上去高山望平川

教学教案《上去高山望平川》第一章：导入教学目标：1. 引导学生对高山和平川产生兴趣和好奇心。

2. 帮助学生理解高山和平川的基本概念。

教学内容：1. 介绍高山和平川的定义和特点。

2. 通过图片或视频展示高山和平川的景色。

教学活动：1. 向学生提出问题：“你们听说过高山和平川吗？它们有什么不同？”2. 邀请学生分享他们对高山和平川的了解。

3. 通过图片或视频展示高山和平川的景色，让学生观察并描述它们的特点。

作业：1. 让学生回家后，观察周围的自然景色，描述他们所看到的高山和平川。

第二章：高山教学目标：1. 帮助学生了解高山的特点和形成原因。

2. 培养学生对高山的敬畏之情。

教学内容：1. 介绍高山的形成原因和特点。

2. 通过图片或视频展示高山的景色。

教学活动：1. 向学生提问：“你们知道高山是如何形成的吗？它们有什么特点？”2. 通过图片或视频展示高山的景色，让学生观察并描述它们的特点。

3. 邀请学生分享他们对高山的感受和体验。

作业：1. 让学生回家后，调查一种高山动物，了解它的生活习性和适应环境的方式。

第三章：平川教学目标：1. 帮助学生了解平川的形成和特点。

2. 培养学生对平川的欣赏之情。

教学内容：1. 介绍平川的形成和特点。

2. 通过图片或视频展示平川的景色。

教学活动：1. 向学生提问：“你们知道平川是如何形成的吗？它们有什么特点？”2. 通过图片或视频展示平川的景色，让学生观察并描述它们的特点。

3. 邀请学生分享他们对平川的感受和体验。

作业：1. 让学生回家后，调查一种平川植物，了解它的生长环境和特点。

第四章：高山和平川的生态环境教学目标：1. 帮助学生了解高山和平川的生态环境。

2. 培养学生对自然环境的保护意识。

教学内容：1. 介绍高山和平川的生态环境。

2. 讨论高山和平川生态环境的保护重要性。

教学活动：1. 向学生提问：“你们知道高山和平川的生态环境有什么不同吗？它们需要保护吗？”2. 让学生观察和分析高山和平川的生态环境图片或视频。

高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生了解和掌握青海花儿的基本特点和演唱技巧。

2. 通过学习《上去高山望平川》，培养学生对我国民族音乐的热爱和欣赏能力。

3. 提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美和表现能力。

二、教学内容1. 歌曲《上去高山望平川》的背景介绍。

2. 青海花儿的基本特点和演唱技巧。

3. 歌曲的旋律分析。

4. 歌曲的歌词解读。

5. 歌曲的演唱和表现。

三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《上去高山望平川》的演唱和表现。

2. 教学难点：青海花儿的基本特点和演唱技巧。

四、教学方法1. 采用讲解法，讲解歌曲的背景、旋律分析和歌词解读。

2. 采用示范法，示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。

3. 采用分组练习法，让学生分组练习演唱，互相交流和指导。

4. 采用问答法，解答学生对歌曲和演唱技巧的疑问。

五、教学步骤1. 导入：介绍歌曲《上去高山望平川》的背景，引发学生对歌曲的2. 讲解：讲解青海花儿的基本特点和演唱技巧，为学生演唱打下基础。

3. 分析：分析歌曲的旋律和歌词，帮助学生更好地理解歌曲。

4. 示范：示范演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的魅力。

5. 练习：学生分组练习演唱，互相交流和指导，提高演唱水平。

6. 展示：选取部分学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。

7. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后练习。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。

2. 演唱技巧：评估学生在演唱《上去高山望平川》时的音准、节奏和表达能力。

3. 音乐知识掌握：通过提问和作业，检查学生对青海花儿的基本特点和演唱技巧的掌握情况。

4. 课后反馈：收集学生的课后练习作品，评估他们的演唱和理解能力。

七、教学资源1. 音频资料：准备《上去高山望平川》的音频资料，用于示范和让学生跟随演唱。

2. 乐谱：准备歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。

3. 教学PPT：制作教学PPT，包含歌曲背景、旋律分析和歌词解读4. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音频资料和进行演唱练习。

第一单元：西部风情《上去高山望平川》教学设计一、教学内容分析《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”,是流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区的一种山歌，音乐具有高亢、奔放、粗犷、刚健的风格，具有浓郁的西北地方特色，在汉族和回族中广泛传唱。

歌曲音域宽广、音调淳朴，由上、下两句构成,歌词采用自问自答的形式,多次出现四度跳进与大跳，表现出鲜明的地方色彩，用假声演唱,听起来格外高亢嘹亮,展现出内心的无限热情。

“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。

“长调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。

这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

二、学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

课堂上给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、教学目标1.聆听并且演唱“花儿”风格歌曲，认识“花儿”这一民歌体裁;2.通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，感受、体验《上去高山忘平川》风格特点，并且哼唱其中的音乐主题;3.了解民间歌手：朱仲禄，探究民歌的创作手法。

四、学习重点难点1.聆听并且演唱“花儿”风格歌曲，认识“花儿”这一民歌体裁;2.通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，感受、体验《上去高山忘平川》风格特点，并且哼唱其中的音乐主题。

五、教学准备钢琴、多媒体课件六、教学活动（一）组织教学介绍“花儿”流传地区、产生背景、演唱方言（1）教师播放沂蒙山小调视频并演唱一小段，我演唱的歌曲是山东民歌，民歌除了小调还有有山歌、动号子。

(2)教师播放各类型花儿视频，你有什么感受?流传地区:“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区。

高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生了解和掌握《上去高山望平川》这首歌曲的基本信息，包括作者、创作背景、歌曲风格等。

2. 培养学生对我国民族音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

3. 通过学习这首歌曲，培养学生和谐合作的团队精神，增强集体荣誉感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《上去高山望平川》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。

2. 教学难点：歌曲中特殊的音乐符号和节奏，以及歌曲的高音部分。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解歌曲的基本信息、创作背景等。

2. 采用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

3. 采用分组练习法，让学生分组练习歌曲的不同部分，提高团队合作能力。

4. 采用提问法，引导学生思考和探讨歌曲的特点和魅力。

四、教学准备1. 教师准备歌曲《上去高山望平川》的乐谱、歌词等相关资料。

2. 音响设备、麦克风等。

3. 学生准备上课用的音乐课本、练习本等。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍歌曲《上去高山望平川》的基本信息，包括作者、创作背景等，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范教师讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等，并进行示范演唱。

学生跟随教师学唱，注意观察歌曲中的特殊音乐符号和节奏。

3. 分组练习学生分组练习歌曲的不同部分，教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。

4. 提问与探讨教师提问，引导学生思考和探讨歌曲的特点和魅力，提高学生的音乐素养。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《上去高山望平川》的重要性和价值。

6. 作业布置学生回家后，练习演唱歌曲《上去高山望平川》，并预习下一节课的内容。

六、教学拓展1. 对比教学：教师引导学生欣赏其他类似风格的民族音乐，如《康定情歌》、《茉莉花》等，让学生了解我国民族音乐的丰富多样性。

2. 视频欣赏：播放《上去高山望平川》的音乐视频，让学生更直观地感受歌曲的魅力。

七、课堂互动1. 教师组织学生进行小组比赛，看哪个小组能更好地演唱歌曲《上去高山望平川》。

上去高山望平川的演唱形式在演唱形式上，上去高山望平川常常以独唱或合唱的形式演绎。

下面将详细阐述这两种演唱形式。

首先，独唱形式是上去高山望平川最常见的一种演唱方式。

一位独唱者通过他们独特的嗓音和情感表达方式，将这首歌曲引领到充满深情和美感的境地。

独唱形式的演唱者经常将整首歌的重心放在歌词的表达上，通过抒发内心的情感，让听众更能深刻地感受到歌曲的内涵。

演唱者通常在旋律的开头处开始，轻盈而细腻地演唱，随着歌曲的发展，他们的嗓音会渐渐地增强，以表达出歌曲中高山和平川的壮丽景观。

演唱者还会通过音乐技巧，如颤音、滑音等，来增强歌曲的表现力，使歌曲更具感染力。

其次，合唱形式也是上去高山望平川常见的演唱方式之一、合唱团通常由多位演唱者组成，可以是混声合唱团，也可以是男声合唱团或女声合唱团。

合唱形式的演唱者通过和声的方式，将歌曲的旋律和声部结合在一起，创造出丰富多样的音乐效果。

合唱团成员之间的默契和协作是合唱演唱形式的重要因素。

他们通过相互配合和统一的演唱，使歌曲更加富有力量和感染力。

合唱演唱通常以几个声部同时进行，其中每个声部担当不同的角色，使歌曲更加丰满和饱满。

无论是独唱形式还是合唱形式的演唱，上去高山望平川都要求演唱者在情感表达上达到深入人心的效果。

演唱者需要通过自己对歌词的理解和体悟，将歌曲中蕴含的情感传递给听众。

他们需要用自己的嗓音和表演技巧，将歌词中描绘的高山和平川的景色真实地呈现出来。

演唱者还应注意音乐的节奏和节拍，使歌曲更加富有韵律感和动感。

上去高山望平川以其独特的演唱形式成为了一首经典的民谣歌曲。

无论是独唱还是合唱，都能充分展示这首歌曲的美感和情感。

通过这两种演唱形式，歌曲中所表达的对家乡思念的情感和高山和平川的壮丽景色得以淋漓尽致地展现出来，给人们带来了深入心灵的触动。

无论是听众还是演唱者，都会在这首歌曲中体验到一种真挚而深情的情感，感动于这首歌所传达的意境和美感。

上去高山望平川教案篇一：上去高山望平川,教案篇一：五音《上去高山望平川》教案第二课时欣赏课《上去高山望平川》一、歌曲分析《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。

《山去高山望平川》歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。

歌词中多有西北山歌中常见的衬词。

这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。

流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。

“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。

“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。

这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

二、音乐知识“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区。

当地人称“花儿”为“令”，如“黄河令”、“土族令”和“脚户令”等，约有100余种。

《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今日的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。

三、初听歌曲，感受音乐的情感。

1、欣赏并展开想像回回答答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。

极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。

2、交流：深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。

四、复听音乐，真正体验西北地区的民歌风格。

创作活动：（以体验风格特征为主）五、小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。

以后我们在生活中应继续去体筵宾中学八年级下学期音乐学科教学设计主备人：王彩虹使用人：王彩虹使用时间：2016 /5/9总编号：1112345篇三：教学教案+上去高山望平川教学教案上去高山望平川[教学目标](一)能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。

高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生了解《上去高山望平川》这首歌曲的背景、风格及特点。

2. 培养学生对我国民族音乐的欣赏能力和热爱家乡的情感。

3. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

二、教学内容1. 歌曲《上去高山望平川》的背景及特点介绍。

2. 歌曲的旋律分析，学习歌曲的基本节奏和音符。

3. 歌曲的歌词解读，理解歌词中的意境和情感。

4. 学唱歌曲，进行分组练习和团队协作。

三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《上去高山望平川》的旋律、歌词及演唱技巧。

2. 难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。

四、教学过程1. 导入：教师播放《上去高山望平川》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。

2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、风格及特点。

3. 旋律分析：教师带领学生分析歌曲的旋律，学习基本节奏和音符。

4. 歌词解读：教师解读歌词中的意境和情感，帮助学生更好地理解歌曲。

5. 学唱歌曲：教师指导学生学唱歌曲，注意高音部分和节奏变化。

6. 分组练习：学生分组进行练习，相互交流学习心得。

7. 团队协作：学生进行团队协作，共同完成歌曲演唱。

8. 总结与反思：教师引导学生总结本次学习收获，并进行情感教育。

五、教学评价1. 学生对歌曲《上去高山望平川》的背景、风格及特点的了解程度。

2. 学生学唱歌曲的能力，包括旋律、歌词和演唱技巧。

3. 学生在团队协作中的表现，包括配合默契度、责任心等。

4. 学生对我国民族音乐的欣赏能力和热爱家乡的情感。

六、教学资源1. 音频资料：《上去高山望平川》歌曲原版及教学示范版。

2. 视频资料：关于歌曲背景的纪录片或访谈节目。

3. 乐谱：歌曲《上去高山望平川》的简谱和五线谱。

4. 教学PPT：含歌曲图片、歌词、旋律分析等。

5. 教学用具：钢琴、吉他、民族乐器等。

七、教学方法1. 讲授法：教师讲解歌曲背景、风格及特点。

2. 示范法：教师示范演唱歌曲，引导学生模仿。