谈谈你对忠诚、智慧、勇敢的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，针对问题进行课后辅导。
2024年【】新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自2024年新人教版选修《曹操献刀》章节，详细内容包括：曹操献刀的历史背景、献刀过程、献刀后的影响以及该事件在三国历史中的地位。
二、教学目标1. 了解曹操献刀的历史背景，理解其历史意义。
2. 掌握曹操献刀的过程及其在三国历史中的地位。
3. 分析曹操献刀事件中的人物性格特点，培养学生的历史思维能力和人物评价能力。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀事件中的人物性格分析和历史意义的理解。
教学重点：曹操献刀的过程及其在三国历史中的地位。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的战争背景，引导学生进入曹操献刀的历史情景。
2. 讲解：详细讲解曹操献刀的过程，分析曹操、刘备、董卓等人物的性格特点。
3. 例题讲解：分析曹操献刀事件中的关键问题，如曹操为何献刀、献刀的真正目的等。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析曹操献刀事件对三国历史的影响。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：曹操献刀背景献刀过程人物性格特点历史意义七、作业设计1. 作业题目：描述曹操献刀的过程。
分析曹操献刀事件中的人物性格特点。
讨论曹操献刀对三国历史的影响。
答案：1. 描述曹操献刀的过程：曹操为取得董卓的信任，献上宝刀，实则意图行刺董卓，后因种种原因未能成功。
2. 分析曹操献刀事件中的人物性格特点：曹操机智、果断、有胆识；刘备仁爱、谨慎；董卓残暴、多疑。
3. 讨论曹操献刀对三国历史的影响：曹操献刀事件加剧了三国时期的政治动荡，为曹操后来的崛起奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解曹操献刀事件，使学生了解了三国时期的历史背景，掌握了曹操献刀的过程及其历史意义。
课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，如引导学生探讨曹操献刀事件背后的权力斗争、三国时期的政治格局等。
同时，鼓励学生阅读相关历史书籍，提高历史素养。
曹操献刀人教版高二选修教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代诗歌散文欣赏》第二单元《刀剑如梦——曹操献刀》章节。
详细内容包括：课文朗读、字词解析、背景介绍、主题思想分析、艺术特色欣赏等。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹操献刀的历史背景，把握课文主题思想。
2. 掌握课文中的重要字词、句式和修辞手法，提高古诗文阅读能力。
3. 欣赏课文的艺术特色，培养学生的文学审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文主题思想的把握，艺术特色的欣赏。
教学重点：重要字词、句式和修辞手法的掌握，曹操献刀的历史背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操献刀的历史故事，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，感受古代诗歌的韵律美。
3. 字词解析：讲解课文中的重要字词，帮助学生理解课文。
4. 背景介绍：介绍曹操献刀的历史背景，引导学生深入思考课文主题。
5. 主题思想分析：引导学生分析课文的主题思想，培养学生的思考能力。
6. 艺术特色欣赏：分析课文的艺术特色，提高学生的文学审美能力。
7. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路，提高学生的解题能力。
8. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计1. 《刀剑如梦——曹操献刀》2. 主要内容：历史背景字词解析主题思想艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）解释课文中的重要字词。
（2）分析课文的主题思想。
（3）欣赏课文的艺术特色，举例说明。
2. 答案：（1）见课堂笔记。
（2）曹操献刀，表现了曹操的英勇、智谋和忠诚，反映了三国时期的政治斗争。
（3）课文运用了比喻、对偶等修辞手法，描绘了刀剑的锋利和战争的残酷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、朗读、解析、分析等环节，使学生掌握了课文内容，提高了古诗文阅读能力。
但在课堂互动方面，还需加强。
曹操献刀(人教版高二选修) 综合性学习教案
品曹操
---《曹操献刀》及曹操人物形象赏析教案
☑一、教学目标
1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。
2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。
3、理解小说中人物性格的多元化。
4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。
☑二、教学重点
品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。
☑三、教学难点
小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。
☑四、课时
1课时
☑五、教学设备
多媒体
☑六、教学设计
对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。
☑七、学法指导
把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究，使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。
☑八、教学过程：
☑一、导入
（播放电视剧《三国演义》片头曲）
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，书中的人物却依然栩栩如生。
今天，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。
☑二、了解《三国演义》
1、阅读“课前提示”中《三国演义》……关键。
”
2、补充介绍：历史演义小说的源头。
在昨天的课上，我们介绍了《三国演义》的相关文学常识，《三国演义》是中国历史演义小说的源头，书中不仅描写了上百次的战争，家喻户晓的计谋故事，还有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一系列的人物形象。
现在我们就结合课文《曹操献刀》来深入分析一下曹操这一形象的塑造。
☑三、解读文本
1、梳理情节
学生速读，用简练的语言进行概括。
首先我们先梳理一下课文的情节，课文分为几部分？分别是：
（1）、概括故事梗概：①曹操借刀②曹操献刀
③路遇陈宫④错杀伯奢
（2）依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流
在课后有一道练习题，要求大家模仿小说回目的形式，如“废汉帝陈留践位谋董贼孟德献刀”这样的形式，分别概括这四部分的内容，这也是我们的预习作业，现在就请一个同学说说你仿写的内容。
教师出示：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀
教师展示：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身
识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手
访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操
2、品味语段，分析本文中曹操人物形象
曾经有人这样评价曹操，说他是“古今来奸雄第一人”，那用奸雄二字形容曹操恰当吗？奸与雄看似茅盾的两方面是如何在曹操身上体现的呢？作者又是如何塑造曹操这一形象呢？那好，现在我们结合具体课文描写来分析。
我们有四个小组分别对应课文四个情节，思考
一下，作者用什么手法塑造曹操形象，从中又能表现曹操什么性格特征？
学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言。
（1）借刀：
A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“-----还能哭死董卓否？”
心明，果断(语言描写，反衬手法)
B“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。
-----辞别众官而去。
有志，有勇，有谋(语言动作描写)
（2）献刀
A操径入
目的性强，勇敢果断（动作描写）
B操暗忖曰：“此贼合死？”
操又思曰：“此贼当休矣！”
善度势情（心理描写）
C操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。
”
操谢曰：“愿借试一骑。
”
临危不乱，随机应变（动作语言描写）
（3）路遇陈宫
操言：“我是客商---”
奸诈，狡猾
操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，-----吾之愿也”有大志（语言描写）
陈宫收拾盘费，----投故乡来
有感召力（侧面烘托）
以上反映的是曹操英雄的一面。
（4）错杀伯奢
操曰：“吕伯奢非吾至亲-----”
多疑
拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。
操挥剑砍伯奢于驴下。
残暴不仁（动作描写）
操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。
”
自私（语言描写）
宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”
宫曰：“知而故杀，大不义也！”
陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。
”
自私残忍（语言心理描写侧面烘托）
在杀伯奢的情节中则反映曹操奸枭的一面。
3、总结
因此在课文中我们看到
本文中曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍（因此用奸雄来形容曹操还是恰当的）
文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、心理等正面描写以及陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
四、拓展阅读
进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价（课文是从一个章节就表现曹操复杂的性格特征，在《三国演义》中第一回就介绍了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描写到曹操，并且有大量对他的刻画，大部分同学也都读过三国演义，那接下来我们就来品评曹操，结合文本多角度把握曹操复杂丰富的人物性格。
）
1、多元分析曹操形象
分析曹操人物形象的学生分成四小组自主探究
第一小组研读第一回《斩黄巾英雄首立功》、第五回《发矫诏诸镇应曹》、第十回《报父仇曹操兴师》、
第二小组研读第十二回《曹孟德大战吕布》第十七回《曹孟德会合三将》第二十一回《曹操煮酒论英雄》、
第三小组研读第四十八回《宴长江横槊赋诗》、第五十六回《曹操大宴铜雀台》第四小组研读第五十八回《曹阿瞒割须弃袍》第七十二回《曹阿瞒兵退斜谷》
2、四组学生分别交流组内研讨成果
3、教师总结
（1）、鲜明独特、反差巨大的性格。
（2）、复杂多变、正反交叉的性格。
（从大家对曹操这一形象的认识解读中我们可以感觉到作者赋
予曹操不是单一的性格，而是鲜明独特、复杂多变又反差巨大的性格特征，正是这样的塑造使得我们对曹操的理解也呈现多样化，也增加我们的阅读兴趣。
）
（我们知道人物是小说的三要素之一，只有准确的分析评价人物，才能更好的理解作者的创造意图，那么如何才能更好的鉴赏评价小说的人物形象呢？有什么注意的地方吗，有什么方法吗）？
从以上的分析解读，我们把握了曹操复杂丰富的人物性格，同时也掌握了鉴赏人物的方法，就是
1.从作者对人物的介绍和评价来把握人物
2.从人物的语言、行动和心理等描写来分析人物
3.从人物活动的社会历史背景来理解人物
掌握了以上的方法，我们就能更好的去分析人物，解读人物，感受人物的多姿多彩。
4、曹操之功。
（1）削平群雄，统一北方。
（2）为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。
（3）对建安文学的发展作出了较大的贡献。
5、曹操之过。
（1）镇压起义，充当屠夫。
（2）欺君罔上，窃国谋逆。
（3）玩弄权术，残暴不仁
（4）虚假伪善，奸诈狡猾。
（5）骄奢淫逸，嫉贤妒能。
曹操仍不失为一个杰出的政治家、军事家。
（1）目光远大，胆识过人
（2）求贤若渴，重视人才；
（3）胸襟开阔，豁达乐观。
（1）军纪严明、爱护百姓。
（2）豪爽多智，指挥若定。
（3）身先士卒，以身作则。
（4）善于总结，著述颇丰。
☑五、教师总结
曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。
他聪明透顶，胸怀大志；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。
可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。
今天，我们通过对小说中曹操这一形象的解读，全面的认识了曹操，有人说曹操是“奸绝”，但同学们又从文章解读出一个文韬武略的曹操，可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给我们读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。
☑六、延伸探究
《三国演义》中还有被称为“智绝”的诸葛亮，“义绝”的关羽，你又是如何看待评价这两个人物形象的呢？请大家课外阅读收集相关资料，撰写成文，课堂交流展示。
