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第1篇一、活动背景在新时代背景下，我国高度重视传统文化的传承与发展。
传统美德作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于培养青少年的道德品质、塑造良好的社会风气具有重要意义。
为了深入挖掘传统美德教育资源，创新教育方法，提高教育教学质量，我校开展了以“传承传统美德，培育时代新人”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 深入挖掘传统美德教育资源，丰富教学内容。
2. 创新教育教学方法，提高教学效果。
3. 提升教师的专业素养，促进教师队伍建设。
4. 培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 传统美德教育专题讲座邀请知名专家学者，为教师们讲解传统美德教育的内涵、意义和实施策略。
通过讲座，使教师们对传统美德教育有更深刻的认识，为教育教学提供理论支持。
2. 传统美德教育案例分享组织教师分享在传统美德教育方面的成功案例，包括教学设计、教学方法、评价方式等。
通过案例分享，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 传统美德教育课程设计研讨围绕传统美德教育课程设计，开展研讨活动。
教师们结合自身教学实际，探讨如何将传统美德融入课程教学，提高教学效果。
4. 传统美德教育实践活动组织学生开展丰富多彩的传统美德实践活动，如经典诵读、孝道文化体验、志愿服务等。
通过实践活动，让学生在实践中感受传统美德的魅力，提升道德素养。
5. 传统美德教育评价体系构建探讨如何构建科学合理的传统美德教育评价体系，将传统美德教育纳入学生综合素质评价体系，促进学生全面发展。
四、活动实施1. 组织教师参加传统美德教育专题讲座，确保每位教师都能接受专业培训。
2. 收集整理传统美德教育案例，为教师提供丰富的教学素材。
3. 安排教师分组研讨，针对课程设计、教学方法、评价方式等方面进行深入探讨。
4. 组织学生开展传统美德教育实践活动，确保实践活动覆盖全体学生。
5. 建立传统美德教育评价体系，定期对教师和学生进行评价。
五、活动成果1. 教师们对传统美德教育的认识得到提高，教育教学能力得到提升。
《中华文化美德教育》班会教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生深刻理解中华文化美德的内涵，增强民族文化自信，培养良好的道德品质和行为习惯，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 中华文化美德的内涵与特点2. 中华传统美德与现代社会的关联3. 培养和践行中华文化美德的方法和途径三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于中华文化美德的宣传片，引导学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）详细讲解中华文化美德的内涵，包括仁爱、忠诚、诚信、宽容、勤劳、节俭、谦逊、礼貌等，并分析其特点。
3. 案例分析（10分钟）通过分析一些中华传统美德的案例，如《弟子规》、《三字经》等，让学生了解中华传统美德与现代社会的关联，认识到中华文化美德在现实生活中的重要性。
4. 互动环节（10分钟）组织学生进行小组讨论，探讨如何培养和践行中华文化美德，以及如何在日常生活中体现这些美德。
5. 总结与反思（5分钟）对本次课程进行总结，强调中华文化美德的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行，提高自身的人文素养。
四、教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方式，评价学生对中华文化美德的理解和践行情况。
五、教学资源1. 中华文化美德宣传片2. 相关案例资料3. 参考书籍：《弟子规》、《三字经》等六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在了解中华文化美德的同时，能够真正践行。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 定期进行教学评价，了解学生学习情况，及时调整教学方法和内容。
第1篇一、活动背景在新时代背景下，弘扬传统美德、传承中华文化显得尤为重要。
传统美德是中华民族几千年文明积淀的精华，是社会主义核心价值观的重要组成部分。
为了更好地传承和发扬传统美德，提高教师的教育教学水平，我校决定开展一次以“传统美德”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 深入挖掘传统美德的教育内涵，提高教师对传统美德的认识。
2. 探讨如何在教育教学过程中融入传统美德教育，提高学生的道德素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4. 营造浓厚的校园文化氛围，弘扬中华民族优秀传统文化。
三、活动内容1. 传统美德讲座邀请相关领域的专家学者，为教师们进行一次关于传统美德的专题讲座。
讲座内容包括：传统美德的内涵、历史渊源、现实意义等，使教师们对传统美德有更深入的了解。
2. 传统美德案例分享组织教师们分享在教育教学过程中，如何将传统美德融入课堂教学、班级管理、学生德育等方面的成功案例。
通过案例分享，相互学习，共同提高。
3. 传统美德教学研讨围绕“如何在教育教学过程中融入传统美德教育”这一主题，分组进行研讨。
各小组结合自身教学实际，探讨如何在课程设置、教学方法、评价体系等方面融入传统美德教育。
4. 传统美德主题班会设计教师们分组设计以传统美德为主题的班会活动方案，包括班会主题、活动内容、实施步骤等。
通过班会活动，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
5. 传统美德教育论文评选鼓励教师撰写关于传统美德教育的论文，对优秀论文进行评选和表彰。
通过论文评选，促进教师对传统美德教育的深入研究。
四、活动安排1. 活动时间：2022年3月1日至3月31日2. 活动地点：学校多功能厅、教室3. 活动流程：（1）3月1日：传统美德讲座（2）3月2日至3月10日：传统美德案例分享、教学研讨（3）3月11日至3月20日：传统美德主题班会设计（4）3月21日至3月31日：传统美德教育论文评选五、活动总结1. 活动结束后，组织教师进行总结交流，分享活动心得，总结活动成果。
传统文化教育讲稿模板尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的题目是《传统文化教育》。
首先，让我们共同回顾一下中国传统文化的辉煌历史。
中国是一个拥有五千年历史的国家，是世界上拥有着丰富传统文化的国家之一。
中国传统文化包括了诗词、文学、音乐、戏曲、绘画、书法、哲学、宗教等各个方面，而这些都是构成我们民族精神的重要组成部分。
传统文化是我们民族的骄傲和瑰宝，它承载着民族的历史记忆和文化智慧，是我们民族独特的文化标志。
然而，随着现代化的推进，传统文化面临着巨大的冲击和挑战。
现代科技的快速发展使人们的注意力越来越集中在虚拟世界中，传统文化的存在感逐渐弱化。
同时，西方文化的影响也对传统文化的传承和发展造成了压力。
因此，我们有义务和责任将传统文化进行深入挖掘和宣传教育，让更多人了解和喜爱传统文化，使其在当代社会中依然能够闪耀光辉。
那么，如何进行传统文化教育呢？首先，我们要从学校教育做起。
学校是传播知识的重要场所，应该为学生们提供更多了解传统文化的机会。
可以在课堂上设置专门的传统文化教学内容，如讲解古代诗词、传统节日的由来等。
同时，可以组织学生参观博物馆、文化遗址等，使他们亲自感受传统文化的魅力。
除了学校教育，家庭也是传统文化教育的关键环节。
家长应该在孩子成长的过程中，多给予他们传统文化的熏陶。
可以经常给孩子讲传统故事，如《孔子的故事》、《管仲的故事》等，培养他们对传统文化的兴趣和爱好。
此外，家长也可以带领孩子参观传统文化的地方，如古代建筑、传统工艺作坊等，给他们带去更直观的感受和体验。
另外，传统文化教育还应该与现代媒体相结合。
现代媒体平台广泛、受众多，可以通过电视、网络、手机等渠道来宣传传统文化。
可以制作一些专题节目，让传统文化走进千家万户；可以开展线上线下的传统文化活动，吸引更多年轻人的参与。
最后，我们每个人都要从自己做起，弘扬传统文化。
我们应该保持对传统文化的尊重和热爱，积极参与到传统文化的传承和发展中来。
弘扬传统美德、践行尊师爱校教育的班级教案实践敬爱的各位家长、尊敬的老师们：我们班级今天召开了一次特别的教学实践，旨在弘扬传统美德、践行尊师爱校教育。
此次活动是由我担任该班班主任发起的，目的是增强学生们的文化自信、荣誉感以及责任感。
在这个过程中，我希望每个学生都能够得以自我认识并拥有与他人互动的健康态度。
一、活动背景今天的教学实践是为了纪念中国传统文化中最重要的美德- 尊师重道。
我们知道，随着时代的变迁，人们的思想观念和行为习惯也在不断地改变。
尊重教育工作者的价值观念却一直在我们的文化中占有着一个重要的地位，并与这个庞大的文化体系相互交织。
我们希望通过这次活动，让学生们能够初步了解中国传统文化，学习尊师重道的理念，练就一颗敬畏师长，尊重知识的心灵。
二、活动主要内容1.学生们学习了尊师重道的历史渊源、古今中外有名的师长以及他们的故事。
学生们认真听取了老师们讲述的这些故事，用饱满的情感表达对敬爱的老师们的尊重与感激。
在学习的过程中，一些学生还在学校公共区域向老师做出了深深的鞠躬，并表达了他们对老师们的敬仰之情。
2.学生们在教学实践中，通过参加竞赛、讨论和分享活动，亲身体验尊重他人、尊重知识和尊重社会的实践成效，丰富了他们的知识储备和生活经历。
3.学生们在活动中还广泛参与到了文化艺术活动中，如乐器演奏、书法练习以及其他传统文艺表演，激发了他们对传统文化的兴趣，增强了他们对中华民族文化的自信。
三、活动反响此次活动取得了非常不错的成效。
学生们在活动中深刻感受到了传统文化的深厚魅力，学会了尊重师长，愿意帮助同伴的心灵，也体验到了集体精神的魅力。
通过活动，学生们的思想观念得到了深度升华，表达了对尊重知识和尊重社会的许多新的体验，其中就包括了自我认识的新高峰。
与此同时，学生们对老师们的敬重和感激之情也得到了表达，进一步增强了师生之间的情感和信任。
四、下一步计划在今后的工作中，我们将继续加强班级文化建设，努力打造集体文化新风尚。
传承民族传统文化，构建特色班级文化一、传承民族传统文化的重要性民族传统文化是一个民族的精神家园和文化根基，是民族文化自信的重要来源。
在当今社会，传统文化正在逐渐被现代文化所冲击和侵蚀，传统文化的传承变得尤为重要。
而学校是孩子们学习和成长的地方，对于传承民族传统文化来说，学校更是一个极为重要的传播场所。
构建特色班级文化，传承民族传统文化，意义重大。
传承民族传统文化，可以培养学生的爱国情操。
民族传统文化是一个国家的精神财富，是国家的根基和灵魂。
通过学习和传承民族传统文化，可以培养学生的爱国情怀，让他们热爱自己的国家和民族。
传承民族传统文化，可以强化学生的社会责任感。
传统文化中蕴含着丰富的社会责任观念和道德规范。
通过学习和传承，可以引导学生弘扬传统美德，培养他们的责任感和社会意识。
二、构建特色班级文化的重要性构建特色班级文化，是学校教育的一项基础工作。
在当今多元化的教育环境中，每一个班级都应该具有自己独特的文化氛围和特色。
构建特色班级文化，可以激发学生学习的热情，增强班级凝聚力，提高学生的集体荣誉感，促进学校整体教育水平的提升。
构建特色班级文化，可以增强班级凝聚力。
每一个班级都有自己独特的文化氛围和特色，这种文化不仅可以让学生产生归属感，也可以让他们更好地融入到班级集体中。
这种凝聚力不仅有利于班级的管理和教学，还能够在一定程度上促进学生的全面发展。
要传承民族传统文化，构建特色班级文化，首先要注重课堂教育。
在课堂教育中，老师应该注重引导学生学习和传承民族传统文化，让他们了解和领悟到传统文化的重要性。
老师可以通过讲故事、讲解古诗词、传统节日等方式，让学生接触和感受传统文化，培养他们的文化兴趣和文化自信心。
其次要注重班级文化建设。
每一个班级都应该有自己独特的文化氛围和特色，这对于班级的管理和教学都极为重要。
班主任可以通过组织各种形式的活动，培养学生的集体荣誉感、凝聚力和责任感。
可以组织课外读书会、文化体验活动、文化比赛等等，让学生在活动中积极参与，寓教于乐。
班级传统美德教育与班级文化建设的研究与实践陶行知说过：“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”德育教育是现代教育体系的重要组成部分。
尤其在我国，国家和教育有关部门一直强调必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。
德育本身具有着超越性本质和强大的现实性功能。
赫尔巴特说过：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
”中国自古以来就是一个礼仪之邦，在几千年发展的历程中形成了代代相传的美德，中华传统美德是中国传统文化的核心和精髓。
中国传统文化则是我们共有的精神家园。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为教师，我们有义务让我们的学生“成才先成人”，而班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
班级文化也就是班级内部形成的共同的信念、价值观、作风和行为的准则总和。
班级文化建设也就是我们通常所说的育人环境。
班级文化可以分为硬文化和软文化两个层面，硬文化是显性文化，具体可以物化为班级学习的硬件设施、教室环境等等，软文化是隐性文化，实际就是指班级的行为文化、制度文化和精神文化。
班级文化建设可经具体为物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设。
把传统美德教育融入到班级文化建设之中，形成和谐上进的班级文化，使学生能够在这种育人环境中含英咀华、茁壮成长，从而实现教育的终极目的——个人自身价值在社会上最大程度的体现。
一、传统美德教育与班级物质文化建设的结合。
班级物质文化建设主要包括教室的环境布置、桌椅的摆放、黑板报的利用、墙面的布置以及班级卫生状况等等，它是班级文化建设的“硬件”。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
比如：挂一幅“一屋不扫，何以扫天下”的挂幅，同时再辅以“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”或“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”的挂幅，就可以让同学们明白要想成就大事，就要从一点一滴做起，同时还可以养成打扫卫生的良好习惯。
《中华美德教育》班级研讨会教案一、研讨会目标1. 让学生了解中华美德的内涵和价值，提高他们的道德素养。
2. 培养学生热爱祖国、尊重师长、关爱他人、勤奋好学等优良品质。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
二、研讨会主题1. 中华美德的内涵与价值2. 中华美德在现代社会的传承与发展3. 个人成长与中华美德的关系三、研讨会流程1. 开场致辞（5分钟）- 班主任介绍研讨会背景、目的和意义。
- 邀请专家简要阐述中华美德的内涵和价值。
2. 主题演讲（20分钟）- 邀请有关美德教育的专家、老师或优秀学生代表发表演讲，分享中华美德在个人成长过程中的重要作用。
3. 分组讨论（30分钟）- 学生分成若干小组，针对研讨会主题展开讨论，探讨中华美德在现代社会的传承与发展。
4. 小组代表发言（15分钟）- 各小组选派一名代表进行发言，分享讨论成果和心得体会。
5. 总结发言（10分钟）- 班主任对研讨会进行总结，强调中华美德在班级建设和个人成长中的重要性。
- 邀请专家对学生的发言进行点评和指导。
6. 闭幕式（5分钟）- 班主任宣布研讨会结束，鼓励学生在日常生活中积极践行中华美德。
四、教学资源1. 邀请有关美德教育的专家、老师或优秀学生代表进行演讲。
2. 准备与研讨会主题相关的资料、案例和视频等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在研讨会过程中的积极参与程度和表现。
2. 学生发言质量：评估学生在分组讨论和代表发言中的表现。
3. 学生心得体会：收集学生的感悟和体会，分析他们对中华美德的认识和践行情况。
六、教学建议1. 班主任在开场致辞中要明确研讨会的重要性和目的，激发学生的兴趣和参与热情。
2. 邀请的专家和演讲者要具有较高的专业水平和感染力，能够引起学生的共鸣。
3. 在分组讨论环节，班主任要关注各小组的讨论情况，适时给予指导和鼓励。
4. 总结发言环节，要充分肯定学生的成果，并提出进一步要求和期望。
第1篇摘要：传统美德是中华民族几千年文化的精髓，对于培养青少年的道德品质、塑造健全人格具有重要意义。
本文从传统美德教学实践的角度出发，分析了传统美德教育的现状，探讨了传统美德教学的方法和策略，以期为我国学校教育提供参考。
一、引言传统美德是中华民族优秀传统文化的核心内容，包括仁、义、礼、智、信、孝、悌、忠、信、和等价值观。
这些美德在历史长河中，成为中华民族的道德基石，对于培养青少年的道德品质、塑造健全人格具有重要意义。
然而，随着社会的发展，传统美德教育面临着诸多挑战。
本文将从传统美德教学实践的角度，探讨如何有效地传承和弘扬传统美德。
二、传统美德教育的现状1. 教育资源不足：目前，我国学校教育中，传统美德教育课程设置不足，教学资源有限，难以满足学生的需求。
2. 教学方法单一：传统美德教育往往以灌输式、说教式为主，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 家庭教育缺失：部分家庭对传统美德教育重视不够，缺乏有效的家庭教育方法，导致学生在道德品质方面存在缺陷。
4. 社会风气影响：随着社会变革，一些不良风气侵蚀了青少年的心灵，使得传统美德教育面临严峻挑战。
三、传统美德教学的方法和策略1. 丰富教学内容：将传统美德教育融入各学科教学，如语文、历史、道德与法治等，让学生在学习过程中潜移默化地接受传统美德教育。
2. 创新教学方法：采用案例教学、情境教学、讨论式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 强化实践教学：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、敬老爱幼等，让学生在实践中体验传统美德的内涵。
4. 家庭教育指导：加强对家长的传统美德教育指导，提高家庭教育水平，形成家校共育的良好氛围。
5. 社会风气引导：倡导文明风尚，营造良好的社会氛围，为学生树立良好的道德榜样。
6. 教师素质提升：加强教师传统美德教育素养培训，提高教师对传统美德教育的认识和教学能力。
四、案例分析1. 案例背景：某小学开展“孝道教育”主题活动，通过讲述孝道故事、组织孝道实践活动等，引导学生传承孝道美德。
班级传承传统文化演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：我很荣幸能够在这里讲述我们班级对传统文化的传承与发扬。
如今，我们正处在一个快速发展的社会中，各种新式文化层出不穷，但我们不能忘记我们所处的文化根基，那些凝聚了民族精神和历史智慧的传统文化。
因此，我们班级在班级文化建设方面，一直坚持传承和发扬传统文化，并且取得了一定的成效。
首先，我们班级开设了文化传承课堂。
这个课堂并不是设在学校的正常课程时间里，而是在周末学校外面开设。
我们邀请了在传统文化领域有着较高造诣的专业人士来授课，课程内容也十分丰富，有国画、书法、民乐等，学生可以选择他们感兴趣的课程来学习。
这个课堂旨在为同学们提供一个良好的学习和交流平台，让他们在老师的指导下更好地学习传统文化。
通过这个课堂，我们班级逐渐培养起了一批传统文化爱好者，深入学习了文化知识，同时也提高了自身的审美能力和文化素养。
除了课堂外，我们还定期举办文化活动。
比如，我们每年都会组织一次“传统文化大赛”，这个比赛主要是面向班级内的同学开展的，内容有国画、剪纸、诗词等多个类别，只要同学们有兴趣，都可以参与。
我们还会邀请一些知名的专家和老师作为评委来评定作品。
这个比赛的目的不仅是展示同学们的文化才华，更重要的是能够提高同学们对传统文化的认知，增强对传统文化的热爱和认同感。
最后，我们班级还坚持通过各种途径进行宣传。
我们在班级内部和学校内都张贴了不少关于传统文化的宣传海报，这些海报涵盖了中国传统文化的许多方面。
每个海报的正面是对应的传统文化元素的图片和文字介绍，背面则是一些有趣的故事、趣闻和知识点介绍。
此外，我班还经常通过微信、QQ等群体分享这些文化知识，这些渠道可以更好地传播我们班级在传统文化方面的成果和价值，吸引更多的同学们加入我们这个大家庭。
总之，传统文化是中华民族的文化根基，也是我们班级文化建设的重要组成部分。
我们相信，通过我们的努力和坚持，能够让更多的人了解并喜欢上传统文化。
谢谢大家！。
《传统美德教育与班级文化建设的研究与实践》课题开题报告北师大宁江附中《传统美德教育与班级文化建设的研究与实践》课题组各位领导、专家，各位老师：我校《传统美德教育与班级文化建设的研究与实践》课题，是国家和吉林省“十二五”规划重点课题——中华民族传统美德教育研究的子课题之一，经有关专家和领导审批，今天开题。
我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师汇报，敬请各位领导、专家帮助我们分析一下这一课题的价值取向是否正确，是否有研究价值，预设的研究方法是否可行，研究目标能否达成，同时，恳请帮助我们找出论证逻辑上的缺陷，以便我们进一步修正、完善实验方案，把课题实验做得尽善尽美。
一、本课题的选题依据中国特色的传统美德的教育仍是未来教育工作的一项重点。
道德教育是永远不可或缺的。
“一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。
”而作为传统道德中的精华，中华传统美德“具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德教育资源。
”青少年既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。
在面向现代化、面向世界、面向未来的中国青少年身上，寄托着实现中华民族伟大复兴的希望。
因此，我们更要在广大青少年当中大力开展中华传统美德的教育，并使之成为未来教育的一项重点。
中国特色的传统美德教育是社会主义文化建设的重要内容。
温家宝总理在第十一届全国人民代表大会第四次会议上的政府工作报告中指出要“加强公民道德建设，在全社会树立中国特色社会主义的共同理想和信念，加快构建传承中华传统美德、符合社会主义精神文明要求、适应社会主义市场经济的道德和行为规范”。
中国特色的传统美德教育必然是也一定是社会主义文化建设的重要内容之一。
中国特色的传统美德教育是学校（班级）德育工作的必然选择。
学校的基本单位是班级,学校传统美德教育必然要通过班级文化建设体现并得以实现。
班级文化建设的好与坏直接关系到学校教学与管理的效果,直接关系到学生的成长。
以班级文化建设为依托开展传统美德教育具有重要的教育意义和社会意义。
本课题通过实施中华民族传统美德教育和班级文化建设，并把两者有机统一起来，在加强班级文化建设的同时引导学生继承和弘扬中华民族传统美德，两者互为凭借，相互作用。
本课题通过实施中华民族传统美德教育和班级文化建设，全面落实《公民道德实施纲要》的基本精神，既向学生进行辨证唯物主义基本观点的教育，又重视行为养成的基本训练；既重视培养学生的爱国主义情感，又重视心理品质的培养；既提高学生的社会生活能力，又重视培养学生的自我教育能力，达到学生心理品德知、情、信、意、能的协调统一。
本课题通过实施中华民族传统美德教育和班级文化建设，继承德育工作传统，丰富德育工作内容，全面实施素质教育。
目前，教育发展一个不可回避的问题是过分注重了“工具教育”“科技教育”，而严重忽视了“人文教育”，学生（甚至包括教育者本身）可能升入理想的大学，拥有坚实、深厚的科学知识基础和高超的技术水平，但总是在“缺养”（即缺少一定的人文素养）的窒息状态下艰难地生存着、发展着，这样的学生（或人才），很难走得远，飞得高，活得好。
基于以上几个方面的原因，我们提出了本课题的研究。
二、本课题研究的有利条件1、历史背景条件：世界经济一体化给教育带来新的活力的同时，也是教育尤其是思想道德教育面临着巨大的冲击和两难选择，是抱守传统？还是渐进西化？当然，对这两个问题的回答都是否定的，正确的选择在继承传统的基础上推陈出新，在吸收当代世界先进文化的同时，继承优秀传统文化，并赋予传统文化以新的生机。
这是其一。
其二，“十五”和“十一五”期间，我国的传统美德教育、班级文化建设无论理论上还是实践上，都取得了长足的发展，形成有价值的理论架构和实践经验。
对我们在“十二五”期间开展此项工作提供了基本的理论指导和实践借鉴。
2、物质基础条件：我校经过“十五”“十一五”期间的艰苦奋斗和创业实践，奠定了坚实的物质基础，本课题的研究所需要的教育设施齐备，资金充足。
如：千兆局域网，10兆接入因特网，学校建有网络中心，配备四台服务器。
每个教室配有三机一屏，通入校园网，教师人手一台手提电脑，两个网络机房、一个电子阅览室。
为实验的顺利进行提供了坚实的物质基础保障。
3、人力资源条件：课题负责人王刚是北师大宁江附中校长助理，主管学校德育、班主任队伍建设和学生管理工作，高级教师，具有很高的学识，精通现代教育教学理论，尤其具有较丰富的班级管理经验和德育工作经验；具有较强的实验研究能力，先后多次承担国家级、省级、市级实验课题的实验任务，有多篇文章在省市级刊物上发表；具有丰富的教育经验和教研经验；具有充分的教育实验时间和机会；主要参加人员有高级教师3人，一级教师7人，二级教师6人，这些人均为作班主任，具有丰富的教育经验和较强的管理能力，理论功底深厚，工作经验丰富，教育教学教研热情高，研究工作能力强。
为实验的顺利进行提供了重要的人力资源保障。
4、组织机制条件：为确保本课题实验顺进行，在课题组下成立了三个课题实验小组，为实验的顺利进行提供了组织机制保障。
三、本课题研究的主要目标总目标：通过传统美德教育与班级文化建设相结合，达到传承传统美德，营造良好育人、学习氛围的目的。
1．从学生发展角度看，通过中华民族传统美德教育和班级文化建设，使学生自觉加强思想道德建设，积极修养品性，汲取健康、向上的精神养料；使学生积极参加班级文化建设，在参与中提高其思想道德素质素养。
2．从班集体建设角度看，通过实施以中华民族传统美德教育为切入点和重要内容，在老师（主要是班主任老师）的引导下，突出学生的主体地位和作用，大力加强班级文化建设，实现道德教育和班级文化建设的有机统一，为学生的健康成长营造良好的班级文化氛围。
3．从教师教育角度看，教师系统掌握中华民资传统美德教育和班级文化建设的目标、任务、内容和方法，并使之应用于教育实践，有效实施德育和班集体建设；同时，通过实验研究，推动教师自身素质的显著提高。
4、从教科研角度看，从传统美德教育和班级文化建设的自身特点的出发，遵循道德教育和班级文化建设的基本规律，探索二者的有机结合点，丰富传统美德教育和班级文化建设的策略理论，总结基本经验，探索基本模式，并使之具体化、系统化，具有可操作性和较普遍的指导意义。
四、本课题研究的主要内容1、传统美德教育和班级文化建设的基本策略；2、传统美德教育和班级文化建设的基本模式；3、传统美德教育与班级文化建设在实践层面的有机统一；4、传统美德教育和班级文化建设的内涵丰富原理和外显操作规则；5、传统美德教育和班级文化建设活动的基本规律和主要特征。
以上五个方面基本涵盖了传统美德教育和班级文化建设在实践操作层面的主要内容，其中，“策略”和“模式”主要是基于一般性的要求，在具体试验中要以具体的操作方式、途径、方法和手段来实现，再由“特殊”而形成为“一般”，总结出几种最基本的策略和模式；传统美德教育与班级文化建设在实践层面的有机统一，主要是基于二者的一致性，将“教育”和“建设”统一起来，通过实践，构建起二者的“内隐”和“外显”、“内容”和“形式”的有机统一关系，具体来说，就是要实现“四个结合”，即传统美德教育与班级精神文化建设相结合，传统美德教育与班级物质文化建设相结合，传统美德教育与班级制度文化相结合，传统美德教育与教学相结合；传统美德教育和班级文化建设的内涵丰富原理和外显操作规则，以及传统美德教育和班级文化建设活动的基本规律和主要特征是基于实验状态下总结的基本规律的基础上，形成“策略”和“模式”的一般性理论，从更抽象的角度形成更深刻的认识，使实验研究由实践层面推向理论层面，更具指导意义和理论价值。
五、本课题的前期准备2011年4月——2011年7月，设计实验方案、选定实验班级、确定课题组成员、明确研究方向、培训实验教师、学习和研究有关理论、掌握研究方法和步骤。
同时召开课题会，确定实验人员职责分工，讨论课题目标，确立课题意义。
六、本课题的研究方法实验的基本设想是从德育工作的基本要求出发，在德育工作的一般性理论指导下，遵循德育工作的基本规律和班级文化建设的基本规律进行实验研究，主要采取自然实验法和观察法两种试验方法进行。
在实验中有效操控自变量。
在引导学生明确实验目的的基础上，把实验内容有计划、分步骤、有目的、有层次地交代给学生，并把启发、调动和激励学生自主参与实验、接受教育和积极加强班级文化建设为实验目标之一，使实验目标、内容落到实处。
恰当操控无关变量。
教育内容、班级文化建设的基本内容、教育方法、教育手段、教育设施等都与对比班相同。
及时检测因变量。
通过问卷调查、日常观察、班级考核、学生行为考核、班主任工作考核等方式反馈实验班的实验效果。
七、本课题的研究成果及其转化1、课题准备阶段（2011.4——2011.7）：（1）《德育工作中开展传统美德教育的必要性和和可行性》（论文）（2）《班级文化建设基本内涵和主要内容》（论文）（3）《传统美德教育和班级文化建设的理论构想》（论文）2、课题实施阶段（2011.7——2013.12）：（1）《传统美德教育与班级文化建设实施策略》（论文）（2）《传统美德教育与班级文化建设的基本模式》（论文）（3）《传统美德教育与班级文化建设在实践层面的有机统一》（论文）（4）传统美德教育与班级文化建设外显成果展示（活动展示）3、课题总结阶段（2014.1——2014.6）：（1）形成《传统美德教育与班级文化建设研究与实践》（论文汇编）（2）撰写《传统美德教育与班级文化建设研究与实践》（实验报告）（3）编写《传美教育校园行》和《班级文化你我他》（校本教材）4、成果转化（1）在学校德育工作和班集体建设中得到有效应用。
通过有效实验，实验班级学生的思想道德素质、文化素质和综合素质明显提高；实验班级的文化氛围普遍良好。
（2）实验教师的教育能力、班级管理能力、教育研究能力普遍提高。
（3）在区域内（初步确定在松原市内）推广传统美德教育和班级文化建设的实践经验和研究成果；在条件允许情况下，在更广范围内（初步确定在省内）推广本课题的实践经验和研究成果，使之产生巨大的带动作用和辐射作用。
八、本课题的研究进度计划（一）研究周期三年，2011年4月至2014年6月（二）研究步骤分三个阶段第一阶段（2011.4——2011.7），为课题准备阶段。
主要是设计实验方案、选定实验班级、确定课题组成员、明确研究方向、培训实验教师、学习和研究有关理论、掌握研究方法和步骤。
同时召开课题会，确定实验人员职责分工，讨论课题目标，确立课题意义。
第二阶段（2011.7——2013.12），为课题实施阶段。
全面实施课题研究计划，进一步完善课题研究内容，使之更加科学化、系统化、合理化。
