中班活动区游戏优秀教学案例：《好玩的皮影戏》资料

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：好玩的皮影戏年龄班：中班段随着信息时代的来临，在幼儿成长过程中，不仅能从电视、电脑、手机、平板等各种渠道接触资讯，同时也受到西方各种意识形态的冲击。现在幼儿耳熟能详的动画片多是蜡笔小新、变形金刚、奥特曼等国外作品，然而作为一个具游有几千年文化传承的国家，我们民间艺术中所蕴含的人文思想和文化底蕴是现有动画片所不能比拟的，当中实景的表现方式，生动的情节演

绎，现场的交流互动，更是平面影像所不具备的。

戏借着周末亲子活动的机会，我们组织班级幼儿与家长参观了位于我市文化艺术中心的民间戏剧展演。过程中，我发现幼儿对于皮影戏特别感兴趣。欣赏表演时，幼儿不仅连连感叹幕布上角色形象的神奇变化，对于幕后的种种演绎，小朋友们也是兴致勃勃、跃跃欲试。在欣赏皮影戏的过程中，幼儿潜移默化的接受了中国传统文化的熏陶，从而对中国民间戏剧产生更多的共鸣与关注。于是，我决定在表演区创设“好玩的皮影戏”表演台，根据班级的实际情况，我对传统皮影戏进行适当的变革，目的在于让幼儿了解皮影戏的原理，感受影子成像等科学现象，同时在操作演绎皮影戏的过程中，感悟中国传统艺术的魅力。

预期目标

1、发现光和影之间的

变化，初步了解影子形成的

原因。

2、尝试边讲述故事边

操作皮影，促进语言表达能

力的提高。

3、学会欣赏皮影，感

知皮影戏特殊的艺术风格。

1：表演台整体外形

材料投放

1、在表演区创设皮影

戏材舞台、利用表演区上方的

节能灯搭建皮影幕布。（图

1、2、3）

2、投放皮影人物：唐

僧、白龙马、孙悟空、猪八

戒、沙和尚等。（图4）。

图2 ：观众席，幕前游玩法：表演的幼儿站在

白色幕布后方，一边操作皮

游戏来源

影，一边讲述故事，观看的

幼儿坐在幕布前方欣赏。

游戏推进一：

图3 ：表演区，幕后

图4 ：西游记中皮影人物

图6 ：幼儿操作图片

观察

分析

1. 第一次观察与反思

观察儿童：王子博

改进和调整： （ 3）提供《西游 调整

推进

（附

图） 阅读区提供《西游记》的连环画。 （见图 7） 动家长在家里给幼儿讲述《西游记》的故事让幼儿熟悉剧情。 》的背景音乐。 4）与幼儿一起讨论制定皮影戏规则：①采用猜拳或轮流协商的方式 两个人进行表演，其余的小朋友要在幕前观看， 在家 决定谁先表演。②同时只能 评价表演的如何。③表演者表演一个故事结束后需轮换他人。 观察实录：区域活动一开始， 子博就和几个小朋友一起进入表演区， 在 观察了区域内投放的各种材料之后， 子博选择了皮影戏的道具。 只见他先把 挂在头顶的幕布放下，接着打开表演区的灯光，拿出《西游记》中的唐僧， 放到幕布后面摆弄起来。由于光线的几何性质（即光沿直线传播） ，幕布上 出现了唐僧的影像。 看到幕布里的唐僧， 子博兴奋的挥舞着道具， 坐在幕布 前看表演的小朋友也一起哈哈大笑。随后，他依次拿起孙悟空、猪八戒、沙 僧、白龙马都摆弄了一遍， 每一次都笑得合不拢嘴。 最后他又拿起唐僧和白 龙马，一边摆弄着唐僧的四肢，一边边念着儿歌： “唐僧骑马咚那个咚，后 面跟着个孙悟空；孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒；猪八戒鼻子长，后面 跟着个沙和尚；沙和尚挑着箩，后面来了个老妖婆。 ”原本坐在幕布前看表 演的小朋友， 看到子博玩的很开心， 一股脑的都挤到幕布后进行表演， 幕布 前没有观众。 2. 观察反思： （1）从幼儿的表现来看，子博小朋友已经掌握皮影玩偶的操作方法， 知道玩皮影需要利用光， 要将物体放在灯光下并且靠近幕布才能成影， 已经 达到目标的第一点。 （见图 5、6） （2）从幼儿的语言表达来看，幼儿对教师提供的西游记中的人物材料 只是初步感知， 会念学过的相关的儿歌， 但对于《西游记》 的剧情不太了解， 只会自己摆弄皮影，还无法表演一段完整故事。 （3）从幼儿的参与度来看，幼儿对皮影戏十分感兴趣，参与度高，但 是玩游戏的秩序不好，缺乏谦让意识和对皮影戏耐心观赏的意识。

1. 第二次观察与反思 观察儿童：王子博 观察实录： 又到了区域活动时间， 子博再次来到表演区， 这一次他发现 区域里多了一个东西， 原来是音乐播放器。 小朋友打开播放器， 里面传来《西 游记》的背景音乐。有了这一道具，小朋友更加兴奋啦。他们依照之前约定 好的规则，采用猜拳的方式选出谁先进行表演。 在获得胜利后， 子博打开音 乐，迫不及待的走进幕后， 拿出皮影人物， 其他小朋友则坐在幕前安静当观 众。有了之前对《西游记》故事情节的熟悉，这一次子博拿好皮影后报幕： “大家好，今天表演的节目是 《三打白骨精》”，作为观众的小朋友纷纷鼓掌 欢迎。子博根据音乐，一边操作皮影，一边嘴里讲述故事。表演结束后，小 朋友都哈哈大笑，夸奖子博表演的很好。

2. 观察反思：

（1）从幼儿的语言表达及操作演绎来看，相比第一次的瞎编，这次幼 儿已能

讲述故事的大概情节。且在演绎的过程中关注到皮影与情节的配合， 操作过程较完整，流畅。

（2）表演的过程中，作为观众的幼儿十分有序，能按照之前的预定遵 守规则，轮流进行表演。 （见图 8、9）

图 7 ：《西游记》连环

画 游戏推进二： 观察

分析

（3）皮影人物投放过于单一，仅仅围绕《西游记》一个故事，幼儿选择的种类

少。

图8：幼儿操作图片