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浅谈体育教学中的师生关系体育新课程标准提出要“使体育学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习的兴趣，使学生成为课堂的主人，建立平等的师生关系，使我们的体育课充满快乐”。
俗话说，家和万事兴。
我要说，师生和，教育兴。
我们中国人历来把和谐的师生关系，作为教育的美好境界来追求。
在实践中，我觉得建立和谐的师生关系既是教育的关键，更是工作的难点。
师生关系和谐则班级兴，学业成，发展快，人格全。
既然如此，那该怎样建立和谐的师生关系呢？一、体现学生的主导地位师生关系，历来是教育家关注的焦点。
我国革命前辈徐特立同志说过：“教师和学生，是相互的平等的关系。
”前苏联的教育家苏霍姆林斯也曾说过：“教师是学生的朋友和同志。
”现代教学论认为，教育是师生双方心灵的交流，生命的互动。
在教育活动中，师生双方都用各自的言行、情感和品性影响对方；教育不再是教师对学生的单向传输。
现在的教育提倡平等对话，呼唤民主互动。
正如教育家加里宁所说的那样：“当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。
”体育教学这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。
而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人。
始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学过程教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生体会到体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师和同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。
在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
新型的师生关系应该教师和学生在人格上是平等的、在交互中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。
浅谈初中体育课程教学中的师生关系初中体育课程作为学生学习的一部分，不仅仅是为了锻炼身体，更是为了培养学生的团队合作精神、领导能力和对体育的兴趣。
在体育课程的教学中，师生关系的建立和维护至关重要。
本文将就初中体育课程教学中的师生关系展开讨论。
首先要提到的是师生之间的信任关系。
在体育课程中，教师和学生之间应该建立起信任的关系。
学生需要相信教师的专业知识和教学方法，而教师也需要相信学生的学习能力和诚实守信。
只有建立了良好的信任关系，学生才能更好地接受和理解教师的教学内容，教师也能更好地引导学生，让他们在学习体育知识和技能的过程中获得更好的成长。
其次是师生之间的沟通和理解。
在体育课程的教学中，师生之间的沟通和理解是至关重要的。
教师应该设身处地地理解学生的需求和困难，及时给予帮助和指导。
而学生也应该积极主动地和教师沟通，表达自己的困难和想法，让教师更好地了解学生的情况，以便更好地开展教学工作。
只有通过良好的沟通和理解，师生之间才能更好地合作，让体育课程的教学更有成效。
再者是师生之间的尊重和关怀。
在体育课程的教学中，教师应该对学生充满尊重和关怀。
不同的学生有不同的特点和需求，教师应该根据每个学生的实际情况，给予适当的关心和关怀，让他们在体育课程的学习中感受到教师的关怀和呵护。
而学生也应该对教师充满尊重，尊重教师的专业知识和教学经验，以及对学生的关心和呵护。
只有建立了相互的尊重和关怀，师生之间才能更好地相处，让体育课程的教学更加顺利。
初中体育课程教学中的师生关系是至关重要的。
只有建立了互信、沟通、尊重和合作的良好关系，才能让体育课程的教学更加成功和顺利。
师生双方要相互尊重，相互合作，共同进步，才能真正实现体育课程教学的目标，让学生在体育教学中得到全面发展。
希望通过教师和学生的共同努力，初中体育课程的教学能够取得更好的成绩，也让学生在体育学习中得到更好的发展和提高。
体育课程中新型师生关系之我见师生关系是教育教学过程中最基本、最主要的人际关系。
在以往的体育教学中，学生始终处于一种被动的学习状态，无论学生当时主观上有什么想法，必须按照教师的意愿和口令来完成教师的要求，学生完全成了被动接受知识的容器和再现知识的反映器，创新意识被泯灭，师生关系变得极其冷淡和紧张，直接影响师生信息的相互传递，影响教学气氛和师生情绪，影响师生工作和学习态度。
基础教育课程改革倡导以学生发展为本的思想，所以在当今的体育教学中必须重视建立新型的师生关系。
笔者认为应在以下几方面有所突破。
一、用新颖的教学法吸引学生1.激发和保持学生的运动兴趣。
体育课程和教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。
学生有了运动的兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会使体育活动成为生活中不可或缺的重要组成部分。
要激发学生的运动兴趣，首先，教师与学生要建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多学生的需求和爱好；其次，教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，多选择儿童化、趣味强的运动项目。
此外，教学的手段、方法和组织形式要多样化，努力营造轻松、愉快、和谐的教学气氛。
2.重视发挥学生的主体作用。
以往的体育课堂教学是教师讲解、示范，学生模仿，教出来的技术动作像机器生产出来的标准化产品一样，忽视了人的主动性。
而现代社会要求培养具有个性和创新意识的新一代。
启发式教学是教师用提示的方法来启发学生思维而进入学习主题，并激发学生的兴趣与探索精神。
学生作为教学的主体，在教师的启发以后，通过自学、自练掌握教学重点，突破教学难点。
在自学过程中学生通过自行设疑、教师设疑，学生自行进行解答。
以滚翻为例，首先让学生认识滚翻在实际生活中的重要意义，然后启发学生归纳出滚翻的主要特征是团身和快速。
有些学生还可能发现在不同的情景中滚翻的动作是有差异的，如从山坡上滚落适应横向滚动，并尽量减速；摔倒时应是一侧先着地，等等。
试论体育教学过程中的师生关系摘要：本文通过使用文献资料研究法，对体育教学过程中的师生关系做了一定的研究。
什么是师生关系，体育教学中师生关系的重要性，传统体育教学中的师生关系及其出现的问题，新型关系下体育教学中的师生关系现状及其发展方向，给我们带来的几点启示与思索。
笔者从这几个方面入手进行了一些分析。
关键词：师生关系体育教学教学过程一、师生关系的概念师生关系是教师和学生在教学活动中的相互作用关系，是教育实践成败的第一要素，对于教育活动具有重大意义。
师生关系既是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。
师生关系是指教师和学生在教学过程中所发生的直接交往和联系。
师生关系是教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而逐步形成的人际关系。
师生关系是指教师和学生在教育实践中各自的地位、作用、价值与活动的联结及其相互作用的状态。
二、体育教学中师生关系的重要性师生关系是学校伦理组织中一种最为重要的人际关系。
它直接影响着教育教学的过程与效果，因此，如何正确认识和把握师生关系的本质与特征，历来是中外教育家着力研究的重大课题。
体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，体育教师通过向学生传授体育知识、技术和技能，帮助学生掌握科学锻炼的手段和方法，培养学生锻炼身体的习惯，来达到促进学生全面发展，增强体质和提高运动技能的目的。
同时，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐，在这过程中建立起来的师生关系是其他学科无法比拟的。
体育教学有其特殊的表现形式和意义，因此其教学过程中的师生关系也显得越发的重要。
社会心理学认为，教学是在“社会”（即人与人的关系）中进行的，教师与学生是“社会中的人”，教师与学生以及学生之间的关系如何，他们在关系中的地位如何，直接影响着教育活动的质量。
因此，为了提高教育教学的质量，师生之间应建立起一种良好的交往关系。
三、传统体育教学中的师生关系及其出现的问题在体育教学中，我们有过片面强调教师的主导作用的经验教训，以教师为中心，在体育教学评价中尤为突出。
在体育与健康课程教学中如何建立新型的师生关系教学的本质在于引导,引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。
在体育教学过程中,引导可以表现为一种暗示、一种启迪或一种激励。
在教师有意识的帮助和引导下,使教学关系进一步体现出师生相互间的尊重、爱护和信赖。
那么,我们可以按照以下模式来建立新型的师生关系:一、亦师亦友平等的师生关系在调查中发现,90%以上的学生表示喜欢能和教师交心。
当教师以朋友的身份出现并与其交往的时候,80%以上的学生都流露出与教师平等对话的渴望。
例如:在初一的篮球教学中,教师发现某位学生的专长,就应及时地转变角色,不仅表示赞许,还应以谦虚的口吻向学生求教,不耻下问,与学生共同探讨。
接着将学生分成两组展开篮球比赛,由学生担任裁判,教师也可以参与成为球员扮演同伴的角色,打消学生同教师交往时的种种顾虑。
二、寓教于乐满足求知欲望教师在悉心钻研教材的基础上,运用丰富多样、新颖生动的教学方法,增强教学内容的逻辑性、趣味性,不断激发学生的求知欲。
通过学生自主的学习活动,使其在满足运动欲求的过程中接受教育,从而淡化教育痕迹,拉近师生间的距离。
三、关注弱势群体,尊重学生个体差异在教学中教师要正视学生中的弱势群体,关注那些在心理上自卑、自闭,性格孤僻、偏激学生的心理动向,多给他们一些关心、帮助和信任,尊重他们的人格。
针对他们过分在意别人评价的特点,教师应通过及时肯定、多加鼓励的方法,帮助他们正确认识自己的长处,同时,教师也应引导其他同学对他们进行关心,共同提高。
四、“身正为范,学高为师”发挥教师的表率作用在教学中教师通过每一个精湛的示范动作,启迪学生的心智,吸引学生注意力,激发学习兴趣。
同时教师应不断完善自我,吸收新知识、新信息确保给学生正确的指导,顺利地与学生合作。
利用自己的人格魅力使学生对老师产生敬佩之情,乐于与老师交往,进而自觉接受教师的教诲,积极主动地上好每一节体育课。
五、运用“赏识教育”对待学生在教学中教师要善于发现学生的优点,实事求是地评价学生的成绩,赞赏他们所付出的努力和取得的进步;赞赏学生对老师教学的置疑;赞赏他们的独特性以及对自己的超越。
构建高校体育专业术课教学中的新型师生关系摘要:师生关系是影响教学活动的最重要的因素之一,体育专业技术课的教学同样是如此。
本文运用教育学和心理学等相关理论分析了当前有师生关系的理论观点,对影响体育专业技术课教学中师生关系的因素和构建体育专业技术课教学的师生关原则进行阐述,试图构建适合体育专业技术课教学特点的平等、开放、宽容和理解的新型师生关系。
关键词:体育专业技术课教学师生关系在教学活动构成的各因素中,人是最积极最主动的要素,是教学的发起者、承担者和维护者,而教师的教与学生的学构成了教学赖以进行的、统一的活动体系。
而在体育专业技术课教学中,由于学科特点,如何处理好专业课教学中的师生关系,这一点就显得更为重要。
本文在阐述当前师生关系理论的基础上,对体育专业技术课教学中的师生关系作一些初步探讨,试图构建适合体育专业技术课教学的师生关系,以期提高教学质量和教学效果,培养出新型高素质的体育专业人才。
1 有关师生关系的几个观点1.1 学生中心论学生中心论以卢梭、杜威等人为代表。
他们首先把学生的发展视为一种自然过程,认为教师不能主宰这一过程,而只是“自然的仆人”。
同时他们还认为学生的发展是一种主动过程,教师的作用只在于引导学生的学习兴趣,满足学生的个人需要,而不是直接干预学生的学习。
这种观点强调了学生在知识获得过程中的能动性,注重学生的个人能力在学习中的作用,但忽视了教师在教学过程中的作用,把学生的学习认为似同人的生理发展那样是自发产生的过程,结果导致了学生学习的盲目性,同时,也是这种观点至今没有得到广泛应用的症结所在。
1.2 教师中心论在中国教育史上,师道尊严历来受到推崇,教师中心论和教师主体论理占据了中国教育史的全部。
而在西方,以赫尔巴特等人为代表的“教师中心论”,学生心智成长全仰仗于教师对教学形式、阶段和方法的刻意求功和定式指导。
十分重视教师的权威,强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用,学生对教师必须保持一种被动状态。
如何在体育教学中构建和谐师生关系在初中体育教学中,要想取得良好的教学效率非常困难,原因是多方面的,有学校教学部门的工作重心偏差、体育教师工作方式方法和学生学习兴趣多方面因素。
新课程理念要求广大体育教师在教育教学工作中充分尊重学生的主体地位,发挥学生的学习主动性,有效提高课堂教学效率,促进学生全面发展。
在这些环节中,和谐的师生关系占据非常重要的地位,学生和教师之间如果建立了和谐的师生关系,可以将对教师的尊敬转化为对教师任教学科的认同,激发学习积极性。
笔者多年从事初中体育教育教学工作,在教学中注重建立和谐的师生关系,有力地促进了体育教学工作的开展。
一、尊重学生人格,为学生创设和谐的学习环境学生是教师教育的对象,同时他们更是具有独立思维的个体。
初中生年龄大多处于13~17岁,在这个年龄段的学生处于青春期,身心发展具有独特之处,尤其是学生的心理发展,他们更渴望得到尊重。
在一些教师的教学工作中,人为地将学生分为了不同等级,而划分的依据就是学科成绩,结果造成了一些学生在班级被边缘化,尤其是后进生群体。
长期发展下去,这些学生在心理上会产生自卑感,甚至会对学习产生抵触情绪,不利于教育教学工作的开展。
我在体育教学中一直强调平等原则,在我任教的班级中,让所有学生形成这样一种共识,就是所有学生都是平等的个体,大家可能因为基础和学习能力上的差异,成绩存在差距,但是大家的人格是平等的,大家将来一样拥有成才的机会。
在我的这种理念的鼓舞下,班级所有学生都形成了一种积极向上的姿态,尤其是班级后进生,在体育教学中享受到了同等的权利与待遇,表现更为积极。
我针对他们表现出来的进步之处加以表扬,对其中体育特长生进行重点培养,为所有学生创设了和谐的发展环境。
二、关心爱护学生,积极帮助学生解决实际困难教师在教学活动中是学生学习的引路人,在生活中应该成为学生的朋友,这样可以进一步拉近师生之间的距离,有利于教学活动的开展。
在教学之余,我经常和学生进行交流,及时了解学生心里的想法,了解他们对教学活动的需求,在教学活动中及时加以解决。
在体育教学中建立新型师生关系永安六中赖文浩摘要：……良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
但现实的学校体育教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。
革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系……体育教师不再仅仅是动作技术的传授者，而应是一个能影响他人、能指导学生领悟练习方法的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者……关键词：新课标、师生关系目前，体育新课程改革正在全国各个中小学中进行着，怎样才能把体育新课标落实到实处，这其中师生关系起着至关重要的作用。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
但现实的学校体育教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。
革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。
一、在体育教学中建立新型的师生关系是实施素质教育的需要体育新课标的颁布，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道，体育教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。
传统的体育教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。
教师是师生交往过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势。
而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈。
课堂上，老师严肃认真地进行着讲解示范，学生循规蹈矩地练习。
老师要求的动作技术，学生掌握了，也就达到教学目的了。
这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的成绩是否达标，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言。
我们知道，素质教育的核心就是创新教育，而这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。
因此，今天的教师再也不能用传统的教学方法来面对信息来源广、智力发展快的学生了。
体育教师不再仅仅是动作技术的传授者，而应是一个能影响他人、能指导学生领悟练习方法的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者。
即，不只是教会学生学什么、练什么，而应教会学生怎么学、怎么练，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为一个完整的人。
根据体育新课程的教学理论，必须建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉锻炼的意识，探索学习的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成密切合作关系，以达到共同合作完成新课标的要求。
教师的教学不能再按照以往教什么练什么，而要应对现代学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教学方法。
这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。
而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是各类项目的前后顺序，不做硬性规定。
这样，建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系就成为我们的必需，成为我们努力的方向。
学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地进行指导，促使其不断健康发展。
二、在体育教学中建立新型的师生关系是每个体育教师必修的课题新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。
现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。
对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。
体育教师自身的良好素质、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。
因此，一个优秀的体育教师必须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主、轻松，又生动、严谨。
1、树立新理念，确立新角色。
任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，体育教师必须具有全新的教学训练理念、良好的身体素质和改革创新的精神。
我们必须不断地“加油”、“充电”，提高自身体育理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们的教学中。
许多学校实验了“研究性学习”、“自主学习锻炼”等多种重在培养学生素质的、新的教学形式。
在这些新的教学形式中，学生不再被动地接受锻炼，而是饶有兴致地按照自己的需要选择项目进行练习，教师的角色也相应地由凌驾于受教育之上的“灌输者”、“管束者”转变为主体发展的良师益友、合作伙伴。
我校有一位教师组织学生进行“NBA的历史”的研究性学习，学生可以采用自己喜欢的任何方式来表达NBA历史的认识。
于是，教室后面的墙壁上出现了许多学生利用课余时间制作的作品展览,有NBA各球星的照片，有学生写的“美国篮球与中国篮球的区别”的文章，有从各种杂志上摘抄的篮球文章等等。
研究性学习过程中，师生共同参与、相互影响，不但提高了学习的欣赏水平、实践能力与合作精神，而且密切了师生关系，为教学工作的进一步开展打下了良好的基础。
2、营造宽松和谐的教学氛围良好的师生关系是教学成功的关键因素之一，体育课多数在室外进行，学生与教师接触多。
教学过程中教师不仅要讲，且还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。
尤其是在学生上了几堂的室内理论课后，一旦走进体育课堂，就会象出笼的鸟一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。
教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。
首先，体育教师要尊重学生的人格。
我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他身体素质好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，他们也都将走向社会，都将居于新世纪发展的核心地位。
我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。
我曾见一次体育课上，一位学生对学习动作提出疑问时出现一点偏差，老师立刻打断学生的话想予以纠正，但又意识到自己犯了一个错误，于是诚恳地对那个学生说：“我打断了你的话，对不起！请你继续说下去！”由此，清楚地看到学生在这位老师心中的地位——学生是和自己一样的人！我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在学生们当中与他们谈话，而不要让学生们仰视你；不妨耐心听完学生们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；不妨像这位老师一样，能在大庭广众之下当面向学生赔礼道歉……这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。
其次，教师要保护学生的好奇心。
好奇是学生的天性，是他们发现问题、思考问题的开端，它反映了学生对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。
有一个学生在学习足球课时，突然发问：“我国的足球水平这么差，也没出过什么球星，我们就是学了也没有意义。
”这其实是一个与课堂教学目的无关紧要而且我也一时难以解释的问题，但我没有回避，引导学生课下寻找与我国足球运动有关的知识。
于是师生共同行动，有的翻阅图书，有的网上咨询，有的请教他人，终于了解了不少与我国足球运动有关的知识。
这样，既满足了学生的好奇心，又锻炼了他们利用多种途径搜集相关信息的能力。
另外，教师要发展学生的自信心。
有实力才有自信。
每个学生各有各的优点，也各有各的不足，学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。
对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。
实践中，我经常有意识地让腼腆的学生领操、代表小组比赛，让性格急躁的学生跟细心的学生一起想动作、想学习方法，让想锻炼的学生“当老师”……渐渐地，他们在愉快的活动中受到了锻炼、增强了自信心，变“要我练”为“我要练”，变“我能行？”为“我能行！”3、发挥教师的评价功能没有一个人是全能的，也没有一个人是无能的。
教师绝不能仅凭本身并不一定十分科学的知识检测来评价学生，或仅凭一时一事给学生的现在和将来妄下断言，必须注重发现学生不同的个性特长，看到每一个学生的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性。
在一节观摩课上，我听到授课教师运用许多这样的句子：“你们真聪明！”“你练得真好！我都要感动得流泪了。
”……这些评价，既是对学生成绩的一种肯定，又有助于鼓励学生进一步发展。
巧妙地运用我们教师欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价吧，那将使我们收到事半功倍的效果。
总之，新课标要求确立的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习等，以促进学生和谐均衡、个性化发展。
新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。
现在的教学中，教与学是沟通中的相互作用关系，老师与学生的关系是交互主体性的伙伴关系。
在体育教学中建立新型的师生关系，将有助于师生之间的情感和理念的交流、知识技能与见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现，实现教与学和谐互补。
参考文献：«新课程标准»、«教育心理学»。
