小学数学苏教版二年级下册期中复习知识点总结

新苏教版二年级下册数学知识点整理第一篇：新苏教版二年级下册数学知识点整理二年级下册知识点整理一、有余数的除法1.遇到有余数的除法，可以用竖式计算，想：被除数里最多有几个除数，就商几。

2.余数一定比除数小。

3.被除数÷除数=商被除数÷商=除数商×除数=被除数被除数÷除数=商······余数商×除数＋余数=被除数4.如果除数是3，被除数每增加3，商就增加1；余数总是0、1、2、0、1、2地重复出现。

如果除数是5，被除数每增加5，商就增加1；余数总是0、1、2、3、4、0、1、2、3、4地重复出现。

（书第7页第12题）二、时、分、秒1.钟面上的最短的针是时针，长针是分针，最长的针是秒针。

2.分针指着12，时针指着几，就是几时。

如：分针指着12，分针指着9，就是9时（9:00）3.钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。

4.时针有1大格是1小时。

时针有几大格是几小时。

分针走1小格是1分。

分针走几小格是几分。

秒针走1小格是1秒。

秒针走几小格是几秒。

5.时针走1大格是1小时，分针正好走了一圈，是60小格，也就是60分，所以1时=60分。

分针走1小格是1分，秒针正好走了一圈，是60小格，是60秒，所以1分=60秒6.时针走过几就是几时多。

如：时针在5和6之间，走过了5，表示5时多。

8时过了5分，就是8时零5分。

7.判断钟面时间：先看时针，判断是几时多，再看分针，5分5分地数，判断是多少分。

三、认识方向1.太阳每天从东面升起，西面落下。

2.早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

傍晚面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

面对北极星方向，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

3.地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。

第1单元归纳总结重要考点考点解析典型例题有余数的除法的含义分物体时,平均分完,可以用除法表示;平均分后还有剩余且不够再分时,也可以用除法表示,剩下的数叫做余数。

16个,每5个一份,分成了几份?还剩下几个?【解答】16÷5=3(份)……1(个)除法算式中余数要比除数小在有余数的除法中,余数要比除数小。

(易错题)÷7=8……,最大是( ),最大是( )。

【解答】 6 62除法竖式笔算有余数的除法时,被除数里最多有几个除数,商就是几,商与被除数的个位对齐,且写在除号的上面,用被除数减去除数和商的积所得的差为余数,余数与个位对齐,写在横线下面。

竖式计算25÷3。

【解答】25÷3=8 (1)第2单元归纳总结重要考点考点解析典型例题认识钟面1.钟面上又粗又短的是时针,较长的是分针,最细最长的是秒针。

2.时针每走1大格是1时,分针每走1小格是1分,秒针每走1小格是1秒。

时针从5走到8,经过( )小时,分针从12走到5,经过( )分钟。

【解答】 3 25认识整时、几时几分1.整时:分针指着12,时针指着几就是几时。

2.几时几分:先看时针的位置,时针已经走过几就是几时多;再看分针从12起走过几小格就是几分。

3.记录时刻有两种方法(易错题)写出下面各个钟面所表示的时间。

{文字法,如:8时30分6时05分电子表法,如8:306:05::::【解答】5:05 4:55 11:3012:15重要考点考点解析典型例题感受1秒、1分、1时的长短1.秒是比分更小的时间单位,秒针每走1个小格是1秒。

2.秒针走一圈是60秒,即1分。

3.时是比分大的时间单位,时针每走1大格,分针走1圈,即60分。

1分钟的时间里,你可以做哪些事情?1秒钟的时间里,你可以做哪些事情?【解答】我们可以看着秒表做事情,1分的时间里我们大约可以写6个铅笔字,或者可以做一节眼保健操,或者可以跳绳100个。

1秒的时间就是眨一下眼睛的时间,就是拍一下手的时间,或者就是呼一下或者吸一下的时间。

苏教版二年级数学下册期中知识点第一单元有余数的除法1、有余数的除法的意义在平均分一些物体时，有时会有剩余。

2、余数与除数的关系在有余数的除法中，余数必须比除数小。

最大的余数小于除数1，最小的余数是1。

3、有余数除法的各部分a÷b=c……d被除数÷除数=商……余数4、笔算除法的方法（1）先写除号“厂”（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。

（3）（商是一位数的除法）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。

（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。

（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。

5、有余数的除法的计算方法“一商，二乘，三减，四比”（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。

（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。

（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。

（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。

第二单元时分秒1、认识钟面（1）钟面上最短最粗的针是时针，较短较粗的是分针，最细最长的是秒针。

（2）钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格。

钟面上共有60个小格。

（3）时针走1大格是1小时。

时针走1大格时分针走了1圈，也就是分针走了60小格，所以1时=60分。

（4）分针走1小格是1分，走1大格是5分。

秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒。

分针走1小格时秒针走了1圈，所以1分=60秒2、认识整时的方法分针指着12，时针指着几就是几时。

时针、分针、秒针全部重合的时间是12时，时针和分针成一条直线的时间是6时，时针和分针成直角的时间是3时和9时。

3、认识几时几分的方法时针指在两个数之间，算小数，时针指在12和1之间，算12时，分针指着几，表示几个5分钟。

4、记录时间有两种方法（1）文字法：例如5时50分（2）用电子表法记录时刻时，几时就写几，再写“：”，后面写分时要占两位，分针不够整十的，十位要用0占位。

第三单元复习资料一、填空。

1、单位换算。

4米=（）分米2厘米=（）毫米50厘米=（）分米90分米=（）米7厘米=（）毫米30厘米=（）分米10分米=（）米8分米=（）厘米1分米=（）毫米9分米=（）毫米400毫米＝（）分米1米=（）厘米2、一把小刀长7厘米，用毫米作单位是（）毫米；一条绳子长60厘米，用分米作单位是（）分米。

○3、在里填上“﹥”“﹤”或“＝”。

○4厘米4分米○9毫米3厘米○18毫米1分米○5厘米7毫米○34毫米9厘米○1米100厘米○60毫米6厘米○8分米90厘米○3分米23毫米4、按从大到小的顺序排列。

（1）99厘米9分米90毫米10厘米10分米（2）2米20厘米200分米20毫米————————————————————————5、在（）里填上合适的单位。

数学书长约2（）教室的门高2（）大米宽约2（）10张纸的厚度约1（）茶杯高10（）一本新华字典厚5（）指甲宽8（）黑板长约3（）旗杆高8（）课桌高约6（）6、8毫米＋23毫米=（）厘米（）毫米7、东东身高80厘米，他再长（）厘米正好是1米。

二、画一画。

（1）画一条长40毫米的线段。

（2）画一条比8厘米短4毫米的线段。

三、用竖式计算。

69+801=437+364=260+397=374+56=536+376=908+92=四、解决问题。

1、一枝铅笔用去60毫米，还剩12厘米，这枝铅笔原来长多少厘米？2、一盏台灯75元，一只篮球比一盏台灯贵22元，一只排球比一盏台灯便宜11元。

（1）买一只篮球要多少元？（2）买一只排球要多少元？3、一捆电线有500米，第一天用去195米，第二天用去218米，这捆电线比原来短了多少米？4、一辆三轮车每次能运6箱苹果，50箱苹果至少要几次能全部运完？。

期末复习（2）两、三位数的加法和减法教学目标：1.通过复习，使学生进一步掌握本学期学习的加、减法的口算、估算和笔算方法，提高运用能力，进一步理解和掌握两、三位数加、减法笔算的算理和算法，形成完备的认知结构。

2.在复习中，通过对比和交流，让学生进一步掌握加、减法估算的方法，感受估算与精确计算的不同特点，增强应用意识。

3.通过复习，让学生体会所学计算的实际应用价值，培养灵活运用所学知识解决问题的能力，增强问题意识和数学应用意识。

教学重点：掌握加、减法的口算、估算和笔算方法，提高运算能力，能正确熟练的进行计算。

教学难点：根据数据的特点灵活选择计算方法。

教学准备：多媒体课件学习单三位数笔算方法便利贴教学过程：学生沟通：小朋友们大家好！又和大家见面了，通过昨天的交流，我发现咱们班的孩子特别聪明、勇敢，而且都很爱思考。

这学期我们学习了三位数的加法和减法，回忆一下你头脑中的知识，利用它们来和奇奇博士一起闯关吧！第一环节：三位数加、减法笔算分类（第一关）谈话：小朋友们，小博士奇奇给大家带来了几位数字朋友，请大家根据学习单要求任选两组数字组成一道算式，看谁写的算式多、谁算的对。

拿出学习单一：每人写几道加法和减法的算式，比一比谁写的算式多、谁算的对。

352 149 278 543 369 301（教师巡视，寻找不同的算式）谈话：谁来把你的成果给大家展示一下，并说说你是怎样做的。

提问：根据这些同学的回答和你的计算过程你能不能给这些算式分分类（加法和减法）追问：如果让你把加法和减法再分一分，你会分吗你先试着分一分，分好之后小组内交流讨论。

全班交流明确：加法可以分为不进位、一次进位和连续进位加法，减法可以分为不退位、一次退位、连续退位和隔位退位减法。

小组交流，说说你写的算式属于哪一类追问：笔算三位数加法和减法有什么需要注意的小组先说，再全班交流。

教师总结并出示：笔算三位数加法1.相同数位对齐；2.从个位加起；3.哪一位上的数相加满10，就要向前一位进1。

苏教版二年级下册数学知识点〔共6篇〕篇1：二年级数学下册苏教版知识点长方形与正方形知识点：1、掌握长方形正方形的特征：长方形和正方形都有4条边，4个直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。

2、初步理解长方形、正方形之间的联络：正方形是特殊的长方形。

3、能在方格纸上画出长方形与正方形。

平行四边形知识点：1、直观认识平行四边形，知道平行四边形有四条边、四个角，对边相等。

2、初步理解长方形是特殊的平行四边形。

探究新知。

1、教学例1。

(认识四边形)(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

(印发，每人一份)学生剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组讨论。

你发现四边形有什么特点?学生汇报，老师根据答复板书：四条直的边四边形有四个角(3)联络生活实际，说说你身边哪些物体的外表是四边形的。

2、教学例2。

(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进展分类。

(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)学生汇报，并说理由数学学习方法技巧1、计算要过关：对于二年级学生来说，最先碰到的问题就是计算问题，计算问题是重点也是难点。

根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在二年级数学的学习中要求的比拟多，比方数学课本下册第三讲速算与巧算中就屡次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。

2、枚举是难点：对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比拟困难的，对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。

而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，比方数学课本上册几枚硬币凑钱的方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。

这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。

建议家长可以比拟抽象的问题形象化。

3、应用题要接触：很多二年级的学生家长都希望孩子能在仁华考试中获得好的成绩，不少家长都有这样的疑问，三年级的内容要不要学，尤其是应用题要不要学?首先，二年级数学课本下册中的后几讲已经接触到了应用题局部，对于倍数等概念也有学习，我们建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的局部问题，但是难度不要像三年级数学课本中那样大。

苏教版二年级下数学期中试卷班级姓名卷首语：亲爱的小朋友，半个学期已经过去了，聪明的你一定有很多收获。

就让我们做好准备，一起来享受成功的喜悦吧！一、细心计算。

（共28分）1.直接写出得数。

（每题1分，共16分）36÷9= 800+60= 35÷5= 16÷8+8=3×8= 4000+3= 40-8= 4×6-4=42-7= 550-50= 6×7= 8×5÷5=54+6= 40+600= 42+10= 9×9+9=2.用竖式计算。

（每题3分，共12分）35÷7= 19÷3= 42÷5= 66÷9=二、填补空白。

（每空1分，共38分）3. 由7个千和3个一组成的四位数是（）；三千六百零五写作（）；最大的四位数是（），再添上1就是（）。

4.右图中的数是（），在十位上靠梁再拨一个算珠，得到的数可能是（）或（）。

5. 在□÷△=7……6中，△最小是（），此时□是（）。

6.有45本笔记本，最少添上（）本，正好可以平均分给6个小朋友。

7.时针从12走到6，经过的时间是（）时；秒针从12走到6，经过的时间是（）秒。

8.□□△○△□□△○△□□△○△……按照规律画下去，第28个画（）。

9.在计数器上拨5个珠子可以表示很多不同的四位数，其中最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

10.在野外，可以通过观察树的年轮辨别方向，树的年轮较疏的向着（ ）面。

11．在括号里填上合适的单位。

笑笑每天在校学习的时间是6（ ），一节课下，课间活动的时间是15（ ），体育课上她带了一根长2（ ）的跳绳，连续跳了60个用了30（ ）。

12. 在 里填上“>”、“<”或“＝”。

2201 2102 2分 120秒 6个百 70个十9999 1000 56÷8 28÷4 60厘米 1 米13.用两个 和两个 组成不同的四位数，其中一个“零”也不读的数是（ ），只读一个“零”的数是（ ）和（ ），最接近6000的数是（ ）。

苏教版二年级下册数学重点知识归纳全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版二年级下册数学主要围绕数的认识、数的加减法、十以内数加减法、数的认识与比较和得数；方向与位置；度量长度；数据收集、整理、表示与应用等内容展开教学。

以下是对二年级下册数学重点知识的归纳总结：一、数的认识1.认识0-100之间的整数，学习数数；2.认识和术语100以内数的意义；3.学会读、写和比较100以内的整数；4.认识数表达法和大于、小于、等于的符号；5.学会对100以内的数进行口算和心算。

二、数的加减法1.认识“加法”的概念，学会用算式表示加法运算；2.认识“减法”的概念，学会用算式表示减法运算；3.学习1-20之间的数的加法运算；4.学习1-20之间的数的减法运算；5.学习数的加法和减法的应用，解决实际问题；6.复习和巩固十以内的加减法运算。

三、十以内数加减法1.认识十以内数和十的倍数；2.学会用持续加法、持续减法和奇偶法计算十以内加减法；3.熟练掌握十以内加减法的应用，解决实际问题。

四、数的认识与比较1.认识数的大小关系，学会用符号表示大小关系；2.学会比较数的大小，掌握数的大小顺序；3.学会用数的洞和小于表示数的大小；4.学会用算算看、看看谁多等方法比较数的大小。

五、方向与位置1.认识东、南、西、北等基本方位和方位词；2.认识左、右、前、后、上、下等位置词；3.学会描述物体的位置和排列顺序；4.学会用相对位置进行描述和指定方向。

六、度量长度1.认识长度单位：米、厘米；2.学会用直尺和卷尺量长度；3.学会用长度单位表示物体的长度；4.学会进行长度的比较和排序；5.认识周长的概念和单位；6.学会用周长单位计算周长。

七、数据收集、整理、表示与应用1.认识统计图表的作用和种类；2.学会收集数据并整理成表格、柱状图；3.学会用图表阅读数据信息；4.学会用柱状图的数据进行加减法运算。

以上是苏教版二年级下册数学的重点知识归纳，希望同学们在学习过程中能够认真掌握这些知识，努力提高数学水平，为将来的学习打下坚实的基础。

二年级下册数学期末总复习 班级 姓名一、填空。

1.下面的图形各是几边形？各有几个角？是直角的要画上标记。

( )边形 ( )边形 ( )边形 ( )个角 ( )个角 ( )个角 2.在( )里填上合适的长度单位。

3.(1)389里面有( )个百、( )个十和( )个一。

(2)30个十是( )；6个百和4个一合起来是( )。

4.在○里填>、<或=。

403○430 535○353 8米○80分米 90毫米○9分米 59×8○95×8 7×73○73×7 365+197○600 632－198○4005.你能帮小朋友找到各自的家吗？在每幢房子旁边写上小朋友的名字。

(1)玲玲家在学校的东南面，萍萍家在学校的南面，红红家在学校的西南面。

(2)萍萍家的东北面是冬冬家，萍萍家的西北面是婷婷家。

6.(1)画一条长15毫米的线段。

(2)画出一条长1分米的线段。

二、计算。

1.口算。

170－70= 40+500= 900－300= 40÷8= 130－80= 60+90= 800+20= 1000－400= 7×9= 45÷5= 2.用竖式计算。

57×6= 3×49= 78×5= 32÷7=72÷8= 41÷9= 475+227= 380-83=3.在结果小于500的算式后面的□里画“√”。

960－398□ 751－98□ 203+304□ 195+207□三、解决问题。

3.(1)二年级收集了多少节？(2)三年级再收集多少节就和一年级收集的同样多？(3)三个年级一共收集废旧电池多少节？(4)自己提出一个数学问题并且解答出来。

一、口算下面各题。

300+400= 430－30= 80+600=650－600= 900－500= 160－100= 700+80= 50+70= 70+40= 80+90= 180－90= 130－60= 110－80= 45÷9= 8×9= 400+600= 73÷8= 2×13=13×3=40÷7=二、填空题。

认识分米和毫米教学内容：苏教版二年级下册教材52~54页的内容。

教学目标：1．让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，学会用毫米和分米测量物体的长度。

2．在动手操作、合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。

3．让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生的估测意识和初步的估测能力。

4．让学生能在学习中主动求知，在独立思考的基础上加强同学间的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和认真、细致的学习习惯，在学习中体会成功的快乐。

【教学重点】在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的长度表象。

【教学难点】建立分米和毫米的长度表象。

【教、学具准备】学生准备米尺、学生尺、材料袋（1厘米的尺、五角硬币、光盘或银行卡。

教师准备课件、米尺、卡等。

一、故事激趣，复习1厘米和认识1毫米（一）创设情境，复习厘米小朋友们，过了一年你们又长高了。

有谁知道自己的身高（嗯-真不错）米和厘米是我们以前学过的长度单位，你们能用双手比划出1米大约有多长，你觉得1米怎么样啊（很长）因此我们量比较长的物体长度时一般用“米”作单位。

1厘米你能用手指比划出来吗和1米相比，你觉得1厘米怎样是啊，测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

二、认识毫米和分米不光小朋友们在比身高，叶子上的昆虫蚜虫和臭虫也在比身高。

你们能看清吗PPT出示，现实中的臭虫和蚜虫都比较的小，为了方便我们观察，老师把它们放大了很多。

PPT讲故事（一）认识1毫米1、这里出现了一个新的长度单位毫米（板书毫米mm）毫米还可以用字母mm表示。

1毫米表示多长呢你能在尺里把她找出来吗再来看看我们手中的1厘米毫米，表示厘米的刻度线之间还有一些短的刻度线，每相邻两个刻度线之间形成了1小格，每小格的长度是1毫米。

（生讲意思即可）2、感知1毫米其实我们的5角硬币厚度大约是一毫米，我们一起来感受一下：两根手指轻轻夹住光盘，慢慢地把它抽出，注意拇指和食指保持不动，这时两指之间的缝隙大约就是1毫米。

苏教版⼩学数学⼆年级下册知识点整理汇总（全册）第⼀单元总结智慧⼩锦囊易错集锦易错点1:退位减法的计算⽅法不熟练,造成计算错误。

误区点拨:⽤“破⼗法”计算退位减法时,⽤10减去减数后,错误地⽤差直接当结果。

⽤10减去减数后,应把结果加上被减数个位上的数。

计算⼗⼏减⼏时,我们要选择⾃⼰熟练的⽅法计算。

易错点2:解决实际问题时,不知道⽤加法还是⽤减法计算。

误区点拨:(1)在解决实际问题时,没有正确理解题意,常常把求另⼀个部分量⽤加法解决,求两部分量的和⽤减法解决。

(2)如果问题给出的两个条件是总量和其中的⼀部分量,求另⼀部分量,就⽤减法计算。

如果问题给出的是两部分的量,求总量,就⽤加法计算。

第⼆单元总结智慧⼩锦囊易错集锦易错点1:长⽅形和正⽅形不能区分。

误区点拨:长⽅形的特点是对边相等。

正⽅形的特点是四四⽅⽅的,四条边都相等。

易错点2:数图形的个数时,经常漏数或者重复数。

误区点拨:数图形的个数时,为了避免漏数或重复数,⼀般按照⼀定的顺序数:从内到外或从⼤到⼩。

如果是组合图形,先从单个图形开始数,再数组合图形。

⼀定要避免不按照规律乱数。

第三单元总结智慧⼩锦囊易错集锦易错点1:读数和写数。

误区点拨:(1)读数和写数都要从⾼位起,即从左边起。

(2)写数时,如果哪⼀个数位上⼀颗珠⼦也没有,但它前⾯的某个数位有珠⼦,那么这个数位要⽤0占位。

易错点2:整⼗数的计算。

误区点拨:(1)计算两位数加、减整⼗数时,常会出现把整⼗数当成⼀位数进⾏计算的错误。

(2)计算整⼗数加⼀位数时,可看作⼏个⼗和⼏个⼀组成了⼏⼗⼏。

⼏⼗⼏减⼏⼗,可看作从⼏⼗⼏中减掉⼏个⼗,就得⼏个⼀;⼏⼗⼏减⼏,可看作从⼏⼗⼏中减掉⼏个⼀,就得⼏个⼗。

易错点3:找规律填数。

误区点拨:(1)找规律填数时,先要找到数之间有什么规律。

(2)经常两个两个、三个三个、五个五个或⼗个⼗个地数数。

易错点4:数的⼤⼩⽐较。

误区点拨:⽐较数的⼤⼩时,常出现⽅法上的错误。

苏教版小学数学二年级把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。

第六单元两、三位数的加法和减法第1课时两位数加两位数的口算教学内容：课本第59页；想想做做1~5。

教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算：15+4 8+9 20+3 7+16让学生说说是怎样口算的。

2.出示例1的情境图。

学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？二、交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。

在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。

对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。

提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。

今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测1. 完成“想想做做”第1、2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。