1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：陈老师的教学设计使用了有意义接受学习教学模式。
2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？
答：我觉得陈老师的教学设计中体现了以下教学策略
（1）先行组织者教学策略和情境教学策略。教师在情境引入新知时，先给学生一种引导性材料，它要比新教材更加抽象、概括和综合，并能清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系。
（2）启发式教学策略和动机教学策略。在引入新知和探究新知教学中教师都充分发挥其主导作用，启发引发学生内在的学习动机；课堂小结时，教师启发引导“新知识与以前学习的知识有什么样的关系？运用新知识时有什么需要注意的事项吗？引导学生看教科书 49 页— 50 页。”，让学生主动归纳总结，有利于目标的达成。
（3）教学管理策略和教学组织策略。本节课教师在教学过程中如何运用组织策略和授递策略部件来实现特定的教学目标，把教学内容按一定方式组织、次序应如何排列以及具体教学活动应如何安排（即如何做出教学处方）等都做了处理，将所选用的教学内容合理地加以编排。
（4）教学内容传递策略。教学设计中陈老师利用教学媒体演示Math3.0 演示乘方运算，和“引入新知”相结合，恰当地服务于本节教学。
3、陈老师设计用Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我认同陈老师的这种设计，这是教学内容传递策略的体现，通过教学媒体的选择，让学生感到繁琐的计算和应用乘方计算形成强烈对比，从而感到乘方的“简便”，体会到学习乘方的必要性和重要性。
4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答：（1）陈老师的教学设计在创设情境时让学生动手操作折纸，在动手的过程中体会“乘方”的简便，从而调动学生的学习积极性，能提高学生学习的参与度，使学生在动手操作中自主发现其中的规律；
（2）在问题的设计上，陈老师精心设计问题，启发学生思考，激起学生的兴趣，总结里的提问能及时得到学生的反馈信息；
（3）在知识扩展上，陈老师把本节课的知识与学生的生活实际相联系使学生明白数学来源于生活，服务于生活的理念，从而使学生树立应用数学的信心。
5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？
答：利用情境教学策略的基础上，采用探究式学习策略和合作式学习策略，放手让学生们自己通过合作探索来完成，真正让学生主体地位得到体现，教师因势利导，发挥主导作用，这样效果会更好，学生掌握的会更扎实。
