2020年高考作文浙江卷审题与点拨-作文教学

2020年浙江卷作文解析（带范文）一、2020年浙江卷作文真题阅读下面的材料，根据要求写作。

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、立意解析这篇作文，主要指向了个人的人生坐标跟家庭、社会之间的错位。

现实中，处于叛逆期的高中生，也往往容易在人生定位上，出现跟家庭预期不一致、社会需要不符合的情况，进而导致矛盾和冲突。

随后，有的人通过反思，可以处理好。

然而，有的人终其一生，都没有处理好，这样往往比较悲催。

因此，从这个层面来说，浙江卷作文既有思辨性，也有现实意义。

这样的命题，确实令人眼前一亮。

具体立意方面，我们可以从多个角度去构思：第一种角度：活出自我。

人这辈子，虽然会受到家庭、社会影响，但究其本质，还是应该为自己而活，活出自我。

因为，自我才是内在，而家庭和社会，毕竟只是属于“外在”。

因此，在不断变化的现实生活中，当个人与家庭、社会之间出现落差或错位时，我们可以坚持自己的人生定位，聆听自己内心深处的真实声音，为自己而活，活出自我风采。

这个立意，也比较契合00后心声，应该可以写出畅汗淋漓的感觉！第二种角度：学会妥协。

所谓学会妥协，是根据现实变化的情况，适当调整自己和家庭、社会的关系，最终，逐步消除三方的错位和落差，缓和矛盾，实现和解。

这种做法，符合中国传统的“中庸”思想，也是一种理性、务实的选择。

第三种角度：既活出自我，也学会妥协。

这是一种辩证式的立意，其实就是把上述观点，综合起来去写。

这样写，能够展现思维的全面性和思辨性，是一种灵活而实用的立意方式。

以上三点，可以任选一个角度去写作。

需要注意的是，一定不要忽略“在不断变化的现实生活中”这个提示，也就是要从发展变化的角度，去处理个人、家庭和社会的关系，写出文通意顺、内容丰富、新颖深刻的好作文！三、范文学会校准人生坐标张岱在《自为墓志铭》中，叙述了自己调整人生坐标的经历：少时富贵，乐享繁华，于是“好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马……”“茶淫橘虐，书蠹诗魔”，活脱脱一个纨绔子弟形象。

2020浙江高考满分作文及点评高考满分作文写作技巧一、审准话题审题是作文成败的第一关，差之毫厘，谬以千里。

应试时应慎重。

审题准确，作文就有可能踏上成功之路;审题失误，写得再好，最多也只能得一半左右的分数。

就近几年的“话题作文”而言，审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”(即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语)的各个部分仔细审读揣摩，全面确切地理解文题的所有含意，这是理解话题作文的关键。

具体方法为：第一步，读“背景语”和“启发语”，巧借“启发语”的提示，弄清“背景语”的隐含意义，弄懂题目要求写的就是“话题语”。

第二步，弄清“强调语”有哪些要求，即弄清立意、文体、拟题、字数等要求。

第三步，应围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。

为确保“符合题意”，在写作时，尽可能在开头点，中间提，结尾扣，这样，写就平稳的扣题文应该不成问题。

二、选妥文体“文体自选”，不是多种文体的综合，而是为考生提供选择最擅长文体的自由。

一旦选择了某种文体，写出来的文章就应该具备这种文体的特征，从而做到“符合文体要求”，而不是“四不像”。

那么怎样选择文体呢?这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。

若需要通过自己忆、记、闻，或涉及写人物、事件、景物、场面时，一般应选择记叙文;若需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时，就应选择说明文;若需要阐述主张、表明观点，自然选择议论文。

如果有的内容兼用几种体裁都可以时，就要根据自己的实际需要确定采用的文体。

但不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。

比如，擅长形象思维，会编故事，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等文学体裁;擅长推理，逻辑思维强的同学，则可选择议论文。

三、立意创新古人云：“意高则文胜。

”高考作文立意，正确是前提，但要达到我们所说的“成功”，则还要力求“深邃、高远”。

判断一篇作文的立意是否深邃、高远、有创新，可从以下几方面来看：①文章有没有在深度上有所建树，在某个方面或某些方面是不是有超越大众化的见解，甚至创见。

2020年浙江高考作文评点与学习直面落差，成就自我 (1)最后一记三分 (2)持己心，行世间 (3)虽不能及，心向往之 (3)拥抱落差，期望如初 (4)人生应该属于自己 (5)行之肃然，处之泰然 (6)24.阅读下面的材料，根据要求作文。

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少800字。

④不得抄袭、套作。

直面落差，成就自我随着现实生活的不断改变，个人追求与家庭预期、社会角色正不断产生落差和错位。

有些人一意孤行，逃避落差。

但在我看来，直面落差和错位，仔细审视分析，方能成就自到。

首先要明确的是，落差和错位并不是一种错误。

相反，若一个人一辈子都听从家庭和社会，没有丝毫的个人意志，这样即使没有落差和错位，他的人生也注定如“提线木偶”，了无生气。

王小波说过：“指标这东西是一切浪漫情调的死敌。

”因而落差和错位的产生，突了“指标”的局限，象征着浪漫的人文主义，我们对此无须恐惧。

“个人主义”的成长难免带来人们思想的改变。

费孝通《乡土中国》中提到的“家长制土会”正不断解构，孩子有表达自我的权利，有追逐梦想的权利。

当梦想与家长期许不一到时，就导致了个人与家庭的落差。

而另一方面，随着时代发展和科技进步，我国产业多元化特征越来越明显，产业多元意味职业多元，也意味人们的选择多元。

当个人选择与社会角色产生偏差，这便导致个人与会的错位。

对于落差与错位，我们无须恐惧担忧，也不可忽视逃避。

而要选择直面它们，叩问心灵。

放任落差在家庭中的滋生很可能会导致矛盾的爆发。

因此当落差产生时，我们务必要与家人展开沟通。

雨果说过∶"不被听见不是沉默的理由。

"就算父母家人不赞同你的选择，但一场灵魂与心灵的共享无疑是解决矛盾、培育温情的不二法门。

2020高考语文浙江卷作文精准解析及优秀范文两篇每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

作文解析首先，浙江卷高考作文属于材料作文，读懂材料是第一步。

对于材料作文我们可以用抓关键词句法、由果溯因法、分层概括法等方法来找到材料的表述要义。

材料分为三大句，第一句的关键词是“每个人”“坐标”“期望”，第二句的关键词为“家庭”“预期”“社会”“角色”，第三句的关键词为“落差”“错位”。

综合三句话的关键词句，我们可以看出，材料要表达的是每个人都有自己的梦想，但同时家庭和社会又赋予了我们责任与角色，而这两者之间，即个人与家庭、社会之间可能会有落差与错位。

材料的重点是第三句，第一句是引子，第二句是铺垫，第三句才是核心。

所以我们写作时不可只关注第一句或第二句，如果行文大谈个人的理想、坐标，或者大谈家庭对个人的影响而不提及“偏差”“错位”的问题，其审题便是有偏差的。

第二，浙江卷高考作文关注学生和社会生活实际，具有任务驱动的性质。

写作时应注意其任务情境。

浙江卷高考作文考生并没有选择时下的抗疫等热点作为命题点，但其命题依然体现了对考生核心素养的考查。

它关注学生的生活实际和社会生活变化现状，提出了不少考生现在或以后都可能会遇到的问题：在成长过程中应如何正确处理个人与家庭、社会所产生的“落差或错位”的问题？这审视的是考生在“落差或错位”面前如何进行个人和家庭、社会相互协调发展的思考。

它关注学生的“社会责任”意识的培养，考查了考生“勤于反思”“问题解决”等核心素养的要素。

所以学生在写作时，要注意自己对于个人与家庭、社会“落差或错位”的思考，可以分析造成这种“落差或错位”的原因、列举“落差或错位”的现象，提出解决的措施等等。

试题分析摘要：面对个体的期望与家庭、社会之间的落差与错位，我们需要进行“我是谁”“我从哪里来”“我往哪里去”“如何处理自我定位与外在期盼的矛盾”等哲学式的追问，如此才能在理想与现实、个体与群体的考量中走向平衡。

2020年的浙江高考作文题在落实课标理念、贴近现实生活、关注时代社会、切近学生心理、重视理性思辨、渗透家国情怀、彰显立德树人等方面作了积极探索，是一道高质量的好题。

关键词：高考作文；作文题评析2020年浙江高考作文题评析洪方煜（浙江省台州中学，浙江临海317000）一2020年浙江省高考作文题如下：阅读下面的文字，根据要求作文。

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

理解题意，首先要理解“人生坐标”这个关键词。

人生坐标，指的是我们所处的位置、我们所扮演的角色。

个体对自己的位置与角色往往有着美好的期盼，其内在指向是理想。

在不断变化的现实生活中，个体的期望往往与家庭、社会赋予我们的角色之间会有落差与错位。

落差指个体的定位与家庭、社会期望的角色有高下之分，错位指个体的定位与家庭、社会期望的角色有方向之别。

家庭、社会所期望的角色往往指向现实。

如何处理与平衡这种落差与错位，是我们写作所要考虑的重点。

简而言之，文题是在引导我们思考理想与现实、自我定位与外在期盼的关系。

考生在立意上，可以有以下三种选择：一是坚持自己的人生定位；二是顺应家庭与社会的角色期盼；三是在自我定位与外在期盼之间寻找一种理性的平衡。

以上是对题意的简单分析。

如何让文章写得深刻些？我们需要作一些哲学式的追问。

“我”是谁？在自己的人生坐标中，“我”扮演着怎样的角色？在父母眼中，自己是他们身上掉下的一块肉；在兄弟姐妹中，自己与他们有血浓于水的亲情关系；在老师眼中，自己是传道授业解惑的对象；在同学眼中，自己是风试题分析雨三年一起学习的同窗；在朋友眼中，自己是他们人生路上的重要同伴；在陌生人群中，自己与他们只是没有交集的“路人甲”……“我”从哪里来？从生命角度而言，“我”来自于父母；从地域角度而言，“我”来自城市或者乡村；从身份而言，“我”是刚要迈出高中、走向大学的学生……“我”往哪里去？就自己的期盼而言，问题指向理想——包括心仪的大学、将来的职业、人生的规划；就家庭而言，问题指向我们肩负着的父母的希望——是光耀门楣，还是继承家业，抑或是过一种平淡的生活；就社会而言，我们是社会的一分子，我们应该为社会承担怎样的责任……明了这些，我们才可以深入追问：我们该如何处理自我定位与外在期盼的矛盾？每个人都希望能实现自己的理想，或当一名科学家、军人、医生，或当一个明星、网红。

浙江高考2020年作文点评及解析长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

为这一天，我们准备了太多年。

无论结果如何，过程中的成长收获都值得你我珍藏。

下面是高考栏目为你整理的“浙江高考2020年作文点评及解析”，希望对你有帮助!我对2020年浙江高考作文题的评价是：“审题难度不大，重在说理分析。

”这两点，都体现了明显的浙江特色。

所谓“审题难度不大”，指命制形式稳定，不搞过度审题。

近几年浙江高考作文命制形式，已经为大家熟知，一般都是“材料+要求”型，“材料”起引导观点的作用，“要求”起明确观点的作用，实质就是审题时不为难学生。

也就是说，浙江高考只要读懂命题材料，便可以得出观点。

2020年浙江高考作文也是如此，命题材料只有一句话，告诉我们“人生要读三本大书”，请问考生对此的思考并且“做出评说”。

仅仅如此，审题比较容易，要么认可作家的话，要么补充作家的话，要么对作家的话提出异议，三者只选其一。

但和前几年相比，今年的审题略微增加了难度，那就是必须注意有一个隐性审题，“有字之书”“无字之书”“心灵之书”分别指代什么，对一般考生而言，相信也不会构成思考障碍。

比如“有字之书”，就是书籍，不光是指教科所、专业书籍，是人类经典的书籍;“无字之书”，就是指生活本身这本大书;“心灵之书”，无疑就是促进内心生长，培养良善品德之类。

一般的，是认可作家的话，也就是立意为“人生要读三本大书”;从审题角度，建议要稳妥一些，少去批评作家的话;但若有真知灼见，也不妨在作家基础上补充“建议”，但估计这些学生比较少。

既然很多同学都立意为“人生必须要读三本大书”，那文章档次就只能在具体表达上见分晓。

所谓“重在说理分析”，包括两个方面，一是框定文体，二是重视表达过程。

2015年开始，“论说文”(就是常说的议论文)的概念出现在浙江命题专家眼中，认为论说文可以“引导中学作文教学，扭转目前存在的文体杂糅的写作现象，转为注重论证、分析、演绎等能力”，意思是学生写出的论说文要像一篇“论说文”。

2020语文浙江卷作文题精准立意及范文两篇2020浙江卷作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

详细解题本题属于材料作文，同时又带有任务驱动性质，重点考查考生理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。

材料先从个人角度入手，阐述每个人都有自己的人生坐标，有自己的期望，这是引子；接着从家庭、社会角度入手，阐述它们对个人成长的影响，更多的是从限制这个角度来设定，与前一句之间有转折关系；紧接着从个人与家庭、社会的关系角度入手，阐述两者之间在现实生活中产生落差或错位是难免的；最后从作文的写作任务指向角度，明确考生要写出自己的体验和思考。

在这四个层次中，第一、二两个层次只是为了引出第三层次的内容；第三层次是本次作文的内容重点，不仅要关注个人的人生成长，更要关注家庭责任感和社会责任感，关键词要体现出“落差”或“错位”；第四层次则指清楚明了写作方向，包括文体的选择。

因此，在不竭变化的现实生活中，考生可以分析个人的成长与家庭对个人的预期、社会赋予个人的角色之间产生“落差或错位”的原因，也可以阐述寻找解决“落差或错位”的办法，还可以合二为一。

本题探讨的是考生在人生成长过程中如何正确处理个人（自我）与家庭、社会所产生的“落差或错位”的问题，审视的是考生在“落差或错位”面前如何进行个人（自我）和家庭、社会相互协调发展的思考。

参考立意切题立意：1.应该公道处置惩罚人与家庭、社会之间的落差或错位。

2.正视落差，肩负责任，展示自己的风采。

3.无惧人生变化，笑对错位落差。

……偏题立意：1.走自己的路，让别人去说。

强化审题意识，突显“三元”思辨——2020年高考浙江卷作文写作指导【原题呈现】每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

【材料解读】对生命本体的观照，并站在考生的立场审视人生，让他们思考一些和自身密切相关的问题，是天津高考作文的主色调。

2020年的高考作文依然延续去年的命题模式和考查主题，只是与去年关注“二元”主体不同，今年则拓展为对“三元”主体的关注，即引导考生在更大的视野和空间里去审视自我，思考自我和他人、家庭乃至社会的适应调和、共生发展的问题。

话题材料设置的语言情境共有三个部分组成，第一句话明确主体是“每个人”。

作为社会关系网中的组成部分，每个人所处的位置不同，扮演的社会角色不同，自我人生定位的标准就不一样。

不过，因受内外因素的影响不同，个体生命在对自己的人生进行规划时，既有短期目标，也有中期目标，还有长期目标；既有现实目标，也有未来目标。

不论形式怎样，内容如何，它们都是为了实现人生的价值；第二句则从自我的视角移向家庭与社会，从家庭和社会对个人投注期许的角度谈论个人、家庭和社会“三元”关系。

从社会学和伦理学的角度看，家庭是每个人都需要面对的。

不论是家庭的主心骨，还是一般性角色，每个人在享受家庭温馨的同时，必须要承担一定的责任。

只不过因所处的位置不同，履行义务的多少不同而已；而作为社会的一份子，每个人与社会都保持着千丝万缕的关联。

在与社会交织的众多关系中，简单梳理不外乎就是个体对社会的诉求和社会对个体提出的要求。

生活在社会中，每个人除了自我创造，还必须向社会索取，物质的，精神的，以满足自我生存和发展的需要。

2020年高考语文浙江卷作文题目及考场优秀作文点评精选【作文题】阅读下面文字，根据要求作文。

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

【优秀作文】正视落差，走好人生路每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

我们的家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

可是，我们很难与社会生活保持一致的步伐，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

当出现落差时，我们需要正视落差，走好自己的人生路。

理性看待落差，正视自我。

每个人都想实现自己的梦想，也在不断为梦想努力。

实现梦想固然值得高兴，但当现实与梦想产生落差时，我们需要理性看待落差，正视自我，反思自我。

《我与地坛》的作者史铁生，在人生年华最好的21岁因腿疾再也没有站起来，本是追梦的年纪却突然失去双腿，这种落差对于任何人都是巨大的痛苦。

面對这种突然降临的意外，他想到过死，但在母亲无微不至的关心下，他正视自己失去双腿的现实，他知道在轮椅上也一样能生活，于是不再消沉，而是用笔杆写下激励青年的文字。

正如邓晓芒说的那样：史铁生完成了许多身体正常的人都做不到的事，他对于人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而是去拷问存在的意义。

史铁生坚强面对不幸，理性看待落差，正视自我活出了自我。

化落差为动力，成就自我。

面对落差，除了正视，还远远不够，我们更应该做的是：化落差为动力，成就自我。

1969年，史泰龙回到美国并进入迈阿密大学学习戏剧。

原本想着学好戏剧来实现美好生活愿望的史泰龙因为差三分从迈阿密大学退学，只好来到纽约。

面对这样的落差，史泰龙没有堕落，而是在星相家母亲的建议下，开始创作剧本。