(完整word版)人教版七年级下册语文第四单元写作《怎样选材》教案

第四单元写作怎样选材【导学目标】1．了解作文在选材方面的具体要求。

2．引导学生分析作文选材常出现的问题。

3．掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

【教学重点】1．分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

2．掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

情景导入生成问题上一篇作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。

虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。

这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

2．教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。

表现在材料老套，无法吸引读者。

二是堆砌材料，不加选择。

表现在材料用的多，但不典型。

三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。

3．教师引导学生掌握选材的方法和技巧(1)选新颖鲜活的材料。

材料鲜活有下笔引人之效。

可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。

(2)选感情充沛的材料。

“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。

选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。

(3)选深厚底蕴的材料。

在写作中如能恰当引用名言警句或诗词曲故，必能收到“画龙点睛”“文才飞扬的效果”。

如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。

教学设计年级七科目作文任课教师授课时间 4.20 课题第四单元作文怎样选材授课类型作文课标依据1、写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。

2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；3、写记叙文，做到内容具体；教学目标知识与技能1、了解什么是作文选材，区别直接材料和间接材料。

2、通过分析习作，理出选材常出现的问题。

3、通过分析例文，把握作文选材的方法，提高选材能力。

过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点1、理出选材常出现的问题2、把握作文选材的方法，提高选材能力教学难点把握作文选材的方法，提高选材能力教学师生活动设计意图编号：过程一、导入新课1、语文“三怕”，引入学生作文“无米之炊”难题。

板书课题——怎样选材2、展示学习目标（学生朗读）二、选材基本概念1、明确什么是选材。

选材,就是根据主旨（中心）的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

2、区分直接材料和间接材料。

材料分为直接材料和间接材料。

直接材料来源于自己日常生活的经历，包括各类人、事、景、物等。

如《秋天的怀念》《散步》间接材料来自他人的叙述、书报杂志、影视节目等。

如《邓稼先》“我不能走”。

三、诊断选材问题1、《快乐的寒假》李媛——问题1、游离中心，“记流水账”。

2、《我的烦恼》徐潸——问题2、详略不当，选材没有主次。

3、《这样的人让我敬佩》李万山——问题3、选材失真，无中生有。

4、《这样的人让我尊敬》（写清洁工数据调查）——问题4、取材陈旧，搬用老一套事例。

四、把握选材方法1、选材要围绕中心，详略得当以《阿长与山海经》、《老王》为例引导学生分析2、选材要真实多指自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情，直接材料。

以“说说咱们班”为题进行选材。

3、文章选材贵在新颖以《叶圣陶先生二三事》为例分析选材方法小结：围绕中心、详略得当、真实新颖激起学生情感共鸣，同时以“无米之炊”引入选材主题。

人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计一. 教材分析《人教部编版语文七年级下册》第四单元的主题是“写作：如何选材”。

本单元旨在让学生了解和掌握写作中选材的技巧和方法，培养学生从生活中发现和选取素材的能力。

教材通过理论指导和实践操作，使学生能够灵活运用各种选材方法，提高写作水平。

二. 学情分析学生在经过七年级上册的学习后，已经掌握了基本的写作技巧，但选材方面还存在一定的问题，如素材单一、缺乏深度等。

针对这些问题，教师需要引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，提高选材的能力。

三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性，认识到选材对于写作的重要性。

2.培养学生从生活中发现和选取素材的能力。

3.引导学生运用多样化的选材方法，提高写作的趣味性和丰富性。

4.通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的审美情趣和写作水平。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握选材的方法和技巧，提高写作水平。

2.难点：如何引导学生从生活中发现和选取有深度、有特色的素材。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。

2.案例分析：分析优秀作品中的选材方法，让学生从中汲取经验。

3.实践操作：让学生通过实际操作，锻炼选材能力。

4.小组合作：鼓励学生相互合作、交流，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。

2.准备写作素材，供学生实践操作。

3.设计好教学问题和讨论话题，引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或讲解，引导学生思考选材在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作品，让学生欣赏和分析其中的选材方法。

引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，发现和选取素材。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生运用所学的选材方法，从生活中选取素材，进行实际操作。

教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的选材心得和写作经验。

写作怎材配套教课设计教课目：1、认识什么叫材，从哪里材，怎材。

2、掌握材的原，材的角度，一、入材好，才好！揭露写作怎材二、什么叫材材，就是依据主的需要，适合资料，使文章生优秀成效。

三、从哪里材一、从生活中找（做生活居心人）1．身2．眼所耳所校园生活家庭生活社会生活二、从中发掘（做居心人）1.文学作品2.刊志典故事典型形象事新四、怎材片段析下文在材上有什么？有一次，我跟大哥一同去食品厂拉猪骨。

当我要走的侯，两个女工住我，：“你得交 5 元才行。

”大哥：“我一分也没，不信你翻。

”大哥着，翻遍了全部的口袋，果然没有。

“我儿有。

”我着，把了两位女工。

一出厂，我便迷惑地大哥：“你才⋯⋯”大哥哈哈大笑起来，：“傻兄弟，我是装的！你若是不有不就省了嘛。

住，此后在外面不要么老。

”大哥既又明能干，他教了我多本上没有的知和⋯⋯ 五、材的原原一、扣中心（准）资料是表中心服的。

所以，材必扣中心，正确取。

片段欣住我你是世上最大的死亡姿：她双膝跪地，身子前，双手着地支撑身体，成爬行姿，身体被得了形，成人与大自然抗争的塑像。

她身子底下的孩子活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条留娃娃的短信：“ 的宝，假如你能活着，必定要住我你。

”手机在人中，每个看到短信的人都落泪了。

原二、真事真情（真）只有叙写真的事情，才能自然表露真的感情，而真的感情才最能打人。

所以，我写作文就真事抒真情。

六、材的角度角度一、小下手（小）生活中，多的是小事，而有事小，却所以中的一句、一个作、一个眼神打了我。

所以，材从小下手，取令你感的小事，并此中作致描绘，才能打人。

2011州市中考作文《美在身》“ 得 5 月初的《州晚》上登载了州抢救中心 O 型血紧急的信息，次日，就有 2000多名民众挽起袖子抢救事无献血，拯救了众多病人的生命，不正是有无数美好意灵聚而写的之歌 ?”人未关注的事资料，新 !我的老写字上曾有逗人一幕：老有人写字不看字帖。

有些急性情的他生气了，提大声叫：“你怎么能够呢？么不真！度怎么么不好？若是再，就叫你上来，一自己的原因了⋯⋯”突然他打住了，仿佛是得自己火了、失了，便自嘲似地笑了笑。

七年级下册第四单元怎样选材作文教案教学目标：1. 让学生懂得选材要真实、新颖、典型。

2. 初步掌握选材的方法，能从生活中选择新鲜的材料。

教学重难点：选材新颖是本次作文的重点。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们做一个轻松有趣的游戏。

在游戏中，大家要集中注意力，要开动脑筋想一想，沉住气，你们会有意外收获的。

（学生游戏）2. 刚才大家玩得非常开心，下面谁能来说一说游戏时你注意到了什么？你有什么感想？（学生谈感想）3. 刚才同学们谈得最多的是要有礼貌，要尊重别人等，其实在我们的日常生活中，还有很多有意义的事情，值得我们去写一写。

这节课我们就来学习怎样选材。

二、明确选材要求，学习选材方法1. 同学们，我们身边每天发生着许多事情，有些事情写起来有意思，有些事情却没意思，那么怎样选择材料呢？请大家齐读作文提示。

大家讨论完成。

（学生讨论完成）2. 谁来说一说选材要注意什么？（学生回答）教师小结：选材要注意以下要求：（1）要真实：我们身边发生的许多事情都是真实的。

（2）要有意义：选的题材要有意义，能给人教育、启迪。

（3）新颖：选的题材不落俗套。

（4）典型：所选题材能为中心服务。

3. 下面我们再来看几个小朋友写的片段，评一评选材怎么样？为什么？（出示投影片）（1）学生评一评片段。

（2）教师小结：这些片段有的选择了自己受到的教育，有的选择了自己最熟悉的身边的人，有的选择了自己亲身经历的事情，这些材料都是自己亲身经历过的，写起来真实生动。

但是要注意选材的新颖性。

4. 同学们，通过这节课的学习，你们知道了选材要真实、有意义、新颖、典型。

那么请你们回忆一下最近一段时间，你经历的事情中哪些材料最感人，哪些材料最有意义就选择哪件事来写。

（学生思考）5. 学生交流自己选择的材料。

（学生互相评价）6. 教师小结：同学们已经学会了怎样选材，相信你们能写出许多好的作文来。

现在请同学们拿起笔，把刚才交流的作文题目和内容写在作文本上。

人教版七年级下册（部编版）第4单元《写作：怎样选材》教学设计《写作选材》教学设计一、教材分析新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。

《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。

这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。

新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。

二、学情分析初一的孩子们刚刚进入初中，在语文学习上还处于适应的阶段。

学生们经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。

但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关。

大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要原因在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。

教学实践中发现很多学生怕第 2 页第 3 页窗外的雨越下越大，窗内的我就变得越来越急躁。

老天似乎也知道我心急，哗啦、哗啦的“急掉眼泪”。

坐在教室里，我回忆着早上的事情：妈妈曾多次嘱咐过我，“今天要下雨，你等一下上学时，记得带把伞。

”我望望窗外，外面晴空万里，这么好的天气还能下雨？我才不信呢！便把伞一丢，上学去了。

可谁知，老天爷居然还真不配合我，下雨了。

雨从中午时分开始下起，一下子就下得没完没了。

急得我像热锅上的蚂蚁那样，妈妈在上班、爸爸正好又感冒了，这下子你可叫我怎么办呢？只有一个答案：等。

写作怎样选材【目航】1.学例文，理解作文材的内容，认识作文在材方面的详尽要求——“我”的真生活，“我”的真实体。

2.分析例文，分析作文材失的原因，提高材能力。

3.欣例文，掌握作文材的方法和技巧——小角度、合旨、有新意，并运用于写作之中，增写作信心，提高作文趣。

【安排】2。

【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。

认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。

一、若是你熟悉的某条街道写篇作文，你准表达什么中心？哪些能反响街道特色的资料？仔思虑，写出你准表达的中心，列出需要用的资料，并注明略。

二、你班必然有很多“牛人”吧？他或是“ 迷” ，知丰富；或是“演家” ，擅长表达；或是班里的“大管家” ，心集体事；或有体育健将，器好手，智力超人⋯⋯以《晒晒我班的“牛人” 》，写一篇作文。

很多于500 字。

三、你曾自己一天的生活？在一天中，哪些是你独有也许令你感想最深的？以《我的一天》，写一篇作文。

很多于500 字。

【新入】我在写作中常常遇到种情况，有的同学、立意和内容都不，但的资料一看就是虚假的或老旧、如出一辙的。

就涉及到作文的材。

那么我的作文怎材呢？【写作要求】1.你熟悉的街道做素描，注意取能反响街道特色的事物作资料。

事要写出街道的特色，展事情生的境，引用资料要真、新，表达或描述生、幽默。

2.能够只写一位“牛人” ，取最能表其“牛”的资料，突出其特色；也能够写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他各自不同样的特色。

言尽量、幽默一些，甚至点儿侃的味道。

3.写拥有特别意的一天，“特别” 合适的资料，注意资料的新；也能够写平平常常的一天，但要写出你生活的特色以及你平凡生活的独到感觉，的资料真、可信。

写作，要突出重点，运用多种表手法，着力展需要突出的部分。

【技法点】写作文，三分在技巧，七分在材。

材怎样，直接决定作文的高低、成。

那么中学生终究怎样材才能写出自己的章呢？1.真资料我它，材决不虚假。

资料的真一是指格意上的“生活真” ，二是指本意上反响生活真的“ 真”。

人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计【教学目标】1.了解作文在选材方面的具体要求。

2.引导学生分析作文选材常出现的问题。

3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

【教学重难点】1. 重点: 作文在选材方面的具体要求2.难点: 掌握作文选材的方法和技巧【教学方法】1.赏析法2.启发式3.分层修改法【教学过程】（一）导入新课同学们，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。

虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。

这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？（二）自学互研生成新知选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

那么,怎样围绕主题,很好地为一篇文章选材呢?结合平时的教学,我觉得应从以下几个方面入手。

（三）知识回顾，学会如何选材1、依据中心是前提，进行选材是基础一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。

文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。

在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。

2、新颖材料我选他，书写时代显精华所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。

滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。

张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。

3、真实材料我选他，选材绝不选虚假所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。

第一步是：确定中心。

第二步是：广泛取材。

第三步是仔细删选。

下面就是给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。

(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。

(4)其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材”围绕中心”。

讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。

(4)他课间帮助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。

然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》一. 教材分析《怎样选材》是人教版七年级最新语文下册作文单元的一篇指导文章。

本篇文章旨在引导学生学会如何选取写作材料，明确写作目的，从而提高写作效果。

教材从实际出发，分析了选材的重要性，提出了选材的标准和方法，并结合实例进行说明，使学生能够更好地理解和掌握选材技巧。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些写作的基本技巧，对于写作有一定的认识和基础。

但是，他们在选材方面可能还存在一些问题，如选材不明确、材料缺乏针对性等。

因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，引导学生明确选材的重要性，掌握选材的方法和技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解选材的重要性，掌握选材的标准和方法，提高写作效果。

2.过程与方法：通过分析实例，引导学生学会如何选材，培养学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握选材的标准和方法，提高写作效果。

2.教学难点：如何引导学生运用选材方法，解决写作中选材的问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生了解选材的重要性和方法。

2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。

3.实践法：让学生在写作实践中运用选材方法，提高写作效果。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。

2.准备写作素材，供学生练习选用。

3.准备写作题目，引导学生进行实践。

1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考选材的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关案例，让学生了解选材的标准和方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生运用选材方法，选择合适的素材进行写作实践。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享彼此的写作心得，巩固选材方法。

5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的写作要求，引导学生进一步拓展选材思路。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调选材的重要性和方法。

人教版七年级下册语文第四单元写作《怎样选材》教案第四单元写作怎样选材教学目标1．学习怎样围绕中心选择作文材料。

2．学习围绕中心取舍材料的方法。

重难点1．学习怎样围绕中心选择作文材料。

2．学习围绕中心取舍材料的方法。

教学方法写作 -- 修改 -- 点评教学过程一、导入新课：写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

怎样选择写作素材呢？今天，我们将进行这方面的训练。

写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。

1．选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2．要围绕中心选材。

跟中心无关的，舍弃不用；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

3．此外，还要注意材料的新颖。

作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？写作提示：1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点 ( 清幽、热闹、环境优美、有地方特色等 ) 的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。

说起我们班的牛人们，可是无人不知，无人不，没有人不大拇指。

哈！得那么神，你可能也不信，我大家介一下他吧！一般的人物刘玉刘玉，尽尽，她可是我班的班。

班事繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢！“ ⋯⋯”你听，刘玉开完会回来。

写作怎样选材教学目标1.在阅读和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3.学会从生活中选材，注意围绕中心选材并选择真实、新颖的材料。

课时安排2课时。

课时分配建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇作文。

不少于500字。

2.三步作文第一步品文题，理思路教学过程【新课导入】“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。

考场上，时间短，要高分就得一气呵成。

所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。

【写作要求】1.为你熟悉的街道做素描，注意选取能反映街道特点的事物作为材料。

记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，引用材料要真实、新颖，叙述或描写生动、有趣。

2.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；也可以写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他们各自不同的特点。

语言尽量诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道。

3.写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。

写作时，要突出重点，运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分。

【技法点拨】写作文，三分在技巧，七分在选材。

选材如何，直接决定作文的高低、成败。

那么中学生到底应该如何选材才能写出自己的锦绣华章呢？1.直接材料和间接材料直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。

新人教版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案【教学目标】知识与技能：在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

过程与方法：拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

情感态度与价值观：写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

【教学重难点】1、体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

2、写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

【教材分析】写作的材料源自生活，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。

当然，在所有材料中，最重要是还是自己的亲身经历。

生活中的教材很多，要学会围绕中心进行选择。

主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。

没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。

所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。

【学情分析】初一学生已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。

但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。

大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。

【教学过程】一、情境导入无米之炊胡抓编耳生挠套腮成落文笔羞愁二、什么是选材选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

三、材料从何而来作文选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目的，具体可依照下面提供的方法进行操作：1．把熟知的材料选出来。

回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，这应该是选材的一个原则。

自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。

只有先感动自己，才有可能感动别人。

对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。

七年级下册四单元写作《怎样选材》教案《怎样选材》教案【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。

首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。

这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。

七年级写作安排：第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七下写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明其中带黄色部分是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。

【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。

《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。

【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。

[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。

【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。

《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。

写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。