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Unit 6 Can I take your order？Analysis of the Text（教材分析)：本课是《英语1》中的Unit 6的Lead-in和Speaking 两部分，Lead—in在整个单元中能够起到激发学生学习新topic的兴趣，Speaking在整个单元中是重中之重，通过反复操练重点句型，让学生掌握餐厅用餐的日常用语。
学生在学习本课的过程中可以习得并复习一些单词、短语与句型，能够生动活泼的阅读文章的对话，学生能够获取文章中的主要信息,通过反复操练新句型，学生能够进行简单的英语交流,能够了解西方国家的用餐习惯以及中西餐饮文化的不同，学生能够养成正确的生活习惯，即饮食中不能铺张浪费,不能吃太多垃圾食品.Analysis of the Students(学生分析）：I. Teaching Objectives:1。
Knowledge Objectives:1）. Students are able to comprehend and grasp the usages of words and phrases related to restaurant，such as menu，juice, waiter, waitress, delicious and manager。
2）。
Students are capable of acquiring the new sentence patterns：Can I take your order?What would you like to eat/ drink?Would you like.。
.?2。
Ability Objectives:1）。
Students can use simple expressions about ordering food and giving suggestions。
2). Students have the ability of understanding English menus。
Unit 6 Foods and DrinksⅠ. Listen to the dialogues and choose the best answer to each question. 听对话，选择最佳答案。
(10%)1) What would the woman like to order?A. Steak.B. Chicken.C. Salad.2) What does the man want to drink?A. Orange juice.B. Iced water.C. Mineral water.3) What cuisine is the woman’s favorite?A. Spicy food.B. Chinese cuisine.C. Japanese food.4) Where is the conversation taking place?A. At a restaurant.B. At a school.C. At a hotel.5) What is first served at the Western restaurant?A. Cold dish.B. Stater.C. Salad.6) How would the man like his steak cooked?A. Rare.B. Well-done.C. Medium.7) For what is Sichuan Cuisine known?A. Being spicy and mouth-numbing.B. Its bright colors and various cooking methods.C. Its good looking and attracting flavor.8) Why doesn’t the man choose Luyu Restaurant?A. He doesn’t like fish.B. He wants change a good restaurant.C. He wants to go to a restaurant within walking distance.9) When will the man and the woman have the big meal?A. At the weekend.B. At 11 o’clock.C. During noon break.10) Which soup will the woman choose?A. The tomato soup.B. The mushroom soup.C. The tomato soup.Ⅰ. Listen to the short passage and fill in the blanks. 听短文，补全内容。
江门一职2015—2016学年度第二学期《英语》课程教案教学过程情绪，贯穿于我们的生活之中。
由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。
如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。
虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。
在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。
但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。
首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。
如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。
女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。
每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。
母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。
有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。
”母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。
总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。
母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。
在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。
她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。
Unit 6 I’d like some fried fish with vegetables.一、学情分析本单元的话题是点餐和就餐。
教学重点是能够使用基本的单词和句型进行点餐。
具体为能够说出常见的食物、饮料的英文名称；能够进行点餐的对话；能够表达食品的基本味道、分量或生熟等；能读懂关于就餐或食品介绍简单的文章；了解一些不同文化的食品；同时培养学生健康的饮食态度。
本单元的语法点为形容词、副词的比较级和最高级。
本单元点餐和就餐这个话题，和学生的生活联系比较紧密。
就基本食品、饮料的词汇和句型而言，学生在以前的学习中也有所接触。
本单元既是对以前词汇和句型学习的一个总结和复习，又增加了西餐和快餐等比较流行的词汇，吸引学生的兴趣。
因此，针对中职学生遗忘率较高的实际情况，教师通过合理的设计帮助学生复习的同时，融入新内容，有效的完成词汇听、说、读、写四个任务，重视运用。
在学习食品和饮料中，拓宽学生的视野，了解各国美食，潜移默化中培养学生健康的饮食习惯。
本单元设计成四个课时：第一课时 Lead in + Listening and speaking第二课时 Reading and writing第三课时Grammar focus (Comparative and superlative degrees)第四课时 Vocabulary practice + Supplementary reading二、分课时教学设计第一课时 Lead in + Listening and Speaking一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（1）第六单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：能够说出常见的食物、饮料的英文名称；能够进行点餐的对话；能够表达食品的基本味道、分量或生熟等。
2．教学重点、难点⑴教学重点点餐的词汇和句型：能够说出常见的食物、饮料的英文名称；能够进行点餐的对话；能够表达食品的基本味道、分量或生熟等。
外研版中职国规英语教材基础模块第一册第6单元
Unit 6 What’s for Dinner?
一、单元整体解读与分析
二、分课时教学设计
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
第5课时
第6课时
作者简介：欧阳菊怀，女，讲师，热爱英语教育事业，秉承“踏踏实实做人，勤勤恳恳做事〞理念，关爱学生，专注英语教学，注重教研，追求终身学习，注重为学生创造真实语境，引领学生自主学习、探究学习、合作学习，培养其语言运用能力；所带班级学生能在较短时间对英语重拾兴趣，语言技能提升较快。
“不计名利，乐于奉献，甘当老黄牛〞是个人座右铭！。
