对于如何提高教学质量的几点思考

对如何提高初中历史教学的几点思考摘要：新课程强调教师应指导学生开展自主性学习、合作式学习、探究性学习，不断提高教育教学质量。

教师的职能是服务于学生的学习，培养学生学习兴趣，要以传授课本知识为中心环节。

传统的“填鸭式”教学模式，导致课堂教学气氛沉闷，学生学习兴趣不高，教师尽管做了最大努力，却教学效果不佳。

结合初中历史课堂的实际，就如何改变这种尴尬局面和广大同仁交流。

关键词：学习兴趣；历史教学；教学方法；优化知识结构；教学效果初中历史教师在教学中要通过多种手段和途径把历史知识和历史场景展现出来。

在教学过程中，注重因势利导，挖掘学生学习潜力，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生参与教学活动，使他们在轻松愉快的教学环境中，获取更多的历史知识，养成用历史唯物主义世界观分析历史人物、事件的思维习惯。

一、培养学生学习历史的兴趣初中历史教学形式较单一，多课堂教学，而且课堂教学又多以传授历史知识为主，学生只能被动地接受知识。

这就使学生缺乏学习历史的主动性和趣味性，自然难以提高初中历史教育的质量。

因此，在目前的中学历史教育中，要想更好地完成教育任务，就必须培养学生学习历史的兴趣，以便提高学生学习历史的主动性和趣味性。

历史人物、历史事件等都已成为过去，在现实生活中可实用性不强，导致大多数学生对历史学习的兴趣不浓，甚至厌学。

因此，如何培养学生学习历史的兴趣已成为重要的教学研究课题。

中国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。

”20世纪的科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”“兴趣是创造奇迹的动力”“兴趣是成功的一半”。

心理学实验表明：当一个人对某种事物发生兴趣时，就会产生强烈的好奇心，将会主动地、积极地、执着地去探索该事物的奥秘，当遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠，最终取得成效。

正如牛顿看到苹果掉到地上，从而提出了万有引力定律；瓦特看到水蒸气冲开壶盖，改良了蒸汽机等，这些无不从兴趣开始。

因此，教师在历史教学中充分利用故事性较强的特点，列举实例，创设情景，生动有趣地叙述现实生活中的一些习俗、制度是历史延续而来，激发学生的历史学习兴趣，使学生能自觉地、持久地、主动地学习历史。

提高党校培训班课堂教学质量的几点思考摘要：随着社会主义建设的不断深化，对党员的素质提出了新的要求。

新时期，必须加强对党员的培训工作，提高党课培训班的质量，通过党课的培训，提高党员的综合素质。

笔者将结合自己的工作经验，分析目前党课培训班教学中存在的问题，针对具体问题提出相应的解决策略，以便提高党课的教学质量。

关键词：党校培训班；党校课堂教学质量；建议在党校教育中，党课培训的质量对党员的发展有一定的影响。

党校培训的课堂教学质量在党校的工作中处于关键的位置。

现阶段，党校培训班课堂教学存在一些问题，需要党课培训人员进行反思。

笔者将结合自己的工作经验，提出相应的教学建议。

一、现阶段党校培训班课堂教学中存在的问题1.教学缺乏目的性在教学方式上，现在的基层党校教学仍然实行的是灌输式的教育。

在课堂上，教师讲授自己认为重点的知识，学员只是被动接受，教学的目的性不强，启发式的教学方法、案例教学方法没有得到很好的应用。

在教学方法上，很多党校的教学老师，在对党课进行实际教学的过程中，没有目的性，不注重采用特殊的教学方法。

对于学员，没有结合学员的实际情况，没有考虑到学员的感受，对于教学效果不大重视。

在一些基层党校中，很多教师没有及时转变教学观念，没有把启发式教学方法运用到教学实践中，不能进行启发式教学。

对于党校培训课来说，党校教师要注重教学材料的典型性，选择一些有代表性的教材，精心选择材料，但是，在实际过程中，一些教师随便的截取教学材料，没有进行再次的加工。

如果教师长时间采用这种教学方法，会打击学员学习的积极性，影响学员对党课学习的兴趣。

2.教学内容缺乏实用性传统的教学方法，比较注重知识的传授，缺乏创新性，实践环节比较少。

具体体现在以下几个方面：在教学过程中，教师没有根据学生的个性特点进行教学；第二，教师在教学过程中，一般都会列举国际或者国内的新闻事件，当地的新闻热点很少涉及；第三，纯理论教学的内容比较多，教师忽视了用理论分析实际问题的教学；第四，在课堂中，原理的讲述占用了课堂大部分的时间，理论与实践相结合的教学环节比较少；第五，教学理论注重宏观方面的学习，对于微观方面很少关注。

关于提高课堂教学质量的几点思考
1、把学生的学习兴趣作为课堂教学的核心。

根据学生的兴趣和爱好，结合教学实际，设计教学内容，调整教学方法，可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

2、把老师的教学计划作为课堂教学的准备工作。

在教学前，要认真备课，逐个细究，慎重策划，以便做到教学有方，让学生感受到老师的诚恳和认真。

3、营造良好的课堂氛围，确保课堂的规律性。

要及时纠正学生的错误观念，不断推进课堂教学，把学习作业作为完成课堂要求的一部分，以保证课堂教学质量。

4、有效利用当今科技来实现多元化课堂教学。

把各种新媒体融入课堂，通过视频、多媒体等形式进行课堂教学，将传统教学方法引入到课堂教学当中，让教学生动起来。

新课标课堂教学的几点思考新一轮的课改逐渐在我国全面铺开，新课改理论不断深入。

在这场变革中，如何有效的组织课堂教学提高课堂教学质量，是摆在每位教师的难题，以下是笔者对课堂教学的几点思考。

(一)崇尚师德，创新教育观点。

‘‘教师是辛勤的园丁。

“教育是一项长期而艰苦的工作，它要求老师具备崇高的职业道德和献身精神，有强烈的责任心、爱心，更要具备创新精神。

首先要除去落后的教育观念，单一的教学模式，陈旧的教学方法，僵化的考试程序。

其次”立新“树立全新的教学理念，应用各种教学手法，全面提高每一位学生的整体素质。

再次”创新“创新理论，创新意识，创新能力，积极投生课改的浪潮中去。

(二)努力提升知识水平新课标的素质教育，教师应具备各种渊博的学识和扎实的专业的知识。

随着信息技术的发展，学生知识越来越广，这给教师提出了只有不断的充电才能在教学游刃有余。

一方面老师要把学习当做一件快乐的事情，而不是一种负担，养成时时刻刻处处学习的习惯，另一方面要求老师掌握现代教育理论，利用现代教育技术和平台，利用“走出去，请进来“以及网络等创造各种学习机会，增强学习的效率。

(三)注重学生创造思维的培养充分运用现代教育技术，多角度，全方位的教学模式带给学生试听盛宴，激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，足进学生去想象，去创造。

创设民主和和谐的课堂教学氛围，鼓励学生质疑问难，独立探究，自我发现和思考，老师还可以开展多种形式的教学活动，积极拓宽，学生的学习渠道，培养学生的发散思维。

四、关注学生情感交流教师围绕新课标下“以人为本“的核心理念，积极关注每一位学生的发展，着就要求老师用高尚的情怀关心和爱护学生。

通过与学生平等对话，鼓励落后生，差生、、、、、、等方式达到师生互动，用心灵对话的高度，平等，和谐的师生感情越来越深厚，越能调动学生学习的积极性，主动性，创造性，从而老师的形象在学生的心目中不知不觉中树立起来。

五、打造自身特色的语言素质同样的教学内容，不一样的老师，其效果存在很大的差别，除了教师自身的修养外，生动活泼的课堂教学语言也能足进课堂教学效果，老师有声语言的规范，精炼，悦耳，老师板书美观，赏心，精辟，肢体语言潇洒大方，愉悦，这种具有特色的授课学生爱听，老师爱讲，如何不能提高课堂教学质量呢？总之老师面对新思想，新观念的挑战要成功完成教学，不仅要积极学习新课程标准理念，理解其内涵和意义，更为重要的是在情感上认同，大胆除旧迎新，不断摸索学习反思，大胆创新，从而积累教学经验。

打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。

怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。

打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。

影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。

有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。

我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。

以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。

“教育的一切都为了每一位学生的发展”。

教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。

为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、改变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。

这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。

评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。

三、关注学生意识。

多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

关于提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量的几点思考提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量一直是中医教育领域关注的焦点之一。

病理学和病理生理学是中医学专业的重要基础课程，对于学生的医学理论水平和临床实践能力具有重要的影响。

目前，中医学专业病理学和病理生理学教学存在一些问题和挑战，如课程设置不合理、教学方法单一、实践教学不足等。

如何提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量成为当前中医教育改革的重要议题。

提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量，需要从多个方面进行思考和改进。

下面就几个思考点进行讨论：一、加强课程设置，注重专业特色中医学专业病理学和病理生理学教学应该充分体现中医学的专业特色和诊疗理念。

在课程设置上，可以增加中医病理学和中医病理生理学的内容，突出中医学的特色和独特性。

还可以引入与临床实践相关的案例分析、病例讨论等教学内容，促进学生将理论知识与临床实践相结合。

还可以加强与西医病理学和病理生理学的对比教学，让学生全面了解中西医在病理学和病理生理学方面的异同，有助于学生深入理解中医病理学和病理生理学的独特价值。

二、创新教学方法，提高教学效果传统的病理学和病理生理学教学多采用课堂讲授的方式，存在教学内容单一、学生passivity等问题。

为了提高教学质量，可以探索多种教学方法，如问题导向教学、案例教学、实践教学等。

通过这些教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力，提高教学效果。

还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生营造更好的学习环境，提高他们的学习效率。

三、加强实践教学，促进知行合一病理学和病理生理学是医学专业的重要基础课程，但仅仅停留在理论层面的学习是远远不够的。

为了让学生真正掌握病理学和病理生理学的知识，需要加强实践教学，促进知识与实践相结合。

可以通过实验教学、临床实习、病例分析等形式，让学生亲自动手，进行实际操作和实践探究，从而加深他们对病理学和病理生理学知识的理解和把握。

关于如何提高初中生物课堂教学质量的几点思考摘要:生物课自身的学科特点决定了这门课必须注重多样化的教学方式,创设情境教学模式;同时应该培养学生的问题意识,作为教师应该学会倾听学生的表达,上述几点能够有效地推进课堂教学质量的提高。

关键词:初中生物课堂教学质量情境教学问题意识当前这个时代,生物技术得到了前所未有的发展,因此作为热点学科,其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高。

那么,初中生物课堂如何做到内容的更新一集对学生实践能力的培养呢？接下来,笔者就此问题谈谈几点思考:生物界是丰富多姿的,这就决定了生物课的教学应该多样性,但是要想取得很好的教学效果,提高课堂教学质量,首先应该把学习的主动权还给学生。

为了学生能很快的进入到学习生物的思维,作为教师应该把日常生活中经常见到的生物知识告知学生,而且尽量从学生比较熟悉的生活状态引入,这样既有生活化的特点,还具有亲切感。

因此,创设教学情境就很重要,让学生尽管置身课堂,但是能够感受到知识就在身边,只是没有很详细的关注,经过老师创设出与学生生活环境、知识背景密切相关的教学情境,这样把一些原本很单一的知识丰富立体地展现给学生,不仅在讲解过程中学生容易接受,而且这样可以达到水到渠成的效果,让学生由生活情境过渡到学习的情境中,不仅提高了课堂效果,而且学生的注意力自然被吸引过来了。

情景教学中,教师通过将教学内容生活化,使学生能够打退学习上的畏难情绪,而且还能让学生感觉到生物知识的重要性,让自己对大自然更加的了解和热爱,同时也能将复杂难懂的生物学与我们日常生活的经验联系起来,不仅能够达到对知识的理解和掌握,从而能更加亲近大自然。

正是由于将教学内容的生活化,笔者亲身实践,看到学生们学习起来更加轻松更加愉悦,而且也能达到教学效果,更加有效率。

这种教学方式一大特点就是亲和性,不是干巴巴地讲解枯燥的知识,而是让学生可以亲身感受、亲身经历、亲身感悟教师所讲授的内容,这就把抽象的概念化解成一条知识的小河,学生仿佛畅游在知识的河流中,而且由浅入深,打消了学生的不愿意学习的这种心理。

学校教学质量提升的几点思考1.倡导全面素质教育：学校应把培养学生的全面发展作为首要任务，注重学生的品德、技能、知识等各个方面的培养。

教育不仅要关注学生的学术成就，更要注重社会适应能力、创新能力和综合素质。

2.注重课程设置和教学方法创新：学校应根据学生的兴趣和需求，合理安排课程，提供多样化的学习资源和适应不同学生需求的教学方法。

同时，鼓励教师们积极探索和创新教学方式，借助现代技术手段提高教学效果。

3.加强教师队伍建设：教师是教学质量提升的关键因素，学校应加强教师的专业培训，提供良好的发展机会和工作环境，提高他们的教学水平和专业能力。

此外，学校应建立科学的激励机制，吸引优秀教师加入，并留住他们。

4.健全教学质量评价机制：学校应建立完善的教学质量评价体系，包括学生评价、同行评价和外部评价等多个层面，以确保评价的客观性和全面性。

评价结果应作为教学质量提升的参考和依据，并及时反馈给相关教师和学校。

5.提供个性化教育服务：学校应根据学生的不同特点和需求，提供个性化教育服务。

这可以通过小班教学、选修课程、辅导班等形式实现，使每个学生都能得到适合自己的教育，发挥个人潜力。

7.增加学生参与和自主学习的机会：学校应提供足够的自主学习空间和机会，鼓励学生参与课外活动、社团组织、实践实习等。

这样可以培养学生的创新能力、团队合作精神和实践经验，提高他们的综合素质和竞争力。

8.加强教育资源的配置：学校应合理配置教育资源，改善教学设施和硬件条件。

教学用具、实验设备、图书馆等资源的建设与更新应与学校发展同步，为学生提供更好的学习环境和条件。

9.提高学校教育的社会声誉和影响力：学校应重视校园文化建设和品牌塑造，树立良好的办学形象和口碑，吸引更多优质学生和优秀教师。

学校教育的影响力扩大后，可以更好地获取优质教育资源，并与其他高水平学校交流合作，共同提升教学质量。

总之，学校教学质量的提升是一个系统而持续的过程，需要学校、教师、学生、家长和社会各界的共同努力。

有关提高小学数学课堂教学质量的几点思考提高数学教学质量的关键在课堂。

课堂教学是向学生传授知识、培养能力、发展智力的主要途径。

课堂教学质量的高低决定着教学的成败，因此，优化课堂教学，提高小学数学教学质量应抓好以下几个方面：一、加强学习、研究，不断增强教师自身专业能力提高教师自身专业能力和教学研究水平是提高教学质量的基础。

教师专业能力的提高需要不断的学习和不懈的努力。

教学研究需要沉稳的心态，敏锐的目光，深层的思考与智慧。

在课程改革不断深化，教学理念不断更新，教材不断修改完善，学生知识视野不断扩大的形势下，教师只有及时接纳新的教育理念，不断学习与更新知识结构，广泛涉猎多学科知识，认真研读教育理念，吸纳教育智慧，有效继承和灵活运用成功经验，才能站得高看得远，才能以研究者的眼光审视、探讨和解决教学实践中出现的新情况、新问题，才能提升对新教材的深层认识与理解，才能有效反思和不断改进，优化管理自己的教学，才能适应新课程教学的“新发展，新变化”，才能形成个性化教学思路、教学方式和教学艺术风格，才能把自己打造成为提高新课程教学质量的能手。

二、设计巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣在教学的过程中，根据教学内容的特点和学生实际巧设一个引人入胜的开头，以趣启思，激发学生探求知识的好奇心和学好数学知识的强烈欲望，引起学生的学习兴趣和情感，为新课教学创造一个良好的心理环境。

使学生兴致勃勃地进入对新知识的求索。

例如，在教学“圆的周长”这一课时，我是这样安排的，课前同桌二人准备一个圆形厚纸板，一把米尺，一条细铁丝。

上课后，我让学生用细铁丝在圆上绕一周，并量出圆的直径和一周细铁丝的长度。

然后指定一名学生说出圆直径的长度，老师就能迅速说出一周细铁丝的长度。

这样一来同学们对此感到非常新奇，正当学生求知心切时，我便告诉学生：“学了今天的内容你比老师还神。

”此时学生全神贯注，处于思维积极状态，非常想进入圆的周长的学习，这就激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。

关于提高高中数学教学质量的几点思考摘要：数学教师如何在课堂教学中提高学生的数学学习兴趣，强化数学教学效果，是教学工作的重点和难点。

本文提出提高高中数学教学质量的几点对策，以期给相关教育工作者改进工作提供有益借鉴。

关键词：高中数学教学因材施教师生关系学习兴趣高中数学新课程标准要求，数学教师在教学过程中必须面向全体学生，把学生当做教学活动的主体，发挥在教学中的主导作用。

现阶段，数学教师如何在课堂教学中提高学生的数学学习兴趣，优化数学教学效果，成为教学工作的重点和难点。

课堂是数学教师的教学主阵地，教师一方面要在有限的时间内完成数学教学任务，让学生理解和掌握课堂所学的内容，另一方面必须充分利用课堂教学提高学生的创造力，挖掘学生的潜力。

一、注重因材施教高中学生的数学基础各不相同，为了保证高中数学教学质量，教师需要及时根据学生的反馈信息改进教学方法。

但是，在实际教学过程中，受教师传统教学观念和教育思想的影响，很多教师以自我为中心，忽视了学生的感受。

例如，在高中数学教学过程中，由于涉及较多理解性问题，基础较差的学生难以适应快节奏的教学模式。

这种状况不仅不利于课堂教学效率的提高，而且会导致很多学生产生厌学情绪，对于不理解的知识，不敢问同学和老师，有异议也不提，最后成为学困生。

为此，高中数学教师在教学过程中要注意观察学生在学习中的反应，并及时改进自己的教学方法，注重激发学生的学习动机和兴趣，端正学生的学习态度，进而不断提高课堂教学效率。

二、创建和谐的师生关系课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。

这种教学模式不仅不利于学生学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛会压抑他们的个性；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式不能起到增强学生自信和勇气的作用。

对提高小学教育教学质量的几点思考[摘要]改革开放三十年，陇川教育事业可谓蒸蒸日上，各级各类教育教学改革不断深化，素质教育向纵深发展，教师教书育人的积极性充分提高，综合素质得到进一步加强，教育教学质量逐年提高，教育事业呈现出科学健康的发展态势。

[关键词]小学教育教学质量思考“百年大计，教育为本”。

近几年来，陇川县委、县政府对校教育工作十分重视，把优先发展教育当作全县一切工作重中之重来抓。

认真贯彻执行中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《关于加强基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神。

结合县情，相继出台了《中共陇川县委、陇川县人民政府关于推进全县教育综合改革的实施方案》、《中共陇川县委、陇川县人民政府关于进一步加强农村义务教育工作的实施意见》、《中共陇川县委、陇川县人民政府关于对在高寒山区工作教职工给予补助的决定》、等政策措施。

加强陇川县小学教育教学质量的提高一、陇川县小学教育的基本情况2010年全县共有各级各类学校136所，其中：九年一贯制学校有2所，全县共有小学教职工1243人。

其中：教师1176人（少数民族教师400人），男教师479人，女教师697人。

本科学历教师28人，占教师总数 2.4%，专科学历教师859人，中师学历教师250人，高中以下教师39人。

小学高级教师415人，占教师总数35.3%，小学一级教师568人，占教师总数48.3%，小学二级教师90人，占教师总数7.7%，小学三级教师2人，占教师总数0.2%，未评职称101人，占教师总数的8.6%。

陇川教育事业可谓蒸蒸日上，各级各类教育教学改革不断深化，素质教育向纵深发展，教师教书育人的积极性充分提高，综合素质得到进一步加强，教育教学质量逐年提高，国家“两免一补”政策得到贯彻落实，高信息技术教育快速发展，教育事业呈现出科学健康的发展态势。

二、陇川县小学教育存在的问题从近几年来，陇川县小学教育学质量总体水平与全州内各县(市)比较处在中下水平。

双减之后教师如何提高教学效能心得体会五篇2022教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会篇一“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。

教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。

一、备课要减负为了学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。

如研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。

二、课堂教学1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从教材走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。

2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。

做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。

3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。

三、课后减轻学生过重作业负担作业原来每天15分钟，而现在不留作业。

但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。

有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。

2022教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会篇二近期出台的“双减”政策是每一位教师都非常关注的事情。

那么，具体到学校的老师，该怎么做呢?面对“双减”，作为一线教师的我有几点思考：1、以生为本，植根课堂。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。

我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。

教师怎么提高教学质量（通用20篇）对提高教学质量的几点粗浅认识教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成。

我认为要抓教学质量就得从切实加强课堂教学过程入手，才能全面提高教学质量。

第一，把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

1.教师要认真钻研教材，仔细备课。

必要时采取集体讨论的方式备课。

备学生情况、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个好，即拟好教学计划、熟悉好教学内容、抓好教学进度、收集好教学资料、搞好测验考试和定好教学目标。

2.教师要虚心学习。

向经验丰富的老师请教，多和名师交流，同事之间多探讨，只有这样你才能得到其点拨和指导，避免走弯路。

同时，也请他们来听听你上的课，让他们帮你找缺点，多认真听取他们的意见，这样你会进步很快。

3.“洗脑”“充电”也很重要。

随着教育事业的发展和教学改革的深化，在学校里的某些教材观点和教育理论理念难免会有些滞后。

老师们一定要抽些时间多读一些先进的教育理论书籍，用先进的教育理论来武装自己，与时俱进，这样在教学实践中就能取得事半功倍的效果。

第二，把力量放在课内。

1.教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

2.注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。

教学效果是否显著？老师的主导作用非常重要！能直接反映出老师的课堂管理能力。

老师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契，教学效果就好。

学生不学、不听，教学质量上不去，关键在于老师的责任心和课堂管理能力。

关于如何提高初中教学质量的举措和思考XXXXXX教学质量是一所学校的生命线，一所学校只有好的教学质量，才有生存的空间和可持续发展的源泉。

就如何提高农村初中教学质量的举措，我想谈谈个人的一些看法和关于这方面的几点思考。

一、农村初中现状。

只有了解自己，认清自己，才能发现自身的问题，从而提出解决问题的办法和落实相应的措施。

农村初中的现状，大体上存在这样的三种状况：一）校际不均衡，城乡差距大。

1、基本情况差异。

1）教师年龄。

城市初中教师年龄呈梯队型，老中青三代教师，有年龄过渡，有教师队伍体系。

农村初中教师年龄呈现中老年化倾向，缺乏活力和创新能力。

2）教师专业。

城市初中教师基本是专业对口型的，而农村初中专业教师很不齐全，很多课程教学都是兼教，有的初中校连一个英语本科专业毕业的教师都没有，更不用说地理、历史、生物等小学科专业教师了。

2、教学手段差异。

1）灵活性。

城市初中教师教学手腕灵活，这不但是城市初中教师的教学素养的体现，更是城市初中教师教学机1智的体现。

而农村初中教师教学手腕相对缺少灵活性，很多教师照本宣科，大概按照预设的教学程序完成教学过程。

2）多样性。

城市教师教学手段多样，不仅表现在自制教具方面，更表现在熟练运用多媒体课件教学上。

而农村初中教师的教学手段，大多还停留在一本书一支粉笔三寸不烂之舌上，多媒体教学只是一种装饰、点缀，多数用来开示范课、公开课等，装点门面。

3、教学信息差异。

1）信息交流的差异。

城市初中校与校之间，教师与教师之间，教学信息能得到及时的交流，教学资源能得到相互的共享。

而农村初中获取的教学信息，相对单薄。

2）获得途径的差异。

城市初中教师不但能从学校购买的互联网上的教学信息中获益，而且能从生活中得到很多名师专家的指导。

而农村初中教师就缺少了这些方面的机会。

二）择校学生多，优良生源少。

农村一些社会人士，或者一些经济较好的家庭，甚至家境不好但成绩优秀的学生，他们往往选择一些信誉较好的教学质量较高的学校，而这些学校多数都在城市之中，造成了农村生源质量参差不齐，并且优秀生源较少。

对提高我国高等教育教学质量的几点思考摘要:随着高等教育规模的扩大,高校教学质量的提高将面临极大的挑战,如何提高高校的教学质量,如何培养具有国际竞争性的综合性人才,本文将从培养模式、教学计划、教学方法等多方面进行论述。

关键词:教学质量培养模式教学方法进入21世纪后,我国高等教育面临着新的挑战。

加入WTO对中国的高等教育产生了越来越大的影响。

我国的经济已经进入全面建设的小康社会和向现代化建设第三步的战略目标迈进的关键时期,高等教育的规模也在迅速扩大,高等教育的均衡发展问题将在21世纪受到越来越多的重视。

另外,经济全球化的大背景使我国高等教育首先面对一个更大的开放环境,其次面临着一个更大的竞争环境,特别是人才资源和人才质量的竞争。

在这样的形势下,如何提高高等教育的教学质量和学生的综合素质,培养具有国际竞争力的创新人才,确保教学工作中心地位,这将是我们当今教育需要研究和讨论的首要问题。

1 积极推行学分制,大力提高教学质量从某种意义上来讲,学分制是指完全学分制、导师制和弹性学分制相结合的教学管理制度,即允许学生根据专业的教学计划要求学生自主选择课程。

但要真正实施学分制,我们必须制定一套完善的规章制度,形成良好的学术氛围,制定新的教学大纲,正确理解学分制的学时,根据课程的深度和广度决定学时和学分。

不能忽视课程内涵,忽视教学质量,单纯追求学分数量,要严格管理,促进和保证教与学的质量,加强教学督导和评估工作,激励教师工作的教学积极性,加强教师队伍的建设,保证教的质量。

同时加强班主任制度和导师制,班主任要注意加强对学生的考勤和日常管理,加强对学生的学习指导,保证学习质量。

要搞好学校的基本建设,为学生提供更多的选课机会,取消补考制,实施重修制,实施奖励学分制,鼓励学生全面发展与个性发展相结合,鼓励学生积极参加各种竞赛活动,将各种竞赛和认证纳入到教学计划中,以培养各类创新性人才。

2 深化学历教学改革,培养具有创新性的综合性人才在当前这个瞬息万变的时代,为了适应新形势和培养复合型的人才,必将彻底改变原有的教学培养模式。

对提高教学质量的几点思考作者：赵建华关英芙来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第06期提高学校教学质量的关键因素第一在人，第二在态度，第三在方法，第四在信念。

如果我们的学校、校长和老师，能够真正把提高教育教学质量工作放在心上，敢于面对问题，正视问题，分析问题，积极寻求并采取科学的办法解决问题，我们的教学质量一定会有大幅度地提高。

一、建设一支有思想的校长队伍，是提高教学质量的根本保证校长是学校教学质量的第一责任人，决定着学校的生存质量和发展方向，校长要把主要精力放在教育教学上，放在精细化管理上，放在不断提高自身专业素质上，引领学校内涵发展。

1. 校长要善于学习、善于思考、善于研究，不断提高自身专业素质，用先进的办学理念引领学校发展。

2. 校长要努力为教师专业化成长搭建平台，采取多种措施提高教师的师德和师能，并建立培养教师的长效机制。

3. 校长要沉下心来，经常深入教学一线，参与学生活动和教研活动，研究课程，研究教学。

4. 校长要经常与教师和学生沟通，体现科学管理和人文关怀，最大限度地调动每一个人的内在生命激情，焕发工作热情。

5. 校长要提升办学品质，下大力气打造学校特色，形成鲜明的特色文化，努力把学校办成被社会广泛认同的品牌特色学校。

二、加强特色学校与文化建设，是提高教学质量的重要途径笔者认为特色学校应具有以下特点：1. 特色具有质量性。

没有质量就谈不上特色，如果教学质量一塌糊涂，某一方面投入再多，做的再好，也不能称之为特色。

2. 特色具有过程性。

特色学校不是一蹴而就的，它需要一个长期发展和自然积淀的过程。

打造特色学校应从“根”出发，应从学校几十年的办学历史中去追根溯源，发掘出办学的优势点，然后将其延伸放大。

3. 特色学校建设。

这是一个复杂系统工程，它是由办学目标、教育教学、科研体系等相互联系、相互制约的因素构成的。

4. 特色的文化侵润。

真正的特色能够影响办学思想，改变学校的气质，从特色建设走上文化建设。

对于如何提高教学质量的几点思考教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的生命线。

对于如何提高教学质量我有以下几点思考：一、加强常规管理，促进教学质量的提高。

1、首先要加强课堂的常规管理。

课堂常规是教学质量的保障，教导处要经常性的走入课堂，全面了解教学的状况、教学过程中存在的通病，以及教师和学生的需求。

促使教师平时认真钻研教材，认真对待课堂教学。

2、加强集体备课的组织管理。

备课是课堂教学质量提高的前提，集体备课是校本培训的有效途径，根据本校的实际情况，在各科组长的带领下按时的进行集体备课，从而提高教师的教材分析能力，提升教师的教学理论水平，实现师资的最优化。

通过集体备课形成精品教案。

教导处要做定期的检查。

3、多组织校内的教研活动，营造更加良好的教研气氛，努力为教师创造展示交流的机会。

促进教学业务专业水平的进一步提高。

让教师们在愉悦的气氛中交流见解，促进了教师的有效反思。

这样，让教师在合作互助中积累经验，共同进步，从而提高了教学水平。

二、加强教师的业务培训，提高教学质量。

教学业务水平是提高教学质量的重要条件。

学校要通过对教师加强业务培训，深化教学改革，更新教学理念，促进教师成长，有效地提高了教学质量。

例如：1、“新教师”上岗培训，对刚跨入教育工作岗位的新教师要进行上岗培训，让新教师过好备课关；过好组织教学关；过好讲课关。

2、“青年教师”专业成长培训，促使青年教师快速成长，也有效地提高他们的教学质量。

3、加强“骨干教师”研究型培训，逐渐形成一支业务精湛、教学质量高的教师队伍，促进学校教学质量的全面提高。

三、加强教师的自身修养与师德修养，从而提高教学质量。

俗话说“高尚的师德就是一本教课书。

“可见教师的师德在学校的教育教学工作的重要性，教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业，才能真正做好教育工作。

”所以我们要加强老师的师德修养。

努力营造爱岗敬业的氛围，规范老师行为，从而提高教师的师德修养，促进教学质量的提高。