创客训练营——创造性思维大闯关一、辅导课题目《创客训练营——创造性思维大闯关》二、辅导主题训练学生创造性思维,成为生活中的小创客。
（一）政策依据中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与,其中自主发展下的“学会学习”这一核心素养,包括乐学善学、勤于反思、信息意识等。
《教育部中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》指出小学中高年级的心理健康教育内容应包括激发树立自信,乐于学习；学习兴趣和探究精神；培养学生分析问题和解决问题的能力等。
《北京市中小学心理健康教育工作纲要（2014修订）》指出中小学心理健康教育的目标包括充分开发学生的潜能,主要内容包括学会学习,激发学习动机,培养探究意识和创新精神等。
（二）理论依据1.创客与创造力随着“互联网+”行业的兴起,秉承“开放创新、探究体验”的创客教育理念成为培养创新型人才的新型教育模式。
创客就是一群喜欢或享受创新的人[1]。
创客运动与创客教育的核心是心理学领域中的创造力与创造性思维。
英国哲学家米尔说过：世上一切美好的事物都属于创造力的果实。
人类具有的创造力将世界推向文明与进步。
创造力至少包括四种成分：创造性的过程、创造性的产品、创造性的个人和创造性的环境[2]。
创造力是可以通过后天学习进行提升。
创造性思维训练能够有效提升学生的创造力。
2.创造性思维创造性思维是在创造活动中表现出来的,具有独创的,产生新事物（新成果）的高级、复杂的思维活动[3]。
创造性思维具有以下特征：（1）流畅性,表现为对已有知识进行迅速的清晰的表达,对未知世界进行连贯的联想。
训练流畅性可从联想着手,开启学生想象的天空,点燃学生思考的热情。
（2）变通性,表现为多角度的将不同知识建立联结关系,体现思维的广度。
训练变通性,可从发散思维练习入手,在发散的基础上进行问题联结。
（3）独特性,是指从独特的角度切入来分析问题,体现思维的深度,即在解决问题时表现出超前性、超常性和超群性。
独特性是创造性思维的根本特性。
