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高职高专英语课程新标准《高职高专英语》课程标准一、课程基本信息【课程名称】高职高专英语【开课时间】第二学期【学时】60学时【课程类型】公共基础课【授课对象】经管艺术系和信息系所有专业学生二、课程定位1.课程性质与作用根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语 3.本课程与其它课程的关系本课程为各专业的公共文化基础课程，是各专业的专业英语课程的前期课程三、课程培养目标意加强听说技能的培养。
”为此，本考试主要考核学生听和读的理解能力、翻译与写作的应用能力，同时也对词语用法、语法结构的掌握程度进行考核。
1、专业能力词汇方面：认知3000个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。
语法方面：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。
听力理解能力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。
口语表达能力：掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。
写作能力：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
并且做到语法及标点使用正确，句子结构完整；句子意思清楚，符合逻辑顺序；能够正确使用连接词，文章连贯。
翻译能力：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语，译文基本符合汉语习惯；能正确掌握被动句式、虚拟语气句等，并且能够恰当地处理长句。
22、方法能力（1）能熟练应用现代办公自动化技术和网络技术进行工作；（2）能进行创造性思维；（3）能积极获取信息，不断积累知识，具有终身学习的理念。
（4）培养学生的合作精神；（5）使学生掌握良好的学习方法，培养学生自主学习的能力.3、社会能力（1）能较好的处理人际关系；（2）具有良好的职业道德素质、心理素质；（3）能高效的组织和执行工作任务；（4）具有良好的礼仪修养四、课程设计思路1.高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。
职教英语新课标标准职业教育英语新课程标准（以下简称“新课标”）是为了适应21世纪技能要求和职业发展需求，对职业教育英语教学内容和方法进行更新和优化的指导性文件。
新课标的核心目标是培养学生的综合职业英语应用能力，同时注重学生职业素养和跨文化交际能力的培养。
# 一、课程目标新课标明确了职业教育英语课程的总体目标，即培养学生在职业环境中使用英语进行有效沟通的能力。
具体目标包括：- 掌握基本的英语语言知识，包括词汇、语法、发音等。
- 能够使用英语进行职业相关的听、说、读、写活动。
- 培养跨文化交际意识和能力，理解不同文化背景下的商务实践。
- 增强自主学习和终身学习的能力。
# 二、课程内容新课标对课程内容进行了细致的划分，主要包括以下几个方面：- 基础英语技能：包括基础词汇、语法结构、日常会话等。
- 职业英语技能：针对不同职业领域的专业术语、行业背景知识、职业场景对话等。
- 跨文化交际：了解不同文化的工作习惯和商务礼仪，培养国际视野。
- 实用写作技能：包括商务信函、报告、提案等职业文书的撰写。
- 信息技术应用：利用计算机和网络资源进行英语学习和职业信息检索。
# 三、教学方法新课标提倡采用多样化的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣：- 任务型教学：通过完成具体的职业任务来学习英语，强调学以致用。
- 情景模拟：模拟真实的职业场景，让学生在模拟环境中使用英语。
- 合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。
- 反思性学习：引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，以促进自我提升。
# 四、评价方式新课标强调评价的多元化和过程性，评价方式包括：- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，持续跟踪学生的学习进展。
- 终结性评价：通过期末考试、项目展示等形式，综合评价学生的学习成果。
- 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高评价的客观性和公正性。
# 五、课程资源新课标提倡充分利用各种教学资源，包括：- 教材：选择与职业英语教学目标相符合的高质量教材。
《高职英语》课程标准程：010019程：公共基适用：高院校非英划学：120 学学分：8学分写笔人及写日期：定人及定日期：李河2016 年 10 月一、课程概述（一）制定依据本准根据国家教育部高等教育司的《高高教育英程教学基本要求》中《高英》程培养目的要求制定。
（二）程性与作用高英是高教育中一重要的公共必修程。
本程意在 120 学的教学，使学生掌握一定的英基知和基本技能，具有一定的英言合用能力，即一定的听、、、写、的能力，从而能借助典和翻有关英料，在涉外交的日常活和活中行的口和面交流，并一步提高英水平打下好的基。
通学，学生能具通高等学校用能力考 A 或 B 的水平。
高英高院校学生后程打下基。
高英是一公共基程，是一合性的英程，它涵盖各行的基本、日常生活的交用以及科技用等，学生以后学会英、商英、算机英等英打下基，也学生学中的英文打下基。
与其他程的关系（前程、后程）序号前程名称本程支撑的主要能力1 高中英量的累、基法的支撑序号后程名称需要本程支撑的主要能力1 会英、法、英文思能力2 商英、法、商知、英文思能力3 算机用算机英文写、⋯（三）课程设计思路本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲 " 、" 情景对话 " 等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
（四）课程内容选取依据本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（ Modern Practical Vocational English ）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。
中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)中等职业技术学校英语教学课程标准第一章：引言中等职业技术学校英语教学课程标准 (最新版) 旨在规范中等职业技术学校英语教学，提升学生的英语综合能力，适应社会发展需求。
本标准紧密结合中等职业技术学校的实际情况，旨在为教师提供指导，为学生提供学习方向。
第二章：教学目标2.1 教学目标概述中等职业技术学校英语教学的目标是培养学生的语言运用能力，使其能够在实际工作和生活中运用英语进行交流。
具体目标如下：2.1.1 听培养学生听懂日常生活和工作中的基本表达，包括口头指导、工作指示等。
2.1.2 说培养学生能够用简单的语言进行日常生活和工作中的交流。
2.1.3 读培养学生阅读与实际工作和生活相关的简单信息和材料。
2.1.4 写培养学生能够用简单的语言书写简单的文件、便条等。
2.2 详细教学目标2.2.1 听力目标根据不同的情境，不同形式的语言输入，提高学生的听力能力，包括听懂日常对话、工作指示等。
2.2.2 口语目标培养学生的口头表达能力，包括日常交际用语、电话沟通、工作报告等。
2.2.3 阅读目标培养学生的阅读能力，包括读懂简单信息、工作说明等。
2.2.4 写作目标培养学生的书面表达能力，包括填写表格、写简单文件等。
第三章：教学内容与方法3.1 教学内容根据学生的实际需求和能力，教学内容涵盖以下方面：3.1.1 听力内容日常对话、电话沟通、工作指示等。
3.1.2 口语内容日常交际用语、工作报告等。
3.1.3 阅读内容简单信息、工作说明等。
3.1.4 写作内容填写表格、写简单文件等。
3.2 教学方法为了提高学生的学习兴趣和教学效果，我们采用多种教学方法：3.2.1 听力训练通过听录音、实地听讲、角色扮演等方式进行听力训练。
3.2.2 口语训练通过对话练习、情景模拟、小组讨论等方式进行口语训练。
3.2.3 阅读训练通过阅读短文、实践活动、问题回答等方式进行阅读训练。
3.2.4 写作训练通过填写表格、写作文等方式进行写作训练。
高等职业教育专科英语课程标准（2021 年版）目 录一、课程性质与任务 (1)二、学科核心素养与课程目标 (1)（一）学科核心素养 (1)（二）课程目标 (2)三、课程结构 (3)四、课程内容 (4)（一）基础模块 (4)（二）拓展模块 (11)五、学业质量 (12)六、课程实施 (14)（一）教学要求 (14)（二）学业水平评价 (16)（三）教材编写要求 (16)（四）课程资源开发与利用 (17)（五）教师发展 (19)（六）教学管理 (19)附录 词汇表 (21)一、课程性质与任务高等职业教育专科英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。
高等职业教育专科英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以中等职业学校和普通高中的英语课程为基础，与本科教育阶段的英语课程相衔接，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。
二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
高等职业教育专科阶段的英语学科核心素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面。
它们既明显区别，又相互联系、相互促进，构成有机的整体。
1. 职场涉外沟通职场涉外沟通指学生在职场情境中，能够运用英语语言知识和语言技能比 较准确地理解和表达信息、观点、情感，进行有效口头沟通和书面沟通。
职场 涉外沟通构成英语学科核心素养的基础要素。
2. 多元文化交流多元文化交流指学生在学习和使用英语的过程中，能够识别、理解、尊重 世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，树立中华民族 共同体意识和人类命运共同体意识；在日常生活和职场中能够有效进行跨文化 交际，用英语传播中华文化。
多元文化交流体现英语学科核心素养的价值取向。
《高职英语》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。
（二）课程性质与作用高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。
本课程意在经过120学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。
通过学习，学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。
高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。
高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。
（三）课程设计思路本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、"情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
（四）课程内容选取依据本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（Modern Practical Vocational English）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。
本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。
高等职业教育专科英语课程标准2021随着我国经济的快速发展和对高素质人才的需求不断增长，高等职业教育的地位也越来越受到重视。
在这样的背景下，2021年发布的高等职业教育专科英语课程标准备受到广泛关注。
本文将从多个角度深入探讨这一标准，探索其深度和广度。
1. 水平与要求高等职业教育专科英语课程标准2021的发布标志着我国高职英语教育的迈出了新的一步。
该标准体现了培养学生综合语言运用能力、沟通能力和跨文化交际能力的要求。
与以往相比，这一标准更加注重实用性和综合素质的培养，使学生在学习英语课程的过程中能够真正掌握语言，而不仅仅是死记硬背知识。
在实际教学中，教师需要充分了解这一标准，根据学生实际情况进行灵活的教学设计和教学活动，以满足学生的个性化需求。
这也需要我们深入思考，如何将课程标准内化为教学实践的有效手段，促进学生的全面发展。
2. 变革与挑战随着社会的不断发展，职业教育已经不再是简单的技术培训，而是要求学生具备更加全面的素养和综合能力。
高等职业教育专科英语课程标准2021的发布，意味着英语教学需要积极响应这一变革，适应社会的需求。
在这一过程中，教师需要不断提升自己的教学水平和教学理念，积极引入国际先进的教学理念和方法，借助现代技术手段，探索出更加适合学生发展的教学模式。
这需要教师拓宽自己的视野，积极学习国内外的先进教育理念和经验，以便更好地应对挑战并为学生提供更高质量的教学。
3. 个人观点与理解作为一名长期从事高等职业英语教学的教师，我个人认为高等职业教育专科英语课程标准2021的发布是我国高职英语教育的一次重大进步。
这一标准的推出，将有助于提高学生的跨文化交际能力和综合素质，有助于培养更适应社会需要的高素质人才。
我们也要正视教学中的挑战与困难，不断钻研教学理念和方法，加强与学科领域的交流，为学生提供更优质、更有深度的教学。
我相信只要我们不断努力，积极应对教育变革，高等职业教育专科英语课程标准2021将为我国职业教育发展带来新的动力和活力。
高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)一、高等职业教育专科英语教学宗旨高等职业教育专科英语课程旨在激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合语言技能，全面拓展学生的思维视野及国际能力，帮助学生建立专业知识，技能及能力综合运用的能力，为他们的日常工作及未来发展奠定良好的基础。
二、课程内容和要求1.课程概述：高等职业教育专科英语是一门融语言技能、文化价值观、思维方法与专业技能于一体的专业英语课程，将语言学习、文化学习、思维能力训练和职业技能训练有机融会起来，形成一脉相承的教学。
2. 课程大纲：该课程分为以下十个部分：词汇、语法、写作、听力、口语、演讲、读写、文化价值观、思维方法和技能应用。
3. 课程目标：本课程旨在培养学生具备听、说、读、写四种基本技能的综合英语能力，加强学生的文化浏览及逻辑思维能力，培养学生运用英语为专业技能所用的能力，从而提高学生英语学习能力和实际运用能力，并建立对九宫八方领域的思维及职业技能应用的素养。
4. 课程考核：本课程将通过课堂考试、作业考核、科技演示及综合评价等计量系统，运用综合性考核方式逐步展开，深化学生对知识素养的实现，以及四种技能的实际运用能力，从而实现课程的教学目标。
5. 教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，如口语交流、技能训练、讨论研讨、视屏播放、案例分析等，以激发学生学习兴趣，全面拓展学生的国际能力，结合专业教育实际，营造轻松自信、好学励志的教学氛围。
三、课程要求1.实施本课程需要有能力授课的教师，教师要求具有英语或相关专业的本科学历，具有丰富的英语教学经验，具备熟悉该课程的理论及教学技能。
2.该课程的学习要求学生熟悉基本的语言知识，能够运用本课程所学知识和技能，实现课程大纲中描述的目标。
3.课程评价标准：85分以上为合格，优秀成绩80-85分，良好成绩70-80分，及格60-70分，低于60分则不合格。
4.课程出版物：本课程相关出版物，包括上机练习视频、教学指南、教学大纲、教材拟定等，都可为师资和学员在学习中提供协助。
《职业英语》课程标准一、课程定位与目标1.1课程的性质与作用《职业英语》是面向我院大二所有专业学生的一门的公共必修课程，广泛意义上指适用于任何职业的英语，是一门实践性、应用性很强的职业技能课程，对学生的职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。
该课程不仅是英语基础课程的语言能力提升，更是英语与商务职场的融合，主要体现在商务职场环境下综合运用英语的能力，适用于职场中人或即将进入职场的毕业生。
课程紧密依据高职高专人才培养目标，在必备的英语知识基础上，结合大量的实践练习，培养学生在职场环境中用英语进行沟通和交流的能力，提高英语综合运用能力。
本课程的前导课程有《基础英语》，后续课程有《计算机英语》、《旅游英语》、《酒店英语》和《商务英语》等专业英语。
1.2课程目标1.2.1总目标本课程通过情景交流、听力、阅读、、翻译、写作、解决问题等方面给学生进行全面系统的指导，要求学生在学完本课程后，能用英语进行简单的职场交流，掌握职场环境中常见的英语词汇、术语，能解决工作过程中的一些基本问题，基本读懂和翻译与专业相关英文资料等，把学生培养成为高素质、高技能的应用性职业人才。
1.2.2 分目标1）知识目标：学生在阅读与商务职场相关的文章后，丰富必备的商务职场知识，掌握职业场景中应正确使用的词汇、句子、语气、方法及礼仪，掌握常规业务交际信函的基本格式，正确填写常见英文表单、模拟套写基本的英语应用文，掌握一些翻译技巧。
2）能力目标：培养学生在社交环境和职场环境下，用英语进行基本的沟通和交流的能力，完成各种商务活动的能力，提高学生英语语言实际运用能力以及相应的商务职业技能，培养学生综合运用语言的能力，阅读与翻译应用题材的文字材料：如，产品与厂家介绍、单据填写等。
3）素质目标：培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生的创新精神，通过交流、合作、对比、总结等进行团队协作、共同进取的综合素质，在英语的阅读和翻译中具有认真严谨的工作作风，与其他部门人员协调的意识，严守资料的保密规定，在涉外业务交往中认真负责的敬业态度。
《职业英语》（下）课程标准一、课程定位《职业英语》（下）是一门以培养学生听、说、读、写能力以及综合运用英语进行口头、书面交际能力为目标的学科。
本课程以英语语言基础知识和基本技能训练为教学内容，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力，特别是听说能力和跨文化交际能力的培养和提高。
1、学分：与本专业人才培养方案一致。
2、“实训学时”指为培养学生英语听说能力而安排的实训学时。
3、“总学时”指本门课程实际教学学时，不可随意删减。
二、课程目标《职业英语》（下）以学生未来工作过程和职业生涯为线进行教学，重点培养学生用熟练地英语进行日常生活和工作的能力，使教学更加贴近于学生生活和工作实际。
经过68学时的教学，使学生掌握一定的英语语言基础知识和语言应用技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能够运用英语处理与本专业职业岗位群相关的工作，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在日常的交际活动和业务活动中能读懂，会写各种题材的应用文，比如：广告、应聘、订单、公司简介和产品简介等，能够进行简单的口头和书面交流，并为学生参加相关的英语技能考试和未来职业生活打坚实的基础。
三、课程教学内容及要求该课程理论40.5学时，实践27.5学时，机动0学时。
具体教学内容和要求如下表所示：五、考核方式1、考核形式包括形成性考核和终结性考核，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。
具体考核内容分配如下：过程性考核：①平时成绩（10%）：学习态度及考勤（5%）、课堂表现（5%），培养职业道德和素养。
②实践成绩（15%）：态度认真、小组分工明确、有创意、课堂展示效果好，培养学生英语的实践能力。
③作业成绩（15%）：每学期至少完成3次作业。
④自主学习（10%）培养学生自主学习能力。
终结性考核：期末考试占50%。
3、考核说明：（1）形成性考核与终结性考核的比例可以根据课程情况的不同进行相应的调整。
（2）考核评价表的工作任务、评分标准和分数分配可以根据课程情况的不同进行调整，教务处不作具体规定。
《新职业英语·职业综合英语》课程标准课程代码:课程名称：新职业英语·职业综合英语英文名称： English for Careers课程类型: 必修课、公共基础课总学时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12学分： 3.5适用对象: 非英语专业大学一年级学生一、课程定位该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课。
教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。
二、主要任务根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。
1．词汇认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
2．语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3．阅读能力能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
4．写的能力能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
5．翻译能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意，格式恰当。
在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
三、课程目标本课程的教学目标为：通过学习使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
1、知识目标（1）扩大学生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础（2）通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构（3）学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式（4）学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜词义2、技能目标（1）听：能听懂基本的日常对话及简短的篇章（2）说：能进行基本的口语交流（3）读：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能不低于每分钟70词（4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应用文（5）译：能翻译简短的句子或篇章，主要是英泽汉。
3、态度目标（1）培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的方法（2）通过举办英语演讲比赛、口语角、国际文化节、播放英文电影等形式增强学生对国外的了解，提高学习英语的兴趣四、教学内容与能力要求1.知识点和教学要求《新职业英语》系列教材共三册，前两册为《职业综合英语》，第三册为《新职业英语·行业篇》，每册共有8个单元，每个单元由以下几个项目组成：（1）Warming-up 本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起学生的兴趣，导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为后面的学习做好准备。
（2）Reading A本部分围绕一篇阅读材料展开一系列的活动，是各单元的核心部分。
每单元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进行选材，提供主题背景或商务文化方面的信息，侧重语言信息的输入。
（3）Reading B本部分根据单元主题选取了与之相关的职场工作中的实用文体，例如公司简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学生把握真实工作语料的能力。
（4）Listening ﹠Speaking 本部分围绕单元主题涉及到的典型职业活动场景，提供相应的听力和对话练习，并配以场景中常用的表达方式和短语，有助于培养学生在真实职场中的英语交际能力。
（5）Writing 本部分介绍相关职业活动场景中常见的商务应用文，例如会议议程、邀请函、产品目录等，以任务的形式设计写作练习，使学生通过在模拟场景中的实际操作，既了解到不同应用文的写作特点，又能掌握相应的写作技巧。
（6）Mini-project本部分根据单元主题设计一个小组调研和实践项目，是本教材的一大亮点，也是充分体现教材实用性、应用性的一个典型环节。
学生结合本单元学到的职场知识及语言知识和技能，在课上或课下以小组的形式完成一个项目。
（7）Language Lab 本部分提供针对本单元语言知识的巩固性训练，既有单词、词组及句型的操练，又有相关的翻译练习。
（8）Self-study Room 本部分提供英语中关键语法项目和学习策略的讲解，每单元自成体系，八个单元间又相互贯通，循序渐进，帮助学生系统地梳理语法知识和提高自学能力；同时配以相关的练习来巩固所学知识。
2.能力培养要求（1）通过学习提高学生的听说能力（2）通过学习提高学生的阅读能力及阅读速度（3）通过学习掌握一些应用文写作的格式与方法（4）通过学习掌握一些翻译技巧五、实践教学环节本课程实践教学通过课堂练习和课外练习与作业来完成。
每八个学时中，抽出四个学时进行实用训练：包括课前自由演讲，课堂讨论回答问题，课外阅读和完成作业，共计24个学时。
六、教学组织与学时分配建议表该课程分四个学期进行教学，全系列教材共三册书二十四个单元，每个单元用8课时完成，每周3学时。
Warming-up和Reading A部分用时2个学时，其中Warming-up 部分通过学生的讨论逐步导入课文话题，用时约20分钟，课文的讲解（包括文章背景信息、文章中遇到的语法难点、重点及生词）需要约80分钟；Reading B部分扩大学生阅读量和词汇量，需要1个课时；Listening ﹠Speaking培养提高学生的听说能力，需要2个课时；Mini-project和Language Lab两部分的练习作为学生的家庭作业，课堂上需要给学生讲解，加上Writing，共需要2个课时；Self-study Room部分是语法知识及相应的练习，共1个课时。
学时分配建议表七、教学方法及手段课前根据Warming-up部分所设计的活动，组织学生讨论，然后完成该活动任务，激发学生对本单元内容的兴趣，并且在语言交际训练中导入对本单元主题的学习。
另外，在对每单元的课文学习中，老师要对文章中出现的生词、长句、重要的语法知识、课文主题思想、文章结构等进行讲解，采用启发式教学，重点突出，条理清晰，注重语言练习。
本课程可利用多媒体设备进行教学，以任务驱动为主线，运用形式多样的教学方法，如任务型教学（Task-Based Language Teaching）、情景教学法（Situational Teaching Method）、交际法（Communicative Approach）、项目教学法、交互式教学法以及反馈式教学法，最大限度地使学生参与到课堂教学中来。
八、考核与评价1、课程平时考核（占40%）课堂上回答、讨论问题、作业等成绩占10%，平时小测验占10%，出勤情况占20％2、期末集中考试（60%）九、说明1、重点难点分析重点：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
以文章的主题和中心思想为引导，理解细节，掌握语言点，扩大词汇量。
注重培养学生快速、准确、有效地获取信息的能力，注重培养学生真实涉外职场环境中的英语交际能力。
难点：词汇量的扩大、语法知识的掌握、翻译及写作技巧的掌握、阅读能力的培养。
高职高专学生普遍词汇量小、语法知识薄弱，这就严重影响了阅读、翻译及写作。
学生要在掌握了一定的词汇量和语法知识之后，加上一些阅读技巧，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流。
2、建议使用教材《新职业英语---职业综合英语》，总主编：徐小贞，主编：谭海涛，蒋剡外语教学与研究出版社，2009年。
3、本课程与其他课程的衔接与分工本课程共开四学期，一共三册书，供非英语专业大学一二年级学生使用。
每册教材共8个单元，每学期完成6个单元。
第一、二册为《职业综合英语》基础篇，涵盖不同职业涉外工作中共性的典型英语交际任务，以商务英语为核心内容，主要学习典型工作活动中需要的英语知识和技能。
第三册为行业篇，立足于高职高专院校各专业群所面向的行业，依据企业的工作流程、典型工作环节或场景设计教学内容，学习专业词汇及专业表达，使学生具备在本行业领域内运用英语进行基本交流的能力。
对英语应用能力的培养将自始至终地贯穿于高职高专英语教学当中，便于学生学完前两册教材后即可参加《全国高等学校英语应用能力考试》。
4、该教程每单元用8个学时完成，内容量较大，要求学生课前预习。
同时，英语学习是逐渐积累的过程，要求学生多做练习，以巩固所学知识。
5、该大纲编写中，参考了：《新职业英语---职业综合英语教师手册》，总主编：徐小贞，主编：谭海涛，蒋剡，外语教学与研究出版社，2009年。
《新职业英语---职业综合英语形成性评估手册》，总主编：徐小贞，主编：谭海涛，蒋剡，外语教学与研究出版社，2009年。
在此对编者表示感谢。
本人水平有限，诚望同仁赐教。
大纲制订人：大纲审定人：制订日期：。
