陶行知生平简介

陶行知(1891～1946)现代教育家、民主革命家。

原名文□，后改名知行，又改名行知。

安徽歙县人。

1891年10月18日（清光绪十七年九月十六）出生于一个依靠教书谋生的清寒之家。

早年入县教会学堂学习。

1916年就读于南京金陵大学文学系。

1914年赴美留学，研究教育，受到资产阶级民主主义和杜威实用主义教育思想的影响。

1916年回国后，任南京高等师范学校教务长、东南大学教育系主任。

1920年参与组织中华教育改进社、中华平民教育促进会，宣传平民教育，提倡教育救国。

后又认为中国教育的出路是办乡村教育，于1927年3月和东南大学教授赵叔愚合办南京市试验乡村师范学校（1928年改名晓庄学校）。

陶行知提出“生活教育”理论，反对闭门读书，政治上不过问师生的政治信仰。

晓庄学校内以中共为主体的进步力量占很大优势，国民党当局即以此为借口，于1930年4月封闭学校。

陶行知受到通缉，逃亡日本。

1931年春，陶行知回到上海，继续从事教育活动。

1932年在沪郊创办山海工学团。

1935年“一二·九”运动后，参加发起组织上海文化界救国会、上海各界救国会，积极开展抗日救国活动。

他还受全国各界救国联合会的委托，先后周游亚、非、欧、美二十八国，宣传抗日救国，并向华侨开展募捐活动，支援抗日救亡运动。

1938年夏回国，任国民参政会参政员。

次年又在重庆创办育才学校。

由于他政治上倾向进步，故不断受到国民党当局的刁难打击。

1945年春，陶行知参加中国民主同盟，当选为中央常委兼任教育委员会主任委员，积极投身于反独裁反内战运动。

1946年4月回到上海，因过度劳累，7月25日突发脑溢血去世。

生平著作很多，主要有《中国教育改造》、《行知诗歌集》、《普及教育》等。

陶行知简介，陶行知的教育名言，名言警句陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。

中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

19xx年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。

1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

1931年主编《儿童科学丛书》。

1935年，在中国共产党"八一宣言"的感召下积极投身抗日救亡运动。

1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。

1、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。

2、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。

3、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

4、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

6、爱情之酒甜而苦。

两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

7、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

8、民之所好好这，民之所恶恶之。

管众人之事者，拜众人为老师。

9、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

12、以教人者教已，在劳力上劳心。

13、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

陶行知陶行知（1891.10.18--1946.7.25），安徽歙县人，中国人民教育家、教育思想家，民主主义战士，伟大的共产主义战士，爱国者。

是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。

先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。

提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

陶行知-人物简介陶行知（1891.10.18—1946.7.25），本名文濬，安徽省歙县人。

我国伟大的人民教育家、教育思想家，伟大的爱国者，伟大的民主主义战士，伟大的共产主义战士，是中国民主同盟和中国人民救国会的主要领导人之一。

生平1891年生于安徽省歙县西乡黄潭源村一个贫寒的教师之家。

6岁蒙馆，14岁入歙县基督教内地会所办的崇一学堂。

1910年靠教会资助入南京金陵大学文科。

受辛亥革命影响，在校积极参加爱国活动，主编《金陵光》学报中文版，宣传民族、民主革命思想。

1914年留学美国入伊利诺大学获政治硕士学位，后入哥伦比亚大学研究教育，师从杜威。

1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、东南大学教授、教务主任等职。

开始他富于创意而又充满艰辛的教育生涯。

研究西方教育思想并结合中国国情，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。

他特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要。

1921年底，与蔡元培等发起成立中华教育改进社，主张反对帝国主义文化侵略，收回教育权利，推动教育改进。

1923年与晏阳初等人发起成立中华平民教育促进会总会，后赴各地开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。

1927年3月在南京北郊晓庄创办乡村师范学校晓庄学校，创办第一个乡村幼稚园燕子矶幼稚园。

1930年4月遭国民党通缉被迫流亡日本，崇尚科教救国的思想。

高中常识陶行知简介及代表作品陶行知，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，这也是高中语文的常识之一，我们必须用心去掌握。

接下来店铺为你整理了陶行知简介及代表作品，一起来看看吧。

陶行知个人简介1891年10月18日生于安徽歙县西乡黄潭源村一个贫寒的教师之家。

籍贯安徽歙县，祖籍浙江绍兴。

新安陶氏族谱现存中国第二历史档案馆，族谱的封面上明确记载了新安陶氏祖先于明朝正德五年(1510年)由绍兴府会稽县来徽州，举家定居歙县城西古溪村。

《新安陶氏族谱》封面的原文如下：大明正德五年，浙江绍兴府会稽县陶家堰分支迁居江南徽歙之西，曰古溪，后移下黄潭源。

故确定陶氏先祖为500多年前由浙江绍兴迁居徽州。

1897年，曾在邻居家厅堂玩耍，看见厅堂墙上挂着对联，坐在地上临摹起来，被邻村方庶咸秀才看见，免费为其开蒙。

后入家乡蒙童馆吴尔宽处就读。

1905年，进入歙县__内地会所办的崇一学堂，他在宿舍墙上，挥笔写下了“我是一个中国人，应该为中国做出一些贡献来"的豪言壮语，抒发他满腔的爱国热情并激励自己为祖国早日走向现代化而发奋学习。

”1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。

想通过学医来解除广大劳动人民的病痛，实现自己报效祖国的志向。

但是，因这所教会学校歧视非入教的学生，他不愿意自己思想受外国人的随意摆布，入学仅三天，他即愤而退学。

1909年，考入南京汇文书院，次年转入金陵大学文科，读大学期间，受辛亥革命影响，在校积极参加爱国活动，主编《金陵光》学报中文版，宣传民族、民主革命思想。

在《金陵光出版之宣言》一文中，他号召全校同学，努力学习和工作，发出自己的光和热，报效祖国，"使中华放大光明于世界"。

辛亥革命爆发时，他曾回乡投身革命运动。

1914年，他以总分第一名的成绩毕业。

毕业后他赴美留学。

他先是在伊利诺大学学市政，半年后便毅然转学哥伦比亚大学，师从杜威、孟禄、克伯屈等美国教育家研究教育。

1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

陶行知先生的简介陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），原名陶文浚，字世昌，后改名陶知行、陶行知，安徽省歙县人，是中国人民教育家、教育思想家，也是中国民主同盟和中国人民救国会的主要领导人之一。

一、早年经历陶行知出身贫寒，6岁时得秀才方庶咸免费启蒙，后在吴尔宽经馆、程朗斋门下就读，因生活穷困辍学务农，后在贡生王藻指导下完成四书五经学习。

因母亲在教堂做帮佣，被传教士唐进贤看中，得以免费进入崇一学堂学习，打下较好英文基础，后考入广济医学堂，因不愿信教受洗入学半年即退学。

1910年考入南京汇文学院预科，同年秋该校与宏育书院合并组成金陵大学，陶行知直接升入金陵大学文科学习，期间深受王阳明“知行合一”“知行并进” 理念影响，改名陶知行。

二、教育工作与实践1917年回国后，历任南京高等师范学校教授、教务主任，1921年任东南大学教授、系主任等职，在南高师致力于开放“女禁”、推行“选科制”以及拟定《壬戌学制》等一系列改革，首倡科学的“教学法”，建议把“教授法”改为“教学法”。

（一）平民教育运动：1919年“五四运动”后从事平民教育运动，1923年联合北大教授朱经农编写《平民千字课》，奔走全国十几个省市，致力于广泛宣传和推行平民教育。

（二）创办晓庄师范：1927年创办晓庄师范，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等生活教育理论，强调教育与生活的紧密联系，以及实践在教育中的重要性，确立了“生活教育”思想，首创“艺友制” 培养教师，还建立了我国第一个乡村幼稚园—南京燕子矶幼稚园。

（三）普及教育运动：1932年成立“中国普及教育助成会”，开展“即知即传”的普及教育运动，发明并倡导“小先生制”，让儿童成为知识传播的重要力量。

（四）创办育才学校：1939年在四川重庆创办育才学校，主要招收难童入学，注重培养学生的特殊才能，强调学校不是培养专家，而是让学生从老百姓中来，学成以后再回百姓中去，是普及大众的教育。

陶行知先生的简介篇一：陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），原名陶文濬，后改名知行、行知，出生于安徽歙县黄潭源村，毕业于哥伦比亚大学，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，民主同盟的主要领导人之一。

1914年，以文科总分第一名的成绩毕业于金陵大学。

随后赴美留学，先后获伊利诺大学政治硕士学位、哥伦比亚大学都市学务总监资格文凭。

1917年回国后，历任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任等职，并任《新教育》杂志主编。

1922年，任中华教育改进社总干事，发起组织中华平民教育促进会，与朱经农合编《平民千字课》，推行平民教育。

1927年，创办实验乡村师范学校（后改名为晓庄学校），开展乡村教育运动。

1929年，获授上海圣约翰大学荣誉科学博士学位。

1931年，任《申报》总管理处顾问。

“九一八”后，积极从事抗日救亡运动。

1933年，组织“新安旅行团”，进行抗日救国教育。

1935年，与宋庆龄、何香凝等发起救国运动，并发表《上海文化界救国运动宣言》。

1936年5月，成为全国救国会运动的领袖之一。

1945年，加入中国民主同盟。

1946年7月25日，因劳累过度，在上海逝世，享年55岁。

陶行知毕生致力于教育事业，创立了生活教育理论，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，开展乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育、民主教育等运动，推行“工学团”“小先生制”，倡导素质教育、创造教育，创办了平民就读学校、安徽公学、育才学校和社会大学等种多类型的学校，为中国教育的现代化作出了开创性的贡献，其教育实践和教育思想影响广泛而深远，被誉为“伟大的人民教育家”。

其主要著作有《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》等。

陶行知名言名句有：“捧着一颗心来，不带半根草去”“行是知之始，知是行之成”“失败是成功之母，奋斗是成功之父”。

篇二：陶行知（1891年-1946年），原名陶文濬，安徽歙县人，人民教育家、思想家，中国民主同盟领导人之一。

陶行知生平陶行知生于1891年10月18日（清光绪十七年九月六日）安徽歙县的一个清苦农家。

他自幼聪明好学，免费入塾读书。

1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，由于他一直生活在中国社会的底层，所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受曾经写下了“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”的座右铭。

当陶行知1914年以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后，便远渡重洋赴美国留学。

最初攻读市政，后便进入哥伦比亚大学师范学院主攻教育，期望通过教育来救国救民。

陶行知于1917年学成归国，正值国内发起了以民主和科学为旗帜的新文化运动。

陶行知满怀热情地在这场运动中奔走呼号，积极提倡新教育，改革旧教育。

为此，他一方面介绍西方的教育理论，另一方面也反对盲目“仪型他国”，提出要以科学方法进行教育改革和创新，为实现中国教育的普及化和近代化踏出一条新路。

行知以主要精力从事平民教育。

这期间他深切感到中国教育改造的根本问题在农村。

他说：“中国以农立国，住在乡村的人占全国人口85％。

平民教育是到民间去的运动，就是到乡下去的运动。

”要想普及教育，就必须使平民教育下乡，开展乡村教育运动。

陶行知号召人们加入这个运动，“一心一意地为中国乡村开创一个新生命。

”他还立下宏愿，要排除各种困难，筹措一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村。

1926年与东南大学教授赵叔愚等人一起筹建乡村师范学校，校址选在南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）。

这就是后来驰名中外的晓庄师范，由陶行知亲自担任校长。

在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，共同探索中国教育的新路。

也就是在晓庄师范，陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的“生活教育”理论。

其要点是：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在做中学”。

根据生活教育的理论，晓庄师范学生在老师的指导下自己开荒，自己建茅屋，做什么事，就读什么书，还走出校门参加村里的农协会和打倒土豪劣绅的斗争。

第1篇一、引言陶行知（1891-1946），原名陶文潜，是中国现代著名教育家、思想家、民主战士。

他的一生致力于教育事业，倡导和实践“生活教育”理论，对中国教育产生了深远的影响。

本文将以陶行知的生平事迹为例，分析其教育理念与实践，以期为我国教育事业发展提供借鉴。

二、陶行知的生平事迹1. 早年经历陶行知出生于安徽省歙县一个书香门第的家庭。

1907年，他考入南京江南高等学堂。

在校期间，他积极参加各种社会活动，深受新文化运动的影响。

1914年，陶行知赴美留学，先后就读于伊利诺伊大学和哥伦比亚大学，主修教育。

2. 教育事业1917年，陶行知回国后，先后在南京高等师范学校、中华大学等校任教。

1923年，他创办了中国第一所乡村师范学校——南京晓庄学校，开始了他的乡村教育事业。

3. 抗日战争时期抗日战争爆发后，陶行知积极投身抗日救亡运动，担任国民政府军事委员会政治部第三厅厅长，负责宣传工作。

在此期间，他提出了“人民战争”的思想，强调人民群众在抗日战争中的重要作用。

4. 延安时期1940年，陶行知赴延安，担任陕甘宁边区政府教育部长。

在延安，他领导开展了大规模的教育改革，提倡“大众化、民族化、科学化”的教育方针，为我国教育事业的发展奠定了基础。

5. 逝世1946年7月25日，陶行知因劳累过度，病逝于重庆。

三、陶行知的教育理念1. 生活教育陶行知提出“生活教育”理论，认为教育源于生活，生活即教育。

他主张教育应该关注人的全面发展，培养具有“健康、活泼、有理想、有道德、有文化”的新人。

2. 爱国主义教育陶行知强调爱国主义教育的重要性，认为教育应该培养学生的民族意识，使他们成为国家的栋梁之才。

3. 大众教育陶行知主张教育应该面向广大人民群众，普及教育，让每个人都有受教育的机会。

4. 乡村教育陶行知认为乡村教育是解决中国教育问题的关键，他提倡“以乡村教育为根本”，关注农村教育的发展。

四、陶行知的教育实践1. 晓庄学校1923年，陶行知创办了晓庄学校，以“生活教育”为指导思想，培养了一批又一批优秀的乡村教师。

陶行知的资料
陶行知（1891—1951），原名陶永安，字行知，浙江宁波人。

中国近代思想家、教育家、历史学家、文学家。

曾任南开大学校长，东华大学、清华大学创办人之一。

毕业于上海苏州洋学堂，1916年获华东师范大学学士学位，1918年获上海中央大学文学硕士学位，1921年获复旦大学文学博士学位，曾师从郭沫若。

陶行知坚持“有知识可以改变命运”，主张“求知”和“求学”，全力倡导文化复兴活动。

他具有非凡的政治洞察力和思想分析能力，在社会改革、现代化斗争和民族独立运动方面发挥了重要作用。

陶行知所读书多集中在古代文化思想类，又特别喜欢儒家文化思想。

他曾撰写出多部重要的传世著作，其中《中国传统文化概要》一书在中国历史文化思想史上具有重要影响。

陶行知深受中国传统文化思想影响，他强调“求真”和“求实”，尽可能地把旧文化和现代文化融合在一起，弘扬民族文化，提倡以文化复兴手段改善国家社会制度。

陶行知的散文作品集《山水集》被评为“民国文学史上的最高峰”。

后人因而钦佩陶行知，以“先知”之誉称誉他，号称“陶行知、鲁迅、茅盾三大先知”。

陶行知简介，陶行知的教育名言，名言警句陶行知简介，陶行知的教育名言，名言警句陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。

中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。

1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

1931年主编《儿童科学丛书》。

1935年，在中国共产党"八一宣言"的感召下积极投身抗日救亡运动。

1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。

1、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。

2、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。

3、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

4、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

6、爱情之酒甜而苦。

两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

7、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

8、民之所好好这，民之所恶恶之。

管众人之事者，拜众人为老师。

9、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

12、以教人者教已，在劳力上劳心。

【名人故事】大教育家陶行知陶行知（1891年-1946年），字子行，男，江苏常州人，中国现代著名教育家、思想家、政治家，被誉为“教育家中华之光”。

他在中国教育史上具有重要地位，对中国教育事业的现代化进程产生了深远的影响。

陶行知生于一个书香世家，成长在古老的文化底蕴中，从小就接受了严格的文化熏陶和良好的家庭教育。

他在15岁时考入南京高等师范学校，其才华在学校里得到了充分的发展和展示。

毕业后，他留校任教，并因其出众的教学能力被任命为南京高等师范学校的教育系主任。

在教学工作中，陶行知深刻地认识到中国教育的落后和束缚。

他不满于教育的传统模式，认为应该打破僵化的教育方式，将教育与社会相结合，注重培养学生的社会实践能力和创新能力。

他提倡“以生为本”的教育理念，强调培养学生的实践能力和创新精神，并且主张教师应该成为学生的引路人和朋友，而非严厉的指挥者。

陶行知在教育领域的贡献不仅体现在教学上，他还积极参与教育改革。

1938年，他担任了国立西南联合大学的校长，提出了“播种幼苗，借助农田”的办学理念。

他力求通过教育改革，提高农民的素质和生活水平，以推动中国农村的现代化进程。

他还积极投入到新华社及青年报的创办工作中，为推动新文化运动和青年教育发展做出了重要贡献。

陶行知的学术思想深受孔子思想和西方现代教育思想的影响，他认为教育的根本目的是培养学生的人格和创新能力。

他主张教育应该关注培养学生的审美情趣和终身学习能力，注重个体的全面发展，并且强调教育是一种独特的情感和精神状况。

陶行知在教育领域的研究成果丰富多样，他著有《新青年与教育》、《论教育》等多部重要著作。

他的思想和理论成为了中国教育改革的重要理论基础，对中国现代教育的发展产生了深远的影响。

陶行知不仅在教育领域做出了巨大贡献，他还是一位坚定的爱国主义者和社会活动家。

他积极参与抗日战争，曾担任国民政府提倡的整新运动的领导人之一，为中国的抗战事业做出了重要贡献。

陶行知是一个值得敬佩的大教育家，他的学术思想和人格魅力激励和影响着一代又一代的教育工作者。

陶行知先生的简介陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），原名陶文濬，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员。

1908年，17岁时他考入了杭州广济医学堂。

1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威攻读教育学博士。

1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。

1931年主编《儿童科学丛书》，在上海先后创办“山海工学团”“报童工学团”“晨更工学团”“流浪儿工学团”等。

1933年，他与厉麟似等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。

1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。

1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。

1946年7月25日上午，陶行知因长期劳累过度，不幸于上海逝世，享年55岁。

主要贡献：陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。

他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。

细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯穿于陶行知教育思想的各个部分。

创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。

创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。

陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。

他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。

早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。

后世评价：陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。

近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。

陶行知生平陶行知原名陶文濬，中国现代教育史上著名的人民教育家。

1891年10月18日生于安徽歙县西乡黄潭源村一个贫寒的教师之家。

籍贯安徽歙县，祖籍浙江绍兴。

大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。

43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，改本名为陶行知。

陶行知从小聪慧，6岁时邻村方庶咸秀才免费为其开蒙。

后入家乡蒙童馆吴尔宽处就读。

14岁时，进入歙县基督教内地会所办的崇一学堂就读。

1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。

想通过学医来解除广大劳动人民的病痛，实现自己报效祖国的志向。

但是，因这所教会学校歧视非入教的学生，入学仅三天，他即愤而退学。

1909年，陶行知考入南京汇文书院，次年转入金陵大学文科。

1914年，他以总分第一名的成绩毕业，毕业后他赴美留学。

他先是在伊利诺大学学市政，半年后便毅然转学哥伦比亚大学并获得哥伦比亚大学的奖学金资助，师从杜威、孟禄、克伯屈等美国教育家研究教育，为其日后的教育理论与实践工作打下了扎实的基础。

1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

开始他富于创意而又充满艰辛的教育生涯。

1923年与晏阳初等人发起成立中华平民教育促进会总会，后赴各地开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。

1926年发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

1927年3月他在南京北郊晓庄创办乡村师范学校晓庄学校，创办第一个乡村幼稚园—燕子矶幼稚园。

1930年4月晓庄师范学校被迫停办，陶行知也遭国民党通缉被迫流亡日本。

一年之后才回国继续开展教育普及工作，在上海创办自然学园、儿童科学通讯学校。

1932年，他又创建了山海工学团，提出“工以养生，学以明生，团以保生”，将工场、学校、社会打成一片，进行军事训练、生产训练、民权训练、生育训练等，还开展小先生运动。

1933年，他与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。

【名人故事】大教育家陶行知陶行知（1891年-1946年），字石鼓，号稼轩，安徽合肥人，中国大教育家，提出“以学生为中心”的教育观念，被誉为“中国启蒙教育的奠基人”、“中国近代文化教育的先驱者”。

陶行知年轻时家境贫寒，但他的母亲给他灌输了重视教育的观念。

陶行知的教育经历也给他留下深刻印象，他曾在洛阳市立学堂和长沙县立学堂接受教育，但在毕业时，他发现自己所学的知识对于解决社会问题并没有太多的帮助，于是他开始思考如何进行实践性教育。

1913年，陶行知考入南京高等师范学校，学习法律、哲学、教育等学科。

在这里，他结识了许多与他志同道合的朋友，一起探讨如何在中国进行改革教育。

他在校期间积极参加学生运动，反对教条主义、帝国主义和封建主义，提倡自由、民主和平等。

毕业后，陶行知先后在长沙县立中学、南京高等师范学校、北平女子师范学校、燕京大学等多所教育机构任教，推行实践性教育，注重学生自主思考和学习能力的培养。

他提倡“以学生为中心”的教育观念，认为教育需要以学生的成长和个性发展为出发点，让他们享受学习的乐趣。

他还强调教育的目的是培养新时代的人才，让他们能够为中国的现代化建设做出贡献。

1937年，抗日战争爆发，陶行知义无反顾地加入了抗日志士行列，一直坚持到战争胜利。

但战争的阴影让他的健康状况受到影响，他不得不离开燕京大学，经过多年的治疗和恢复，最终抱病离世。

陶行知的教育思想和实践对中国教育事业的发展产生了深远的影响。

他的理念和实践促进了中国教育从封建传统教育向现代教育的转型。

他的著作《实践原理》、《教育的心理学》等，至今仍被视为中国现代教育的经典著作。

回顾陶行知的一生，他始终站在改革教育的第一线，用自己的实践证明了“以学生为中心”的教育理念是可行的。

他永远铭刻在中国教育的历史上，因为他的理念和实践，让学生在思想和灵魂上得到了真正的自由，成为卓越的人才。

陶行知简介陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙陶行知县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。

先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。

提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

早年经历1891年10月18日，陶行知出生于中国安徽歙县。

1906年，15岁就读内地会传教士唐俊贤在歙县小北街兴办的崇一学堂，开始学习西方科学文化知识。

1909年，陶行知考入美以美会在南京所办的汇文书院博习馆（即预科）。

次年，汇文书院合并宏育书院更名金陵大学，从汇文书院预科升入金陵大学文科。

曾任《金陵光》中文版主笔。

1914年，陶行知从金陵大学毕业，毕业论文题为《共和精义》。

全家从歙县迁南京，与汪纯宜结婚。

1914年，陶行知赴美国留学，先入伊利诺伊大学攻读市政学，次年获政治学硕士学位。

1915年，入哥伦比亚大学教育学院，其间哲学家、教育家约翰·杜威“教育即生活，学校即社会”的观点对陶行知产生了很大的影响。

教育生涯191陶行知7年8月，陶行知应南京高等师范学校校长郭秉文之聘，提前回国，在南京高师主讲教育学、教育行政、教育史、教育心理等。

1918年3月，任南京高等师范学校教务长；5月，南京高师成立教育专修科，任教育科主任。

1919年，与刘伯明等组织南京学界联合会筹备会，同年当选为会长；作为南京高师代表参与新教育改进社、《新教育》月刊。

1919年2月，发表《教学合一》，同年在南京高师将“教授法”改为“教学法”，不久为全国教育界所采用。

4月，发表《第一流的教育家》，率先提出创造精神的教育思想。

陶行知的简介陶行知（1891-1958），中国一位著名的改革家，他被尊为“中国教育家”。

他是中国教育、早期社会主义运动和商业部门改革的先鋒，他也曾在过去几十年里影响中国社会。

一、个人背景陶行知是江苏宜兴（Yixing）人，1901年出生在一个中等收入的小乡村家庭，1910年考取进入上海西南政法学堂（Puyi），这里的人则引起他关注社会问题的思想，他还接受了很多美国早期新教派的思想。

二、人生经历陶行知曾担任过上海的新民主主义者的领袖，当时他是中国社会学会的会长。

1923年，他到日本留学，专攻福楼拜，社会学和戏剧，学习社会民主思想以及日本知识文化。

回到中国后，为留学团担任副团长，参加了改造中国教育。

三、其贡献①教育改革陶行知将很多早期的美国文教思想引进中国，改革了中国的教育制度，提倡革新教育理念。

陶行知认为只有有效的教育改革才能建立一个新的中国。

他还持续支持他所创办的《学术新思维》（Shidexinxi）小报来推进全国教育改革进程。

②早期社会主义运动1914年，陶行知在上海以主事身份同刘少奇、周恩来等共同创办了《新民主主义》（Xinmin Zhuyi），下文书籍《新民主主义刚哪》（Xinminzhuyi Gangna），这个杂志将实行社会主义的思想引入中国，他的作品也是影响中国共产党早期思想的重要贡献者。

③商业部门改革陶行知担任了近50年的国民党中央委员会商业部长，领导了许多商业改革：规定商业工作室的营业条件，规范商品交易环节；规章商业术语，推动票据制度的发展……都是陶行知的贡献，为促进中国经济的发展起了重要作用。

四、其作品陶行知在《新民主主义刚哪》中写下了优秀的作品《无产阶级的民主主义》，论述了无限制的民主，参加了中国民主革命运动；还参与了中国新文学研究，撰写了一本名为《新文学研究》和《社会科学思想》的书籍，在教育事业上他还写下了《当代教育实验研究》《当代中国教育报告》等。

五、总结陶行知是一位伟大的改革家，他的改革思想对中国的新时代的发展中起了重要的作用：他改变了中国教育体系、展开早期社会主义运动以及改革商业部门，其作品也受到了很多人的赞扬。