2019-2020年超级实用的英语课堂游戏课件(1)精品课件

(巩固元音字母的学习)。
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Pencil yellow, pencil red. Pencil, pencil, where is it? On the table, on the bed. Ruler yellow, ruler red, Ruler, ruler, where is it? in the box, under the bag 有节奏地朗读还可以举起相关的文具,小诗 与颜色联系,师要从课堂入手，向课堂 要质量，让单词高密度地闪现，并且 注重各类形式有效让学生学会在拼读 单词中记忆单词。对于要求背诵的课 文和单词，我经常采用“限时背诵” 的方法，凡是在限定时间内顺利完成 任务的都可以获得一张贴纸。
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（2）在平时，还可以进行频繁的课堂听 写与家庭听写相结合。有老师会提出疑 问，如此频繁的听写，老师面对这么多 个班，这么多听写本可能会措手不及， 我们可以采取小组过关的形式，每节课 前听写5——8个单词，发挥四人小组团 结互助的作用互相纠错，马上订正，组 长负责登分，可以让老师们从繁忙的批 改作业中释放出来。
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老师还可以给出A图，B图，让同桌两名学生通过信息差，询问对方自 己所缺的物品位置，然后画下来。注意A,B两名学生不能互相看见图。只 能通过句型询问。
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还可以根据自己的想象画怪物。
让学生们插
上想象的翅膀， 淋漓尽致地发挥， 学生们饶有兴趣， 乐此不疲。
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A，A，A，
O, O, O,
Wash your face,
Blow your nose,
E, E, E,

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4、教师公布最后结果。 变通： 教师也可以给大家分组做这个游戏，哪组传的快并且完全正确，哪个组就 是获胜组。
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六、摸鼻子
项目 时间 人数 道具
活动内容 15分钟 不限 无
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概述： 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏。 目地： 使学生更扎实的掌握单词，并更有趣味的巩固。 步骤： 1、在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单 词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。 2、当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸 哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵， 嘴等其它部位。
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十六、猜问句
项目 时间 人数 道具
活动内容 20分钟 全体 英语卡片
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概述： 这是一个让学生学会思考增强逻辑思维的一个游戏。 目的： 锻炼学生们的口语对话能力，增强逻辑思维。 步骤： 1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完 整并能提供一些相应的信息）。 2、将全班分成若干组。 3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。
使学生更扎实的掌握单词，并更有趣味的巩固。
步骤： 1、这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多。 2、在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play， basketboll等动词和动词 词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的 获胜。
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4、当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗 (Bingo)”边将纸举起来。 变通： 可以把九宫格换成16宫格或是更多。 建议： 这是另一种听写单词的方法，教师根据学生年级的高低可以听写不同难度的 单词。

课件部辑
What’s missing?
适用类型：单词教学 适用年龄：4-12岁 游戏目的：培养幼儿的记忆力。通过知识点在空间变化，达到幼儿在高度兴趣 中将已学单词巩固。 游戏准备：实物或单词卡、黑板、神秘袋。 游戏玩法：首先，将准备游戏的单词图卡贴上黑板上或实物摆放在地上，通过 阅读或指读的方式与幼儿一起过目。之后，请幼儿闭上眼睛，将贴在黑板上的 任一个词卡或实物抽走一个，藏在黑色神秘袋中。再次，请幼儿睁开眼睛，看 一看，猜出哪个不见了。如回答正确将卡片或实物暂时送给幼儿并给予及时的 表扬。 游戏参考用语：
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对话 --- 惟妙惟肖最重要
1.结对交谈 2.相互问答 3.角色表演 4.替换仿编
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How old are you?
How old are you ? One .two. three. How old are you? Four .five. six. How old are you? Seven. eight. nine. I’m nine today. Birthday, birthday. Birthday, happy birthday.
在知识上对学生公平：有的游戏难度不一，且学生 水平参差不齐，要求教师具体情况具体分析，同时教师 要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。
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可控制性
有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性较 强，学生好胜心切，群情激昂时会导致课堂纪律 混乱。老师做游戏应该心中有数，能有效控制课 堂纪律。

• 游戏说明:（适合单词的总体操练），老 师说one two go 老师手中卡片如果是平 放的，学生们就坐着说单词，如果卡片 是立起来放的学生就立刻站起来说，谁 最快就给他奖励。
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点手掌(catch the finger)
• 游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌， 老师来抓。
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大小声 opposite tune enemy tune
• 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游 戏，教师声音大，学生声音小；教师声 音小，学生的声音相应变大，可用于单 词或简单句型的操练。
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拍手停 clap hands
• 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词， 教师停则学生停；此游戏可用于单词操 练，可以集中学生注意力。
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抢椅子(get the chair)
• 游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子， 然后叫四个小朋友到前面来，然后老师 和学生一起读这个单词或句子，当老师 停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢 到椅子的学生就要被罚读一个单词，然 后回去。
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木头人 wooden child
• 游戏说明：教师或选一名学生背对学生 进行单词操练，当教师或学生转过身时 其他学生保持原来的动作变成木头人。
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二人转 turn and stop
• 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片， 根据教师口令turn and stop做动作，同 时观看另外一名学生手中的单词卡片， 看哪一位同学能以最快的速度认出另一 位同学手中的卡片。该游戏用于考查学 生对单词的掌握程度。

model （模特）
banana （香蕉）
tiger （老虎）
swim （游泳）
finger （手指）
shoulder （肩膀）
coin （硬币）
farmer （农民）
dog （狗）
rock （摇滚）
car （汽车）
jeans （牛仔裤）
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
hungry （饥饿的）
noodle （面条）
Moon （月亮）
bed （床）
taxi （出租车）
Monkey （猴子）
green （绿色）
beer （啤酒）
egg （蛋）
telephone （电话）
thirsty （口渴的）
fly （苍蝇）
knee （膝盖）
summer （夏天）
Song （歌曲）
Examination （考试）
Snow （雪花）
Hat （帽子）
tissue （纸巾）
Rabbit （兔子）
money （钱）
lip （网球）
rose （玫瑰）
cat （猫）
apple （苹果）
pepper （胡椒）

（这条特别有用）
/question/5190ff86bd99d38e
/question/30282708.html?qbl=
relate_question_0&word=%D3%A2%D3%EF%C3%C
0%D3%EF%C7%F8%B1%F0
教师可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.
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四、Gussing a famous person
（不一定是名人，也可以是规定范围的事物或 同学老师）
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五、默契考验
类似于“比手画脚”，可以用英语和肢体描 述老师给的单词让另一个人猜。
（就是类似于上学期学习body language时我 跟李鲸晶玩过的那个）
所以可以多放点啊~
最好是带趣味性的或者电影片段之类的。
（其实我一直在等老师给我们放《阿甘正传》 啊很励志的，而且听说你给上一届放过 的。。。）
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十一、英语美语大不同
可以给同学们科普一些英语美语发音或是单词用法上 的区别，网上或是杂志可以找到的，其实我还挺感兴 趣的。。。英语语种不单一，更重要的是可以培养兴 趣，更深入了解我们每天学习的语言。而且有些口语 上的区别还跟地域历史有关系。
eg：直到我膝盖中了一箭。
你无情你无义你无理取闹。
（或是翻译一些古诗，再将网上一些名家翻 译的放来对比，像以前做过的那样）
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九：故事接龙
放一段音频（下雨声或是脚步声之类的）， 让学生发挥想象故事接龙，一人一句。
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十、放与英文有关的小视频。
我知道老师收藏了很多，大家也很喜欢~

（2）在平时，还可以进行频繁的课堂听 写与家庭听写相结合。有老师会提出疑 问，如此频繁的听写，老师面对这么多 个班，这么多听写本可能会措手不及， 我们可以采取小组过关的形式，每节课 前听写5——8个单词，发挥四人小组团 结互助的作用互相纠错，马上订正，组 长负责登分，可以让老师们从繁忙的批 改作业中释放出来。
Show me your pencil. Show me your ruler. Show me your bag. Show me your rubber. Open your book. Pack your bag……
指令速度由慢到快， 要求学生做出快速反应。 这样，通过一小段时间 的练习，不少学生就已 经会模仿教师发指令了, 我们可以请学生代替老 师发出指令。学生通过 观察和自身的演示来学 习语言，避免了死记硬 背，不但记住了单词的 读音，而且对单词的意 思也有了深刻的印象。
(巩固元音字母的学习)。
Pencil yellow, pencil red. Pencil, pencil, where is it? On the table, on the bed. Ruler yellow, ruler red, Ruler, ruler, where is it? in the box, under the bag 有节奏地朗读还可以举起相关的文具,小诗 与颜色联系,为下一单元学习颜色埋下伏笔.
四．教会学生背单词的方法 背单词是三年级的重点和难点。刚开始
学生找不准规律，觉得很难背,下面我将讲 讲我在三年级中如何让学生学会背单词。
（1）教师要从课堂入手，向课堂 要质量，让单词高密度地闪现，并且 注重各类形式有效让学生学会在拼读 单词中记忆单词。对于要求背诵的课 文和单词，我经常采用“限时背诵” 的方法，凡是在限定时间内顺利完成 任务的都可以获得一张贴纸。

大学英语课堂小游戏
游戏环节
• 1.心有灵犀 • 2. 60秒不NG
• 共分3组，每组派一名计时员。
心有灵犀
• 游戏规则：
• 1.每组派2人参加, 每组有12个词。
• 2.针对大屏幕上的词进行描述及运用动作， 但不能说出这个词中的字，否则该词作废。 出现中文单词就用中文描述；出现英文单 词就用英文描述。
• 山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。 二人山前来比腿，不知是崔粗腿比 崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗 腿的腿粗？
2.连续俯卧撑5个。
3.说出3句广告语。
4.抽签：双数为胜， 单数重来
第五章 青少年营养
青春期是人体生长、发育的关键阶段，容易受到各 种疾病的侵袭，而体内代谢的加快，使身体对各种 营养物质需要量加大。 因此，应格外注意青春期营养物质的供给，防止营 养缺乏症。
摄入不足症状：贫血、面色苍白、舌痛、疲劳、无精 打采、缺乏食欲、恶心及对寒冷敏感。
缺乏与过量：钙是保持心脏健康、止血、神经健康、肌肉 收缩以及皮肤、骨骼和牙齿健康的营养素，可减轻肌肉和骨骼 的疼痛，保持体内酸碱度的平衡，缓和月经期的腹痛及肌肉抽 搐
含碘食物：海产品类，海带、海参等。
碘的保存：避光密封；避免高温；炒菜后放碘盐；碘盐作为调
料时，适宜用植物油。
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•（3）铁：
功能：铁是血红蛋白的组成成分；参与氧气和二氧化 碳的运载和交换；是酶的构成物质，对能量产生也是必需 的。 摄入不足症状：贫血、面色苍白、舌痛、疲劳 、无精打采、缺乏食欲、恶心及对寒冷敏感。
我国青少年膳食蛋白质推荐摄入量
年龄 （岁） 6~ 7~ 8~
推荐摄入量 男 55 60 65
年龄 女 55 10~ 60 11~ 65 14~18

13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
超级实用的英人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)

d)游戏与小诗结合： 如在操练How are you? I’m fine, thank you .I hope you are fine too.的句型， 就可以让学生边唱 着诗，边玩抢凳子 的游戏。频繁地唱 读，句子其实已经 在学生的脑海里有 了深刻的印象。
e)让学生画一画，动静结合，提高学生 学习的兴趣。(举三个例子)
三.身体部位 眼睛eye 鼻子nose 嘴巴 mouth 头 head 脸 face 耳朵 ear 头发 hair 手 hand 手臂arm 腿 leg 脚 foot
Байду номын сангаас
四.数字 一 one 二 two 三 three 四 four 五 five 六 six 七 seven 八 eight 九 night 十 ten 十一 eleven 十二 twelve 十三 thirteen 十四 fourteen 十五 fifteen
（2）在平时，还可以进行频繁的课堂听 写与家庭听写相结合。有老师会提出疑 问，如此频繁的听写，老师面对这么多 个班，这么多听写本可能会措手不及， 我们可以采取小组过关的形式，每节课 前听写5——8个单词，发挥四人小组团 结互助的作用互相纠错，马上订正，组 长负责登分，可以让老师们从繁忙的批 改作业中释放出来。
指令速度由慢到 快，要求学生做出快 速反应。这样，通过 一小段时间的练习， 不少学生就已经会模 仿教师发指令了,我们 可以请学生代替老师 发出指令。学生通过 观察和自身的演示来 学习语言，避免了死 记硬背，不但记住了 单词的读音，而且对 单词的意思也有了深 刻的印象。
训练学生拼读、认读词汇的能力,并且集中学生的注意力.
A，A，A，
O, O, O,
Wash your face,