人生的真正价值在于对社会的贡献

如何理解人生的价值在于对社会的贡献首先，人生的价值在于对社会的贡献体现了人与人之间的互动和依赖关系。

社会是由各种各样的群体和个体组成的，每个人在这个社会中都占据着不同的角色和地位。

个人的行为和选择不仅会影响到自己，还会对周围的人产生直接或间接的影响。

只有通过对社会的贡献，个人才能够融入社会，实现与他人的互动和合作，促进社会的和谐与进步。

其次，人生的价值在于对社会的贡献能够激发个人的潜力和创造力。

每个人都具备一定的潜能和才能，而通过对社会的贡献，可以激发和发挥个人的潜力，实现自身的成长和发展。

通过参与社会活动和服务他人，个人可以锻炼自己的能力和技能，培养自己的创造力和领导能力。

在这个过程中，个人不仅能够实现自我价值的实现，还能够为社会的发展和进步做出积极的贡献。

另外，人生的价值在于对社会的贡献能够提供更广阔的人生意义和价值追求。

人生不仅仅是追求个人的物质利益和个人的幸福感，还应该具有更深层次的意义和价值。

通过对社会的贡献，个人可以站在更广阔的视野来思考问题和追求意义，不再局限于个人的狭窄利益，而是为了共同的目标和更高的价值而努力。

这种追求不仅能够满足个人的成就感和尊严感，更能够给予人生更大的意义和价值。

最后，人生的价值在于对社会的贡献是建立在道德和伦理的基础上的。

个人的价值和尊严是通过对他人和社会的利益的尊重和关爱来实现的。

在社会伦理中，人们需要遵循一定的道德和伦理准则，通过合理的行为和积极的行动来回报社会和他人的贡献。

这种道德基础可以构建一个公正和和谐的社会秩序，保护个人的权益和价值。

总之，人生的价值在于对社会的贡献是一种伟大而崇高的追求，它能够为个人和社会带来深刻的意义和满足感。

通过对社会的贡献，个人能够体验到与他人的互动和感恩的价值，发挥自己的潜力和创造力，实现自身的成长和发展，同时也为社会进步和发展做出积极的贡献。

在这个过程中，个人不仅能够实现自身的尊严和价值，还能够为社会建立和谐和公正的秩序，追求人生更高的意义和价值。

人生的真正价值在于对社会的贡献●教学目标知识方面识记：人生价值。

理解：人生的真正价值在于对社会的贡献；物质贡献与精神贡献的关系。

能力方面引导学生通过自己阅读课文和教师讲解去掌握基本概念和理解基本观点即提高学生的理解能力，提高学生对人生问题是非的判断能力。

觉悟方面为青年学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位，踏实肯干的良好品质，向先进人物学习，在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。

●教学重点人生的真正价值在于对社会的贡献。

●教学难点如何看待精神贡献●教学方法讲授、讨论、座谈结合法●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程［课前思想调查］通过多种形式和渠道进行。

可以通过团支部或班主任、或亲自找几位同学座谈，先提出几个问题，如：你认为什么样的人生最有价值？现在社会上人们是怎样看人生价值的？你认为应该用什么标准去评论人生价值？你对“自我价值”“自我设计”“自我奋斗”“自我成功”这一类说法有何看法？你认为应该怎样实现和提高自己的人生价值？等等。

通过调查掌握学生中有代表性和带有倾向性的思想情况，讲授时更好地贯彻理论联系实际的教学原则，做到有的放矢。

［导入新课］师：在深圳特区的一座豪华的酒家里，彬彬有礼的女服务员热情地接待了几个青年客人，其中一位和女服务员相识。

刚见面这位熟客便忙不迭地向女服务员介绍他的同伴：“这位是某军长的儿子，这位是某局长的女儿……”没等他介绍完，女服务员就客气地打断了他的话：“难道他们没有自己的名字和职业吗？直说吧，我们这里不习惯这一套！”这里没有垢言相抵，不见拔拳相向，从表面上看一切都很平静，但在他们当中确实发生了冲突。

这是思想的交锋，观念的较量。

它向人们提出了一个严肃的人生哲学问题：衡量人的身价或说衡量人价值的标准是什么？今天我们就来共同探讨这个问题。

［讲授新课］第三课时人生的真正价值在于对社会的贡献（板书）师：介绍本节内容与第六课的联系；第六课讲述的是哲学一般价值观，本课讲述的是人生价值观，二者是一般和特殊的关系，人生价值观是哲学一般价值观在人生问题上的表现。

高二政治下册人生的真正价值在于对社会的贡献练习与解析2 一、选择题“我认为警察就是我的天职,为自己所执著追求的事业而献身,值！”这是公安干警的楷模任长霞同志的铮铮誓言,也是她实际行动的真实表现。

2004年6月,国家主席胡锦涛和国务院总理温家宝等作出重要指示:向任长霞同志学习。

据此回答1~2题。

1.上述材料表明A.一个人只有成为英雄才能显示自己的人生价值B.贡献和索取是统一的C.贡献和索取处于同等地位D.个人对社会的贡献是社会存在和发展的客观要求解析:人生价值并非只有英雄才能实现,每个人都可以在自己的岗位上展现自己的人生价值。

因此,A错误。

任长霞为社会付出的很多,社会也对她的成绩进行了肯定,并向她学习,体现了贡献和索取的统一。

因此,B 项正确。

在贡献和索取中,贡献是处在第一位的,因此C项错误。

D项不符合题干要求,应排除。

答案:B2.任长霞作出的正确的人生选择的前提和基础是A.她通过受教育获得了应有的文化知识和觉悟B.她正确地处理了个人与社会的关系C.她正确地处理了物质贡献和精神贡献的关系D.她充分发挥了主观能动性解析:通过受教育获得了应有的文化知识和觉悟,对人生道路、人生选择有重要作用,但不是前提和基础,因此,A不选。

C、D不符合题干要求,不选。

正确地处理个人与社会的关系才能作出正确的人生选择,所以,B 正确。

答案:B北京积水潭医院手术外科的韦加宁医生,从医40多年,视病人如亲人,为数万患者送去健康,在自身患绝症的情况下,仍坚持画完一本手术外科图谱,留给后人使用,获得了全国卫生系统最高奖——白求恩奖章。

据此回答3~4题。

3.韦加宁医生的事迹说明①人生真正的价值在于对社会的贡献②人生价值是自我价值与社会价值的统一③人生价值是在个人与他人、个人与社会的关系中体现出来的④在个人对社会的贡献中,精神贡献比物质贡献更重要A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④解析:从材料中可以看出,韦加宁医生为社会作出了贡献,同时,也得到了社会的尊重,因此①②③是符合题干要求的。

《人生的真正价值在于对社会的贡献》教学设计教学目标：知识讲授目标：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献、物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明只讲索取不讲贡献是片面的、错误的认识。

能力培养目标：培养和训练是非理解、分析材料、提取信息和审题能力，提高运用学科知识判断和评价有关观点和现实问题的能力以及归纳、表达和辩证思维能力。

思想教育目标：为树立正确的人生价值观打下基础，以先进人物为榜样，努力学习，培养乐于奉献的良好品质，在社会主义现代化建设事业中贡献自己的力量，实现人生价值。

过程与方法：运用启发式方法，创设问题，激发思考；运用讲授式、探究式方法，通过观看录像探究问题，理解归纳；开展讨论，深化认识。

教学过程中，结合具体事例和典型观点进行分析。

教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献教学难点：如何看待精神贡献教学手段：多媒体教学过程：[第一部分：创设情境，激发情意，导入正课]展示《伊索寓言》中“鹿与狮子”的故事：鹿在喝水时，望着水里的影子，看见自己的角长得很优美，它洋洋得意；看见自己的腿细而无力，它闷闷不乐。

鹿正在思考着，一头狮子突然向它扑来，鹿转身就跑。

在空旷的平原上，鹿一直跑在前面，保住了性命。

到了丛林地带，鹿的角被树枝绊住了，狮子出现了……在临死时，鹿又意识到，它的腿比它的角更有价值。

思考：该寓言的寓意是什么？学生发言略。

任何人随时随地都在进行着价值判断，或者说都在用已有的尺度来评价事物的价值，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人为什么活着？人生的真正价值是什么呢？这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题，相信不同的人有不同的回答。

激趣诱思:我们新任的总理对此又是如何回答的呢?（屏幕展示温家宝在记者招待会的视屏图像。

）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这是现任总理的人生态度，（抓住学生的兴趣点，引入正题。

）那你们又是如何回答的呢?今天我们将一起来学习人生的真正价值是什么。

《人生的真正价值在于对社会的贡献》教后感这节课的难点是如何看待精神贡献的作用，一般情况下，我们评价一个人的人Array生价值时，往往较多地注意物质方面的贡献，甚至把物质贡献作为唯一尺度来衡量人生价值，这是不妥的。

衡量一个人的人生价值，既要看物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面的贡献。

因为，在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献。

这是因为，先进的事迹、高尚的情操能够教育和激励有志者在自己的岗位上奋发努力，开拓进取，创造出比先进人物本人多得多的物质贡献。

对这一问题如果只是简单、空洞的说教，就达不到教育学生的目的，也达不到理解难点的目的，更达不到提高觉悟的目的。

所以，在解决难点的问题上我采取了研学的方法，帮助学生解决这个问题。

我不失时机地提出两道思考题：1、衡量人生价值为什么要看精神方面的贡献？结合材料谈一谈自己的看法。

2、只看物质贡献，不看精神贡献，甚至将二者对立起来的观点是否正确？为什么？通过学生的研究讨论，通过摆事实，讲道理，依据榜样的力量是无穷的，事实胜于雄辩的理论，将所谓的“大道理”讲得有血有肉，让学生真正明确该如何认识精神贡献的作用。

本课的教学设计我采取了导悟研评的教学模式，这样对突出重点，突破难点，联系实际起着非常重要的作用。

在重点问题和难点问题的研究中采取导悟研评的教学方法，即通过教师引导，学生领悟,师生合作探究来指导学生的学习，突破了教师“一言堂”的教学模式，打破了课堂的沉闷气氛。

针对社会热点，设计并提出问题，组织学生讨论探究，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的想象力，让他们七嘴八舌，互相启发，相互补充，培养学生的自学的能力、归纳总结能力、综合运用能力、表达交流能力、团结协作探究学习的能力。

同时，在本节课重点和难点问题的教学中我还恰当地利用了多媒体创设情境，辅助教学。

极大地调动了学生的学习热情，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲，使他们带着积极思索的心态进入新课学习。

这样把枯燥的理论生动化、具体化。

《人生的真正价值在于对社会的贡献》教案一、教学目标知识目标：1、识记人生价值的两方面内容；2、理解人生的真正价值在于对社会的贡献；3、掌握物质贡献与精神贡献的关系。

能力目标：１、培养学生搜集、分析资料、构建知识体系等自主学习能力；2、提高学生分析判断能力、是非理解能力及辩证思维能力3、提高学生关爱他人、关爱社会、勇于承担责任的能力。

情感态度价值观目标：１、通过探究式学习，激发学生学习热情，培养团结协作精神2、使学生自觉地以先进人物为榜样，树立为社会多做贡献的意识。

3、培养学生热爱平凡岗位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质，使学生在实践中实现自身的价值。

二、教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献。

三、教学难点：如何正确看待精神贡献。

四、教学方法情境教学法、直观教学法、网络教学法、名言激励法。

五、教学过程情景导入上课前播放《爱的奉献》背景音乐问：上课前我们听到了一首很熟悉的什么歌呀？对，这是我国著名的歌唱家韦唯演唱的《爱的奉献》，其中有句歌词是这样写的“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”，多么的美妙，它让我们想到了：正是无数的中华儿女默默的贡献，才有了今天我们美好的社会和幸福的生活，它教会我们：要懂得多为他人、为社会付出爱，做出贡献。

这节课就让我们带着这样的感动，一起来探讨我们应该追求怎样真正的人生价值吧。

显示课题《人生的真正价值在于对社会的贡献》在探计人生价值之前，先让老师给大家介绍一下哲学上的价值是什么意思。

所谓价值是人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即指事物对人的积极意义，这里的事物可以是物质现象，也可以是精神现象。

比如说：食物可以满足我们充饥、营养的需要，食物对我们是有价值的；读书、书本可以满足我们丰富知识，提高素质的需要，读书对我们是有价值的。

现在，请同学们发挥灵感，来找一找我们校园中都有哪些有价值、有意义的人或者事？学生发言略非常好，看来，五中校园中的有价值有意义的人和事可不少。

人生的真正价值在于对社会的贡献一、课前预习★预习指南1．学习目标：知识点识记理解运用人生价值的含义√人生的真正价值在于对社会的贡献√人生价值中的物质贡献和精神贡献√2．学法建议：学习本框时，要结合人的本质属性和个人与社会的关系等相关知识来论证人生价值的两个方面和人生的真正价值在于对社会的贡献而不是索取这一知识重点。

论证一：人具有自然属性，因此要索取；人具有社会属性，因此要贡献。

但人的本质属性是社会属性而不是自然属性，因此人生的真正价值在于贡献而不在索取。

论证二：个人与社会相互依存。

一方面个人离不开社会，因为个人要向社会索取；另一方面社会离不开个人，社会需要个人贡献。

但个人与社会相比较，社会是根本，起决定作用，因而人生的真正价值在于贡献而不在索取。

论证三：个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求，是人生价值的基本标志，是先进人物的主要特色，因而人生的真正价值在于贡献而不在索取。

3．情景导入：请同学们思考下列问题：(1)图中那位走在前面的人，因“为国争光”而获奖杯，这说明了人生价值的什么道理?(2)图中那位走在后面的人，凭借手中的权力而获取利益，他的行为说明了人生价值的什么道理?(3)你认为哪个人的行为值得我们学习?为什么？[提示](1)说明人生价值包括个人对社会的责任和贡献以及社会对个人的尊重和满足，人生的真正价值在于对社会的贡献。

(2)说明如果一个人只讲索取、不讲贡献。

那样的人生是没有价值的。

(3)我们应该向那个为国争光的人学习，因为他的人生才是真正有价值的。

★信息点击人生的价值在哪里从打工妹到全国人大代表当年，18岁的陈雪英告别粤东山区的老家来到惠州市信华公司，当上了一名流水线上的装配工。

她牢记着母亲的叮嘱：“要踏踏实实，要肯干，别忘了咱们农家人的本分。

”从那时起，雪英以农家妹特有的刻苦耐劳和强烈的求知欲望，如饥似渴地努力掌握技术，学习理论。

在此基础上，她对公司一条流水线的管理进行了改革，使日产量由原来的1000台增加到1 800台，人员却由90人减为79人，这使公司的生产效率达到国际先进水平。

人生的真正价值在于对社会的贡献Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】人生的真正价值在于对社会的贡献【教学设计】教学目标知识与技能：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献，物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明人生不能只讲索取不讲贡献。

情感、态度与价值观：通过本节学习，为青年学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位、踏实肯干的良好品质，向先进人物学习，在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。

教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献教学难点：如何看待精神贡献教学方法：讨论法、讲授法、阅读法课时安排：一课时【教学过程】复习提问：人的本质属性是什么人是社会的人，必然会同他人和社会发生这样那样的联系。

雷锋说：“自己活着，就是为了使别人过得更美好。

”可有少数人却认为：“人不为己，天诛地灭。

”那么人到底为什么活着我们应该用怎样的尺度来评价和判断人生价值呢今天我们就来学习人生价值。

（板书）一、人生价值的含义引导：人生价值是对价值定义的引申。

提问：价值的定义是什么？学生回答：价值，体现的是人与物的关系，是一种单向的物对人的积极意义。

作为社会中的成员，一个人的人生是否有价值，也不可能从人自身得到说明，而必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。

所不同的是这体现的是一种双向关系。

人生价值区别于其他事物的特点——社会性。

教师口述：“个别我+集体我=完整的我”——原北大方正电脑集团总经理王选。

提问：如何理解这道人生价值公式？学生发言。

教师引导：这说明人的存在具有双重性：一方面，作为个体，有自己的个性、利益和需要，须得到社会的尊重与满足；另一方面，作为社会成员，必须也可能以自己所具有的属性与能力去满足社会和他人需要。

因而，人生价值就包含了两方面的内容。

前一方面表明个人的完善和发展程度，后一方面表明一个人的存在对社会的意义和价值。

人生的真正价值在于对社会的贡献概论其次，人生的真正价值在于对社会的贡献体现了一个人的自我实现和成长。

个体通过对他人和社会的奉献，可以发掘和发展自身的潜能和才华。

通过面对社会问题和挑战，个体可以学习和应对各种情况，提升自己的技能和能力。

例如，一个因为热爱教育而从事教育工作的人，通过关注学生的成长和教育的推动，不仅帮助了他人，也使自己不断提高和成长。

通过实践中的反思和总结，个体可以了解自己的优势和不足，进一步完善自己。

因此，人生的真正价值在于对社会的贡献不仅可以带给他人益处，也可以使个体自身得到实现和成长。

再次，人生的真正价值在于对社会的贡献反映了个体对他人和社会的关爱和同理。

社会是由一群个体组成的整体，每个个体都有其独特的需求和问题。

通过关注他人的需求和问题，个体可以帮助他人解决困难和提供支持。

社会是相互依存和互助的，每个人都可以通过为他人提供帮助的方式获得内心的满足和成就感。

无论是通过金钱、资源或精神上的支持，个体对他人和社会的关爱都是无价之宝。

通过对社会的贡献，个体不仅可以改善他人的生活，也可以推动社会的发展和进步。

最后，人生的真正价值在于对社会的贡献可以在一个更大的尺度上产生影响和引发连锁反应。

每个人的贡献都是微小的，但当一个人的贡献与其他人的贡献相互融合时，就能够产生积极的循环效应。

通过社会贡献，可以启发他人对社会的关注和贡献。

一个人的积极行动和付出，可以激励和鼓舞他人，形成一种向善向上的社会风气。

这种社会风气将不仅推动整个社会的进步，也会激发更多人的积极性和创造力。

人生的真正价值在于对社会的贡献。

通过为社会带来积极的变化和利益，一个人不仅实现了自身的成长和幸福，也推动了社会的进步和发展。

每个人都有能力和责任为社会贡献自己的力量。

作为一个有意义的个体，我们应该努力成为一个有益的成员，为社会做出有价值的贡献。

如何理解人生的价值在于对社会的贡献
人生的价值在于对社会的贡献，是指一个人通过自己的所思、所想、所做，为社会做出了积极的、有益的贡献。

这种价值不仅巩固和创新了社会的各种制度和规则，同时对提升个人的生命质量和尊严，具有积极的现实和精神意义。

下面是几点对此的理解：
1.人生的价值不仅包括个人的发展成就，更重要的是对社会的贡献：人生的发展和成就固然重要，但对社会的贡献才真正对人类社会做出了实质性的贡献。

只有通过为社会做出积极的贡献，才能把个人的成功和价值转化成对社会的真正意义和贡献。

2.对社会的贡献是人类存在和发展的重要目标：根据科学和历史的规律和事实，人类社会是一个始终在变革和更新的过程。

在这样的社会背景下，对社会的贡献具有重要的社会和历史意义，也是人类进步的动力和方向所在。

3.增强个人的社会责任感和使命感：作为一个有思想、有良知、有能力的人，应该具有卓越的社会责任感和使命感。

对社会的贡献不仅使个人义不容辞地承担社会责任，同时也是实现人生价值和意义的重要途径。

4.对社会的贡献是切实可行的：对社会的贡献不是遥不可及的目标，每个人都可以从自己所处的角度要求自己，承
担具体的社会责任和义务，并验证自己所发挥作用和价值。

综上所述，人生的价值的确在于对社会的贡献，这种贡献不仅对人类社会的发展和进步产生着积极的实际和精神作用，而且是人类追求个人价值和尊严，获得微笑的源泉。

人生的价值在于对社会的贡献人生的意义和价值对每个人来说都是不同的，但是有一点是共通的，那就是人生的价值在于对社会的贡献。

一个人能够给社会带来什么样的影响，决定了他在这个世界上留下的痕迹。

通过对社会的贡献，一个人可以使自己的生命更加有意义，同时也促进社会的进步和发展。

首先，对社会的贡献能够提升个人的幸福感和满足感。

人们常说“乐善好施”，这是因为通过帮助他人和为社会做出贡献，我们能够感受到内心的喜悦和满足。

当我们将自己的技能和知识用于帮助他人时，我们会感到无比的快乐和成就感。

比如，医生通过治疗病人，帮助他们恢复健康；教师通过教育和培养学生，为社会输送人才；社会工作者通过关怀弱势群体，让他们感受到社会的温暖。

这些都是对社会的贡献，不仅使个人感到幸福，也为社会增添了正能量。

其次，对社会的贡献有助于社会的进步和发展。

一个繁荣、进步的社会需要每个人的参与和贡献。

社会的发展需要人们团结合作，分享知识和资源，实现协同进化。

通过对社会的贡献，个人能够为社会的进步发挥自己的作用。

科学家通过研究和创新，推动科技的进步；工程师通过设计和建造，改善人们的生活和工作环境；艺术家通过创作和表演，丰富人们的文化生活。

每个人都有自己的天赋和特长，通过充分发挥自己的优势，为社会的进步贡献力量。

最后，对社会的贡献是每个人的责任和义务。

作为社会的一员，每个人都应当承担起自己的责任，为社会做出贡献。

无论是大规模的公益活动，还是每天的点滴行为，都能够产生积极的影响。

每个人都可以从身边小事做起，关心他人，尊重他人，为他人提供帮助。

通过这些个人的微小贡献，可以形成社会的正能量循环，使整个社会更加和谐、稳定和进步。

在人生的道路上，每个人都应该思考自己的价值和意义何在。

而无论是什么样的职业或身份，对社会的贡献都是不可或缺的一部分。

通过对社会的贡献，个人能够实现自我价值，获得幸福感和成就感；同时也为社会的进步和繁荣奠定基础。

面对复杂多变的社会环境，每个人都应当积极思考如何为社会作出更大的贡献，让自己的人生更有意义，为社会留下更美好的痕迹。

有个人一生碌碌无为，穷困潦倒。

一天夜里，他实在没有活下去了勇气
了，就来到一处悬崖边，准备跳崖自尽。

自尽前，他号啕大哭，细数自己的种种遭遇和挫折。

崖边岩上生有一棵低矮的树，听到它的种种经历，也禁不住地流下了眼泪。

此人见树流泪，就问道：“看你流泪，难道你同我有相似的不幸吗？”
树说：“我怕是这世界上最苦命的树了。

你看我，生在这岩石的缝隙之
间，食无土壤，渴无水源，终年营养不足；环境恶劣，让我枝干不得伸展，形貌生得丑陋；根基浅薄，又使我风来欲坠，寒来欲僵。

看我似坚强无比，其实我是生不如死呀！”
此人不禁与树同病相怜，就对树说：“既然如此，为何还要苟活于世，不
如随我一同赴死吧！”
树说：“我死倒是极其容易，但这崖边便再无其他树了，所以不能死
呀。

”
此人不解。

树接着说：“你看我头上这个鸟巢没有？此巢为两只喜雀所筑，一直以
来，它们在这里栖息生活，繁衍后代。

我要是不在了，两只喜雀可咋办呀？”此人听罢，忽有所悟，就从了悬崖边退了回去。

【启示】：人生的真正价值在于对社会的贡献。

其实，每个人都不只是为
了自己而活着，一个再渺小、再卑贱的人，对于他人来说都是一棵伟岸的树。