《成全一棵树》教案2
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融水苗族自治县三小六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》精美优质教案 冀教版六年级语文上册第二
情感、态度与价值观：
学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重难点分析：
理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、揭示课题，导入新课。
1．直入课题。板书《成全一棵树》
2．就课题学生质疑。
2．抓住“母亲作出了一项重大决定”一句，联系全文，明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么？出示课件
交流预设：
“孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗"、“孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它"等，说明孩子具有坚韧、奋斗的精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。
3．文中“一拐一拐"多次出现,说明了什么？出示课件
交流预设:
（1)“成全”是什么意思？
（2）是谁成全了一棵树？
（3）那会是一棵怎样的树？
（4）成全了树的人一定有他的心愿,那会是怎样的一个人呢？
……
二、初读课文，理清思路线索。
通过让学生就课题提问,培养了学习质疑的能力.
1．初读要求:出示课件
（1)读熟课文，读不准的地方多读几遍.
（2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁？这棵树是如何被成全的？
今天,我们学习的课文-—《鲁滨孙漂流记》，这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的梗概和节选,会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？
二、自学体验：
1。学生借助字词典和文下注释,用自己喜欢的方式，自由地读课文,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语，如：
蓄养：圈养：教化：
知足安命:聊以自慰:
2。教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。
学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重难点分析：
理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、揭示课题，导入新课。
1．直入课题。板书《成全一棵树》
2．就课题学生质疑。
2．抓住“母亲作出了一项重大决定”一句，联系全文，明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么？出示课件
交流预设：
“孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗"、“孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它"等，说明孩子具有坚韧、奋斗的精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。
3．文中“一拐一拐"多次出现,说明了什么？出示课件
交流预设:
（1)“成全”是什么意思？
（2）是谁成全了一棵树？
（3）那会是一棵怎样的树？
（4）成全了树的人一定有他的心愿,那会是怎样的一个人呢？
……
二、初读课文，理清思路线索。
通过让学生就课题提问,培养了学习质疑的能力.
1．初读要求:出示课件
（1)读熟课文，读不准的地方多读几遍.
（2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁？这棵树是如何被成全的？
今天,我们学习的课文-—《鲁滨孙漂流记》，这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的梗概和节选,会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？
二、自学体验：
1。学生借助字词典和文下注释,用自己喜欢的方式，自由地读课文,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语，如：
蓄养：圈养：教化：
知足安命:聊以自慰:
2。教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。
陕县实验小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》教学设计(品读感受) 冀教版六年级语文上册第
《成全一棵树》教学设计（品读感受) 教学目标：（一)知识与技能。
1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象,体会人物的情感。
（二）情感、态度与价值观。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱,学会自强。
（三）过程与方法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
教学重难点:1、品读文章，抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感。
2、理解“成全”的内涵.教学时间:1课时教学过程：一、导入课题。
一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育，长成了茂盛的大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。
这是怎么回事呢？请同学们认真读读《成全一棵树》这篇课文。
二、自由读课文，整体感知，理清脉络。
1、打开课文,自由快速读课文，注意读准生字新词。
2、在小组中互读课文，负责人注意纠正易错字的读音。
3、全班交流易读错的字音。
4、重点检查以下字词的读音。
灼灼绰号纳闷怔住拎水桶5、请同学们再认真读读课文,想一想哪些段落写了事情的起因、哪些段落写了事情的发展和结果呢？(指名说）再读读相应的段落用简单的语言说说事情的起因、经过和结果。
（起因：母亲种下了几棵树苗,腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
）6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容.你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）三、品读课文，谈感受.中心话题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的爱,并从中受到了什么启发？画出有关的字、词、句，品一品，读一读，把自己的归纳批注在旁边,然后在小组中进行交流.预设点：1、母亲看着，心里想：这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的,她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计篇一1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）2.看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
（学生自由读课文）（指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰chuò 绰号）2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
（1）本文主要讲了一件什么事？（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
（2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
2023年《成全一棵树》教学设计
2023年《成全一棵树》教学设计2023年《成全一棵树》教学设计1教学目标：知识目标1.整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2.通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
能力目标通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感态度价值观学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
教学重难点：理清__线索，揣摩__主旨是__重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破__重难点。
教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1.直入课题。
板书《成全一棵树》2.就课题学生质疑。
交流预设：(1)“成全”是什么意思?(2)是谁成全了一棵树?(3)那会是一棵怎样的树?(4)成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢? 【设计意图】通过让学生就课题提问，培养了学习质疑的能力。
二、初读课文，理清思路线索。
1.初读要求：(1)读熟课文，读不准的地方多读几遍。
(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?2.易错读音提示：一拐(guǎi)一拐枯萎(wěi) 灼(zhuó)怔(zhèng) 乞(qǐ)求缝(féng)制栽(zāi)种3.整体感知，全班交流(1)__的线索是：树(2)孩子成全一棵树明线母亲成全孩子暗线孩子通过努力成全自我三、再读课文，体会人物性格。
1.再读要求：(1)默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人?(2)以小组为单位结合课文讨论：如何理解__标题。
2.交流预设：(1)孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出乐观……母亲：无私、伟大、公正……(2)标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了__主旨。
一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔”。
一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，他取得了事业的`成功。
防城区二小六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》教学设计(细读理解) 冀教版六年级语文上册第二
《成全一棵树》教学设计（细读理解)
教学目标：
（一）知识与能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体把握课文的主要内容,理清文章的叙述顺序。
3、学会有一定速度的默读.
（二)过程与方法。
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
（三）情感态度价值观。
1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活,同时
今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知.
1、自读课文，把课文读正确、读流利。
（容易读错的字：拎līn拎包拎水拎着怔zhèng怔住）
2、再读课文，把握主要内容.
（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下,小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校.小树成材了，那孩子也取得了成功。）
3、“我"为什么耍这个花招？（要给妈妈一个意外的惊喜。)
4、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么？（快乐、惊喜）你能从文中的哪些地方感受到？
（1）板书课题，齐读课题.
(2)读了课题,你想知道什么？
预设：
(1)花边饺子是什么样子的？
（2）为什么花边饺子里有爱？花边饺子里有什么样的爱?
（3)花边饺子里的爱，母子的“用心"体现在哪儿？
［在和学生谈“爱”字的过程中,激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。］
2、学会关爱，学会自强。
教学重难点：
通过品读感受人物形象,体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活,学会关爱，学会自强.
教学目标：
（一）知识与能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体把握课文的主要内容,理清文章的叙述顺序。
3、学会有一定速度的默读.
（二)过程与方法。
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
（三）情感态度价值观。
1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活,同时
今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知.
1、自读课文，把课文读正确、读流利。
（容易读错的字：拎līn拎包拎水拎着怔zhèng怔住）
2、再读课文，把握主要内容.
（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下,小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校.小树成材了，那孩子也取得了成功。）
3、“我"为什么耍这个花招？（要给妈妈一个意外的惊喜。)
4、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么？（快乐、惊喜）你能从文中的哪些地方感受到？
（1）板书课题，齐读课题.
(2)读了课题,你想知道什么？
预设：
(1)花边饺子是什么样子的？
（2）为什么花边饺子里有爱？花边饺子里有什么样的爱?
（3)花边饺子里的爱，母子的“用心"体现在哪儿？
［在和学生谈“爱”字的过程中,激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。］
2、学会关爱，学会自强。
教学重难点：
通过品读感受人物形象,体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活,学会关爱，学会自强.
成全一棵树教学设计(汇总20篇)
成全一棵树教学设计（汇总20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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零陵区一小六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》教学设计(品读感受) 冀教版六年级语文上册第二
《成全一棵树》教学设计（品读感受)
教学目标：
（一)知识与技能。
1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象,体会人物的情感。
（二）情感、态度与价值观。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱,学会自强。
（三）过程与方法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
一棵树值得母亲如此担心吗?此时此刻，母亲还有哪些担心呢？（学生可以根据自己的理解，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。）
2、孩子高兴极了，抢着去挖树坑。他挖得很吃力，母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了.孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。孩子小心翼翼地放好树苗，培好土，一拐一拐地拎着水桶，给它浇水。
教师点拨：从孩子的动作当中，你体会到了什么？在这些句子当中，最打动你的是哪个词？谈谈自己的理解.
点拨：孩子为什么每天都那么快乐，究其原因，来自伟大的母爱，来自永不放弃的信念。
四、总结，体会文章的寓意。
1、正是因为有了母亲的关爱以及孩子自己的不怕困难，自立自强，最终他和小树一样都成了栋梁之材。从他们相似的成功经历中，你受到了什么启发？(只要合理皆可）
2、成全一棵树仅仅指“树”吗?还指什么？是什么使孩子和树都成材了？那么“成全”是什么意思？
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品.
内容简介
尼尔斯不爱学习,一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他.可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空.马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上,结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄.尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩,他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
教学目标：
（一)知识与技能。
1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象,体会人物的情感。
（二）情感、态度与价值观。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱,学会自强。
（三）过程与方法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
一棵树值得母亲如此担心吗?此时此刻，母亲还有哪些担心呢？（学生可以根据自己的理解，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。）
2、孩子高兴极了，抢着去挖树坑。他挖得很吃力，母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了.孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。孩子小心翼翼地放好树苗，培好土，一拐一拐地拎着水桶，给它浇水。
教师点拨：从孩子的动作当中，你体会到了什么？在这些句子当中，最打动你的是哪个词？谈谈自己的理解.
点拨：孩子为什么每天都那么快乐，究其原因，来自伟大的母爱，来自永不放弃的信念。
四、总结，体会文章的寓意。
1、正是因为有了母亲的关爱以及孩子自己的不怕困难，自立自强，最终他和小树一样都成了栋梁之材。从他们相似的成功经历中，你受到了什么启发？(只要合理皆可）
2、成全一棵树仅仅指“树”吗?还指什么？是什么使孩子和树都成材了？那么“成全”是什么意思？
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品.
内容简介
尼尔斯不爱学习,一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他.可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空.马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上,结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄.尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩,他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
六上语文 教案 第9课 成全一棵树
9* 成全一棵树教学过程：一、创设情境，导入新课。
播放刘若英的歌曲《成全》。
成全是所有汉语中最具有魅力的一个词语。
你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。
（板书课题：成全一棵树）二、把握内容，理清思路。
1．自读正音，检查指导。
2．认真读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。
生：一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。
这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。
（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。
（结果）3．探究线索，理清思路。
《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？生：孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我。
生：文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。
三、研读课文，探究中心。
1．出示中心话题。
孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。
2．结合课文谈感受，交流心得。
（1）这是一棵差点儿被夺去生存资格，最终高大挺拔的树。
同学们结合课文内容谈谈。
生：“那树苗是她丢弃的……一些枯萎。
”开始时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，容易被人丢弃。
生：“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。
”小树的生存愿望很顽强。
生：“小树一天天长大了……赶上了他们。
”“春去秋来，那棵小树……更挺拔。
”“许多年之后，那几棵树已经有一抱粗了。
”这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺拔的树。
（2）这是一个自强不息、乐观自信的孩子。
结合课文谈谈你的理解。
生：“孩子举着树苗，满眼都是渴求。
”这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生存资格，也是为自己表达心声。
生：“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深。
9.成全一课树(教案)(2)
9.《成全一课树》教案【教学目标】知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。
3、学会有一定速度的默读。
过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
情感态度价值观：1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时2、学会关爱，学会自强。
【教学重难点】通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
【教学过程】教学设计设计意图一、启发谈话，导入新课1、同学们，现在最热门的话题就要属残奥会了。
残奥会最打动你的是什么？（运动员们身残志坚、自强不息、顽强拼搏的精神……）其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非常坚以当前的残奥会引入，能让强、乐观，他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（生：帮助人，使达到目的。
）你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗？2、看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、自读课文，把课文读正确、读流利。
（容易读错的字：拎līn 拎包拎水拎着怔è怔住）2、再读课文，把握主要内容（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
）3、默读课文，理清叙述顺序。
同学们感受到残疾人身残志坚的精神力量。
把握全文，理清顺序，是高年级学生应该（孩子和小树就是文章的线索。
围绕这一线索，作者先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗；再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
冀教版《成全一棵树》教学设计
冀教版《成全一棵树》教学设计冀教版《成全一棵树》教学设计教学目标学问目标：1．把握课文教学目标中生字的音和形；2．揣度文中词句，品读人物情感，人物形象力量训练：理清文章思路线索，突出全文主旨。
熟识课文内容，理解课文的结构和的思路。
思想情感训练：理解“成全”的内涵，学会在现实生活中成全他人。
教学重点：理清文章思路线索，品读人物情感教学难点：揣摩全文主旨教学方法：引导，分析、争论法课时支配：一课时老师过程一、导入新课：同学们，今日我们学习新课《成全一棵树》，那么，何为成全呢？（同学作答，老师总结）《成全一棵树》究竟说的是人还是树呢？让我们走进课文，探寻答案吧。
二、诵读课文，理清思路线索：1.一棵树仅仅指树吗？”、“这棵树是如何被成全的？”2.如何理解文章标题？明确：标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。
一棵“原来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，健壮成长，“比别的树更青春，更挺立。
”一个“一诞生就残疾”的孩子，在母亲的细心培育下，在母爱的滋润下，“成了一位闻名的作家。
”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！3.请你谈谈本文是以孩子还是母亲为第一主人公，并说明理由。
明确：理由充分即可，老师要引导到全文主旨上来。
三、揣度文中词句，品读人物情感1.“这棵树能长大吗？做母亲的目光是简单的”，请联系上下文，品读出母亲此时简单的目光。
明确：可以从如下三个层面进行分析。
第一，如文中所述“（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎”；其次，“孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情”。
第三层，就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧。
第一二点，通过认真阅读不难发觉，而第三点实际上使用了象征的意义。
假如同学着眼于题干上“做母亲的目光是简单的”这一提示，由树及人地做一番思索，或许会有助于理解题意，更迅捷地找出答案来。
2.“母亲作出了一项重大打算”，请联系全文，写出促使母亲作出这项打算的最主要的一件事。
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成全一棵树
【教学目标】
知识与能力：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2 •整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。
3.学会有一定速度的默读。
过程与方法：
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
情感态度价值观：
1.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活, 同时
2.学会关爱，学会自强。
【教学重难点】：
通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
【教学过程】：
eng怔住）
2•再读课文，把握主要内容
（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
）
3 •默读课文，理清叙述顺序。
（孩子和小树就是文章的线索。
围绕这一线索，作者先交
代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗；再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
）三、细读课文，深入理解
1.默读课文，思考：在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到的？为什么？画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。
2.全班交流
（1）孩子成全了小树
“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。
“孩子举着树苗，满眼都是渴求。
”（树是有生命的。
孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的，是被认为没什么希望的。
同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。
）
“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。
” “孩子小心翼翼……给它浇水” “孩子经常给小树浇水。
”“上了学…… 水塘和树之间。
” “那树长得高，长得快……捡牛粪喂它。
” （为了小树成材，孩子精心照料着它。
他精心侍弄小树的同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。
）
文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节的用意是什么？（第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特征：身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息）
把握全文，理清顺序，是高年级学生应该具备的基本技能。
在交流中，感受
孩子的顽强、坚韧，感受母爱的伟大。
(2)母亲成全了孩子
那孩子“一出生腿就残疾了。
”“母亲望着孩子，犹豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。
” (母亲
分明从孩子身上看到了坚强不屈、看到了坚韧。
) “那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的”(她为孩子的前途担忧。
)
(3)这年冬天，母亲做出了一项重大决疋，送她这个残疾的孩子去读书。
”究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢？
①孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；
②孩子每天拎着水桶认真浇树苗；
③孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。
(以上几点都反映了孩子坚韧顽强的个性，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神。
孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也一定如正常人一样成功。
她相信小树能长大，自己的儿子也会成长。
伟大的母爱！)
(4)你怎样理解成全一颗树？
一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。
母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。
无论是孩子，还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树，成全一个生命。
(5)感受着人物的情感，带着自己的体会通读全文。
五、拓展
学了课文，你有什么启发？
在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。
学后受到启发，
在自己的生活中像那个孩子一样坚强、乐观，学会关爱，才是学习本课的意义。
板书
成全一棵树
孩子
母亲成全树。