浅谈物理模型在物理教学中的作用

物理教学中的重要工具：物理模型的作用与价值物理模型在教学中的作用物理模型在物理教学中扮演着重要的角色，它能够简化复杂问题，抽象概念可视化，帮助学生理解实验原理，提升学生兴趣和参与度，培养学生解决问题能力，促进知识与生活实际联系，增强学生科学素养等方面发挥重要作用。

1.简化复杂问题物理模型可以将复杂的物理问题简化为易于理解的基本模型，帮助学生更好地理解和掌握物理规律。

例如，在研究力学问题时，我们可以将实际物体简化为质点，忽略其形状和大小，只考虑其质量和运动状态，这样就能够简化问题，使学生更容易理解。

2.抽象概念可视化物理模型通过图形、图像等形式将抽象的物理概念展现出来，使学生能够更加直观地理解物理原理。

例如，在解释电磁场的概念时，可以通过构建电磁场模型，用向量和图形等方式表示电磁场的强度、方向和作用力等，使学生更加直观地理解电磁场的性质和规律。

3.帮助学生理解实验原理在进行物理实验时，学生可以通过构建实验装置和利用实验数据来加深对实验原理的理解。

例如，在研究自由落体运动时，学生可以构建一个简单的实验装置，如小球自由落体装置，并记录小球的下落时间和距离，通过计算得出小球的运动规律，从而更好地理解自由落体的基本原理。

4.提升学生兴趣和参与度学生通过参与模型构建和实验操作，能够激发其学习兴趣和参与度。

例如，在研究光的折射和全反射时，学生可以自己制作简单的全反射棱镜和折射棱镜，观察光的折射和全反射现象，并探究不同材质对光的影响，这不仅能够增强学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的动手能力和探究精神。

5.培养学生解决问题能力学生在构建物理模型和解决实际问题时，需要具备抽象思维和缜密的逻辑思维能力，这些能力有助于学生解决问题能力的培养。

例如，在解决力学问题时，学生需要分析物体的受力情况，根据牛顿第二定律建立方程，并进行求解，这就能够锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。

6.促进知识与生活实际联系物理模型来源于生活，又反过来服务生活，学生可以通过构建物理模型来加深知识与生活实际联系，增强对物理知识的实际应用能力。

物理模型在中学物理教学中的作用研究物理模型在中学物理教学中的作用研究引言：物理是自然科学的重要组成部分，通过实验来研究和解释物质的运动、变化和相互作用。

物理模型是用来描述物理现象和过程的简化表示，它能够帮助学生更好地理解和应用物理原理。

因此，物理模型在中学物理教学中扮演着重要的角色。

本文将深入探讨物理模型在中学物理教学中的作用，并分析其在学生学习中起到的积极效果。

一、物理模型的定义和分类：物理模型是对于特定物理现象的简化描述，它通过抽象化、符号化和数学化的方式来表示物理过程。

根据研究对象和表示方法的不同，物理模型可以分为概念性模型、图示模型和数学模型等。

概念性模型是通过概念、关系和图表来描述物理现象的模型。

例如，对于光的折射现象，我们可以用折射率、入射角和折射角来建立概念性模型，以此来解释光线在介质中的传播规律。

图示模型是通过图像、实物模型和动画等形式来表示物理现象的模型。

例如，在教授电磁感应定律时，我们可以借助图示模型来演示磁场变化时导线中感应出的电流。

数学模型是通过数学方程和公式来描述物理现象的模型。

例如，通过用牛顿第二定律建立的数学模型，我们可以解释物体在力的作用下的加速度。

二、物理模型在中学物理教学中的作用：1. 提高学生学习兴趣物理模型能够以直观的形式呈现物理现象，使得抽象的物理理论变得更加生动和具体。

例如，在教学电路时，搭建电路实验装置可以让学生亲身参与实验，在实践中获得乐趣和成就感，从而提高学生对于物理学习的兴趣。

2. 帮助学生理解和掌握概念物理模型为学生提供了一个具体的框架，使得学生能够更好地理解和掌握物理概念。

例如，在教学力学中的质点运动，我们可以通过引入速度-时间图或位移-时间图等物理模型，使学生更直观地理解速度、加速度和位移等概念。

3. 创设情境，加深学生理解通过将物理模型应用于实际情境中，可以帮助学生将抽象的物理理论与实际问题相联系，加深学生对物理原理的理解。

例如，在教学牛顿运动定律时，可以用小车下坡实验、滑雪运动等实际情境，让学生体验物体受力和加速度的关系。

谈物理模型在教学中的作用通用版谈物理模型在教学中的作用在教学过程中，教师常常会运用物理模型来帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

物理模型是指对真实世界中的物理现象进行简化和抽象的呈现，以便于学生进行观察、实验和推理。

它既可以是实际的物体或装置，也可以是通过绘制、制作或计算得到的图形、公式或数学模型。

本文将探讨物理模型在教学中的作用，并说明它对学生学习的积极影响。

一、激发学生的学习兴趣物理模型在教学中的运用，可以给学生提供直观、形象的感知，从而激发学生的学习兴趣。

相比于抽象的理论知识，学生更容易理解和接受具体的物理模型。

例如，在学习力学时，通过展示弹簧振子的模型，学生可以直观地观察到弹簧的拉伸和振动过程，从而更好地理解振动的规律和公式。

这样的实物模型能够使学生主动参与学习，增加课堂的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。

二、促进学生的实践操作物理模型的运用可以促进学生的实践操作，使他们积极参与到实验和观察中。

通过观察物理模型的现象，学生可以进行实验探究，验证理论知识。

例如，在学习光学时，利用透镜模型可以进行光线的折射和成像实验，学生可以通过调整透镜的位置和形状来观察折射和成像的变化，深入理解光学的原理。

在这样的实践操作中，学生能够通过亲身经历来认识和理解物理规律，培养科学探究的能力。

三、帮助学生建立抽象思维物理模型的运用有助于学生建立抽象思维，从具体的模型中抽象出普遍的规律和模式。

通过观察和实验物理模型，学生能够将具体的事例与抽象的概念相联系，深入理解物理的本质。

例如，在学习电路时，通过使用电流、电压和电阻等物理量的模型，学生可以形象地理解欧姆定律的关系：电流等于电压除以电阻。

这样的抽象思维能力是学生进一步学习和应用物理知识的基础。

四、提升学生解决实际问题的能力物理模型的运用可以帮助学生将所学的知识应用于实际问题的解决中。

通过模型的实验和观察，学生可以培养分析问题和解决问题的能力。

例如，在学习机械运动时，通过模拟物体在斜面上滑动的物理模型，学生可以预测物体滑动的加速度和滑动距离，进而解决类似的实际问题，如车辆在坡道上的制动距离。

浅谈初中物理教学过程中构建物理模型的重要作用摘要：在初中物理教学过程中有效地提高学生在课堂上理解物理理论概念深度的具体途径就是教师有意识地在课堂教学中采取相应的物理模型辅助进行课堂讲解。

通过这样的教育方法有助于将教材中抽象的理论物理知识点更加生动详细地进行呈现，可以帮助学生一更加深入的学习态度与主动学习意识进行重点物理知识点的学习。

所以教师在课堂上讲解相关重点知识点的时候，一定要有意识地在提高学生学习欲望的基础之上利用物理模型进行教学。

关键词：初中物理；物理模型；学习方法；思维深度；融会贯通教师在讲解重点物理抽象概念的时候，一定要认识到采用物理模型辅助进行知识讲解的重要作用。

只有通过这样的教学方法才可以较好地加强学生在课堂上学习具体物理知识点时的主观能动性，促进学生以更加良好的学习态度进行物理知识积极学习。

同时教师灵活地采用物理模型进行讲授，亦可以提高学生的抽象思维，具有很大的益处。

本文作者根据自身经验，探讨了在初中物理教学过程中构建物理模型的重要作用，希望对广大师生产生启示。

一、培养学生学习方法在课堂上教师构建物理模型进行相关物理知识点的全面详细讲解，可以在一定程度上有效地拓宽学生的课堂学习思维，令学生以更加积极的学习态度投入到对于初中物理重点知识的学习上面来。

同时教师在利用物理模型进行知识讲解的过程中，一定要有意识地培养学生的良好学习方法，促进学生以更加积极的学习态度进行重点物理知识点的全面学习，这样才可以较好地通过对于重点物理知识点的讲授，一方面增强学生的相关重点知识掌握，另一方面有效地帮助学生培养正确的学习方法，这就是在教学的过程中构建物理模型的作用。

例如，在讲解“串联和并联”一节课的过程中，我首先结合教材内容向学生详细地阐述了电路中的串联与并联的定义，随后为了进一步加强学生的理解深度、培养学生的正确学习方法，我引导学生通过制作物理电学模型来进一步体会串并联电路的特点。

通过这样的方法引导学生开展动手操作与自主思考，可以较好的提高学生在课堂上对于具体物理知识点的理解与记忆。

谈物理模型在教学中的作用物理是一门研究物质运动规律以及物质与能量的相互转化关系的科学。

在物理学的学习过程中，物理模型作为重要的工具，扮演了重要的角色。

物理模型是对真实物体、现象或者系统进行抽象和简化后得到的一种描述，它可以帮助学生理解物理原理、预测实验现象，并培养学生的实验设计和问题解决的能力。

本文将深入探讨物理模型在教学中的作用。

首先，物理模型能够帮助学生更好地理解物理原理。

物理原理往往比较抽象和难以直观理解，而物理模型可以将这些抽象的原理转化为具体的形象，使学生能够通过观察和亲身实践来理解相关概念。

例如，当教授牛顿第三定律时，我们可以使用弹簧和小球的模型来说明力的相互作用，以及等大反作用力的产生。

学生通过实际操作模型，能够更加清楚地认识到作用力与反作用力的相等和方向相反的关系，从而更深入地理解这一物理原理。

其次，物理模型可以帮助学生预测和解释实验现象。

物理学实验是学习物理的重要环节，但有时实验现象并不总是与学生预期的相符合。

利用物理模型，学生可以对实验结果进行预测，并解释其中的原因。

例如，在学习光的折射定律时，我们可以使用平面镜和光线模型来预测光线通过不同介质时的折射角度。

通过物理模型的使用，学生可以对实验进行预期，并逐步提升自己对物理规律的理解和解释能力。

第三，物理模型培养了学生的实验设计能力。

在学习物理的过程中，学生需要进行实验来验证理论，而设计一个合适的实验则需要一定的实验设计能力。

通过使用物理模型，学生可以培养实验设计的能力。

例如，当教授电路的学习时，我们可以使用电子元器件的模型来帮助学生理解电流、电压的变化规律，并设计一些简单的电路实验来验证相关理论。

通过模型实验的设计，学生可以掌握实验方法和步骤，培养实验设计和问题解决的能力。

最后，物理模型能够提高学生的创新思维和问题解决能力。

在真实的物理系统中，有些参数可能影响到整个系统的行为，但不易在实验中改变。

而通过物理模型，学生可以灵活地调整不同参数，观察和分析结果的变化，培养出创新思维和问题解决的能力。

谈物理模型在教学中的作用(精选)谈物理模型在教学中的作用物理模型是物理学中重要的工具之一，它能够将抽象的物理概念具象化，并提供可视化和触觉上的体验，有助于学生更好地理解物理现象。

本文将探讨物理模型在教学中的作用，并分析其对学生学习的影响。

一、物理模型激发学生的兴趣物理模型能够将抽象的物理概念转化为具体的形象，使得学生能够直观地感受到物理规律的存在。

例如，通过搭建简单的机械模型，学生可以亲自体验到杠杆原理的作用，进而理解力矩的概念。

这种亲身参与的方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的好奇心。

二、物理模型帮助学生建立正确的思维模式学习物理不仅仅是记忆公式和定律，更重要的是培养学生的物理思维能力。

物理模型的运用能够帮助学生建立正确的思维模式，从而培养他们逻辑思维和问题解决能力。

通过观察和分析模型，学生能够逐步理解物理现象背后的本质，形成系统的思考方式。

三、物理模型拓展学生的实践能力物理模型的制作和实验过程需要学生亲自参与，这不仅能够提高他们的动手能力，还能够培养他们的实践思维。

模型制作过程中，学生需要运用到所学的物理知识，并掌握一定的实验技巧。

通过实践的过程，学生能够深入理解物理理论，并将其应用到实际问题的解决中。

四、物理模型培养学生的团队合作意识在物理模型制作过程中，学生通常需要与同学或小组成员进行合作。

他们需要共同商量、讨论并分工合作来完成模型的建造。

这种团队合作的方式培养了学生的协作能力和沟通能力，同时也让他们意识到在实际工作中合作的重要性。

五、物理模型促进学生的创新思维在模型制作的过程中，学生有机会运用自己的想象力和创造力，设计出独特的模型。

这种创新思维的培养对学生的综合素质和创造力的发展非常有益。

通过自主设计和改进模型，学生能够培养解决问题的独立思考能力，提高他们的创新能力。

总之，物理模型在教学中具有重要的作用。

它能够激发学生对物理学科的兴趣，帮助他们建立正确的思维模式，拓展实践能力，培养团队合作意识，促进创新思维的发展。

初中物理教学中模型构建的意义与方法一、模型构建在初中物理教学中的意义1.有利于提高学生的物理学习兴趣在传统的初中物理教学中，教师一般只是单纯地按照教材内容进行讲解，导致整个课堂缺乏趣味性和生动性，久而久之，就会使学生产生厌倦的情绪。

然而，如果在教学过程中能够合理地运用模型构建的方法，就能够使物理教学变得更加生动形象，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。

2.有利于提高学生的物理思维能力初中是学生接触物理的初始阶段，这一阶段的教学不仅要让学生掌握一定的物理知识，而且还要培养其形成良好的物理思维能力。

而模型构建法在初中物理教学中的应用，能够帮助学生更好地理解抽象的物理知识，进而使其物理思维能力得到有效提升。

3.有利于提高学生的实践能力在传统的初中物理教学中，教师往往只注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实践能力培养。

然而，通过模型构建的方法，能够使学生更加直观地了解物理知识在实际生活中的应用，进而使其实践能力得到有效提升。

二、初中物理教学中模型构建的方法1.运用实物模型进行课堂教学在初中物理教学中，实物模型是最为常见的一种教学方法。

例如，在学习电流、电压以及电阻等概念时，教师就可以利用电路元件模型进行讲解。

同时，教师还可以引导学生利用这些元件进行实际操作，进而使其更好地理解这些抽象的物理概念。

此外，在教学过程中，教师还可以利用一些生活中常见的实物模型进行讲解，例如水桶、水缸等来讲解液体内部压强等。

2.运用图像模型进行课堂教学图像模型在初中物理教学中也得到了广泛的应用。

例如，在学习光的折射和反射等概念时，教师就可以利用光线传播的图像模型进行讲解。

同时，教师还可以引导学生利用这些图像模型进行实际操作，进而使其更好地理解这些抽象的物理概念。

此外，图像模型还可以用来展示一些较为复杂的物理过程，例如分子运动等。

在教学中，教师可以利用动画的形式来展示这些过程，进而帮助学生更好地理解。

3.运用数学模型进行课堂教学数学模型在初中物理教学中也得到了广泛的应用。

理想物理模型在高中物理教学中的基础作用和意义摘要：在物理教学中，利用理想物理模型可以使学生对抽象难懂的物理学基本规律有更加清楚的认识，理想物理模型贯穿高中物理教学始终。

本文主要阐述了理想物理模型在高中物理教学中所发挥的作用及其意义。

关键词：理想物理模型高中物理教学作用意义世间所有自然现象之间都存在一定的联系，而物理学就是以物质间存在的基本运动形式为主要研究对象的学科。

在物理学领域，常会采取将研究对象进行形象化、纯粹化的方法进行研究，理想化的研究对象即本文所要探讨的理想化物理模型，其在高中物理学习中发挥着极为重要的作用。

1、理想物理模型的类型理想物理模型主要分为以下几种类型：（1）实物模型，即在特定条件下降物理研究对象的部分次要因素予以忽略的理想化模型，例如单摆、质点以及杠杆等，此类模型将研究对象的部分次要因素所产生的影响予以了忽视，从而为学生掌握相关知识提供了便利；（2）过程模型，主要适用于对物理事件发生过程的分析，即将物理过程中某些次要因素予以忽视，从而得到理想化变化过程，例如气体等压变化以及等容变化等，借助此类理想模型，物体运动过程中的主要方面及规律就会更加突出，便于学生理解和掌握；（3）数学模型，原则上讲，客观规律都具有数学表现形式，物理模型的构建过程，就是对表现物理状态及过程的规律的数学模型的构建过程；（4）模拟型模型，很多物理学概念及规律，其具体的内容是通过抽象形式表现出来的，对此可以借助模拟型模型加以描述，例如磁感线以及等势面等。

在中学物理教学内容中很多知识及规律都需要借助此种模型。

2、理想物理模型在高中物理教学中的作用及意义2.1高中物理教学中理想物理模型的作用（1）有助于科学思维方法的培养在中学物理教学过程中，培养学生的物理思维能力至关重要。

笔者在长期的教学实践中发现，学生在开始接触物理的时候，通常会将主要关注点集中在理论知识方面，对思维方法的重要性认识不足。

中学物理可以划分为几大阶段，每个阶段对应着不同的思维方式，在一定程度上讲，只有充分认识到物理学习各个阶段思维的特点及规律，才能取得满意的学习效果。

初中物理教学中模型构建的重要性一、引言初中物理是培养学生物理思维和科学素养的重要阶段。

在这个阶段，学生开始接触和理解一些基本的物理概念、规律和实验方法。

为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识，模型构建在初中物理教学中扮演着重要的角色。

模型构建是指通过建立与现实情况相似或相关的简化模型，帮助学生更好地理解和掌握知识的过程。

在初中物理教学中，模型构建的重要性主要体现在以下几个方面。

二、物理概念的理解和掌握物理概念是初中物理教学的核心内容之一，是物理规律的基础。

对于初中生来说，一些物理概念可能比较抽象，难以理解。

通过模型构建，可以将抽象的概念转化为具体的、可视化的模型，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

例如，在学习电流、电压、电阻等概念时，可以通过电路模型来理解它们之间的关系和影响。

通过这样的模型构建，学生可以更加直观地理解这些抽象的概念，从而更好地掌握它们。

三、物理规律的探究和理解物理规律是物理学科的重要组成部分，是物理概念之间的联系和规律。

在初中物理教学中，探究和理解物理规律是教学的重要目标之一。

通过模型构建，可以帮助学生更好地探究和理解这些规律。

例如，在学习牛顿第一定律时，可以通过物体运动模型来探究物体运动的原因和规律；在学习光的折射和反射时，可以通过光线模型来探究光的传播路径和规律。

通过这样的模型构建，学生可以更加深入地探究和理解物理规律，从而更好地掌握它们。

四、实验方法的掌握和应用实验方法是初中物理教学的重要内容之一，是培养学生动手能力和科学素养的重要手段。

通过模型构建，可以帮助学生更好地掌握和应用实验方法。

例如，在学习气体定律时，可以通过气体体积和温度变化模型来探究气体状态方程；在学习电学实验时，可以通过电路连接和测量模型来探究电路的连接方式和测量方法。

通过这样的模型构建，学生可以更加深入地掌握和应用实验方法，从而更好地完成实验任务。

五、结语综上所述，模型构建在初中物理教学中具有重要的作用。

浅谈物理模型的教学作用(靖边县第三中学陕西榆林718500)物理学是研究物质结构和运动规律的一门学科，物理教学的目标是为了使学生能够很好地掌握物理知识。

物理学所研究的对象是极其复杂的，对于每一个研究对象来说，它涉及的因素是相当多的，因而人们为了达到对物理事物本质和规律的认识，在实验的基础上，通过分析、综合、比较、分类等思维过程，对研究对象做一种简化的描述或模拟就是物理模型。

物理模型在物理教学中是不可或缺的，有着非常重要的作用。

一、物理模型简述物理学是一门由概念和规律组成的实验学科。

物理教学要求学生在教师的引导下，在观察、实验、分析、综合的基础上，建立概念，形成规律，学会应用。

物理学中的各种基本概念，如物质、长度、时间等都是物理模型。

因为它们都是以各自相应的现实原型为背景，加以抽象出来的最基本的物理概念。

那些反映特定问题或特定具体事物结构的物理模型，如质点、点电荷、理想气体、理想变压器、匀变速直线运动，简谐运动等，是理想化的物理模型。

那些用形象化的手段、采用示意图或制作出与实体相似的模拟，如用铁屑模拟磁感线、直流电机的构造示意图、发电机模型等，则是模拟式物理模型。

那些由概念与概念推断出的各种结论及在实验基础上产生的物理规律，往往以字母的形式，通过数学的手段描述出来，如欧姆定律、牛顿第二定律、法拉第电磁感应定律等，可称之为数学化的物理模型。

由此可见，物理模型在物理学中无处不在。

二、物理模型的应用使学生掌握抽象知识具体化在物理教学过程中必须把握形象性原则，在讲授物理知识时需要列举较多的典型实例，用以在学生头脑中形成对抽象知识的感性认识，每一个物理知识、物理现象、物理规律都有一个或多个具体的物理模型存在学生的大脑中，便于学生理解物理知识，并有利于学生把学过的知识编辑到学生已有的知识结构中，这种结构化的知识记忆，记忆速度快，记忆时间长，提取知识明确、快捷。

对学生的学科能力的培养，就是培养学生的这种知识编辑能力。

物理模型在中学物理教学中的应用【摘要】模型方法是物理学研究中常用的一种重要研究方法，它不仅可以应用于形成正确的理论，也有助于对各种具体现象、具体问题的研究。

中学物理教材所叙述的许多物理现象，都是用模型来说明的。

因此，在中学物理教学中应特别注重对学生构造理想实验模型的能力训练，培养学生想象力和逻辑理论思维能力。

【关键词】物理模型中学物理教学抽象思维1.物理模型及其分类物理学是研究物质结构和运动规律的一门学科。

由于自然界物质种类繁多，运动错综复杂，相互作用又各具特色，因而人们为了达到对物理事物本质和规律的认识，在实验的基础上，通过分析、综合、比较、分类等思维过程，对研究对象做一种简化的描述或模拟。

霍利斯特说过：“模型方法乃是人们所说的‘科学方法’的核心。

”所谓物理模型，就是人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本质而对研究对象所做的一种简化的描述或模拟。

物理模型主要包括理想模型和理论模型两类，理想模型是根据研究对象和问题的特点，撇开、舍弃次要的、非本质的因素，从而建立的一个易于研究的、能反映研究对象主要特征的新形象；而理论模型是在观察、实验的基础上，经过物理思维，对研究对象的结构、相互作用、运动规律等所作的一种简化的描述，这种模型通常以假说的形式出现。

物理模型是物理思想的产物，是科学地进行物理思维并从事物理研究的一种方法。

就中学物理中常见的物理模型，可分类如下：1.1 物理对象模型化。

物理中的某些客观实体，如质点，舍去物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。

当物体本身的大小在所研究的问题中可以忽略，也能当作质点来处理。

类似质点的客观实体还有刚体、点电荷、薄透镜、弹簧振子、单摆、理想气体、理想电流表、理想电压表等等。

1.2 物体所处的条件模型化。

当研究带电粒子在电场中运动时，因粒子所受的重力远小于电场力，可以舍去重力的作用，使问题得到简化。

模型在中学物理教学中的有效用摘要：物理模型是中学物理教学的重要方法和有效手段之一，能够将抽象的物理问题变得更为直观、具体、形象，从而帮助学生更好的解决物理问题，形成正确的物理思维，有效提高中学物理教学的实效性。

下面该文就对中学物理课堂教学中模型的应用策略进行分析。

关键词：中学物理课堂教学模型教学物理学研究的对象涵盖了自然界中各种基本运动形态、物质的结构以及相互作用，然而由于自然界中物质种类繁多、运动错综复杂、相互作用情况也各不相同，所以全面的考虑每种因素和每种情况将会导致物理问题的研究和解决寸步难行。

我们提倡根据物理事物的本质和规律将研究对象的本质的、主要的属性抽离出来，撇开个别的、非本质的属性，并和同类物理事物中本质的、主要的属性联合起来，建立起轮廓清晰、本质鲜明、易于研究的物理模型。

1 中学物理课堂教学中模型应用中存在的问题1.1 表象干扰，导致认知障碍在模型教学其重要难题是无法顺利进行，比如误差、压强、力的作用、光线等相关表现，这些表现都在学生心理中已经存在，并有了相对应的词汇，但是从严格的物理学角度来看，这些表现都存在不清晰甚至错误的成分。

从而导致其在教学过程中，存在一定的困难。

1.2 程序化思维训练缺乏，思维方法出现障碍物理模型学习中除了建立物理模型过程学习外，还应涵盖应用物理模型解决问题的过程，而这两者对于学生来说都是难点。

如前所述，学生原有心理认知基础知识上建立起的模型本身就有偏差和缺陷，造成不健全的心理认知体现。

而教材中出现的物理模型一般没有模型思维的展示过程，使得学生建立物理模型时也会缺乏相应的思维训练。

在模型的应用上，学生大部分都是利用简化后的模型解决问题，这种思维上的简单移植或代公式运算，称不上真正的思维训练，逐渐淡化了模型的思维训练，造成思维上的障碍。

1.3 学生抽象思维能力有待提高对于中学生来说，学习物理尤其是在建模和利用模型进行理想实验时，需要更多的想象。

例如在进行力的作用效果讲解的时候，可能会有一部分学生想象不到什么叫做力的相互作用；在进行光的反射折射学习的时候，有些学生无法对其具体的现象进行想象，那么也就更无法对凸透镜的聚光线作用和凹透镜的发散光线作用进行理解。