小学六年级数学第一次模拟检测质量分析

小学六年级数学上第一二单元检测质量分析根据学校工作安排，9月26日学校组织了第一、二单元质量检测活动，六（23）39名学生进行了数学检测。

从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。

为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学月考情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。

本次检测中全校优秀率达57.93%，总体情况比较理想。

其中优秀率较高的班级有六（1），优秀率较低的班级有六（2）、六（3）。

最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。

实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。

这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。

此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。

4、合格率（60分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到94.26%，共有30名学生不合格。

其中合格率较高的班级有六（1）班，合格率较低的有六（2）、六（3）班。

最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约人。

这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。

5、低分率（40分以下）情况分析本次检测中全校共有20名学生低分，低分率为 1.15%，有两个班级出现了低分学生。

实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。

作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们进步，努力减少低分学生人数。

2、失分情形分析在本次检测中，生均失分为13.46分。

一、填空部分的失分主要集中于"关于单位1"的理解（如：第4、9、10小题），另外也有分数乘除法的计算问题。

二、选择部分的失分主要集中于"倒数意义的理解及长方形面积计算"，学生对于一些简单的这部分内容需要教师加强判断方法的教学。

三、判断部分的失分主要会合于"分数乘法意义"的理解（如：第2、3、4小题）学生出错的主要原因是没有根据分数乘法的意义举行计算而至。

小学六年级数学上学期质量测试学科成绩分析李绍伟一、取得的成绩到考人数：51人；平均分：70；及格人数：36 人；及格率：70.5%；最高分：97分；最低分：10分。

90分以上8人，80-89分17人，70-79分9人，60-69分2人，50-59分5人，49分以下10人。

总体成绩呈现学困生多，中间生少的特点。

1、分数、百分数和小数的四则口算、化简比和解方程等题目的正确率在70%以上；一半的学生的计算能力较强，正确率高。

2、学生能很好的理解比、比值的意义，懂得比与分数、除法的关系，并解决相应问题；运用按比例分配知识解决问题的正确率达65%左右。

3、平面与空间知识方面：大部分学生能掌握圆的相关知识、能按要求画圆，会进行有关圆的周长和面积的计算；能较好的判断并描述物体平移和旋转的运动轨迹；大多数学生的空间观念较强。

4、统计知识方面：接近90%的学生能根据统计表制作复式折线统计图，能准确描述变化情况；能根据统计图或统计表解决问题。

5、绝大多数学生能较好地掌握正负数的意义，用正负数表示生活中的数据。

6、分数、百分数问题解决方面：大多数学生能正确判断单位“1”，进行相关问题的解决，策略和方法合理，正确率在85%左右。

7、大部分学生的实际操作能力教上学期有所加强，能根据要求做出相应的图形、图表等。

二、存在的主要问题1、本班共有学生51人，其中男生21人，女生30人，大部分学生的听课习惯没养成，大部分班上同学思想比较要求上进，成绩较好学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；有五分之一的学生则表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。

从此次的测试表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。

优等生与后进生的差距明显。

2、部分学生对计算格式不规范、审题不清、做题马虎、甚至出现做漏等现象；在解方程题目中出现少数由于粗心导致的错误或过程不完整的现象。

3、部分学生（30%左右）对数学概念的理解不清晰，描述不准确或者不严密，如半径的意义、比值所表示的意义等。

小学六年级数学质量检测试卷分析2007秋学期一、对试卷的总体评价1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配大体均衡，题型丰富。

主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算、文字题等）、操作题、统计分析、应用题等题型。

灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力本试卷中的内容覆盖了本学期的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。

因此试卷信息量大，内容多。

第一至四大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。

如填空第4、6、8、10小题，选择题第16、19、20小题，这些题有一定的难度，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

第五项重在考查学生的基本画图能力。

在一个长方形中画一个最大的半圆，并求出这个半圆的周长。

操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。

第六项考查了学生对折线统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。

第七大项为应用题。

本次试卷应用题题量大，类型多。

既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。

二、基本情况全校参考220人，人平83.3分，及格率93%，优秀率73%，最高分100分，最低分15分。

三、对试题失分情况的分析从试卷的量化分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。

●填空题第8题中的平均数是15，由此可以求出总和是30。

部分同学直接把15进行按比例分配。

第10小题，这题有一定的综合性，甲粮仓运出10%给乙粮仓，这时乙粮仓就比甲粮仓多20%，所以4吨对应的分率是20%，学生没能很好理解。

●判断题第15题，学生没有注意到两个分数的单位”1”不相同。

●选择题第16题，学生受思维定势影响，认为提价与减价的分率一样，没有注意到两个分率的单位“1”并不相同。

六年级数学上册质量检测分析报告一、本次期中检测六年级二班数学成绩统计1、成绩统计表2、分数段统计表（单位：65人）二、试卷特点:本套试题共五道大题，28个小题。

内容符合《数学新课程标准》的要求，试卷结构稳定主要考查了八年级上册的所有主要知识点。

试卷能反映出各章节教学目标和要求。

注重基本知识和技能的考查，注重数学计算和综合应用能力的检验。

试卷基本能反映出学生学习数学的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况。

试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。

三、存在问题：1、选择题：选择题的第14题和第11题是错误出现较多的两题，主要包括的数学知识是因式分解部分，主要是公式所致。

第15题也是错误出现较多的，主要是不会运用图形。

2、填空题：错误主要出现在填空题的第19、20题中。

涉及到的数学知识有：1）学生存在不会分析动态问题；2）学生对概念不理解，导致了这一部分知识不会应用；3、计算题：计算题是学生失分最多的一道题。

综合学生的答题与得分情况可以看出，大多数学生对基本知识的应用存在问题，不能合理的运用公式并加以应用，另外，学生的理解能力也需要亟待提高。

出现错误最多的是解答题和计算题。

这反映了学生的技能的缺失，对过程和方法没有掌握，在解决实际问题时缺乏随机应变的能力。

这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽视的问题：既如何提高学生的试验探究能力，如果对知识有效的消化总结，使学生能做到举一反三，灵活多变的应用数学知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。

四、建议和改进措施1、重视基础知识的教学。

掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。

2、着重联系实际。

联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。

小学六年级数学测试质量分析报告介绍本报告旨在对小学六年级数学测试的质量进行分析和评估。

通过对测试结果的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和各个知识点的掌握情况，从而有效指导教学进一步提高学生的数学水平。

数据统计本次测试共有XXX名学生参加，涵盖了六年级数学的各个知识点。

下面是一些关键数据的统计结果：- 平均分：XX分- 最高分：XX分- 最低分：XX分- 及格率：XX%- 知识点1的平均得分：XX分- 知识点2的平均得分：XX分- ...学生表现根据对测试结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 整体表现良好：大部分学生取得了较好的成绩，平均分和及格率都比较高，显示出六年级学生在数学方面的较好掌握能力。

整体表现良好：大部分学生取得了较好的成绩，平均分和及格率都比较高，显示出六年级学生在数学方面的较好掌握能力。

2. 知识点掌握情况分析：通过对各个知识点的平均得分进行比较，我们可以发现某些知识点的掌握情况相对较好，而其他一些知识点还需要加强。

这可以帮助教师针对薄弱知识点进行有针对性的复和教学。

知识点掌握情况分析：通过对各个知识点的平均得分进行比较，我们可以发现某些知识点的掌握情况相对较好，而其他一些知识点还需要加强。

这可以帮助教师针对薄弱知识点进行有针对性的复习和教学。

3. 个体差异存在：测试结果还显示出学生之间在数学水平上存在一定的个体差异，有些学生取得了高分，而另一些学生的得分相对较低。

这提示教师需要重点关注那些需要额外帮助的学生，提供个别辅导和支持。

个体差异存在：测试结果还显示出学生之间在数学水平上存在一定的个体差异，有些学生取得了高分，而另一些学生的得分相对较低。

这提示教师需要重点关注那些需要额外帮助的学生，提供个别辅导和支持。

建议和改进基于对测试结果的分析，我们提出以下建议以提高数学教学和学生的数学能力：1. 知识点复和强化：针对测试结果中的薄弱知识点，教师应当注重复和强化，采用多样化的教学方法和资源，帮助学生加深对这些知识点的理解和掌握。

六年级数学第一次月考质量剖析本次六年级数学试卷，表现了数学课程的基础性、普及性和合用性。

该试卷重视检查第一、二单元知识，表现了“活”这一特点。

试卷察看范围比较全面，内容涉及分数乘法的计算、分数乘法的应用等。

从三个方面察看学生各方面发展情况，分别是：基础知识、计算能力、综合应用。

整体来看，表现了新课改的理念和当前教育授课的要求，对授课改革拥有很好的导向作用。

下面我就针对本份试卷及学生答卷情况做以剖析：一、试卷题型剖析。

试卷由五部分组成，第 1 部分为填空题（ 24 分），第 2 部分为判断题（ 5 分），第 3 部分为选择题（5 分），第 4 部分为计算题（ 38 分），第 5 部分为应用题（ 28 分）。

二、基本情况本次考试我班应试 35 人，参照 35 人。

最高分 84 分，最低分： 8 分。

平均分 46.7. 整体水平很差。

三、我班学生答题情况剖析：第一部分：基础知识的察看。

共三道大题：从各方面察看学生对第一、二单元基础知识的掌握情况。

大部分学生失分很多。

如： 6 小题和 9 小题，学生对一个数的几分之几和几分之几米，很多同学理解不透，填写错误，单位不带。

学生的答题习惯很差。

第二部分：计算能力的察看。

包括解分数乘法的计算、简单计算。

从试卷答题中能够看出，学生的计算能力很差。

但简单运算更是对的很少。

第三部分：综合应用能力的察看。

主要察看解决问题和灵便运用知识的能力。

从学生答卷来看，答得较好的有五题及六题中的1、4 小题，宽泛不能够按题目所给的条件进行剖析，理解题意，并能列出怒能正确进行计算。

个别学生在2、3小题中没剖析清楚，以致做错了题目。

今后应培养学生认真、认真优异的学习习惯。

四、对今后授课的启示。

经过本次月考，对学生的学习情况进行了检测反响，使我及时了解了学生在学习中存在的问题，明确了今后的工作方向。

从试卷中整体上反响出学生对知识的理解和掌握的深度较浅，综合剖析能力还有待于进一步提高。

当面对习题“活”时，个别学生比较缺乏综合剖析能力，不能够正确的反响自己的对知识的灵便应用。

六年级数学质量分析报告通过这一次质量检测，发现了学生们的一些进步，同时也出现了很多问题，下面就本阶段质量检测结果做一下总结：一、试卷方面本次质量检测题量不大，通过一个小时的考试发现学生都能够按时完成，而且大部分时间很充裕，检查时间较长。

考题主要考查2个内容：分数乘法和分数除法。

这一次检测偏重于第一单元：分数乘法，分数除法只有3个方程题和一个看图列式计算，相关题量较少。

考试中发现很多学生对分数乘法和除法题目混淆，面对问题不知道该用乘法算式还是用除法算式。

例如：看图列式计算这道题，提供了2个线段图，一个表示上衣，一个表示裤子，里面有2个量：裤子75元，是上衣的2/3，正确算式应该是75÷2/3或者列方程2/3X=75然后解方程，很多同学直接列式75×2/3=50，经过考虑，我觉得学生出现这种错误有2个主要原因：一是弄不清单位“1”到底是上衣还是裤子，导致列式错误，二是75×2/3=50，而75÷2/3=225/2，一个结果是整数，另外一个结果是分数，导致出错，卷子中发现好几个同学一开始列对算式，结果改成错的，大概就是这个原因。

二、学生方面通过本次质量检测成绩和入学初的质量检测成绩作对比，2个班级大多数学生都比开学初有了很大的进步，其中有个学生开学初他的班级排名是27名，这次班级排名第六，这个进步之大出乎我的想象，也出乎任课老师的意料。

有进步就有倒退，这次考试也有些同学倒退的非常厉害，甚至有的倒退十几名，进步肯定是因为同学们努力学习了，退步的原因我总结一下认为有3点原因：1、从班级整体成绩来看，优生的优势比较明显，没有太大的落差，导致班级成绩拖后的原因还在于班级后进生的存在，虽然他们跟开学初的成绩相比有了很大的起色，但是相比整体进步来说仍稍显不足甚至是远远跟不上班级的脚步，有的同学甚至单科考到20、30分，这些分数把班级的各方面成绩全面拖后，导致总体成绩落后别的班级一大截。

六年级数学第一次月考质量分析
六（2）班管继成
试卷一共有六道大题，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力。

难易适中，覆盖面广，强调了数学的适用性与生活化。

试题形式多样化，考查方法的渗透与能力的培养。

一、优点
1、本次考试，班级及格率62.5％，优良率50％，人均分68.5；
2、学生有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁；
3、填空、判断、选择这三大块失分较少，可以看出学生的基础知识很扎实，平时已加强了训练。

二、不足
1、学生审题不仔细，理解能力普遍不强，综合运用知识的意识没有养成。

例如第六大题的第3小题，题中要求是解决两个问题，剩几分之几？剩多少千克?失分多。

说明审题不认真，学生缺解决问题能力。

2、学生的计算与操作能力不强，数学运算思路不清，操作欠佳。

试卷中出现的计算与操作题，本应该是不存在问题的，但已失分现象，所以在以后还要多做多练，切实培养和提高学生的计算与操作能力。

三、改进措施
1、夯实学生的基础知识，加强练习与巩固；
2、教学中要了解学生，及时发现学生对知识理解的误区，进行及时纠正；
3、教学时加强教学与生活的联系，让学生体会到数学的价值。

小学六年级数学质量分析大秦乡学区一、基本情况本次质量检测由区教育局统一命题，统一组织，统一问卷，体现了公平、公正的原则，试卷满分120分，考试时间为90分钟。

大秦学区本次共有6所学校参加测试，共参加人146人，其中及格102人，及格率69.9%；优秀61人，优秀率41.8%；平均分74.7分。

从整体来看，大部分学生考出了自己的真实水平，学生的基础知识和基本技能、综合运用所学知识分析、解决问题的能力基本达到课程标准的要求。

二、亮点及原因分析本试卷中的内容基本覆盖了小学数学的主要知识点，全面考查了六年级学生对数学基础知识的掌握、基本技能的形成和基本能力的发展等情况，考查了学生的基本运算能力、思考能力、运用所学数学知识解决简单实际问题的能力及空间观察能力，同时关注了学生的学习过程，体现了开放性和发展性，避免了“繁”“难”“偏”“旧”试题的出现。

本卷在数学能力、数学意识等可持续发展品质的培养上对学生作出引领，对今后的教学工作起积极的导向作用。

如：第二部分计算，涉及了分数、小数、百分数、解方程、解比例及四则简便计算，覆盖了各种数型的计算，对学生各方面的计算都有所考查，并检验了学生灵活计算的能力。

第三部分为解决实际问题，试题注重在理解的基础上应用知识，而不是单纯考察对知识的记忆和识别，通过试题能充分考查学生的综合素质。

从检测结果来看，学生对传统数学内容掌握较好，即基础知识的掌握较扎实，得分率较高，具体为：数的概念、数的组成、数的大小比较以及一些纯数学问题。

例如：填空题的第1题完成较好，大部分学生都能够很好的进行读数、写数和数的改写,第2、4、5、8题完成情况也较好，这几题主要是考察学生对分数、小数、百分数、约数、倍数数等数的理解和应用，学生能够在理解的基础上较好地运用知识解决问题。

选择和判断题得分率大约在一半左右，例如：判断题：0.9090……是纯循环小数（），选择题第1、2、3题得分率都较高，说明学生对数学概念的理解比较清楚。

长春市绿园区2024年数学六年级第一学期期末教学质量检测模拟试题注意事项：1． 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B 铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、认真审题，细心计算(每题6分，共18分）1．直接写出得数． 1174+＝ 1112÷33＝ 15×45＝ 23﹣15＝ 37÷914＝ 310×59＝ 2.4÷20%＝ 4377+×2＝ 2．下面各题怎样算简便就怎样算。

（12分）3.71－2.63＋2.29－0.37 17×75%＋34×67117－5239318÷- [1－（34＋112）]×32 3．解方程．（1）56﹣x=12 （2）x+0.75﹣35=0.15 （3）2x+58=4.1． 二、认真读题，准确填写(每小题2分，共22分）4．60与15的最大公因数是（________），最小公倍数是（________）。

5．有一个数，它既是21的因数，又是21的倍数，这个数是________。

6．下图中各数之间存在一定的规律，根据规律可以知道a=________7．填一填。

星期天，我们去动物园游玩，走进动物园大门，正北面有狮子馆和河马馆，熊猫馆在狮子馆的西北面，飞禽馆在狮子馆的东北面，经过熊猫馆向南走，可到达猴山和大象馆，经过猴山向东走到达狮子馆和金鱼馆，经过金鱼馆向南走到达骆驼馆，你能填出它们的位置吗？8．如果A是B的3倍（AB均不为0），那么A，B的最大公因数是_____，最小公倍数是_____．9．60m减少20％后是（______）m;（______）kg增加25％是40kg。