部编版(新课程标准)2017-2018学年三年级下册第八组第8课路旁的橡树同步练习

部编本三年级语文下册《路旁的橡树》课件教课目：
1.理解本的三个生字，理解文内容
2.引学生立保意
教课要点点：
理解“筑条路的人必定有一崇高的心” 句的含
安排：一
学法指：自自悟，沟通
教课程：
一、初文，认识内容
1.：在我的家，我看到人了火或拿到市集上去，就不有关定盲目地上山砍，我小候看到的一片林子不了，山上只留下光的裸露的泥土，我的内心很。

有一位的教育家我述了一个的故事⋯⋯
2.揭露：路旁的橡
3.学生和教一同初文，准要求理解的生字
4.把个故事大家听
二、研究文，悟道理
1.以小位，再文，把文通，
2.你能懂哪一个自然段 ?先，而后把你的理解通朗表达
出来
3.有什么不懂 ?
4.议论：建筑计划可以改正吗 ?
5.谈谈课文哪些地方最使你感人 ?
6.你赞同“筑路工人有一颗高妙的心”这类说法吗 ?为何 ?
7.你以为还有哪些人有一颗崇高的心 ?
8.学生读最后两个自然段
9.师：此刻你们就是坐车经过这里的人，看到了路旁挺秀的橡树和这里的路，你有什么话要说 ?
三、总结讲堂，迁徙升华
1.你从筑路工人的做法中懂得了什么 ?
2.假如你到了教师的家乡或许到了第十课中的那个小乡村，面对着不加克制的砍伐者，你怎么对他们说 ?
3.你能给人们提出一些好的建议吗 ?。

三年级下册语文教案8路旁的橡树人教版
新课标
教学目的：
1、借助拼音，正确、流利地朗诵课文。

2、掌握文章的主要内容，从筑路工人的举动中遭到启示，增强自
觉维护生态环境的看法。

3、培育独立阅读才干。

教学重难点：
1、握文章的主要内容，从筑路工人的举动中遭到启示，增强自觉
维护生态环境的看法。

2、培育独立阅读才干。

教学设计思绪：
关于了解〝这条蜿蜒的公路为什么在一个中央弯曲成马蹄形〞这个效果，先生都能用一句话回答出来。

但是，这不是教学的最终目的。

只要用心体会，用情体验，自觉自动地感悟，与教材发生共鸣，才干有效地增进先生的开展。

本课生字不多，教员可以引导先生
借助
拼音认读，可在反省先生朗诵时纠正读音。

教学这篇略读课文，可以经过先生自主阅读体会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，
并就自己读后的感受与同窗停止交流。

关于主要内容的掌握，先生不会遇到太大的困难，但要留意体会人们在处置这棵橡树与路时的心境和末尾时不同的态度。

教员预备：搜集橡树图片。

先生预备：有关橡树知识。

板书设计：
细弱
工人 橡树
结实 工程师
挺拔
保护
课时布置：1课时。

《路旁的橡树》（教案）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一、教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

３、过程与方法：培养环境保护意识，爱护花草树木。

二、教材分析：《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。

此文是第二单元的一篇略读课文。

讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。

为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。

表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

三年级语文下册第八课路旁的橡树课文在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。

店铺在此整理了三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-原文从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。

这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

开始筑路了。

一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。

工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。

它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。

工人们也沉默不语。

工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。

工人们也沉重地叹着气。

“计划是不可以修改的。

”工程师说。

“橡树也不可以砍。

”工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

“现在谁也不会责备我们了。

”他轻声地说。

几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。

它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

”三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

【教学重点】体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

【教学准备】1、查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

【教学课时】1课时。

【教学过程】一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。

2、思考：课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。

并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题：⑴交流第一个问题：课文写了一件什么事?⑵交流看法：①小组内交流。

【部编本三年级语文下册《路旁的橡树》教案三篇】三年级下册路旁的橡树篇二教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

教学建议：布置学生搜集有关资料。

教学过程：第一课时步骤设计:教学互动设计设计意图:初读课文自学生字1、从导读入手，让学生自由读课文。

a.轻声读课文，注意读准字音。

引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。

b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

2、检查自学情况。

a.指名读课文，纠正易渎错的字音。

宽阔()挺拔()楔()子b.理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大。

程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

扫清阅读障碍。

默读课文整体感知：默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说。

本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。

在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。

在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。

为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路计划。

附：本文可分为三部分第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。

工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。

进而引导学生将大意连在一起说说，让学生学会概括文章的主要意思。

细读课文品味深华1、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。

语文三年级下人教新课标8《路边的橡树》同步教案
我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。

（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。

引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。

教案示例教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培养独立阅读能力。

教学用具及课前准备1、课件《路旁的橡树》，橡树图片；2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

教学时间1课时。

教学过程一、比较导入，揭示课题。

同学们，有这么一个小村庄，那里的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了自己的家园。

这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。

1、板书课题：路旁的橡树。

2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。

）二、初读课文，了解内容。

1、初读全文，读准字音。

听课件中的范读部分，正音同时思考下面第2项的内容。

2、默读课文。

思考：课文的主要内容是什么？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。

）三、思考讨论、深入理解。

1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）2、读第二、三、四自然段。

（1）筑路工人为什么突然停下来？（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。

）（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。

但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。

）3、学习五——七自然段。

（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。

工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。

）4、学习八——九自然段。

（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。