幼儿园大班活动区游戏观察记录表
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大班户外游戏观察记录册(5篇)
第4周星期：四
****幼儿园
户外游戏观察记录4
第5周星期：三
观察时间：上午8:30—9:00
观察班级：大三班
教师：**老师
游戏区域
探险区
游戏材料：
木质性探险器材
观察记录：
在今天的探险区中，孩子们首先选择了梯子型的探险器材，搭成了横竖的各种造型，并且使造型具有连贯性，使这种探险器材的稳定性得到了巩固，孩子们首选在横着的梯子上爬行，每个孩子都可以顺利地通过，当尹俊杰大胆地尝试站在梯子上通过，开始他有点害怕，小心翼翼地用脚开始慢慢移动，老师看到以后鼓励他大胆地通过，老师说还可以扶着你通过，当老师扶着他，他就很勇敢地快速通过了横着的梯子。老师提醒孩子们谁要是有点害怕的话，老师可以扶着他走过，他们就兴高采烈地在老师的扶持下顺利地站着走过横着的梯子。由于第一次的成功给孩子们带来的喜悦，也给他们带来了勇气，他们就能独立地走着通过横着的梯子，不用老师的搀扶，而且从慢到快。
评价与分析：
小朋友初次接触乒乓板后兴趣很高，都认真地观察老师和请教老师，在活动过程中也积极参与，能够积极主动地进行尝试，虽然大部分幼儿还没有掌握如何颠球，大部分时间也都处于在追着球跑来跑去，但是对于幼儿积极尝试的态度还是给予肯定的
策略与措施
1.在活动中鼓励幼儿积极尝试，勤加练习。2.同伴的榜样。
第3周星期：三
策略与措施
在平时的教学活动以及一日活动中，当幼儿表现出了一定的学习欲望时，应该把握时机，提供一定的帮助并鼓励幼儿积极尝试，以便更快更好地让幼儿习得经验。
户外游戏观察记录5
第5周星期：三
****幼儿园
。
策略与措施
在日常生活和游戏中要培养幼儿团体意识和谦让的良好行为品质。同时也要加强他们对于排队这一规则的重视。
****幼儿园
户外游戏观察记录4
第5周星期：三
观察时间：上午8:30—9:00
观察班级：大三班
教师：**老师
游戏区域
探险区
游戏材料：
木质性探险器材
观察记录：
在今天的探险区中，孩子们首先选择了梯子型的探险器材，搭成了横竖的各种造型，并且使造型具有连贯性，使这种探险器材的稳定性得到了巩固，孩子们首选在横着的梯子上爬行，每个孩子都可以顺利地通过，当尹俊杰大胆地尝试站在梯子上通过，开始他有点害怕，小心翼翼地用脚开始慢慢移动，老师看到以后鼓励他大胆地通过，老师说还可以扶着你通过，当老师扶着他，他就很勇敢地快速通过了横着的梯子。老师提醒孩子们谁要是有点害怕的话，老师可以扶着他走过，他们就兴高采烈地在老师的扶持下顺利地站着走过横着的梯子。由于第一次的成功给孩子们带来的喜悦，也给他们带来了勇气，他们就能独立地走着通过横着的梯子，不用老师的搀扶，而且从慢到快。
评价与分析：
小朋友初次接触乒乓板后兴趣很高，都认真地观察老师和请教老师，在活动过程中也积极参与，能够积极主动地进行尝试，虽然大部分幼儿还没有掌握如何颠球，大部分时间也都处于在追着球跑来跑去，但是对于幼儿积极尝试的态度还是给予肯定的
策略与措施
1.在活动中鼓励幼儿积极尝试，勤加练习。2.同伴的榜样。
第3周星期：三
策略与措施
在平时的教学活动以及一日活动中，当幼儿表现出了一定的学习欲望时，应该把握时机，提供一定的帮助并鼓励幼儿积极尝试，以便更快更好地让幼儿习得经验。
户外游戏观察记录5
第5周星期：三
****幼儿园
。
策略与措施
在日常生活和游戏中要培养幼儿团体意识和谦让的良好行为品质。同时也要加强他们对于排队这一规则的重视。
幼儿园大班区域活动观察记录表
幼儿园大班区域活动观察记录表1. 观察记录概要本观察记录表旨在记录幼儿园大班区域活动的观察情况。
通过观察幼儿在不同区域活动中的表现，分析他们的兴趣和能力发展情况，为进一步的活动设计和幼儿园发展提供参考。
2. 观察记录详情2.1 观察日期和时间观察日期：[填写观察日期]观察时间：[填写观察时间]2.2 观察区域•区域名称：[填写区域名称]•区域描述：[填写区域描述]2.3 观察内容2.3.1 观察对象•幼儿数量：[填写幼儿数量]•幼儿年龄：[填写幼儿年龄]2.3.2 观察项目在观察过程中，对以下项目进行记录：•项目1：[填写具体的观察项目]•项目2：[填写具体的观察项目]•项目3：[填写具体的观察项目]•…2.4 观察记录在观察过程中，记录每个幼儿在不同区域活动中的表现。
可以使用下面的表格记录观察结果。
幼儿姓名项目1观察结果项目2观察结果项目3观察结果…幼儿A [填写结果] [填写结果] [填写结果] …幼儿B [填写结果] [填写结果] [填写结果] …幼儿C [填写结果] [填写结果] [填写结果] ………………2.5 观察分析根据观察记录，对幼儿在不同区域活动中的表现进行分析。
可以从以下几个方面进行分析：•宏观分析：根据观察结果，总结幼儿在整个区域活动中的表现特点和发展趋势。
•个体分析：对每个幼儿的观察结果进行分析，找出其兴趣和能力发展的特点和问题。
2.6 活动改进建议通过观察和分析，提出以下活动改进建议：•[填写活动改进建议1]•[填写活动改进建议2]•…3. 总结通过本观察记录表，我们可以全面了解幼儿园大班区域活动中幼儿的表现及其发展情况。
根据观察分析和活动改进建议，可以改进区域活动设计，促进幼儿的兴趣和能力发展。
幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇
幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例观察一：滑梯区域日期：2021年5月10日观察人：王老师观察内容：- 孩子们在滑梯上的活动情况- 孩子们之间的互动情况- 安全措施的执行情况观察结果：- 孩子们喜欢在滑梯上玩耍，有的下滑梯很快，有的比较慢- 孩子们之间会互相鼓励、帮助，有的会排队等候- 幼儿园工作人员观察到的安全问题及时处理，并提醒孩子们注意安全观察二：草坪区域日期：2021年5月12日观察人：李老师观察内容：- 孩子们在草坪上的活动情况- 孩子们对草坪的反应- 玩耍时的涉及安全问题情况观察结果：- 孩子们喜欢在草坪上跑跳，有的玩捉迷藏，有的踢足球- 孩子们对草坪充满好奇，会摘起一些花草观察- 幼儿园工作人员时刻关注孩子们的安全，发现有孩子摔倒时及时进行疏导救助观察三：秋千区域日期：2021年5月15日观察人：张老师观察内容：- 孩子们在秋千上的活动情况- 孩子们对秋千的喜爱程度- 安全措施的有效性观察结果：- 孩子们喜欢在秋千上荡来荡去，有的很高兴，有的有些害怕- 孩子们之间会互相让座，以便别的孩子也能体验秋千的乐趣- 幼儿园工作人员监督孩子们正确使用秋千，确保安全观察四：沙池区域日期：2021年5月18日观察人：陈老师观察内容：- 孩子们在沙池中的活动情况- 孩子们制作沙雕的兴趣度- 沙池的清洁度和维护情况观察结果：- 孩子们喜欢用铲子、桶子等工具玩沙子，有的孩子会合作制作沙雕- 孩子们对沙子的触感很感兴趣，会用手捏成各种形状- 幼儿园工作人员每天保持沙池的清洁，并定期添加新的沙子维护沙池的质量观察五：爬山架区域日期：2021年5月20日观察人：刘老师观察内容：- 孩子们在爬山架上的活动情况- 孩子们对爬山架的使用情况- 安全措施的实施情况观察结果：- 孩子们喜欢在爬山架上攀爬，有的勇敢尝试较高的难度，有的选择简单的部分- 孩子们之间互相帮助，有的会给其他孩子提供支撑和帮助- 幼儿园工作人员确保爬山架的结构牢固，提醒孩子们注意安全并合理使用设施以上为幼儿园大班户外游戏区域的观察记录范例，旨在帮助记录孩子们在不同游戏区域的活动情况及安全状况。
大班区域游戏活动观察记录表
孩子们喜欢的游戏，每次的拼搭不同，都会呈现不一样的效果。洲洲小朋友别具一格，拼出了钢琴键的画面，并玩起了弹琴的游戏，吸引了其他幼儿主动加入游戏并合作完成后面的拼搭。
支持
策略
游戏中教师除了投放一些游戏可以参考的模板让孩子拼搭外，还应该鼓励幼儿大胆想象出不一样的拼搭，或者用一些规律的拼搭方式，可以是颜色和形状的规律，也可以结合颜色、形状和大小，拓宽思维。
区域活动观察记录表
观察
区域
益智区
观察
对象
益智区的孩子们
游戏
准备
幼儿有玩过俄罗斯方块的经验
俄罗斯方块、七巧板等
幼儿
游戏
行为
洲洲小朋友拿到俄罗斯方块后，开始挑黑色和白色的长方形方块，把几个俄罗斯方块套装里的黑色和白色都挑了出来。他的举动引起了其他小朋友的反对，纷纷要求洲洲归还黑色和白色的方块。洲洲说：“给我一点时间，我今天要拼一个完全不一样俄罗斯方块游戏，我拼好了借你们玩一会好吗？”大家同意了。只见洲洲小朋友把黑色和白色间隔排列在一起，又在中间用黑色方块隔开，上面一排继续用黑色和白色间隔排列。排列完，他把双手放在上面，嘴巴里叮叮咚咚开始唱了起来。“哇~原来你拼出了一个钢琴啊！”萱萱看到了说：“我看见过钢琴，就是黑色和白色的。”萱萱和洲洲开始合作装饰“钢琴”，用绿色的相似的方块拼在“钢琴”上面。
支持
策略
游戏中教师除了投放一些游戏可以参考的模板让孩子拼搭外，还应该鼓励幼儿大胆想象出不一样的拼搭，或者用一些规律的拼搭方式，可以是颜色和形状的规律，也可以结合颜色、形状和大小，拓宽思维。
区域活动观察记录表
观察
区域
益智区
观察
对象
益智区的孩子们
游戏
准备
幼儿有玩过俄罗斯方块的经验
俄罗斯方块、七巧板等
幼儿
游戏
行为
洲洲小朋友拿到俄罗斯方块后，开始挑黑色和白色的长方形方块，把几个俄罗斯方块套装里的黑色和白色都挑了出来。他的举动引起了其他小朋友的反对，纷纷要求洲洲归还黑色和白色的方块。洲洲说：“给我一点时间，我今天要拼一个完全不一样俄罗斯方块游戏，我拼好了借你们玩一会好吗？”大家同意了。只见洲洲小朋友把黑色和白色间隔排列在一起，又在中间用黑色方块隔开，上面一排继续用黑色和白色间隔排列。排列完，他把双手放在上面，嘴巴里叮叮咚咚开始唱了起来。“哇~原来你拼出了一个钢琴啊！”萱萱看到了说：“我看见过钢琴，就是黑色和白色的。”萱萱和洲洲开始合作装饰“钢琴”，用绿色的相似的方块拼在“钢琴”上面。
大班区域游戏活动观察记录表
在之后的跳跃练习中，可以增加更多便于练习跳跃的道具，让幼儿在不断尝试中增强自己的各方面能力，比如跳跃的平衡能力等。对于不太行的幼儿可以鼓励他，并且给予一些技术指导。
分析
不同的幼儿玩袋鼠袋的方式也是不同的，秦奕萱和何润洲都能够将袋鼠袋牢牢贴着自己的身子，不让袋鼠袋堆积在脚部，从而不会像王子豪一样一直不好跳，绊住自己。而作为女生的秦奕萱，她跳跃的方式又高又稳，跳的也比较远。而作为男生的何润洲则比较快，但是有一些不稳，采用又快又短的方式来跳。王子豪没有意识到袋子应该贴在自己的身上，不应该让袋子耷拉在脚部，但是他到最后都能够坚持完成的精神可嘉。
户外活动观察记录表
主题名称
准备上小学
情境（地Biblioteka 、材料、内容等）跳跃区玩袋鼠跳跳袋
观
察
与
记
录
“哒哒哒”，小朋友们一个个套着袋鼠袋正在往前跳去，就像一个个小袋鼠似的。秦奕萱提着一个红色的袋鼠袋，正在稳稳地往前跳去，只看她，身子一跃，双脚离地，高高地跳起。相比于其他小朋友，秦奕萱跳的算最高的了。跳完落地，继续往前“蹭蹭蹭”跳去，又稳又高。何润洲提着蓝色的袋鼠袋，跳的比较低，一个接一个不停的跳跃，两只脚离地不太远，有点蹭着地面，突然身子有一点歪，眼看着就要绊倒，他很快调整了自己的姿势，两只小手紧紧地提住袋子，继续往前跳去。眼看着两个人越跳越远，不相上下，王子豪一个人落在后面，看上去有一些疲惫了。他的蓝色袋鼠袋垮垮的，在脚下有一点堆积，跳的时候，整个袋鼠袋并没有完全离地，从而一直都绊住了他前进的步伐。眼看王子豪一个踉跄，袋子松了，滑到了小腿处。他“噗嗤噗嗤”大口喘着气，看到何润洲已经一个来回跳回来了，他咬咬牙，继续提起袋鼠袋往前跳去，直到完成。
分析
不同的幼儿玩袋鼠袋的方式也是不同的，秦奕萱和何润洲都能够将袋鼠袋牢牢贴着自己的身子，不让袋鼠袋堆积在脚部，从而不会像王子豪一样一直不好跳，绊住自己。而作为女生的秦奕萱，她跳跃的方式又高又稳，跳的也比较远。而作为男生的何润洲则比较快，但是有一些不稳，采用又快又短的方式来跳。王子豪没有意识到袋子应该贴在自己的身上，不应该让袋子耷拉在脚部，但是他到最后都能够坚持完成的精神可嘉。
户外活动观察记录表
主题名称
准备上小学
情境（地Biblioteka 、材料、内容等）跳跃区玩袋鼠跳跳袋
观
察
与
记
录
“哒哒哒”，小朋友们一个个套着袋鼠袋正在往前跳去，就像一个个小袋鼠似的。秦奕萱提着一个红色的袋鼠袋，正在稳稳地往前跳去，只看她，身子一跃，双脚离地，高高地跳起。相比于其他小朋友，秦奕萱跳的算最高的了。跳完落地，继续往前“蹭蹭蹭”跳去，又稳又高。何润洲提着蓝色的袋鼠袋，跳的比较低，一个接一个不停的跳跃，两只脚离地不太远，有点蹭着地面，突然身子有一点歪，眼看着就要绊倒，他很快调整了自己的姿势，两只小手紧紧地提住袋子，继续往前跳去。眼看着两个人越跳越远，不相上下，王子豪一个人落在后面，看上去有一些疲惫了。他的蓝色袋鼠袋垮垮的，在脚下有一点堆积，跳的时候，整个袋鼠袋并没有完全离地，从而一直都绊住了他前进的步伐。眼看王子豪一个踉跄，袋子松了，滑到了小腿处。他“噗嗤噗嗤”大口喘着气，看到何润洲已经一个来回跳回来了，他咬咬牙，继续提起袋鼠袋往前跳去，直到完成。
大班区域游戏活动观察记录表
户外活动观察记录表
主题名称
春天里的活动
情境
（地点、材料、内容等）
走跑区里，孩子们自选游戏
观
察
小朋友选择了大鞋子。“这个怎么玩呢？”菡菡自言自语地边说边把带子往脚上绑。熙熙说：“没错，就是这样绑的。和两人三足的绑带一样是毛刺的。”绑好了脚带，孩子们开始玩了起来。
只见女孩子和女孩子一组，男孩子和男孩子一组，四个人各自在脚上绑好了带子开始了大鞋子竞技。
分析
初次接触协调板，孩子们很快就能探索出玩法来，这与之前玩的两人三足的经验是分不开的。
大班的孩子更倾向于竞技类的游戏，因此一旦将新的玩具玩会，就会主动参与到竞技中，通过在游戏中比赛来获得满足，同时增强了与同伴的合作技能。
教师在游戏中应该鼓励孩子们尝试多种玩法，探索同一种材料有多种不同的玩法的基础上用不同的玩法来开展竞技，增强游戏的乐趣。
两个男孩子前后抱在一起，“左右左右”地喊着口号，女孩子们则“一二一二”地喊着。男孩子领先走在前面。突然小杰的一边绑脚的带子松了，小杰没跟上节奏，然后男孩子组就停了下来，女孩子组很快就跟了上来。小杰催着熙熙：“你快点快点啊~”熙熙在小杰的催促下小手用力一拉，熙熙脚上的绑带松了，于是女孩子们遥遥领先了。
主题名称
春天里的活动
情境
（地点、材料、内容等）
走跑区里，孩子们自选游戏
观
察
小朋友选择了大鞋子。“这个怎么玩呢？”菡菡自言自语地边说边把带子往脚上绑。熙熙说：“没错，就是这样绑的。和两人三足的绑带一样是毛刺的。”绑好了脚带，孩子们开始玩了起来。
只见女孩子和女孩子一组，男孩子和男孩子一组，四个人各自在脚上绑好了带子开始了大鞋子竞技。
分析
初次接触协调板，孩子们很快就能探索出玩法来，这与之前玩的两人三足的经验是分不开的。
大班的孩子更倾向于竞技类的游戏，因此一旦将新的玩具玩会，就会主动参与到竞技中，通过在游戏中比赛来获得满足，同时增强了与同伴的合作技能。
教师在游戏中应该鼓励孩子们尝试多种玩法，探索同一种材料有多种不同的玩法的基础上用不同的玩法来开展竞技，增强游戏的乐趣。
两个男孩子前后抱在一起，“左右左右”地喊着口号，女孩子们则“一二一二”地喊着。男孩子领先走在前面。突然小杰的一边绑脚的带子松了，小杰没跟上节奏，然后男孩子组就停了下来，女孩子组很快就跟了上来。小杰催着熙熙：“你快点快点啊~”熙熙在小杰的催促下小手用力一拉，熙熙脚上的绑带松了，于是女孩子们遥遥领先了。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
分
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
幼儿园区角活动观察记录表大班
幼儿园区角活动观察记录表（大班）背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，各种活动对于幼儿的身心发展至关重要。
区角活动是幼儿园中一种常见的学习游戏形式，通过不同的区角设置，可以激发幼儿的探索欲望，促进他们的综合发展。
本文将结合大班幼儿的实际情况，对幼儿园区角活动进行观察记录，以便更好地指导教师进行相关活动的设计与引导。
观察时间：2023年5月10日区角：角色扮演区•观察者：xxx老师•时间：9:00-9:30•参与幼儿：张三、李四、王五•活动内容：角色扮演市场买菜•观察记录：张三扮演菜店老板，李四和王五客串顾客角色。
张三在扮演过程中表现出较强的角色意识，主动和其他幼儿互动，为李四和王五解释菜品种类。
李四表现稍显内向，但在张三的引导下也积极参与了角色扮演，并模仿了购物时的询问和购买过程。
王五则表现出较强的表达欲望，时不时地向张三提出购买建议，亦融入了角色扮演的氛围中。
区角：建构区•观察者：xxx老师•时间：10:00-10:30•参与幼儿：赵六、钱七•活动内容：搭建积木城堡•观察记录：赵六和钱七在搭建城堡的过程中呈现出明显的合作意识。
赵六熟练地拼接积木，而钱七则负责观察和提出建议。
两个幼儿在相互配合下，迅速完成了一个结构稳固的城堡。
在搭建的过程中，他们互相鼓励、交流，体现了团队合作的重要性。
他们的合作使得城堡更加完整，也让他们在建构区获得了成就感。
区角：阅读角•观察者：xxx老师•时间：14:00-14:30•参与幼儿：孙八、吴九、郑十•活动内容：自由阅读•观察记录：孙八选择了一本图书专心阅读，吴九则边看图书边跟着哼唱小曲，而郑十则在书中找到了画册，专心欣赏插图。
三位幼儿在阅读角中各有所得，孙八加深了对文字的理解，吴九提升了音乐欣赏能力，郑十则拓展了艺术审美视野。
他们自由选择阅读内容，也体验到了不同类型书籍带来的乐趣。
结语通过以上观察记录，我们可以看到大班幼儿在区角活动中展现出丰富多彩的表现。
大班区角活动观察记录表-图书区
区角活动观察记录表班级：大二班观察者：观察对象小郝、雨轩小李观察时间观察内容阅读区观察情况记录区域活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《美羊羊》吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。
小郝帮我查书，轩轩帮我搬椅子，当当帮我也找书。
我在看书的时候李欣研还问我：“老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢？是不是大家不喜欢来看书呢？如果你们能跟小朋友介绍一下好看的书就好了！”三位管理员一听都说：“我们出去宣传我们的图书吧。
”当当想了想又说：“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，最后决定由轩轩出去做宣传工作，图书区留两个管理员。
评价与分析开始的时候图书区由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，当老师适时的介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略通过教师适时的介入交流，让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议，教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动合作和沟通。
改进措施及目标我们要及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。
在其他的区域里也要及时更换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。
效果幼儿对本区角的兴趣：A、非常感兴趣√B、一般C、不感兴趣。
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幼儿行为分析：
大班幼儿的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的幼儿特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，他们对于同伴矛盾的解决还需要一个过程。
幼儿园游戏观察记录表
观察时间
2016年月11日9日
观察者
游戏内容
小社会
观察重点
幼儿能否自己解决同伴矛盾
材料提供
蔬菜、水果各类物品观察对象晨晨 来自轩观察实录（幼儿行为表现）
分析指导（教师行为表现）
观察背景:
周三的小社会都是孩子们最喜欢的一次活动，今天在去小社会之前，我给孩子们提了一个要求，请你先想好等一下要到哪里去玩。
晨晨和轩轩用了最简单的石头剪刀布的方法解决了两人都想做收银员的小矛盾，大家有商量的开心玩着各自的游戏。
对策与措施：
教师在一些活动中，我们可以把话语权、决定权交给孩子，让孩子们自己来说解决的方法，一方面可以锻炼孩子的语言表达能力，另一方面也是尊重幼儿自主性的表现，所以教师可以采取旁观，实在不行，再进行干涉解决。
现场记录：
小社会的游戏开始了。一进到屋子里，孩子们就着急的排队到银行取钱，取好钱后就迫不及待的到各自想玩的场所了。就在这时，晨晨和轩轩两个人同时出现在了超市的收银台前，原来呀，他们都想做收银员，这可怎么办呢？当我走过去的时候，正好看到他们在商量解决的办法，晨晨说：“我们石头、剪刀、布吧！”赢得那个人来做收银员，很显然对于这个方法轩轩是同意的，很快，就看到结果了。轩轩笑笑说，那我下次再来做吧！
大班幼儿的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的幼儿特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，他们对于同伴矛盾的解决还需要一个过程。
幼儿园游戏观察记录表
观察时间
2016年月11日9日
观察者
游戏内容
小社会
观察重点
幼儿能否自己解决同伴矛盾
材料提供
蔬菜、水果各类物品观察对象晨晨 来自轩观察实录（幼儿行为表现）
分析指导（教师行为表现）
观察背景:
周三的小社会都是孩子们最喜欢的一次活动，今天在去小社会之前，我给孩子们提了一个要求，请你先想好等一下要到哪里去玩。
晨晨和轩轩用了最简单的石头剪刀布的方法解决了两人都想做收银员的小矛盾，大家有商量的开心玩着各自的游戏。
对策与措施：
教师在一些活动中，我们可以把话语权、决定权交给孩子，让孩子们自己来说解决的方法，一方面可以锻炼孩子的语言表达能力，另一方面也是尊重幼儿自主性的表现，所以教师可以采取旁观，实在不行，再进行干涉解决。
现场记录：
小社会的游戏开始了。一进到屋子里，孩子们就着急的排队到银行取钱，取好钱后就迫不及待的到各自想玩的场所了。就在这时，晨晨和轩轩两个人同时出现在了超市的收银台前，原来呀，他们都想做收银员，这可怎么办呢？当我走过去的时候，正好看到他们在商量解决的办法，晨晨说：“我们石头、剪刀、布吧！”赢得那个人来做收银员，很显然对于这个方法轩轩是同意的，很快，就看到结果了。轩轩笑笑说，那我下次再来做吧！