湘教版一年级下册科学2.1《哪里有空气》课件

湘科版小学科学一下2.1《哪里有空气》说课稿一. 教材分析《哪里有空气》是湘科版小学科学一下册第2.1节的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解空气的存在和分布，以及空气的性质。

教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在实践中感受空气的存在，并通过观察和思考，理解空气的分布和性质。

二. 学情分析学生在上这节课之前，已经学习了关于物质的基本概念，对物质有一定的认识。

但是，他们对空气的认识还不够深入，不知道空气的存在和分布，更没有了解空气的性质。

因此，在这节课上，我们需要通过实验和观察，让学生感受空气的存在，了解空气的分布和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在和分布，知道空气的性质。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、思考、探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学的无处不在。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解空气的存在和分布，知道空气的性质。

2.教学难点：让学生理解空气是无色、无味、透明的气体，看不见、摸不着，但确实存在。

五. 说教学方法与手段在这节课上，我将采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以及多媒体辅助教学手段，帮助学生更好地理解和掌握空气的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受到空气的存在，引发学生的兴趣和好奇心。

2.探究空气的存在：让学生通过实验和观察，了解空气的存在和分布，知道空气的性质。

3.讨论空气的作用：让学生思考空气对生活和环境的影响，认识到空气的重要性。

4.总结：通过板书设计，让学生对空气的知识有一个清晰的认识。

5.拓展：让学生了解科学家对空气的研究，激发学生对科学的热爱。

七. 说板书设计板书设计如下：哪里有空气？存在：空气是无色、无味、透明的气体，看不见、摸不着，但确实存在。

分布：空气无处不在，占据着地球表面的空间。

性质：空气具有支持燃烧、维持生命、调节气候等作用。

湘科版科学一年级下册2.1《哪里有空气》说课稿7一. 教材分析《哪里有空气》是湘科版科学一年级下册2.1的一个教学内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等方法，了解空气的存在和性质。

教材从学生的日常生活中入手，引导学生关注周围的空气，并通过简单的实验现象，让学生感受到空气的存在。

教材还介绍了空气的组成和性质，以及空气的重要性，让学生认识到空气对人类生活的重要性。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经具备了一定的观察和实验能力。

但是，他们对空气的了解还不够深入，对空气的组成和性质还需要进一步的学习。

因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、实验等方法，自主探究空气的存在和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在和性质，知道空气的重要性。

2.过程与方法：培养学生观察、实验的能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到空气对人类生活的重要性，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、实验等方法，了解空气的存在和性质。

2.教学难点：让学生理解空气的组成和性质，以及空气的重要性。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生自主探究空气的存在和性质。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解空气的组成和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察周围的空气，让学生感受到空气的存在，激发学生的学习兴趣。

2.探究空气的存在：让学生进行实验，观察实验现象，引导学生认识到空气的存在。

3.学习空气的组成和性质：通过课件、视频等教学手段，让学生了解空气的组成和性质。

4.学习空气的重要性：通过实例，让学生认识到空气对人类生活的重要性。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对空气的认识。

湘教版科学一年级下册2.1《哪里有空气》教学设计一. 教材分析《哪里有空气》是湘教版科学一年级下册第二单元的第一课。

这一课的主要内容是让学生通过简单的实验和观察，了解空气的存在和特点。

教材中设计了丰富的实验和活动，让学生在动手动脑中感受到空气的存在，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于身边的环境充满了探索的欲望。

但是他们的观察能力和思维能力还在发展中，需要教师的引导和帮助。

在教学中，教师需要根据学生的特点，设计富有启发性的问题和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索。

三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和特点，知道空气无处不在。

2.培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.空气的存在和特点。

2.实验的设计和操作。

五. 教学方法1.实验法：通过设计简单的实验，让学生直观地感受到空气的存在。

2.观察法：让学生观察实验现象，培养学生的观察能力。

3.讨论法：引导学生思考和表达，培养学生的思维和表达能力。

六. 教学准备1.实验材料：气球、玻璃杯、水、吸管等。

2.教学课件：空气实验的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们知道空气吗？空气在哪里？”激发学生的兴趣，引导学生思考。

然后简要介绍本节课的内容，让学生知道我们要学习的是关于空气的知识。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，提问：“我们今天要用这些材料来做什么实验呢？”引导学生思考。

然后教师演示实验，让学生直观地看到实验现象。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生自己动手操作，观察实验现象。

在实验过程中，教师要注意观察学生的操作是否正确，及时给予指导和帮助。

4.巩固（5分钟）教师提问：“你们观察到了什么现象？空气在哪里？”引导学生思考和表达。

然后让学生用自己的话总结实验结果。

5.拓展（5分钟）教师提问：“空气还有哪些特点？你们还能想到哪些与空气有关的实验？”引导学生思考和表达。

湘教版小学科学一下1哪里有空气说课稿(2)一. 教材分析湘教版小学科学一下册第一单元的主题是“我们周围的空气”，本课的主题是“哪里有空气”。

教材通过生活中的实例，引导学生探究空气的存在和分布，让学生认识到空气是我们生活中不可或缺的组成部分。

教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，激发学生探究空气的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生对周围的世界充满好奇，他们已经能够观察到一些生活中的现象，但对于空气这种无色无味的物质，他们可能还没有直观的认识。

通过本课的学习，学生将能够认识到空气的存在，了解空气的分布，从而培养他们的观察能力和思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在，知道空气无处不在，认识到空气对人类生活的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，让学生探究空气的分布，培养学生的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，使他们意识到保护空气质量的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到空气的存在，了解空气的分布。

2.教学难点：让学生通过实验等方法，探究空气的分布。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究空气的奥秘。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对空气的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍空气的概念，让学生认识到空气的存在。

3.探究空气的分布：引导学生进行实验，观察空气的分布情况。

4.讨论空气的重要性：让学生谈谈对空气的认识，认识到空气对人类生活的重要性。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对空气的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：存在：无处不在分布：实验探究重要性：维持生命八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作、讨论发言等方面，对学生的学习情况进行评价。

重点关注学生对空气的认识，以及他们探究空气分布的能力。

湘科版小学科学一下2.1《哪里有空气》教学设计一. 教材分析《哪里有空气》是湘科版小学科学一下册第2.1节的内容。

本节教材通过引导学生观察和实验，让学生了解空气的存在和分布，培养学生的观察能力和实验能力。

教材内容主要包括两个部分：一是空气的存在，二是空气的分布。

二. 学情分析学生在上节课已经学习了关于科学观察的基本方法，对本节课的观察和实验有一定的了解和掌握。

但学生对空气的概念和特性还不够明确，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.了解空气的存在和分布，知道空气是一种无色无味的气体。

2.学会用实验和观察的方法来探究空气的性质。

3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

四. 教学重难点1.空气的存在和分布。

2.实验探究空气的性质。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解空气的存在和分布。

2.观察法：培养学生观察和描述现象的能力。

3.讨论法：引导学生交流讨论，提高学生的表达和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：气球、塑料袋、玻璃杯、水、透明胶带。

2.学具：每个学生准备一个气球，一个塑料袋。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教具，如气球、塑料袋等，引导学生观察并提问：“你们知道这些教具和空气有什么关系吗？”让学生思考空气的存在和分布。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如用气球吹气、用塑料袋装空气等，让学生直观地感受空气的存在。

在实验过程中，教师引导学生观察和描述现象，培养学生的观察能力。

4.巩固（5分钟）教师提问：“我们身边的空气是怎样分布的？”引导学生通过观察和思考，巩固对空气分布的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：“空气对我们的生活有什么作用？”让学生发挥想象力，思考空气的价值。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调空气的存在和分布，以及空气的重要性。

湘教版小学科学一下2.1《哪里有空气》教学设计一. 教材分析《哪里有空气》是湘教版小学科学一下第2.1课的内容。

本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解空气的存在和特点，以及空气在我们生活中的作用。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握空气的概念。

二. 学情分析学生在上这节课之前，可能对空气有一定的认知，知道空气的存在，但对其特性和作用可能了解不多。

学生的思维以具体形象思维为主，需要通过实验和观察来更好地理解抽象的概念。

学生的好奇心强，对实验和观察感兴趣，这有助于他们在课堂上积极参与。

三. 教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，学生能了解空气的存在和特点，知道空气在我们生活中的作用。

2.过程与方法：学生能通过实验和观察，培养观察和思考的能力，提高科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生能认识到空气的重要性，增强环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，了解空气的存在和特点，知道空气在我们生活中的作用。

2.教学难点：学生能理解空气是无色无味的，以及空气的密度比固体和液体小的特点。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验，观察和体验空气的存在和特点。

2.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解和掌握空气的概念。

3.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和思考，加深对空气的理解。

六. 教学准备1.教具：准备实验器材，如气球、水杯、吸管等。

2.课件：制作课件，展示空气的图片和实例。

3.教室环境：确保教室通风良好，以便学生能够感受到空气的存在。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在和作用，激发学生的兴趣。

例如：“你们知道空气吗？空气在哪里？空气有什么作用？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示空气的图片和实例，帮助学生直观地了解空气。

同时，教师讲解空气的概念，让学生初步理解空气。

3.操练（10分钟）学生进行实验，观察和体验空气的存在和特点。

哪里有空气-湘科2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解空气的概念和作用；2.了解空气存在于哪些场合中；3.掌握环境保护意识，积极参与保护环境的活动。

二、教学准备1.课件：湘科2017版一年级科学下册课件；2.实验材料：空气、气球等。

三、教学过程1. 导入新课通过引入孩子们耳熟能详的儿歌《空气循环歌》为引子，导入本节课的主题：“哪里有空气”。

2. 学科知识的讲解（1）空气的概念教师可以通过课件的形式展示相关的图片，帮助孩子们理解空气的概念。

引导孩子们简单介绍一下自己对空气的了解，然后老师在板书上概括出空气的定义：“空气是由多种气体混合而成的，人们吸入空气后可以呼吸到氧气，呼出来的则是二氧化碳。

”（2）空气的作用接下来，教师可以采用互动问答和演示实验的方式来让孩子们理解空气的作用。

教师可以先向孩子们出示几张图片，分别为：树叶、小草、小鸟、气球等，并引导孩子们思考相应图片与空气的关系，具体的引导方式可以采用类似于《火车快]],小鸟飞》的方式。

在孩子们逐渐理解空气对生物和物体的重要性后，教师可以引导孩子们完成下列问题：•人为什么要呼吸空气呢？•如果没有氧气，人和动物能活下去吗？•如果没有空气，气球会怎么样？在孩子们集思广益，完成探讨后，教师再次概括出空气的作用：人和动物需要空气来呼吸、生物和物体需要空气来生存。

（3）空气存在的场合接下来，教师可以根据孩子们熟悉的场景，讲解空气存在的场合：室内空气、室外空气等。

同样，教师可以通过课件展示、互动答题等方式，让孩子们理解空气存在的场合。

3. 实验环节为让孩子们更好的理解空气在生物和物体中的作用，老师可以设计一个简单的实验：让孩子们用嘴吹气球，可以引导孩子们完成如下问题：•气球里面是什么？•为什么能让气球充气？最后，将实验结果与前面学习所得进行总结，再次让孩子们更好地理解空气在生活中的作用。

4. 课堂小结通过引导孩子们总结本节学习的主要内容，借此巩固孩子们对空气的了解及意识。

湘科版科学一年级下册2.1《哪里有空气》教学设计8一. 教材分析《哪里有空气》是湘科版科学一年级下册第2.1节的内容。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解空气的存在和空气的性质。

教材内容主要包括以下几个部分：1.空气的存在：通过生活中的实例，让学生感受到空气的存在。

2.空气的性质：通过实验，让学生了解空气的性质，如无色、无味、无形状等。

3.空气的重要性：通过实例，让学生了解空气对生物的重要性。

二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，善于观察，善于模仿。

他们已经具备了一定的实验操作能力，能够按照步骤进行实验，并能够观察到实验现象。

但对于空气这种无色无味的物质，他们可能还比较难理解，需要通过实验和生活中的实例，让他们感受到空气的存在和重要性。

三. 教学目标1.让学生了解空气的存在，知道空气是无色、无味、无形状的。

2.让学生通过实验，了解空气的性质。

3.让学生了解空气对生物的重要性。

四. 教学重难点1.空气的存在2.空气的性质五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地了解空气的性质。

2.生活中的实例：通过生活中的实例，让学生了解空气的存在和重要性。

3.讨论法：通过讨论，让学生进一步理解空气的性质和重要性。

六. 教学准备1.实验器材：气球、玻璃杯、水、盐等。

2.多媒体课件：空气存在的实例、空气性质的实验过程等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生思考空气的存在。

如：“你们能感受到空气吗？空气在哪里？”等。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示空气存在的实例，如风、呼吸等。

同时，让学生观察气球的变化，了解空气的性质。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察气球的变化，了解空气的性质。

实验过程包括：气球吹胀、气球浸水、气球加盐等。

4.巩固（5分钟）引导学生总结实验现象，巩固对空气性质的认识。

如：“空气是什么颜色的？有什么味道？有什么形状？”等。

5.拓展（5分钟）讨论空气的重要性，让学生了解空气对生物的作用。

湘教版（2017）小学科学一年下册第二单元空气第一课《哪里有空气》说课稿（一）一、说教材本课是湘版科学教材一年级下册的第二单元第一课《哪里有空气》。

是在一年级认识水的基本性质的基础上，让学生观察感受空气的存在，知道哪里有空气。

本课安排了“袋子里有什么”和“找空气”两个活动，让学生经历观察、描述、猜想、实验等活动，感受或证明空气的的确确存在于我们的周围，培养学生使用实验手段和比较方法认识物体的能力。

帮助学生较好的完成“空气”这一科学概念建构,巧妙的实现科学前概念(“有风”、“凉凉的”等)的转化。

这是一个典型的探究性课例,能有效地发展学生的动手合作、观察求证、类推分析、表达交流的能力,能有效促进学生科学思维的发展。

二、教学目标【科学知识】：认识到我们周围的空间充满空气【科学探究】：能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

【科学态度】：对周围的世界的探究兴趣，学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。

三、教学重难点【教学重点】：引导学生用不同的方法“找空气”并证明空气存在于我们我们周围。

【教学难点】：设计简单实验来证明空气的存在。

四、说学情一年级学生一般年龄在6-7岁，自我控制力较弱，注意的稳定性不够，思维从具体形象思维为主向初步的抽象逻辑思维发展。

经过了一个学期多的科学学习有了一定的基础，他们已经具备了一定的观察与分析问题的能力，但是他们的观察力、思维力有待提高。

本节课是在认识水之后再来认识空气，学生将观察和研究水的方法迁移运用到认识空气当中去，运用视觉、听觉、触觉等感官来观察袋子里有空气的存在。

由于空气是看不见摸不着的，学生认为拧紧盖子的空瓶子里没有空气，关闭的抽屉、柜子里没有空气，必须使用实验手段来更正他们的前概念。

针对这样的学情,课堂设计必须倾注智慧和精力,考虑以下因素的有效指导:学生如何动手操作,如何记录,如何有效进行组织教学,如何合作交流等。