《月光启蒙》教案

苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（一）教学内容：《月光启蒙》教学目标：1.了解诗歌《月光启蒙》的主题和情感表达。

2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。

3.培养学生的朗读能力和欣赏能力。

教学重点：1.理解诗歌《月光启蒙》的意义和情感表达。

2.朗读和欣赏诗歌。

教学准备：1.教师准备录音机或者电脑等播放设备。

2.准备课件或者黑板。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生在晚上会遇到的月亮。

引导学生回忆月亮的样子和它给人的感觉。

Step 2：呈现诗歌（10分钟）播放录音或者朗读诗歌《月光启蒙》，让学生听。

Step 3：理解诗歌（10分钟）1.教师提问：“诗中有哪些词语或者句子是在描述月亮的特点和形象？”2.学生回答后，教师引导学生理解诗歌的情感表达。

例如，“清辉照人心”表达的是月亮的明亮和温暖，让人感到心灵被启迪。

Step 4：朗读欣赏（15分钟）1.学生跟读诗歌，注意语音语调的把握。

2.学生分组朗读诗歌，评价对方朗读的效果。

3.学生个别或者小组朗读整首诗歌，评价和欣赏对方的表演。

Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起复习整篇诗歌的内容和情感表达。

Step 6：拓展（10分钟）学生根据自己的感受，创作一个关于月亮的短诗或者插画。

鼓励学生尽量用自己的语言和方式表达。

Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。

可以用诗歌的形式，也可以用散文形式。

教学反思：通过《月光启蒙》这首诗歌的教学，旨在引发学生对月亮的思考，培养学生的欣赏能力和创作能力。

诗歌的教学多有情感和审美上的培养，需要教师在引导学生欣赏和理解诗歌的同时，注重培养学生的思考和表达能力。

苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（二）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。

2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。

《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案篇一……师：她唱了哪些民歌民谣？生：（回答）师：我们一起来学习这些民歌民谣。

老师想先让你们自学（出示歌谣）并提学要求（出示）在自学过程中，你可以自己动笔写写，画画。

（学生自学，教师巡视）交流：请一位同学来读读这段歌谣（生读）请同学生1；他声音太轻了。

生2：没有感情生3：……师：两首歌谣应该怎么读呢？读读课文看看课文中是怎么写的？生：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

师：回答的非常好，（出示）请同学们自己读读，你觉得我们应该怎么读？生；我们应该轻轻的生；甜甜的生；要像三月的和风，像小溪的流水师：对，我们应该轻轻的读，我们一起来试下师：想不想听听母亲是如何为我吟唱的（放录音）你觉得母亲吟唱的好吗？我们一起想象自己也在妈妈的怀抱里听妈妈唱着歌谣。

（生想象）师：刚才我们听了妈妈唱的歌谣，你从歌谣中感受到了什么？你是从什么地方感受到的？生；回答……《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册中的一重要的讲读课文，作者是著名的诗人孙友田。

文章用细腻的笔触回忆了自己的母亲及为好的童年生活。

母亲不识字，却是“我”的启蒙老师，用民间文学给我启蒙，引领“我”走进了诗歌的王国。

在教学这一片段时，出乎我的意料，学生的表现令我惊讶，他们对民歌民谣根本就不感兴趣，在自渎时，发现有些同学在暗自发笑，我想，这也许是因为这些歌谣、民谣是上个世纪的七八十年代甚至更早的作品的缘故，早就落伍啦！现在的学生更喜欢的是卡通人物吧。

在听母亲吟唱的录音，同时要求想象自己同样也在妈妈的怀抱里时，有些学生显得有些不耐烦，更加不会感兴趣，更出乎我的意料。

但是我进而一想，恍然大悟：现在的学生钟情于电脑和电视，家中也没有露天的阳台，父母也没有心思给孩子讲那些老掉牙的民俗歌谣，难怪毫无兴趣。

更何况，现在的学生对于自然科学知识了解不少，对于那漆黑的夜空早已经没有了联想和憧憬……在这些歌谣中体会到了什么？学生自发的进行四人小组合作的方式，小组之间进行了讨论，自己进行探究，一部分本来没有学习自主性的同学在另一部分同学的带领下体现出了自己学习的个性，他们也能积极思考，体会到了母亲的勤劳，辛苦，对未来生活的美好向往，这些都是同学自学体感受的，体现出来的。

2021年月光启蒙教案3篇月光启蒙教案篇1一、导入同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。

二、紧扣“启蒙”，回环品读（一）吟唱民谣1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情）5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。

（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。

小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像——（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟??三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！（2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚??）母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的——（点击）音韵！7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢？（要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。

月光启蒙教案范文汇总6篇月光启蒙教案篇1教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言资料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导同学感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：两课时一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。

同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。

看到这个课题，你有什么疑问吗？理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。

幻灯出示__作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。

（这么有成绩的诗人，月光是如何启蒙他的呢？）二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。

2、考虑：__中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。

出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。

三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：__中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。

A、轻声读。

B、指名读。

读了这段话，你有何疑问？同学质疑。

2、出示幻灯，总结同学提出的问题：A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？B、母亲是怎样用她的智慧才气启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。

再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。

（幻灯出示文中的民歌民谣。

）1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。

2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。

并说说你喜欢的原因。

（同学自由地谈谈对歌谣的理解和自身读后的想象）3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。

月光启蒙教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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月光启蒙教案合集八篇月光启蒙教案合集八篇月光启蒙教案篇1 教学目的：1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。

2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。

3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。

课前准备：熟读《翻开大自然绿色的课本》。

教学过程：一、读短语，想象月夜图。

1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰动听的歌谣幽默的童谣浓郁的诗情芳香的音韵混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？二、学习课文15自然段。

1、默读15小节，感受这月夜的美妙之处。

2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。

〔1〕出示第四小节：〔配乐范读〕她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

〔母亲甜美的嗓音就像春风一样温顺，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？〔1〕母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。

〔2〕母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒适，连鼻子似乎都感到舒适了，就像闻到了香味一般；〔3〕虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。

〔借机理解：精神生活丰富、长歌谣。

〔为什么精神生活会丰富呢？〕〕作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。

〔4〕我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。

师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢？〔幸福、甜蜜、愉快、神驰千里〕3、理解：母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

A、〔充满了对母亲的感谢与思念〕B、理解：豁然开朗混沌指导朗读句子。

师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来于母亲甜甜的嗓音，更来于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊！〔出示：混沌豁然开朗〕4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。

月光启蒙教案月光启蒙教案范文汇总六篇月光启蒙教案篇1一、板书课题，初品课题师：这是我们今天要上的新课课题，谁来读一读？（指名读，教师提示“蒙”是后鼻音，齐读）师：再看看课题——《月光启蒙》，你觉得这个题目起得怎样？生：读起来很优美。

生：很好听。

生：很美妙。

师：的确，题目就像是文章的“眼睛”，一个好的题目总能吸引读者再三品味。

二、初读课文，质疑探究师：《月光启蒙》这篇文章挺长，生字特别多，有信心读好吗？（生）请大家自由放声朗读，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，当然，也可以悄悄地请教我！读完的同学举手示意我。

（学生自由放声读课文，个别学生请教老师）师：读完以后，有信心读好课文吗？生：有！师：这是课文的第一自然段，有五个生字词，能读好好吗？多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

（指名读“”篱笆“时辰”两个轻声词和三个生字，正音，然后齐读）师：把这些生字词放在句子中能读好吗？（指名学生朗读第一自然段）师：读得真好，不仅读得正确，还读出了味道。

师：这一课中，还有两个多音的生字，找出来了吗？（副板：莲花落混沌，提醒“落”“混”读音，齐读词语）师：把“混沌”这个词语送到句子中，谁来读一读？多媒体出示：母亲用歌谣把故乡的`爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

师：混沌——记得在哪一课学过这个词么？生：《盘古开天地》里学过了。

师：在《盘古开天地》一课中，“混沌”是什么意思？生：没有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。

师：在这一课中也是这个意思么？生：不是。

是“不懂，迷迷糊糊”的意思。

师：是的。

知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然开朗”是什么意思？生：就是一下子明白的意思。

师：从混沌到豁然开朗的过程用一个词来说（指板书），就是——启蒙；母亲把这份爱伴着月光给了我，说成一个四字词语就是——月光启蒙。

月光启蒙教学设计5篇月光启蒙教学设计篇1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生对唱谣、童谣有肯定的熟悉。

3、凭借课文的语言材料，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会对母亲的深深思念之情。

教学过程：课前教师里响起妈妈唱的歌谣。

一、导入：1、同学们，你们刚刚听到了什么？下面，让我们悄悄地来听妈妈为我们唱的歌谣。

（音乐响起）二、学习课文：1、在酷热的夏夜，模糊的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？2、幼时的孙友田的每一个夏夜都是倾听妈妈的歌谣度过的。

每当孙友田听妈妈唱起歌谣时，他觉得妈妈唱的那么轻柔，就象是三月的和风，小溪的流水。

这甜甜的，深情的嗓音始终回荡在他的耳边。

3、翻开课本，快速扫瞄，找出直接描写妈妈歌谣唱的好的局部。

（课件出示第四小节）（1）认真的读一读，你从哪些词中体会出了妈妈的歌谣唱的好？（2）指导朗读。

4、躺在妈妈的怀里，伴着妈妈的歌谣，我慢慢地沉醉了。

（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，严厉的月色马上洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起悦耳的歌谣。

看！你们都看到了怎样的母亲？（1）指导学生观看插图。

（2）（课件出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起悦耳的歌谣。

）（3）你知道母亲一天忙了些什么吗？（4）试着把这句话读好了。

5、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首悦耳的歌谣。

我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？（音乐响起，出示歌谣）（1）学生沟通。

（2）师小结：我的家乡不长五谷，日子过的非常清苦。

在妈妈的歌谣里却有漂亮的凤凰，有美丽的云南，有一座座又高又大的房子。

妈妈唱歌谣想告知我们对美妙的生活要布满憧憬。

（3）读读这两首歌谣，把你们感受到的通过读表现出来。

6、母亲不识字，但她会唱许多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。

月光启蒙教案合集五篇月光启蒙教案篇1 第一课时一、导入：1、认识孙友田吗？2、《翻开大自然绿色的课本》会背吗？孙友田就是这首诗的作者。

二、初读课文：理解：混沌豁然开朗莲花落读好这些歌谣、童谣三、读通课文，感知民歌童谣：出示文中的歌谣童谣，说说你读懂了什么？选择你喜欢的多读几遍。

第二课时一、歌谣、童谣师：今天，我们继续来学习第十九课——《月光启蒙》。

通过上节课的学习，我们知道作者在回忆自己的童年，回忆自己童年时，母亲在月光下为自己唱歌谣、童谣、讲故事、说谜语的情景。

1、品读：读了这些歌谣童谣，你有什么感觉？2、那母亲是怎样唱歌谣童谣的？从中你能体会到什么？先请大家仔细读读课文，抓住课文中的【关键词】：^p 句去体会。

〔可以是母亲的动作、声音、神态〕出示第四自然段：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

为什么要轻轻的？怎样唱叫吟唱？像“三月的和风”，像小溪的流水，还像什么？那你能像母亲一样吟唱吗？如今当你听到这些歌谣，又有什么感受？你知道母亲在唱这些歌谣时的感受吗？〔联络母亲的神态、动作〕从哪里看出母亲充满“深情”？〔深情地吟唱〕还有呢？母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

注意“搂”，你有被母亲“搂”过吗？被母亲“搂”着的感觉是怎样的？宁静而美妙的月夜，被母亲搂在怀里，听着她甜美而深情的歌声，多么富有诗意。

请大家再读一读第四自然段，读出诗意来：出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

再读文中的歌谣、童谣，像母亲一样轻轻的吟唱，像母亲一样充满爱意，像母亲一样飘满芳香。

二、感受月光：师：那么母亲又是在怎样的月夜里给“我”做这些事情的呢？找出描写月色的句子，读一读，读出宁静。

1、暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

Anyone who wants to achieve excellent results should cherish and manage their time with extreme caution.整合汇编简单易用（页眉可删）关于月光启蒙教案四篇月光启蒙教案篇1教学目标：1、指导学生通过欣赏画面、朗读歌谣，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、诗意的生活场景，激发学生对美好事物的追求，初步感受母亲的形象。

2、引导学生通过解读文字，揣摩人物的内心世界，深刻感悟作者母亲乐观豁达的形象以及她对童年时的作者产生的巨大影响，体会母爱的崇高，珍惜美好亲情。

教学重点：通过多种形式的朗读指导，引导孩子读好文中的优美语句。

教学难点：引导孩子揣摩语言文字，用心体会母亲的形象。

教学过程：同学们，很高兴今天可以和你们一起学习语文，这节课周老师将和大家共同阅读现代著名作家、诗人孙友田写的一篇回忆母亲的散文《月光启蒙》，一个关于爱的故事。

齐读课题，预备齐！一、预习反馈，概括内容1、课文中有一幅画面动人地展现了月光启蒙的故事，打开书，找到这幅画。

课前同学们已经预习了课文，现在谁能结合课文内容，用自己的话说一说这幅画面描绘了什么内容？（童年的夏夜，孙友田的母亲在柔和的月色中，搂着他，时间环境动作给他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语。

）2、这么一说，就把画面说具体、说丰富了，课文的主要内容也概括出来了。

3、同学们，其实这就是一个普通人家夏夜生活的场景，可是这幅画面中却融入了景色、人物、歌声和情感那么丰富的内容，这幅画面深深地印在作者的脑海里，一辈子抹不去。

这究竟是一位怎样的母亲，她的形象像打下了烙印一样刻在作者的心里。

这节课我们就带着感悟母亲的形象这一任务来学习，下面让我们走进画面。

二、走进画面寻找诗意初探形象1、出示学习要求。

先听老师读课文一、四两个自然段中的部分语段，再抓住“童年的夏夜永远是美妙的”这句话，自己读一读，画一画哪些句子写得特别美，多读几遍，读出自己的体会。