第26课《鱼我所欲也》教案(语文版初三上)5

鱼我所欲也教案鱼我所欲也教案五篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的鱼我所欲也教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

鱼我所欲也教案篇1教学目标：1.积累文言字词，品味语言情致。

2.理解作者思想，思考现代人生。

3.训练语言思维，强化朗读背诵。

教学重难点1.对语句及中心的理解。

2.对论证方法的理解。

教学设想《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，出自《孟子》，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。

但教师应对学生的自学能力有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。

其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。

教学方法1.诵读法：所谓诵读，就是朗读和背诵。

要求做到准确、流利、有感情，在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，探究特色，习得语感，培养能力。

这种方法是最基础的也是最重要的。

2.质疑法：这里所说的质疑，并非指教师想提问学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。

在教学中鼓励学生大胆质疑，有利于发展学生的思维能力，提升学生的思维品质。

教学时数3课时教学步骤第一课时一、激趣导入1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如“孟母三迁”“孟母对织”。

2. 归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言。

如：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

尽信书不如无书。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

民为贵，社稷次之，君为轻。

天时不如地利，地利不如人和。

3. 《孟子》还留下了很多有生命力的成语，抢答说出哪些熟悉的成语是出自《孟子》的。

《鱼我所欲也》优秀教案《鱼我所欲也》优秀教案（精选8篇）导语：孟子性善，自认为“羞恶之心，人皆有之”，人就应该保持善良的本性，加强平时的修养及教育，不做有悖礼仪的事。

以下是由应届毕业生网小编为您整理的孟子《鱼我所欲也》的教学设计，欢迎阅读!《鱼我所欲也》优秀教案篇1【教学目标】1.掌握文中的文言词句，把握课文大意。

2.体会运用对比、逐层深入的论证方法。

3.理解“舍生取义”的观点，树立正确的道德观。

【教学流程】一、导入新课激兴趣方法一：生齐背陈毅的《梅岭三章》，师简说“取义成仁今日事”中的“取义成仁”借用了古语“舍生取义”、“杀身成仁”，其中的“舍生取义”是孟子在《鱼我所欲也》一文中提出的，“舍生取义”是什么意思，孟子在本文中是如何阐述的?我们一起从《鱼我所欲也》一文中寻求解答。

方法二：中央电视台的《艺术人生》栏目，近期专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主持生涯的几个关键词，她选中了“选择”这个词。

倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东西的时候可能就随着失去，东西都拥有是比较困难的，所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。

人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如何作出正确的选择呢? 今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。

二、作家作品简介1.关于孟子孟子(约前372一前289)名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以"孔孟"并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行"仁政"以统一天下。

他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。

宣王对他很客气，可是也始终不用。

于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。

孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

补充资料：跟孟子有关的小故事，如孟母三千(出示漫画)，激发学习兴趣，打消畏难情绪。

《鱼我所欲也》（孟子）教案一、教学目标1.知识与技能：o掌握文中重点实词、虚词及特殊句式，理解文章大意。

o把握文章的中心论点，理解孟子关于“义”与“利”的论述。

o欣赏孟子的论证艺术，学习其严密的逻辑推理和生动的比喻手法。

2.过程与方法：o通过诵读、讨论和合作学习，深入理解文章内容，提高文言文阅读理解能力。

o通过分析文章结构，理解孟子如何层层推进，最终得出结论的论证过程。

3.情感态度与价值观：o引导学生树立正确的价值观，理解“舍生取义”的高尚品质。

o培养学生面对诱惑时能够坚守原则，勇于担当社会责任的精神。

二、教学重难点1.重点：o理解并掌握文中重点字词和句式，把握文章大意。

o分析文章结构，理解孟子的论证思路。

2.难点：o深入理解孟子关于“义”与“利”的论述，把握其思想精髓。

o欣赏孟子的论证艺术，学习其严密的逻辑推理和生动的比喻手法。

三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.故事导入：讲述一个关于“舍生取义”的历史故事，如“文天祥宁死不屈”的故事，引导学生思考：在生死关头，人们应该如何选择？是追求个人利益还是坚守道德原则？2.揭示课题：今天，我们将一起学习孟子的经典篇章《鱼我所欲也》，探讨孟子关于“义”与“利”的深刻论述。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）教师范读课文，注意节奏和停顿，引导学生感受文言文的韵律美。

学生自由朗读，注意纠正发音和断句。

2.疏通文意：学生结合注释和工具书，尝试翻译课文，理解大意。

教师巡视指导，解答学生疑问。

3.概括大意：学生尝试用自己的话概括文章大意，教师总结归纳。

（三）精读课文，深入分析（25分钟）1.分析文章结构：o引导学生找出文章的中心论点：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

”o分析文章的论证过程：孟子先以“鱼”和“熊掌”为例，引出“舍生取义”的论点；接着通过“一箪食，一豆羹”和“万钟则不辩礼义而受之”的对比，进一步论证“义”的重要性；最后以“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”作为结论，强调坚守“本心”的重要性。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鱼我所欲也》全文；（2）理解文中的关键词语和句式，如“鱼我所欲也”，“甚于生者”，“甚于死者”等；（3）掌握文中的修辞手法，如比喻、对比等；（4）了解文章的主旨和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文本解读能力；（2）运用朗读、讨论、小组分享等方式，培养学生的语言表达和思维能力；（3）通过分析、综合、评价等思维过程，提升学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生关注人生、关注社会，培养正确的人生观和价值观；（3）通过学习《鱼我所欲也》，培养学生坚定的信念和追求真理的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鱼我所欲也》；（2）理解文章的主旨和作者的观点；（3）掌握文中的修辞手法和关键句式。

2. 教学难点：（1）文中的比喻和对比修辞手法的运用；（2）对文中某些句子和段落的理解和解读。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《孟子》和《鱼我所欲也》的背景；（2）激发学生对《鱼我所欲也》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鱼我所欲也》，理解文意；（2）让学生结合注释，自主翻译和解读文中的难点。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析文中的比喻和对比修辞手法；（2）小组分享，交流对文中关键句子的理解和解读。

4. 探究学习：（1）引导学生深入思考文章的主旨和作者的观点；（2）鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行课堂讨论。

5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点；（2）布置课后作业，拓展学生的学习视野。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维过程；2. 作业完成情况：检查学生对课文的理解和解读，以及对课后作业的完成质量；3. 知识点掌握：测试学生对课文内容、修辞手法和关键句子的掌握程度。

《鱼我所欲也》优秀教案整理《鱼我所欲也》优秀教案整理（精选10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的《鱼我所欲也》优秀教案整理，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鱼我所欲也》优秀教案整理篇1一、教学目的、要求：1、了解孟子“舍生取义”的道德主张;2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法;3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。

二、教学重点、难点：1、重点是本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法。

2、难点是第一段的逻辑推理论证过程。

三、教学设想：1、在教学过程中，教师可以采用分层推进的教学法，明确各层级的要求(具体见“教学过程”);注重体现新大纲对文言文的要求，让学生在课堂上诵读全文，力求做到能当堂完成背诵要求。

2、针对文中的难点，教师可以引导学生进入作者的推理中，逐层分析，逐步理解其内涵。

在教学过程中，利用现代教育技术，设计幻灯片，将要点提示给学生，让学生有直观印象，便于今后的复习记忆。

3、本文用一课时完成。

四、教学过程：《鱼我所欲也》属于文言说理文，文章的重点和难点是论证方法的运用，在教学过程中要加以落实。

教学内容可分为以下几个步骤完成：(一)导入新课由学生所熟悉的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》入手，回顾其中名句，温故而知新，而后导入本文的学习，了解孟子关于“舍生取义”的道德主张。

(二)注重文言诵读，指导全班同学齐读课文，而后教师针对学生在朗读过程中出现的错误进行正音。

如：患(huān)、恶(wù)、箪(dān)、羹(gēng)、蹴(cù)。

(三)提炼中心论点(要求全体学生掌握此要点)提问：本文的中心论点是怎样提出来的?这样提出有什么好处?(学生分组讨论，而后解答)明确：文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出“舍鱼而取熊掌”的结论，这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义。

《鱼我所欲也》教案一、教学目标1.理解文章内容，把握孟子关于“性善论”的基本观点。

2.分析孟子运用比喻和对比的论证方法，理解文章的逻辑结构。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高道德修养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，把握孟子关于“性善论”的观点。

2.教学难点：分析孟子运用比喻和对比的论证方法，理解文章的逻辑结构。

三、教学过程1.导入新课通过提问引导学生回顾已学过的孟子相关知识，如《孟子·告子下》中的“性善论”，进而导入新课《鱼我所欲也》。

2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章内容，把握文章结构。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.课堂讲解（1）讲解文章内容引导学生关注文章中的关键语句，如“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

”让学生理解孟子关于“性善论”的观点。

（2）分析比喻和对比的论证方法以文章中的比喻和对比为例，讲解孟子如何运用这两种论证方法。

如将“鱼”和“熊掌”作为比喻，说明人们面对欲望时的选择；将“舍鱼而取熊掌”与“取熊掌而舍鱼”进行对比，强调道德选择的重要性。

4.合作探究（1）文章中孟子是如何阐述“性善论”的？（2）孟子运用了哪些比喻和对比的手法？这些手法对文章的论证起到了什么作用？（3）结合自己的生活实际，谈谈对“性善论”的理解。

6.课后作业（1）熟读课文，背诵名句。

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于“性善论”的感悟文章。

四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、合作探究等方式，让学生理解了孟子关于“性善论”的观点，以及比喻和对比论证方法在文章中的应用。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动思考，提高道德修养。

但需要注意的是，部分学生对文章的理解可能仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）理解文章内容师：同学们，孟子在文章开头提到“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，这里的“鱼”和“熊掌”分别代表了什么？生：鱼代表一般的欲望，熊掌代表更高层次的欲望。

《鱼我所欲也》优秀教案及教学设计（附原文及翻译）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《鱼我所欲也》的文学背景和作者简介。

2. 掌握并运用文中的重要词汇和句型。

3. 领会并实践文中的道德观念和人生哲理。

4. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容1. 原文及翻译2. 词汇和句型的讲解与练习3. 道德观念和人生哲理的探讨4. 阅读理解和文学鉴赏的训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 原文的阅读与理解。

2. 词汇和句型的掌握与应用。

3. 道德观念和人生哲理的领悟。

4. 阅读理解和文学鉴赏的培养。

2.2 教学难点1. 文中古代文言文的解读。

2. 文中复杂句型的分析与运用。

3. 文中深层道德观念和人生哲理的理解。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解原文、词汇和句型、道德观念和人生哲理。

2. 互动法：讨论、问答、小组活动。

3. 实践法：阅读理解、文学鉴赏、写作练习。

3.2 教学手段1. 教材：原文、翻译、相关注释和讲解材料。

2. 多媒体：PPT、视频、音频、网络资源。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍文学背景和作者简介，激发学生兴趣。

2. 阅读原文：指导学生阅读原文，理解大意。

3. 讲解词汇和句型：分析并讲解文中的重点词汇和句型。

4. 翻译与讨论：对照翻译，讨论文中的难点和深层含义。

5. 道德观念和人生哲理的探讨：引导学生思考和分享自己的观点。

6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：提供相关的练习和作品，进行阅读理解和文学鉴赏的训练。

4.2 时间安排1. 导入：10分钟2. 阅读原文：20分钟3. 讲解词汇和句型：15分钟4. 翻译与讨论：20分钟5. 道德观念和人生哲理的探讨：15分钟6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生的发言和讨论情况。

2. 阅读理解练习：评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

《鱼我所欲也》教案设计（通用15篇）《鱼我所欲也》教案设计篇1[教学目的]1、积累文言字词，品尝语言情致。

2、理解思想，思索现代人生。

3、训练语言思维，强化朗读背诵。

[教学重难点]1、对语句及中心的理解。

2、对论证方法的理解。

[教学时数]两教时第一课时一、导入孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。

受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。

他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。

宣王对他很客气，可是也始终不用。

于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。

孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的进展。

其散文气概充足，感情剧烈，富于鼓动性；擅长运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的留意，又增加了说服力。

《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑┨氐恪?nbsp;二、整体感知1、默读课文，对比解释扫除语音障碍。

2、请两名同学朗读课文的两个小节，读后请其他同学指出读错的字词。

3、老师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。

4、齐读全文。

5、同学自读课文，参考解释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，预备进行质疑；有特殊观赏的语句也请勾划下来，预备进行沟通。

6、请两三名同学说说这篇文章的也许意思(不要求字字落实)。

参考答案：人生经常面临各种各样的选择，在关键时刻应作出正确的选择。

三、分步品尝1、质疑及沟通。

前面我们说过，《孟子》的文章特点是气概充足，感情剧烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。

通过刚才的整体感知，同学们肯定有所感受。

那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不行得兼，舍生而取义者也。

(解说：要求引原文答，老师可适当点拔。

回答过程中同学可以对第一、二节的内容进行质疑，老师应尽可能地引导同学通过读课文或相互争论的方式解决问题。

鱼我所欲也优秀教案及教学设计(附原文及翻译)一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《鱼我所欲也》的原文及翻译。

理解孟子的道德观念，分析文章中的论证方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

学会通过抓关键词、句子来分析文章的论证过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

引导学生树立正确的道德观念，培养善良的品质。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握《鱼我所欲也》的原文及翻译。

2. 理解孟子的道德观念，分析文章中的论证方法。

难点：1. 文言文的理解与翻译。

2. 文章论证方法的分析。

三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍孟子及其思想。

1.2 提问：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

”这句话表达了怎样的思想？2. 自主学习2.1 学生自主阅读《鱼我所欲也》，理解大意。

2.2 学生分享学习心得，讨论文中的论证方法。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析文章的论证过程。

3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 翻译对比4.1 学生互相交换翻译成果，对比分析。

4.2 教师点评翻译中的难点，引导学生深入理解文章。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

5.2 学生分享学习收获，教师鼓励并提出改进意见。

四、课后作业1. 熟读《鱼我所欲也》，巩固记忆。

2. 分析文章中的论证方法，写一篇短文。

3. 翻译《鱼我所欲也》，并与同学交流分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标得以实现。

六、教学评价1. 学生对《鱼我所欲也》原文的熟悉程度和理解能力。

2. 学生对孟子道德观念的认同和内化程度。

3. 学生对文言文翻译能力的提升。

4. 学生在合作探讨中的表现，包括分析论证方法的能力和团队协作精神。

鱼我所欲也教案《鱼我所欲也》教案设计（优秀6篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？这里的6篇《鱼我所欲也》教案设计是作者小编为您分享的鱼我所欲也教案的相关范文，欢迎查看参考。

九年级语文下册《鱼我所欲也》教案优质篇一【教学目标】1.了解课文内容，把握人物的情感及人物的性格。

2.理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会语言的抒情效果。

3.学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

【情境导入】每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？那是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人屈原。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

屈原正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雷、电，那他期盼的是什么呢？让我们一起来欣赏戏剧《屈原》。

【新课解读】一、整体感知理思路(一)给文章划分层次，并概括大意。

明确：一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。

第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮形象。

(二)读“雷电颂”部分，回答问题。

1.请同学们自由诵读全文，谈谈自己的诵读感受。

学生各抒己见，教师引导、补充：(1)从文章形式看全文都是屈原的内心独白。

(2)从语言特点看是一首激情澎湃、气势雄伟的散文诗。

(3)从创作风格看文中的屈原和急风、怒雷、闪电这些雄伟的自然力量融合，想象奇特，气势宏伟，充满了浪漫色彩。

2.结合本文的创作背景，分析屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？体现在课文的结构层次方面是怎样的？教师讲述创作背景：《屈原》创作于1942年。

这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民D反动统治极为黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民D反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我便把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。