《小池》公开课教学设计教学内容
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2024年《小池》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《小池》,涉及第一章节“走进小池”,详细内容为通过诗歌的形式,让学生了解和感受小池的自然美,探索自然界的和谐与平衡。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并背诵诗歌《小池》,掌握诗中的生字词,学会运用诗歌描绘自然景物。
2. 过程与方法:通过观察、思考、讨论,培养学生的审美能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的情感,激发学生对古诗词的喜爱。
三、教学难点与重点重点:诗歌内容的理解与背诵,生字词的掌握。
难点:如何引导学生通过诗歌感受自然美,培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入:展示一幅美丽的荷塘景色,引导学生观察并描述,激发学生对大自然的热爱。
2. 新课导入:介绍诗人杨万里及其作品《小池》,讲解诗中的生字词,带领学生朗读诗歌。
3. 课文解析:逐句解析诗歌内容,让学生理解诗人的情感表达,感受小池的和谐美。
4. 实践情景引入:分组讨论,让学生运用诗中的词语描绘自己心中的小池,培养学生的合作精神和审美能力。
5. 例题讲解:讲解如何运用诗歌描绘自然景物,以《小池》为例,进行创作指导。
6. 随堂练习:让学生仿写一首描绘自然景物的诗歌,教师巡回指导。
六、板书设计1. 《小池》2. 诗人:杨万里3. 生字词:荷叶、蜻蜓、露珠、青蛙等。
4. 课文结构:起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的词语,仿写一首描绘自然景物的诗歌。
2. 答案示例:小池映日荷花别样红,蜻蜓飞舞青蛙共鸣。
露珠晶莹滴落碧波间,自然和谐如诗如画中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过诗歌《小池》的教学,培养了学生对自然美的感受,提高了学生的审美能力。
但在课堂实践中,部分学生对诗歌的理解仍有困难,需要教师在课后加强辅导。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读杨万里的其他诗作,了解古代诗人如何描绘自然景物,进一步培养学生的审美情趣。
2024年《小池》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《小池》,涉及第一章节“水的循环”和第二章节“池塘生态”。
详细内容包括水的蒸发、凝结、降水过程,以及池塘生态系统的组成、特点和相互作用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握水的循环过程,认识到水资源的珍贵。
2. 使学生了解池塘生态系统的组成和特点,提高生态保护意识。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力,激发对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:水的循环过程与池塘生态系统的相互作用。
教学重点:水的循环过程、池塘生态系统的组成和特点。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物模型、实验器材。
2. 学具:笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入:通过展示池塘美景图片,引导学生关注池塘生态,引入本节课内容。
2. 新课导入:(1)讲解水的循环过程,结合多媒体课件和实物模型,让学生直观地了解水的蒸发、凝结、降水过程。
(2)介绍池塘生态系统的组成和特点,通过实例讲解,让学生认识到池塘生态的重要性。
3. 实践操作:(1)分组进行实验,观察水的蒸发、凝结过程,并记录实验结果。
(2)观察池塘生态系统模型,分析其组成和特点,填写实验报告单。
4. 例题讲解:结合教材例题,讲解水的循环和池塘生态的相关问题。
5. 随堂练习:针对本节课内容,设计相关练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 水的循环过程:蒸发→ 凝结→ 降水2. 池塘生态系统:组成:植物、动物、微生物特点:相互依赖、动态平衡七、作业设计1. 作业题目:(1)简述水的循环过程。
(2)分析池塘生态系统的组成和特点。
(3)结合实际,谈谈如何保护池塘生态环境。
2. 答案:(1)水的循环过程:蒸发、凝结、降水。
(2)池塘生态系统的组成:植物、动物、微生物;特点:相互依赖、动态平衡。
(3)保护池塘生态环境:减少污染、合理利用、加强监管。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践操作、例题讲解等方式,让学生掌握了水的循环和池塘生态知识。
11古诗二首小池公开课一等奖创新教学设计《小池》教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够通过朗读《小池》这首诗,感受诗中描绘的小池的美丽景色,理解并背诵全诗。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论、绘画等多种方式,引导学生深入体验诗中的意境,培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对自然美的热爱,培养学生热爱生活、热爱大自然的情感,提高学生的审美意识。
二、教学重难点:1. 重点:理解诗中的意象,感受小池的美丽景色,背诵全诗。
2. 难点:通过想象和创造,将诗中的意境转化为具体的画面,体会诗人的情感。
三、教学准备:1. 教师准备:《小池》诗歌全文、相关图片、音乐等教学资源。
2. 学生准备:绘画材料、纸张、彩笔等。
四、教学过程:(一)导入新课1. 教师播放轻柔的音乐,展示小池的图片,引导学生欣赏并感受小池的美丽景色。
教师:同学们,我们先来欣赏一下这首诗歌所描绘的小池美景。
请大家闭上眼睛,听这首轻柔的音乐,想象自己正站在小池边,感受那份宁静与美丽。
学生:(闭上眼睛,聆听音乐,想象小池景色)2. 教师提问:“你们觉得这个小池美吗?为什么美?"引导学生发表自己的看法,激发学生的兴趣和好奇心。
教师:好了,同学们,现在请大家睁开眼睛,看看这张小池的图片。
你们觉得这个小池美吗?为什么美?学生A:我觉得小池很美,因为水很清澈,可以看到池底的鱼儿和水草。
学生B:我也觉得小池很美,因为周围的景色很和谐,有绿树、红花和小桥,给人一种宁静的感觉。
学生C:我觉得小池最美的地方是那些荷花,它们亭亭玉立,给整个小池增添了生机和色彩。
3. 教师揭示课题:“今天我们要学习一首描绘小池美景的诗歌——《小池》。
”教师:同学们说得都很好,小池确实有着独特的美丽。
今天我们要学习的诗歌《小池》就是一首描绘小池美景的经典之作。
请大家打开课本,跟我一起来欣赏一下这首诗歌。
(二)新课教学1. 教师引导学生阅读诗歌,指导学生朗读,感受诗歌的节奏和韵律。
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】《小池》优秀教案篇一教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点:1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受的明丽。
教学准备:录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣,导入新课1.出示本课插图。
小朋友,图上画的是什么?2.板书:,你觉得美吗?3.指导读题。
把课题美美地读一读。
4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,就醒来了,想去边看一看吗?二、初读课文,整体感知1.配乐范读课文。
2.自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠(2)你觉得最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文,体验感悟1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受的美。
2.学习第二自然段。
过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒体显示:白天和晚上中的倒影。
(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。
(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听,想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里,把装点得格外漂亮。
让我们拿起书,把的美景看个够吧!四、画画说说,积累内化1.多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
古诗《小池》公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《小池》。
详细内容包括:理解诗句的意思,感受古诗的意境美;学习生字词,掌握诗中重点词汇;朗读和背诵古诗,体会古诗的韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确朗读和背诵《小池》,理解诗句的意思,掌握生字词。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、观察等方式,培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观:感受古诗的意境美,激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:理解诗句的深层含义,体会古诗的意境美。
教学重点:正确朗读和背诵古诗,掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备:课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课(1)通过展示一幅小池的图片,引导学生观察并描述图片中的景象。
(2)引导学生用自己的语言表达对小池的感受,进而引出古诗《小池》。
2. 学习古诗(1)学生自读古诗,注意读音和停顿。
(2)教师示范朗读,学生跟读,感受古诗的韵律美。
(3)学生分组讨论,理解诗句的意思。
3. 精讲细读(1)教师逐句讲解诗句,引导学生理解诗句的含义。
4. 随堂练习(1)学生朗读古诗,注意语气和情感的表达。
(2)教师挑选学生进行示范朗读,其他学生评价。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《小池》2. 重点生字词3. 古诗意境美七、作业设计1. 作业题目:背诵《小池》,并用自己的话描述诗句的意境。
答案示例:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
2. 拓展练习:收集其他描写自然景色的古诗,与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式,使学生充分感受了古诗的意境美。
在课后,教师应关注学生对古诗的理解和背诵情况,并进行针对性的辅导。
同时,鼓励学生进行拓展延伸,提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点:理解诗句的深层含义,体会古诗的意境美。
歌曲《小池》教案一、教学目标1. 了解和认识歌曲《小池》。
2. 能够正确地演唱歌曲《小池》的歌词。
3. 学会通过唱歌表达情感和思维。
二、教学内容1. 歌曲《小池》。
2. 歌曲的歌词。
3. 歌曲的表达方式。
三、教学过程步骤一:导入1. 引入学生对歌曲的兴趣,询问学生是否听过《小池》这首歌。
2. 播放歌曲《小池》的前奏,让学生感受音乐的节奏和情感。
步骤二:歌曲学习1. 分发歌曲《小池》的歌词给学生。
2. 播放歌曲,并边听边读歌词,让学生跟随音乐和歌词一起唱。
3. 完成第一遍的唱歌练习后,教师可以带领学生一起跳动音乐的节奏,加强对歌曲的感受和理解。
步骤三:歌曲的意义1. 引导学生思考歌曲中所表达的情感和思维。
2. 分小组讨论,让学生分享自己对歌曲的理解和感受。
3. 鼓励学生用自己的话描述歌曲中所传达的情感和思维。
步骤四:情感表达1. 要求学生用自己的方式表达对歌曲的情感和思维。
2. 可以让学生进行自由创作,可以是绘画、写诗或写感想等。
3. 鼓励学生展示自己的作品,并分享自己创作时所体验到的情感和思维。
四、教学延伸1. 可以邀请学生在班级活动或校园活动中,以歌曲《小池》为背景进行表演或合唱。
2. 可以鼓励学生将歌曲《小池》的歌词进行改编,添加自己的情感和思维,创作出属于自己的版本。
五、教学反思通过学习歌曲《小池》,学生不仅能够提高对音乐的理解和欣赏能力,还能够通过唱歌表达自己的情感和思维。
在教学过程中,我可以设置更多的互动环节,比如让学生自己选择要演唱的部分,提高学生的积极性和参与度。
另外,在学习歌曲的意义和情感表达这一环节,可以引导学生更深入地思考,帮助他们将自己的情感与现实生活相联系,培养他们理解音乐和情感交流的能力。
小池教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)2022-12-12小池教学设计(精选12篇)小池教学设计篇1教学目标:1.认识并且会写4个生字。
2.朗读并背诵古诗。
3.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
4.引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行审美教育,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点:理解重点词语和诗句的大意。
教学难点:读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。
教学过程一、看图揭题1.出示课件(课文插图)问:图上画的是什么地方?2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)二、初读感知。
1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2、交流自学。
课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗四、启发想象,感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。
(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。
组内交流)3. 教师语言描述,激发学生想象。
初夏的早晨,阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。
这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象,给你一种什么感觉呢?4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、识字、写字1、出示生字认读。
2、小组合作,创造性认记字形。
11古诗二首小池公开课一等奖创新教学设计《小池》教学教案一、教学目标(1)识字写字:学生能认读并正确书写“泉"流”“爱"柔”等生字。
(2)理解诗意:学生能理解诗句意思,描绘出小池的景象。
二、教学重点理解并描绘诗中泉眼、树阴、小荷和蜻蜓的景象,感受初夏小池的生机与和谐。
三、教学难点体会“惜"爱”二字所赋予的自然景物的情感,理解诗人对自然的热爱之情。
四、教学过程(一)导入新课1. 激发兴趣:展示一幅小池的动画图片,让水波荡漾、蜻蜓飞舞的场景跃然眼前,激发学生对小池的好奇心和探索欲望。
2. 互动猜想:引导学生分享他们心中的小池是什么样子的,可以是真实的池塘,也可以是想象中的画面。
3. 预设问题:提出问题“小池里会有哪些小秘密呢?"引发学生对课文内容的思考,为接下来的学习埋下伏笔。
4. 朗读体验:教师深情地朗读诗的标题《小池》,让学生闭上眼睛,用耳朵去“看”小池,引导他们进入诗的意境。
5. 读题质疑:鼓励学生读出课题,提问“为什么诗人要用‘小’字来形容这个池塘呢?"引导学生关注诗的题目,初步感知小池的特色。
(二)初读感知与字词教学(1)听读感知①教师示范朗读,学生倾听,注意诗歌的韵律和节奏。
②分组跟读,每组读一句,教师适时指导,纠正字音。
(2)自主试读①学生自由朗读,尝试读出诗的韵味,教师巡回指导。
②请几位学生个别朗读,全班评价,共同提高朗读水平。
(3)认读生字①教师圈出关键字“泉”“流"爱”“柔”,引导学生认读。
②学生用手指跟随着教师的指引,点读生字,加深印象。
(4)理解词义①通过图片或实物展示,帮助学生理解“泉眼”“树阴"等词的意思。
②引导学生用生活中的例子解释“细流”和“晴柔”,使字词具象化。
(5)情境表演①分组扮演诗中的景物,如“泉眼”小组用手势模拟细流,增强感知。
②学生上台模仿“小荷"和“蜻蜓”,通过动作表现诗的意境。
《小池》教案设计(5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢?牛牛范文为您带来了5篇《小池》教案设计,希望能对您的写作有一定的参考作用。
《小池》教学设计篇一小池设计理念:低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上。
我主要从三方面进行了这一课的设计教学:一、激发兴趣,调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件,小学生学习积极性主要来自于兴趣。
低年级学生由于年龄小,学习注意力易分散,兴趣不稳定。
因此,在低年级古诗教学中,不论是课前课中还是课末,都应把激发学生兴趣当作重中之重,我设计了谈话、奖励、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习:二、以读为本,培养学生的朗读能力。
让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。
在这一课的教学中,我始终以学生读书为本。
变换多种朗读形式,如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等,让学生在变换中领会读的乐趣,悟出诗的意境,提高朗读能力。
三、识写结合,加强学生的书写指导。
在整个课堂教学中,我努力让整个课堂气氛活跃,书声琅琅,学生充分地读,充分地说,充分地写,真正做到以学生为主体,学生成为学习的主人,学到读书的方法,提高学习的能力。
一、教学目标1.认识“池、惜”等6个生字。
会写“立”字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。
4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。
二、教学重难点1、认识生字,会写“立”字2、在读中感受诗意,感受大自然的美丽。
三.教学准备:多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画(用来奖励)四、课时安排:一课时五、教学过程课前谈话(一)新旧链接,铺垫情感。
1、师:今天春光明媚,春姑娘已经来到了我们的'身边,她吹红了桃花、吹绿了柳树,大地立刻成了一副五彩的画,有许多诗人写下了无数赞美春天的诗,小朋友们记得吗?我们来背一背(学生背诵:《春晓》、《村居》、)2、风景如画的春天过后马上就是——(夏天),夏天,你最喜欢干什么呢?(引导学生说完整的话)预设:1、游泳——那一定很痛快。
2024年古诗《小池》公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级下册第四单元《古诗二首》中的《小池》。
详细内容包括:理解诗句内容,感受小池中泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点;学习古诗的韵律美,理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确朗读古诗《小池》,理解诗句的意思,感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法:通过观察插图,联系生活实际,培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对大自然美景的热爱,体会诗人对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点:理解诗句内容,感受古诗的韵律美。
难点:体会诗人的思想感情,培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、插图、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一幅美丽的荷塘景色,引导学生观察并描述,激发学生对大自然美景的兴趣。
2. 学习古诗:教师带领学生朗读《小池》,理解诗句内容,感受古诗的韵律美。
3. 研究诗句:结合插图,引导学生观察诗句中描述的泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物,理解其特点。
4. 例题讲解:以诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”为例,讲解诗句中的修辞手法,帮助学生理解诗句的意境。
5. 随堂练习:让学生根据诗句内容,画出自己心中的小池景色。
六、板书设计1. 板书课题:小池2. 板书诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3. 板书重点词语:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。
七、作业设计1. 作业题目:请根据自己的理解,用画笔画出你心中的小池景色,并配上一段描述性的文字。
2. 答案:无统一答案,要求画面美观,文字描述生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过观察、讨论、实践等多种方式,使学生较好地理解了古诗《小池》的内容,培养了学生的想象力和表达能力。
但在课堂组织方面,还需加强对学生的引导,提高课堂效果。
提前板书大课题:12、《古诗二首》。
直接导入新课
同学们,今天这节课继续来学习第12课《古诗二首》,我们将要学习的是第二首古诗《小池》
一、直入课题
1、板书课题。
齐读课题。
(注意翘舌,标上音节)认识“池”。
有小朋友认识小池的“池”吗?(你是怎样记住的?用的什么方法?)指名请同学回到。
2、原来用的是加一加的方法左边一个三点水,右边一个“也”,加在一起就是“小池”的“池”。
3、学生交流方法,认识“池”,跟“水”有关。
你见过的小池有?
小朋友,小池,小池里会有什么呢?
生:水
课件展示:
师:所以这个字有三点水
2、读了课题,猜一猜,小池里会有些什么?出示夏天小池的美景图。
生:青蛙,蝌蚪,荷花......
陈老师见过的小池里面也有荷花
课件展示荷花
这些漂亮吗?美不美?
这首诗的作者见到了怎样的景象,写下了这首诗呢?
3、出示课文插图问:作者所眼中的小池里有什么?(有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等),作者又是怎样描写这些景色呢?
课件展示:图上有什么?(板书:池边泉眼树阴
池内小荷蜻蜓)
诗人看到了这些景物,诗人是怎样描写这些景物呢?
二、【讲授】初读感知
1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。
保持最端正的读书姿势,自由读诗句。
请大家又轻又快地打开语文书,保持最棒的姿势,每个人都准字音,读通顺诗句,读完了举手告诉老师。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
孩子们自己读完了,和同桌合作一下,试读古诗,你听听的,他听你的,相互纠正,一定要都准字音哦。
3、指名两人组朗读汇报。
好,读完了,哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。
自信的举手。
课件展示诗歌
指名读(师点评)
4、作者介绍。
他写的池塘怎么样?请一个同学来读一读
三、【讲授】再读诗句,理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?
引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
课件展示第一句
指名读,师点评
同学们,读会了这句诗,现在和同桌讨论下,有没有人有不懂的地方,同桌互读,一小组前后读,试着把不懂的地方解决。
2、学生读中感悟。
纠正读的不准的读音。
3、交流自学。
课堂讨论疑难词句,同桌两个读诗句,提出不懂的问题。
让孩子重点理解“惜、泉眼、晴柔”的意思。
(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和;惜:爱惜;)
学生举手提问
“惜”(竖心旁都和我们心里想的有关:情,快,忙)“晴柔”“树阴”“泉眼”板书:惜、爱
课件展示泉眼图片
4、展示读前两句。
(带解释)
5、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?
师:你看到了什么?
生:我看到了荷叶
师:还有谁想说说你看到了什么样的荷叶?
绿绿的荷叶
师:这是刚刚长出的荷叶,甚至还没有完全展开自己的叶片,这时就有~(蜻蜓)飞在了上面。
我们的诗人看到此情此景,不由得写下了这句诗。
引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
分男女读,指名读。
6、学生提问自学不能解决的字词,教师作解答。
学生感悟后再读诗句。
同学们,这句诗中你有什么不明白地方吗?请举手提出来。
学生提问
课件展示“小荷”“尖尖”
板书:露、立
指名读一读
指名评一评同学的朗读。
7、教师讲述诗意。
8、全班齐读全诗。
四、【活动】启发想象,感情朗读。
1、师范读,学生听范读。
说说自己的感受。
2、教师语言描述,激发学生想象。
带大家一起去一个神奇的地方:现在是一个初夏的早晨,阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。
这时候,飞来了几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象,给你一种什么感觉呢?
3、引导学生带着这种感觉朗读。
五、【讲授】学习生字,巩固词语。
这些词语单独跑出古诗了,你能把它都准吗?
1、出示带音节生字认读。
开火车认读
2、去掉音节认读。
开火车认读
3、认读课后我会读的词语。
开火车认读
4、摘苹果游戏巩固生字。
同学们表现这么棒,陈老师让大家一起来摘苹果。
六、【活动】总结全文,情感升华。
1、全班再读古诗。
2、练习背诵,展示背诵,感受夏天的美好。
七、【讲授】指导写字。
1、我们感受到了夏天荷塘的美丽景色,那我们小朋友能把本课的生字也写的美吗?
2、出示“树”“尖”,仔细观察这两个字,你有什么发现?
3、师范写生字。
4、学生描红,再临摹。
提醒正确的写字姿势。
(坐姿,握笔的姿势)
5、用笔圈出自己认为写的漂亮的字,同桌进行比赛。
八、课后拓展
师:你能把这样的情景画一画吗?
师:你觉得在你的画中应该画些什么呢?
设想:荷叶,泉水,大树,蜻蜓,太阳。
最后大家一起画一画,指名学生到黑板上和老师一起画,师生一起画,其余画在纸上。
将诗与画,情与景融为一体。
板书设计
小池边泉眼惜
树阴爱
初夏
池池内小荷露
蜻蜓立。