大学英语后续课程语言文化类团队建设方案

线上线下混合式课程的建设研究与实践—以跨文化交际为例摘要：培养大学生的跨文化理解与表达能力是当今文化交流的需要。

使用混合式教学模式，可以进一步有效完成大学英语跨文化交际课程的培养目标。

以课堂和学习通为平台的跨文化交际课程教学，为课堂资源的利用发挥了有效的支架作用。

此课程的混合式教学实践表明它在文化词语和文化知识的线上自学与课中合作学习，线上“作业”，线上“测试”与教师团队共享等方面发挥了积极作用，能够有效地利用教学资源。

混合式教学模式在跨文化教学中出现了一些困难和问题，对此需要加以反思。

1、课程目标及意义《跨文化交际》是旅游管理专业的拓展教育课，旨在通过跨文化交际基础理论的学习与实践，开拓学生的跨文化思维、培养学生的跨文化交际意识，增强学生对文化差异的敏感性和宽容性，提高处理跨文化交际冲突的灵活性，以实现提高跨文化交际能力的最终目标。

本课程支撑了毕业生从事涉外旅游工作的跨文化交际素质目标。

海洋学院旅游管理专业为涉外旅游方向，培养涉外旅游管理人才。

在涉外旅游管理领域，不同文化背景的人进行交际时，由于文化的差异，形成跨文化的障碍在所难免，要减少这些交际障碍，促成有效交流，跨文化意识与跨文化交际能力必不可少，跨文化交际能力是涉外管理人才必须具备的四大能力之一。

《跨文化交际》课程属于旅游管理专业课程中涉外旅游语言运用能力模块，是旅游管理专业（涉外旅游方向）的重要能力培养与素质教育课程，是涉外旅游语言运用能力模块的终端课程；其前置课程是《中国传统文化》、《中国主要旅游客源国与目的国概况》和《旅游文化》。

2、课程内容建设计划（1）《跨文化交际》课程内容：文化—-交际—-跨文化交际---交际障碍---文化差异---文化适应---提高跨文化交际能力。

（2）课程设计与目标：将课程教学置于改革开放、中华民族伟大复兴强国梦的现实语境中，以中西方文化差异、冲突（核心是价值观冲突）与适应为主线，在中西文化碰撞、传统与现代交融的真实情境中展开课程教学，有机融合思政治元素，使学生在提高跨文化交际能力的同时，形成具有国际视野、文化自信和包容理性的人格品质。

第1篇一、活动背景随着我国国际化进程的不断加快，大学英语教学在高等教育中的地位日益重要。

为了提高大学英语教学质量，我校大学英语教研组于近期举办了一系列教研活动。

本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和科研能力，促进大学英语教学改革的深入发展。

以下是本次大学英语教研活动的评价。

二、活动组织1. 活动策划本次教研活动由大学英语教研组负责策划和组织。

活动前期，教研组通过调查问卷、座谈会等形式，充分了解教师的需求和意见，结合教学实际，制定了详细的活动方案。

2. 活动宣传为了确保活动顺利进行，教研组通过校园网、微信公众号、海报等多种渠道进行宣传，提高了活动的影响力和参与度。

3. 活动场地活动场地选在我校图书馆报告厅，设施齐全，环境舒适，为教师提供了一个良好的交流平台。

三、活动内容1. 教学观摩教研活动期间，组织了多场教学观摩课。

教师们积极参与，互相学习，取长补短。

观摩课内容涵盖了听说读写等各个方面，为教师提供了丰富的教学案例。

2. 专题讲座邀请了知名专家和优秀教师进行专题讲座，内容涉及大学英语教学理论、教学方法、课程设计等方面。

讲座内容丰富，深入浅出，使教师们受益匪浅。

3. 教学研讨针对教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨。

教师们各抒己见，共同探讨解决方案，为提高教学质量提供了有力支持。

4. 教学经验分享邀请优秀教师在教研活动中分享教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。

通过经验分享，教师们相互借鉴，共同提高。

5. 教学资源建设组织教师开展教学资源建设活动，包括编写教学案例、制作教学课件、收集教学素材等。

旨在丰富教学资源，为教师提供更多教学支持。

四、活动效果1. 提升教师教学水平通过教学观摩、专题讲座、教学研讨等活动，教师们对大学英语教学有了更深入的了解，教学水平得到显著提高。

2. 促进教师交流与合作教研活动为教师提供了一个交流合作的平台，加强了教师之间的沟通与协作，形成了良好的教学氛围。

第1篇一、前言控制工程是一门应用广泛、技术含量高的工程学科，涉及自动化、电子、计算机、机械等多个领域。

随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，控制工程在各个行业中的应用越来越广泛，对控制工程人才的需求也越来越大。

为了培养适应社会需求的高素质控制工程人才，本课程设置方案将从课程体系、教学内容、教学方法等方面进行详细阐述。

二、课程体系1.公共基础课程（1）高等数学：主要包括微积分、线性代数、常微分方程等内容，为后续专业课程打下扎实的数学基础。

（2）大学英语：提高学生的英语水平，为阅读英文文献、参与国际学术交流打下基础。

（3）计算机基础：教授计算机基本操作、编程语言（如C语言、Python等）及数据库应用等知识。

（4）机械设计基础：介绍机械设计的基本原理、方法及常用设计软件。

2.专业基础课程（1）电路原理：学习电路的基本概念、分析方法及电路元件的特性。

（2）电子技术：学习电子电路的设计、分析与测试方法。

（3）自动控制原理：介绍自动控制系统的基本概念、分析方法及设计方法。

（4）电机与拖动：学习电机的工作原理、特性及应用。

（5）传感器原理与应用：介绍传感器的基本原理、特性及在控制系统中的应用。

3.专业核心课程（1）现代控制理论：研究线性时变系统的稳定性、最优控制、自适应控制等理论。

（2）数字信号处理：学习数字信号的基本概念、处理方法及在控制系统中的应用。

（3）机器人技术：介绍机器人的基本原理、控制系统设计及应用。

（4）智能控制：研究基于人工智能的控制方法，如模糊控制、神经网络控制等。

（5）控制系统仿真：学习控制系统仿真软件的使用，如MATLAB、Simulink等。

4.实践环节（1）课程设计：通过实际设计项目，培养学生的动手能力和创新能力。

（2）毕业设计：结合实际工程项目，培养学生的综合运用专业知识的能力。

（3）实验课程：通过实验课程，使学生掌握实验技能，提高实验操作水平。

三、教学内容1.注重基础知识与实际应用的结合：在课程设置中，注重基础知识的教学，同时强调理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

《新编实用英语综合教程》说课稿各位好：今天我所说课程为基于建筑类专业的《新编实用英语综合教程》，下面我将从以下五个方面进行阐述：课程定位，课程设计，课程实现、课程运作以及课程创新。

一．课程定位1.课程性质从课程的地位和性质看，大学英语课程是高职高专建筑类专业大一的公共基础理论课，共108课时。

它是服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语应用能力为主线，同时又为建筑专业后续的专业英语课程及职业发展奠定了基础。

总体教学目标定位为：培养一线应用型人才的英语实用能力。

由于学生在初高中阶段，具备了一定的英语知识，掌握一定的词汇量，那么在高职基础英语阶段，应该要听懂简单的日常用语，进行简单的对话，具备一定的阅读能力，这样才能为后续实用性极强的专业英语学习打下基础。

因此在我院建筑类专业中所对应的岗位九大员：施工员、测量员、质量员等，都需要本门课程的支持。

2、课程目标基于社会对其岗位的要求，设置符合他们基础的知识；做到“以听说为主的语言应用能力结构、以实操为主的教学体系、以学生语言应用为主的训练方式”。

以下因此我们设定了以下知识目标、能力目标和素质目标，具体表现在全面提升词汇、听力、口语、阅读、翻译和写作的能力。

并最终做到夯实语言基础，突出实际应用，服务专业学习，提高职业素养的能力本位目标。

3、重难点最后是根据课程标准制定的各部分的重难点。

二．课程设计1.设计理念：处于英语交流需求和岗位能力的考虑，我们的设计理念体现为三个强调：强调“校企深入合作，构建与体现应用型人才的知识、技能、素质”；强调“以职业能力培养为重点，以培养学生职业素质为核心”；强调“以就业为导向，英语+知识+职业技能的培养模式”。

3.课程设计思路除此之外，我们还在对建筑行业进行调研的基础上，使英语教、学、用合一，语言基础知识和实际应用为整体。

具体思路为：1. 以工作过程的实际需要为依据。

2. 重视整体语言教学规律，将课程模块化、任务化，在课程教学中始终贯穿“以学生为主体的教学模式”，加强学生综合能力的培养。

2016年拟立项专业建设团队2016年拟立项课程教学团队28机电学院丁国平“人因工程”课程教学团队29机电学院叶涛过程装备与控制工程专业特色课程群30机电学院胡业发“互换性与测量技术”课程教学团队31计算机学院熊盛武“计算思维及算法设计”32计算机学院饶文碧“计算机系统能力”课程教学团队建设33计算机学院李民计算机公共基础课课程教学团队建设34计算机学院赵广辉构建计算思维在材料学科实践教学框架35交通学院尹靓交通工程课程群及课程团队建设36交通学院毛筱菲船舶原理课程群教学团队建设37理学院廖红“物理类通识教育课程”教学团队建设38理学院何朗基于创新能力培养的“数学建模课程群”教学团队建设39理学院赵黎“大学物理”及“大学物理实验”课程教学团队建设40理学院陈晓江“高等数学”课程教学团队建设41理学院万源双语数学类课程群教学团队建设42理学院黄莉在线开放教学下的公共基础力学课程教学团队建设43马克思学院邵献平“思想道德修养与法律基础”课问题教学法之问题逻辑研究44马克思学院潘晔“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课重点难点问题教学研究45能动学院贺玉海“船舶动力工程（内燃机）”课程教学团队建设与课程改革46能动学院钱作勤“工程热力学与传热学”课程建设团队47能动学院范世东船舶机械制造、安装、维护及检验课程群团队建设48能动学院朱汉华油气储运工程专业核心课程群团队建设49能动学院高岚船舶电气自动化课程群教学团队建设50能动学院成春祥“船舶管理”课程团队建设51汽车学院杨波汽车理论课程群本科教学团队建设52汽车学院罗马吉热工流体课程群教学团队建设53汽车学院魏明锐车载动力系统设计课程教学团队建设54土木学院王协群土力学课程建设与改革教学团队55外语学院谭颖大学英语后续CBI（文化依托）系列课程56外语学院周力“法语精读”课程教学团队建设57外语学院马文丽基于课程组的翻译教学团队建设2016年拟立项实践教学团队。

本科教学培养方案目录1. 本科教学培养方案概述 (2)1.1 培养目标 (3)1.2 培养要求 (3)1.3 课程设置与学分要求 (4)2. 专业基础课程 (6)2.1 数字电路与逻辑设计 (7)2.2 计算机组成原理 (7)2.3 数据结构与算法分析 (9)2.4 操作系统原理 (10)2.5 计算机网络 (11)3. 专业核心课程 (12)3.1 人工智能导论 (13)3.2 机器学习 (14)3.3 深度学习 (16)3.4 自然语言处理 (17)3.5 计算机视觉 (19)4. 实践教学与实验环节 (20)4.1 实验课程 (21)4.2 实习与实践项目 (22)4.3 毕业设计与论文 (23)5. 综合素质教育与拓展训练 (24)5.1 外语学习与交流 (25)5.2 体育锻炼与团队活动 (26)5.3 社会实践与志愿服务 (27)5.4 创新创业教育 (29)1. 本科教学培养方案概述随着时代的发展和知识的更新换代，本科教育的目标和任务也在不断地调整和优化。

本科教学培养方案是高等教育机构为实现人才培养目标而制定的一套系统性、科学性的教育教学方案，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

该方案涵盖了学科专业的设置、课程体系的建设、教学方法的改进、师资力量的提升、实践教学的强化等多个方面，旨在为学生提供全面、系统、科学的教育教学环境和条件，促进学生的全面发展。

本科教学培养方案是高等教育质量的重要保障，也是推进教育教学改革的重要基础。

制定和实施科学合理的本科教学培养方案，对于提高本科教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

该培养方案旨在通过整合教育资源、优化课程设置、强化实践教学、加强师资队伍建设等措施，构建以学生为中心的教学模式，提高学生的综合素质和创新能力，培养具有社会责任感、创新精神和国际视野的高素质人才。

该方案还将注重学科交叉融合，加强通识教育，拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质和竞争力。

大学英语说课稿大学英语是高等教育的重要组成部分，以英语语言知识、应用技能、研究策略和跨文化交际为主要内容，集多种教学模式和方法为一体。

本课程是我院的公共基础课和必修课，具有工具性和基础性作用，旨在提高学生的跨文化交际能力和综合素质。

先修课程为中学英语，学生已经具备一定的英语基础知识和技能。

因此，大学英语的研究注重培养学生的英语基础技能，为后续课程专业英语的开设和实施双语教学打下基础。

本课程的总目标是全面提高学生的语言综合素质，重点加强学生的英语应用能力培养，为学生就业、交流奠定语言基础。

知识目标包括基本的语法点；能力目标包括听说读写译的基本技能和自主研究能力；素质目标包括增强学生的国际化意识和跨文化交际意识。

在设计理念上，本课程遵循“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，尊重语言研究规律，教学过程的设计引用外语教学理论，体现生态教学的教学理念，注重教材、学生、教师等各种教学元素的关系。

在设计思路上，本课程注重实践教学，充分利用第二课堂，做到课堂教学与课外实践的有机结合。

教学过程体现以学生为主体，教学方法体现以任务为中心，教学内容凸显以就业为导向，以多媒体、网络为主要教学手段。

本课程的教学内容以全面提高学生语言综合素质和重点加强学生英语应用能力培养为主要目标。

知识点包括2500-3400高频词语和有关短语，以及基本的语音、语法知识。

能力点包括听、说、读、写、译的能力，重点突出听说能力的培养，最终提高学生的英语应用能力。

技能点包括增强国际化意识和跨文化交际意识，培养团队精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

本课程共开设192课时，分设第一、二、三学期，其中实践96课时。

在解决重难点方面，本课程的重点是提高学生的英语综合应用能力，处理手段是听说领先，实践为主。

经过调查，我们发现企业对我们学院的学生英语综合能力比较认可。

此外，有一部分学生已经考取了教师资格证书并且在中小学任教，他们的教学效果也非常不错。

大学英语课程教学大纲一、课程简介大学英语课程是针对非英语专业学生的必修基础课程，旨在通过系统的教学设计，以提高学生的英语综合应用能力为目标，尤其是听、说、读、写、译等方面的技能。

该课程不仅语言知识的传授，还注重培养学生的跨文化交际能力，以适应全球化时代对人才的需求。

二、课程目标1、提高学生的英语语言知识水平，包括词汇、语法、阅读理解等。

2、增强学生的英语应用能力，包括口语、听力、写作、翻译等。

3、培养学生的跨文化交际能力，了解不同文化背景下的语言表达和沟通方式。

4、提高学生的自主学习能力，掌握有效的学习方法和策略，以适应终身学习的需要。

三、教学内容与安排1、教学内容：主要包括语言知识、应用技能和文化交际三个方面。

具体内容包括词汇、语法、阅读理解、听力口语、写作翻译、跨文化交际等。

2、教学安排：课程一般分为四个学期，每个学期约16周，每周安排4-6个课时。

教学内容应按照由浅入深、由易到难的原则进行安排，同时注重与实际应用的结合。

四、教学方法与手段1、教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等。

2、教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以及网络资源，如在线课程、学习软件等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。

五、考核方式与标准1、考核方式：采用多种考核方式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、期中考试和期末考试等。

2、考核标准：按照教学大纲要求制定考核标准，包括知识掌握程度、应用能力水平、文化交际能力和自主学习能力等方面的评估。

六、教学资源与师资队伍1、教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、辅导书籍、多媒体课件、在线资源等。

2、师资队伍：要求教师具备扎实的英语语言知识和丰富的英语教学经验，同时具备跨文化交际能力和良好的师德师风。

七、课程评价与改进1、课程评价：通过学生评价、同行评价和专家评价等方式对课程进行综合评价，以了解教学效果和改进方向。

2、改进措施：根据评价结果制定改进措施，包括调整教学内容、改进教学方法和提高教学质量等方面。

2023年专业人才培养方案三篇专业人才培养方案篇1一、专业简介英语专业是我校重点扶持建设的特色专业之一。

本专业秉持“错位竞争，特色发展”的办学理念，结合我校应用型人才培养目标，通过加强学科建设、课程建设以及实践教学建设，教育教学质量稳步提升。

本专业依托我校雄厚的法学、商学教育背景，发挥学校学科优势，在充分强化英语语言知识，培养学生综合应用能力的前提下，引导学生兼修法律和国际商务领域的基础知识和理论，成为既有英语语言优势又有专业特长的适应社会经济国际化发展需求的高素质应用型人才。

本专业注重加强教学团队建设，有一支团结敬业、具有创新精神和发展潜力的优秀教学团队，教学成绩斐然。

硕士研究生考试通过率稳定在20%以上；英语专业四级考试一次性平均通过率85%,高出全国通过率29.7个百分点；专业八级考试曾以85.14%的一次通过率创得佳绩，高出全国43.11%的平均水平。

另外，我系学生在“外研社杯”、全国大学生演讲比赛、“希望之星”、英语风采大赛、“21世纪杯”、大学生英语演讲大赛、山东省科技英语大赛等国家级、省级比赛中多次获奖,并被授予“山东省外语优秀人才培养基地”的光荣称号。

本专业培养的毕业生因既掌握英语又兼修法学、国际商务基础理论知识与实践操作技能，在就业市场上具有明显的竞争优势，受到用人单位的欢迎。

二、培养目标本专业旨在培养学生德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语语言基础和宽厚的人文素养，具有一定的创新意识，较强的实践应用能力、自主学习能力和社会适应能力，并能熟练运用英语在外事、教育、法律、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的应用型高素质英语人才。

三、培养要求1. 掌握马克思主义基本原理，树立正确的世界观和人生观，热爱社会主义祖国，具有较高的思想道德素质，良好的政治、文化、心理素质，较强的团队意识和健全的人格；2. 具有扎实的英语语言功底，掌握英语听、说、读、写、译等技能，熟悉英语语言学、文学等专业基础知识；3. 具备较好的人文社会科学基础，对英语国家的语言、经济、社会、文化等有较广泛的了解，具有一定的跨文化交际能力；4. 具有较强的实践能力及一定的科研能力和创新意识；5. 具有较强的自主学习能力和学习意识，掌握科学的学习方法，具有良好的学习习惯；6. 具有良好的审美情趣和人文素养；7. 身体素质达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准，具备健全的心理和健康的体魄；8. 具有较强的社会适应能力，能够胜任从事本专业范围内各项工作的要求；9. 掌握日语及计算机基础知识及应用技能；10.鼓励学生获得至少一种专业能力证书或职业资格证书。