立体几何中画图与常见题型思路分析(一)

啊没立体几何知识点和例题讲解一、知识点<一>常用结论1．证明直线与直线的平行的思考途径：（1）转化为判定共面二直线无交点；（2）转化为二直线同与第三条直线平行；（3）转化为线面平行；（4）转化为线面垂直；（5）转化为面面平行. 2．证明直线与平面的平行的思考途径：（1）转化为直线与平面无公共点；（2）转化为线线平行；（3）转化为面面平行.3．证明平面与平面平行的思考途径：（1）转化为判定二平面无公共点；（2）转化为线面平行；（3）转化为线面垂直.4．证明直线与直线的垂直的思考途径：（1）转化为相交垂直；（2）转化为线面垂直；（3）转化为线与另一线的射影垂直；（4）转化为线与形成射影的斜线垂直. 5．证明直线与平面垂直的思考途径：（1）转化为该直线与平面内任一直线垂直；（2）转化为该直线与平面内相交二直线垂直；（3）转化为该直线与平面的一条垂线平行；（4）转化为该直线垂直于另一个平行平面；（5）转化为该直线与两个垂直平面的交线垂直. 6．证明平面与平面的垂直的思考途径：（1）转化为判断二面角是直二面角；（2）转化为线面垂直. 7.夹角公式 ：设a ＝123(,,)a a a ，b ＝123(,,)b b b ，则cos 〈a ，b 〉.8．异面直线所成角：cos |cos ,|a b θ==21||||||a b a b x ⋅=⋅+（其中θ（090θ<≤）为异面直线a b ,所成角，,a b 分别表示异面直线a b ,的方向向量） 9.直线AB 与平面所成角：sin||||AB marc AB m β⋅=(m 为平面α的法向量).10、空间四点A 、B 、C 、P 共面OC z OB y OA x OP ++=⇔，且 x + y + z = 1 11.二面角l αβ--的平面角cos||||m n arc m n θ⋅=或cos ||||m narc m n π⋅-（m ，n 为平面α，β的法向量）.12.三余弦定理：设AC 是α内的任一条直线，且BC ⊥AC ，垂足为C ，又设AO 与AB 所成的角为1θ，AB 与AC 所成的角为2θ，AO 与AC 所成的角为θ．则12cos cos cos θθθ=. 13.空间两点间的距离公式 若A 111(,,)x y z ，B 222(,,)x y z ，则,A B d =||AB AB AB =⋅221()x x =-+14.异面直线间的距离： ||||CD n d n ⋅=(12,l l 是两异面直线，其公垂向量为n ，C D 、分别是12,l l 上任一点，d 为12,l l 间的距离).15.点B 到平面α的距离：||||AB n d n ⋅=（n 为平面α的法向量，AB 是经过面α的一条斜线，A α∈）. 16.三个向量和的平方公式：2222()222a b c a b c a b b c c a ++=+++⋅+⋅+⋅2222||||cos ,2||||cos ,2||||cos ,a b c a b a b b c b c c a c a =+++⋅+⋅+⋅17. 长度为l 的线段在三条两两互相垂直的直线上的射影长分别为123l l l 、、，夹角分别为123θθθ、、,则有2222123l l l l =++222123cos cos cos 1θθθ⇔++=222123sin sin sin 2θθθ⇔++=.（立体几何中长方体对角线长的公式是其特例）.18. 面积射影定理 'cos S S θ=.(平面多边形及其射影的面积分别是S 、'S ，它们所在平面所成锐二面角的θ).19. 球的组合体(1)球与长方体的组合体: 长方体的外接球的直径是长方体的体对角线长.(2)球与正方体的组合体:正方体的内切球的直径是正方体的棱长, 正方体的棱切球的直径是正方体的面对角线长, 正方体的外接球的直径是正方体的体对角线长.(3) 球与正四面体的组合体: 棱长为a 的正四面体的内切球的半径为6a ,外接球的半径为6a . 20. 求点到面的距离的常规方法是什么？（直接法、体积法）21. 求多面体体积的常规方法是什么？（割补法、等积变换法） 〈二〉温馨提示：1.直线的倾斜角、两条异面直线所成的角等时它们各自的取值范围？ ① 异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角的取值范围依次.② 直线的倾斜角、到的角、与的夹角的取值范围依次是．〈三〉解题思路：1、平行垂直的证明主要利用线面关系的转化：线∥线线∥面面∥面判定线⊥线线⊥面面⊥面性质线∥线线⊥面面∥面←→−←→−−→−−←→−←→−←−−−←→−←→− 线面平行的判定： a b b a a ∥，面，∥面⊂⊄⇒αααabα线面平行的性质：αααβαβ∥面，面，∥⊂=⇒ b a b三垂线定理（及逆定理）：P A A O P O ⊥面，为在内射影，面，则αααa ⊂a OA a PO a PO a AO⊥⊥；⊥⊥⇒⇒αaPO线面垂直：a b a c b c b c O a ⊥，⊥，，，⊥⊂=⇒ααaO α b c面面垂直：a a ⊥面，面⊥αββα⊂⇒ 面⊥面，，，⊥⊥αβαβαβ =⊂⇒l l aaaα alβa b a b⊥面，⊥面∥αα⇒ 面⊥，面⊥∥αβαβa a ⇒ a bα2、三类角的定义及求法（1）异面直线所成的角θ，0°＜θ≤90°（2）直线与平面所成的角θ，0°≤θ≤90°θαα＝时，∥或0b ob ⊂（）二面角：二面角的平面角，30180αβθθ--<≤l o o（三垂线定理法：A ∈α作或证AB ⊥β于B ，作BO ⊥棱于O ，连AO ，则AO ⊥棱l ，∴∠AOB 为所求。

解决高中数学中的立体几何问题的技巧与方法高中数学中的立体几何问题是学习者常常遇到的难点之一。

掌握解决这类问题的技巧和方法，有助于提升学习效率和解题能力。

本文将介绍一些解决高中数学中的立体几何问题的技巧与方法，帮助学习者更好地理解和应对这个领域的挑战。

一、画图准确在解决立体几何问题时，准确的图形是解题的基础。

因此，学习者需要养成细心观察和准确描绘图形的习惯。

画图时，应注意每一个线段、角度和形状的相对关系。

可以使用直尺、圆规等工具帮助画出准确的图形，避免出现不必要的错误。

二、理解立体几何基本概念在解决立体几何问题时，理解立体几何的基本概念非常重要。

这些基本概念包括平行、垂直、对称、相似、全等等。

学习者应该熟悉并理解这些概念的几何定义和性质，以便在解题过程中能够准确地运用它们。

三、运用立体几何定理和定律高中数学中有许多立体几何的定理和定律，学习者需要熟悉并灵活运用。

例如，平行线与截线定理可以用来确定平行线与平面的关系；空间中两条垂直平分线的交点在该线段的中点等。

运用这些定理和定律，可以简化解题过程，提高解题效率。

四、利用立体几何等距原理利用立体几何等距原理是解决数学中立体几何问题的重要方法。

该原理指出，如果两个几何体的形状和大小完全相同，则它们的性质和关系也相同。

在解题过程中，如果能够找到两个或多个形状完全相同的几何体，就可以将问题转化为更简单的几何关系，从而更容易解决问题。

五、建立几何模型为了更好地理解和解决立体几何问题，学习者可以尝试建立几何模型。

几何模型能够帮助学习者形象地展示和观察问题，从而更容易找出解题的思路和方法。

通过动手实践建立几何模型，能够增加对立体几何性质和关系的直观认识，提高解题的准确性和效率。

六、多思考、多练习解决立体几何问题需要思维的灵活性和逻辑推理能力。

学习者应该养成多思考、多练习的习惯，通过大量的练习来提高解题的技巧和速度。

在解题过程中，遇到困难或者不理解的地方，可以请教老师或者同学，进行思路的交流和互动，有助于拓宽解题思路和提高解题能力。

数学解题解决立体几何题目的技巧在解决立体几何题目时，很多学生常常遇到困惑，因为立体几何题目相比平面几何更为复杂，需要更加细致的观察和分析。

本文将为大家介绍一些解决立体几何题目的技巧，帮助大家更好地应对这类题目。

一、理解立体图形的基本概念在解决立体几何题目之前，我们首先要熟悉一些基本概念。

比如，什么是正方体、长方体、圆柱体等。

掌握了这些基本概念，我们才能更好地理解题目中所描述的立体图形，从而思考解题的方向。

二、画图解题的技巧立体几何题目通常需要我们进行绘图才能更好地理解和解决。

在绘图时，我们需要注意以下几点。

1. 选择合适的比例为了能够清晰地展示立体图形，我们需要选择合适的比例进行绘图。

通常情况下，我们可以根据题目中给出的尺寸信息来确定比例，保证图形的各个部分都能够清晰显示。

2. 采用多视图绘图法有些立体图形由于其特殊的形状，无法用一张平面图来表示。

这时，我们可以采用多视图绘图法，即将立体图形从不同的角度进行绘制，以便更好地观察和分析。

3. 注意标注图形的关键信息在绘制过程中，我们需要将图形的关键信息标注清楚，如边长、角度、对称轴等。

这有助于我们在解决问题时更加明确和有针对性地进行分析，避免犯错。

三、利用立体几何的性质和定理解决立体几何题目的关键在于运用立体几何的性质和定理。

下面列举一些常见的立体几何性质和定理，供大家参考：1. 对称性：很多立体图形都具有对称性，可以利用对称性简化解题过程。

比如，正方体的各个面都是对称的，我们可以根据对称性来推断各个面的性质。

2. 平行关系：平行关系在立体几何题目中经常出现，我们应该注意观察图形中的平行线、平面等，利用平行关系进行推导和计算。

3. 相似关系：相似关系是解决立体几何题目时常用的思想工具。

当两个立体图形相似时，它们的对应边长、对应角度都成比例关系。

通过寻找相似关系，我们可以得到一些所需的未知量。

4. 体积和表面积公式：熟练掌握立体图形的体积和表面积公式是解决立体几何题目的基础。

初中数学立体几何解题技巧归纳立体几何是数学的一个重要分支，主要研究三维物体的形状、结构和性质。

在初中数学中，掌握一些立体几何解题技巧对于解决各类几何问题非常重要。

本文将针对初中数学立体几何解题技巧进行归纳总结。

一、立体几何基本概念的应用1. 图形投影法：当我们需要求取立体图形在平面上的投影时，可以利用正交投影的方法将其进行投影。

这样可以在二维空间中更好地理解和解决问题。

2. 空间向量法：在解决立体几何题目时，可以利用向量的方法来进行推导和计算。

特别是在求取距离、中点坐标等问题时，利用向量的性质可以更加简便地解决问题。

3. 平行关系的应用：当两个平面平行时，它们的任意一对平行直线的夹角等于两个平面的夹角。

当两条直线相交于某一点，并且它们与同一个平面的夹角相等时，可以判断这两条直线平行于平面。

二、常见立体几何的解题方法1. 平面切割法：当遇到一个复杂的立体图形时，我们可以通过将其用平面进行切割，将问题转化为几个简单的平面图形，从而更好地理解和解决问题。

2. 空间旋转法：在解决立体几何问题时，有时我们可以将整个空间进行旋转，利用旋转后的图形特点来简化问题。

这种方法常用于求取旋转体的体积、表面积等问题。

3. 截面法：当需要求取一个立体图形的体积时，我们可以通过截面法来解决。

选择一个与图形相交的平面，求出这个平面上的面积并乘以图形的高，就可以得到图形的体积。

三、立体几何解题技巧的例题分析1. 例题一：一个正方体的一个顶点被一个平面截到，并且截下的部分是一个正三角形。

求这个正方体的体积。

解析：我们将这个正方体绕截面上的边作旋转，可以发现旋转后的图形是一个锥体，三角形为底面。

我们知道，锥体的体积等于底面积乘以高除以3。

所以，这个正方体的体积就等于正三角形的面积乘以高除以3。

2. 例题二：一个长方体的长、宽、高分别为a、b、c，如果长a增加d，宽b减少d，高c不变，那么长方体的体积变成原来的多少倍？解析：长方体的体积等于长乘以宽乘以高。

高中数学的归纳立体几何中的常见问题解析与解题方法立体几何作为高中数学中的一个重要分支，是学生们遇到的较为复杂和抽象的数学知识之一。

在这个领域中，归纳推理是解决问题的重要方法之一。

本文将针对高中数学中归纳立体几何的常见问题，分析其解题方法，帮助学生们更好地掌握这一知识。

一、平面几何的归纳思维在解决立体几何问题时，平面几何的归纳思维是非常重要的。

通过观察、总结和归纳，我们可以找到一些规律，从而解决问题或推导出结论。

下面，我们以立体的表面积和体积问题为例，介绍归纳思维的应用。

1. 立方体的体积问题立方体是最基础的立体之一，其体积的计算是立体几何中的一个重要问题。

我们可以通过观察立方体的结构，发现其体积与边长之间存在着一定的关系。

进而通过归纳思维，我们可以得出结论：立方体的体积等于边长的立方。

2. 圆柱的表面积问题圆柱是另一个常见的立体，其表面积的计算同样是立体几何中的重点内容。

通过观察不同半径和高度的圆柱，我们可以发现其表面积与半径和高度之间存在着一定的关系。

由此，我们可以归纳出结论：圆柱的表面积等于两个底面积和侧面积之和。

二、解体思路与技巧除了归纳思维，掌握解题的思路和技巧也是高中数学归纳立体几何的关键。

下面，我们将介绍一些解题思路和技巧，帮助学生们更好地解决立体几何中的常见问题。

1. 利用平行关系平行关系是解决立体几何问题中常用的思路之一。

通过观察立体的各个部分，我们可以找到平行的线段、平面或面对面的关系。

利用平行关系，可以得出许多有用的结论，进而解决问题。

举例来说，当我们需要计算一个立体的体积时，可以通过将其分成若干个平行的截面，然后计算每个截面的面积，并将其相加，从而求得整个立体的体积。

2. 利用相似关系相似关系也是解决立体几何问题的常用技巧之一。

当两个立体之间存在相似的关系时，我们可以利用相似关系来求解未知量。

举例来说，当我们需要求解一个复杂立体的某一部分的长度或面积时，可以先找到一个与之相似且已知部分的长度或面积，然后利用相似比例来求解未知量。

立体几何高考常见题型解题思路及知识点总结一、解题思路（一）解题思路思维导图（二）常见题型1．多面体的三视图问题解题思路及步骤注意事项画长方体确定用于切割长方体的长宽高，画出长方体的直观图确定顶点从缺角较多的视图入手，标出长方体被切去的顶点和新增的顶点，注意侧视图与直观图对应关系是“左内右外”连接顶点将长方体剩余顶点和新增顶点连接得三视图对应的几何体检查检查所得几何体三视图是否与条件一致计算根据题目要求计算边长、面积、体积等典例1：（2015年2卷6）（一个正方体被一个平面截去一部分后,剩余部分的三视图如图,则截去部分体积与剩余部分体积的比值为( )A. B. C. D.解：由三视图得,在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中,截去四面体A-A 1B 1D 1, 如图所示,设正方体棱长为a,则,故剩余几何体体积为a 3-a 3=a 3,所以截去部分体积与剩余部分体积的比值为.选D.典例2：（2017年1卷7）某多面体的三视图如图所示，其中正视图和左视图都由正方形和等腰直角三角形组成，正方形的边长为2，俯视图为等腰直角三角形.该多面体的各个面中有若干个是梯形，这些梯形的面积之和为（ ）A ．10B ．12C ．14D ．16解：将三视图还原可得右图图形，故而多面体有两个面是梯形，此时可得,故而选B.2．多面体的外接球问题典例3（类型1）：（2019年1卷12）已知三棱锥P −ABC 的四个顶点在球O 的球面上，PA =PB =PC ，△ABC 是边长为2的正三角形，E ，F 分别是PA ，AB 的中点，∠CEF =90°，则球O 的体积为 A ．68π B ．64π C ．62πD ．6π解：,PA PB PC ABC ==△为边长为2的等边三角形，P ABC ∴-为正三棱锥，PB AC ∴⊥，又E ，F 分别为PA ，AB 的中点，EF PB ∴∥，11133111326A AB D V a a -=⨯=()12242122S =⨯+⨯=解题思路及步骤 注意事项根据条件确定类型类型1：可补成长方体且所有顶点为所补长方体的顶点的几何体的外接球问题，主要特征是由较多的垂直关系，例如墙角三棱锥；类型2：有侧棱⊥底面条件几何体外接球问题，例如直三棱柱；类型3：顶点到底边各点距离相等的锥体的外接球问题，例如正三棱锥；类型4：已知相邻两个面所成二面角的大小多面体的外接球问题，例如已知两个面垂直画出基本图形 类型2类型3画出解决问题的截面图 求截面半径 若截面为三角形，则)3,60;2,90,sin 2ar A a r A A a r =====特别地代入公式计算类型1公式：2222121c b a l R ++==，类型2公式：222⎪⎭⎫ ⎝⎛+=h r R ，类型3公式：()222R r R h =+-，类型4公式：22222121d r d r R +=+=EF AC ∴⊥，又EF CE ⊥，,CE AC C EF =∴⊥平面PAC ，∴PB ⊥平面PAC ，2APB PA PB PC ∴∠=90︒,∴===，P ABC ∴-为正方体的一部分，22226R =++=，即364466,π62338R V R =∴=π=⨯=π，故选D ．典例4（类型2）：三棱锥的三视图如图所示，则该三棱锥外接球的 体积为________.解：由三视图可得几何体为三棱锥D -ABC （如图所示），若以△ACD 为底，则侧棱BC ⊥底面ACD.因为底面半径160sin 23==r ，22=BC ，所以外接球半径3222=⎪⎭⎫ ⎝⎛+=h r R ，即外接球的体积为ππ34343=R典例5（类型3）：（2018年3卷10） 设是同一个半径为4的球的球面上四点，为等边三角形且其面积为，则三棱锥体积的最大值为A. B. C. D.解：如图所示，点M 为三角形ABC 的重心，E 为AC 中点，当平面时，三棱锥体积最大此时，,,,点M 为三角形ABC 的重心,中，有,故选B.典例6（类型4）：已知等边⊥ABC 的边长为4，D 、E 分别为AB 、AC 的中点，将⊥ABC 沿DE 折成120°的二面角，求四棱锥A -BCED 外接球的表面积.解：如图所示，作出截面四边形OO 1MO 2，延长O 1M ，OO 2相交于点F ，由已知得∠O 1MO 2=120°，31=M O ，332=M O ， 所以332=FM ，3351=FO ，3511==OO d ，因为21=r ，所以9612121=+=d r R （也可以求出22,r d 求出R ），924442ππ==R S .3．平行关系证明问题典例7：（2014年全国Ⅱ卷）如图，四棱锥P -ABCD 中，底面ABCD 为矩形，PA ⊥平面ABCD ，E 为PD 的中点.(Ⅰ)证明:PB ∥平面AEC ；证明：连接BD 交AC 于点为G ，连接EG ，⊥E ，G 分别为PD ，BD 的中点， ⊥中位线EG⊥PB ，⊥PB ⊄平面AEC ，EG ⊂平面AEC ，⊥PB⊥平面AEC.典例8：（2016年全国Ⅲ卷）如图，四棱锥中，底面面，AD ∥BC ，，，为线段上一点，，为的中点． （I ）证明平面；4．垂直关系证明问题典例9：（2016年全国Ⅱ卷）如图，菱形的对角线与交于点，，点P ABC -PA ⊥ABCD 3AB AD AC ===4PA BC ==M AD 2AM MD =N PC MN PAB ABCD AC BD O 5,6AB AC ==,E F解题思路及步骤 注意事项在图形上标注已知条件 作辅助线 线线平行关系在直观图中是不变形的，若需找面外直线与面内直线平行，可将面外直线平移到面内，以确定辅助线位置写出证明思路 按照平行的“三角关系”把证明的思路写出来 完善证明过程 把定理所需要的条件写出，特别是立体几何中的定理 解题思路及步骤 注意事项在图形上标注已知条件 垂直关系在直观图中是变形的，因此，相交直线垂直一定要用直角符号标注出来 作辅助线 等腰三角形由三线合一，菱形对角垂直 写出证明思路 按垂直的“线型关系”写出证明的思路，在证明线线垂直时，若是相交两条直线垂直，还需考虑用平面几何知识证明． 常用的有勾股定理逆定理，等腰三角形三线合一定理，菱形对角线互相垂直平分，直径所对的圆周角是直角等完善证明过程 把定理所需要的条件写出，特别是立体几何中的定理分别在上，，交于点．将沿折到位置，． （Ⅰ）证明：平面；证明：∵54AE CF ==，∴AE CF AD CD=，∴EF AC ∥．∵四边形ABCD 为菱形，∴AC BD ⊥，∴EF BD ⊥，∴EF DH ⊥，∴EF D H '⊥．∵6AC =，∴3AO =；又5AB =，AO OB ⊥，∴4OB =，∴1AEOH OD AO=⋅=，∴3DH D H '==， ∴222'OD OH D H '=+，∴'D H OH ⊥． 又∵OH EF H =，∴'D H ⊥面ABCD ．典例10：（2018年全国Ⅲ卷）如图，边长为2的正方形所在的平面与半圆弧所在平面垂直，是上异于，的点．（Ⅰ）证明：平面平面； 证明：由题设知,平面CMD ⊥平面ABCD ,交线为CD .因为BC ⊥CD , BC平面ABCD ,所以BC ⊥平面CMD ,故BC ⊥DM .因为M 为上异于C ⊥D 的点,且DC 为直径，所以 DM ⊥CM .又 BC CM =C ,所以DM ⊥平面BMC . 而DM平面AMD ,故平面AMD ⊥平面BMC .5．求空间角和空间距离问题典例11：如图，在三棱柱111ABC A B C -中，侧面11AA B B ⊥底面ABC ，,AD CD 54AE CF ==EF BD H DEF ∆EF 'D EF ∆10OD '=D H '⊥ABCD ABCD CD M CD C D AMD ⊥BMC 解题思路及步骤 注意事项建系 先找垂直于底面的直线作为z 轴或z 轴平行线，若没有则先证明，再把底面直观图还原，找底面相互垂直两条直线作为x 轴和y 轴，若有多种选择，则尽量使相关点在坐标轴上 写点的坐标点的坐标尽量写在图上，先写坐标轴上的点的坐标，再写坐标标平面上的点的坐标，最后写其余点的坐标，其余点的坐标一般是找出其在底面上的射影来求其坐标；求坐标目的是求向量，若所求向量涉及比较难确定坐标的点时，可观察是否有相等向量来替代；对于棱上动点坐标，一般用共线向量关系来假设，例如P 为棱AB 上的一点，设()10≤≤=λλAB AP ，则P 点坐标可用参数λ表示求向量 求平面法向量有解不定方程法、观察法、矩阵法3种，不管哪种方法，规范书写过程，求出后先检验正确后再往下写，并且通过共线向量把法向量坐标去分母．应用公式根据所求问题正确选用公式：线线角><=b a ,cos cos θ，线面角><=n a ,cos sin θ，面面角><=m n ,cos cos θ，点到面的距离.n MP d n⋅=ABC ∆和1ABB ∆都是边长为2的正三角形．求1AC 与平面11BCC B 所成角的正弦值．解：⊥面11AA B B ⊥底面ABC 且交线为AB ，1,AB OC AB OB ⊥⊥，B B AA O B 111面⊂， ⊥ABC O B 面⊥1以O 为原点，OB 方向为x 轴方向建立如图所示的空间直角坐标系，则()()1,0,0,1,0,0B A -,()()()110,3,0,0,0,3,1,3,3C B C - ()3,3,01111=+==+=BB AC AC CC AC AC设平面11BCC B 的一个法向量为(),,n x y z =，因为()()()111,3,0,1,0,3,0,3,3CB B B AC =-=-=，由130{ {30x y n CB n B Bx z -=⊥⇔⊥-= 得平面11BCC B 的一个法向量为()3,1,1n =1113310cos ,565AC n AC n AC n⋅+===⋅⋅， 所以1AC 与平面11BCC B 所成角的正弦值为105典例12：（2017全国Ⅱ卷改编）如图所示，在四棱锥P ABCD -中，侧面PAD 为等边三角形且垂直于底面ABCD ，12AB BC AD ==，o 90BAD ABC ∠=∠=， E 是PD 的中点，点M 在棱PC 上，且直线BM 与底面ABCD 所成的锐角为45，（Ⅰ）求二面角M AB D --的余弦值； （Ⅱ）求点E 到平面ABM 的距离. 解：（Ⅰ）取AD 的中点O ，连接PO ，CO .则AD PO ⊥，AD CO ⊥，因为面PAD ⊥底面ABCD ，且交线为AD ，PAD PO 面⊂，所以ABCD PO 面⊥以O 为坐标原点，建立如图所示的空间直角坐标系．设1AB BC ==， 则()010A -，，，()110B -，，，()100C ，，，()003P ，，，(100)AB =，，． 设()()()103,0,3,0,1≤≤-=-==λλλλλ，CP CM ， ()()()λλλλ3,1,3,0,0,1,0-=-+=+=CM BC BM ，底面ABCD 的法向量()1,0,0=n ，由题意><=n BM ,cos 45sin，即241322λλ+＝，解之得，22＝λ，所以⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=26,1,22BM ． 设平面ABM 的法向量，()z y x m ,,=，由⎪⎩⎪⎨⎧=⋅=⋅0m AB m BM ，得，()2,6,0-=m ，从而10cos ,5⋅==⋅m n m n m n ， 故二面角M AB D --的余弦值为105． EM DCBAP（Ⅱ）因为⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛23210，，E ，所以⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=23230，，AE ， 所以求点E 到平面ABM 的距离1030153-=⋅=mm AE d .典例13：（2018年全国Ⅱ卷）如图，在三棱锥中，⊥⊥为的中点， ⊥Ⅰ）证明：平面⊥⊥Ⅱ）若点在棱上，且二面角为，求与平面所成角的正弦值． 解：（Ⅰ）因为⊥为的中点，所以，且.连结.因为，所以为等腰直角三角形，且⊥.由知.由知平面.⊥Ⅱ）如图，以为坐标原点，的方向为轴正方向，建立空间直角坐标系. 由已知得取平面的法向量.方法1：设，则.设平面的法向量为.由得，可取⊥所以.由已知得.所以.解得（舍去），.所以.又，所以，所以与平面所成角的正弦值为.方法2：设()10,≤≤=λλBC BM ，则()02222，，λλλ+-=+=+=BC AB BM AB AM ， ()3220，，=AP ，设面PAM 的一个法向量为()z y x n ,,=，由⎪⎩⎪⎨⎧=⋅=⋅00n AP n AM ，得()()()λλλ-+=1,1-3,13n ，由()()()23141313,,cos 22=-+++==λλλnOB n OB n OB ，解之得31=λ，3=λ（舍去），所以⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=32332334，，n ，又，所以，所以与平面所成角的正弦值为.二、知识点总结 （一）知识点思维导图（二）常用定理、公式及其变形1．面积、体积公式2．正四面体的外接球与内切球方法（1）：将问题转换为等腰三角形ADF 线段关系问题，易证r ：R ：h=1：3：4(h 为正四面体的高AE)． 方法（2）：将正四面体看成正方体切割而来，由正四面体棱长求出正方体棱长，再求出R ，根据比例可求r ，h ．(1)外接球：球心是正四面体的中心;半径R=64a(a 为正四面体的棱长)； (2)内切球：球心是正四面体的中心;半径r=612a(a 为正四面体的棱长)． →方法（1） 方法（2）3．已知两个面所成的二面角大小的四面体外接球问题其本公式：22222121d r d r R +=+=，d 为球心到截面距离，r 为该截面半径．基本图形：有两个直角的四边形21MO OO （或两个相似直角三角形），21MO O ∠为二面角的平面角，多数题目所给条件中易求出O 1M ，O 2M ，r 1，r 2的值，此时，将四边形补成直角三角形，只需求出d 1或d 2的值，代入公式即可求R ．4.共线、共面证明思路及定理（1）证明思路：①三点共线：转换为有公共点的向量共线；②点、线共面：转换为直线平行或相交.（2）公里1-4、定理、推论公里2推论：①直线和直线外的一个点确定一个平面；②两条相交直线确定一个平面；③两条平行直线确定一个平面.5．平行关系证明思路及定理（1）证明思路：（3）定理6．垂直关系证明思路及定理 （1）证明思路：（2）定理7．空间向量坐标运算：已知(),,z y x a OA ==，()222,,z y x b OB == （1）则(2d x AB =AB =（2）若a 、b 为非零向量，则12121200a b a b x x y y z z ⊥⇔⋅=⇔++=； （3）若0b ≠，则121212//,,a b a b x x y y z z λλλλ⇔=⇔===；（4）222111a a a x y z =⋅=++．（5）121212222222111222cos ,x x y y z z a b a b a b x y z x y z ++⋅〈〉==++⋅++．8．求平面法向量方法：解不定方程法、观察法、矩阵法 例如：已知⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=21,23,0AE ，()0,3,a AC =，设平面ACE 的一个法向量为()z y x m ,,=（1）解不定方程法：先任意确定其中一个坐标值（不能是0），再代入方程求其余坐标．书写格式：设平面ACE 的法向量为()z y x m ,,=，⊥⎪⎪⎭⎫⎝⎛=21,23,0AE ，()0,3,a AC = 由⎪⎩⎪⎨⎧=+=+⎪⎩⎪⎨⎧=⋅=⋅030212300y ax z y m AC m AE ，即，得()a a m 3,,3--= （2）观察法：情形1：两个0，非0对0，其余两坐标再交换，其中一个变号； 情形2：一个0，非0先交换，其中一个变号，最后一个坐标由另一个向量确定；书写格式：设平面ACE 的法向量为()z y x m ,,=，⊥⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=21,23,0AE ， ()0,3,a AC = 由，⎪⎩⎪⎨⎧=⋅=⋅0m AC m AE 可得()a a m 3,,3--=（3）矩阵法：面上两个向量坐标上下对齐，求谁盖谁，交叉相乘再相减． 书写格式：设平面ACE 的法向量为()z y x m ,,=， ⊥⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=21,23,0AE ， 由⎪⎪⎭⎫⎝⎛--=⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛-=⨯23,2,233230,0210,032123a a aaAC AE ，可得()a a m 3,,3--= 9．空间向量求空间角公式若直线a 、b 的方向向量分别为a 和b ，则><=b a ,cos cos θ．若直线AP 方向向量为a ，平面α的法向量为n ，则><=n a ,cos sin θ．若平面α、β的法向量分别为n 和m ，则><=m n ,cos cos θ．()0,3,a AC =10．空间向量求空间距离公式斜线l 与平面α交于点M ，P 为斜线l 上任一点，平面α的法向量分别为n ， 则P 到平面α的距离为MP 在n 上投影的绝对值，即.n MP d n⋅=。

立体几何中的常见题型及基本思路1.线线平行是线面平行和面面平行的基础，它的证明思路有一下几个：（1）找到或者构建含两线的平行四边形（2）看看两线是否构成一个三角形的中位线或者是等分线（3）垂直于同一平面的两条直线平行（4）找到一条直线，证明它和这两条直线分别平行（5）已知线面平行，根据线面平行性质得到线线平行（6）由面面平行性质得到的线面平行2.线面平行的证明思路：（1）在平面内找到一条和线平行的直线（2)由面面平行得到的线面平行3.面面平行的证明思路（1）面面平行的判定定理（2）找到两个面的垂线，证明线面垂直得到面面垂直4.线线垂直是线面垂直和面面垂直的基础：（1）由线面垂直得到的线线垂直，这要找一个包含其中一条线的面，且它和另一条线垂直（2）由面面垂直导出的线线垂直，这就要找到两个垂直面内的垂线，通常是先导出线面垂直，才导出线线垂直（3)勾股定理导出的线线垂直，这要放在同一平面内，还要有三边长度（4)等腰三角形底边上的中线（5）由相似得到的垂直关系（6）矩形（正方形）临边，菱形（正方形）对角线的垂直关系5.线面垂直的证明思路：（1）线面垂直的判定定理（2)找一个面或者线的平行面或者线，将问题转化（3）面面垂直导出的线面垂直，一种是垂直于交线的，一种是两平面内两条直线垂直导出的线面垂直（见2010全国卷1立体几何大题)6.面面垂直的证明思路：（1）面面垂直的判定定理（2）二面角是直角求距离主要是求点面距离，思路有以下几种：1.过点做面的垂线段（这里通常在面的一个垂面内进行）2.通过平行关系转化为其它点到面的距离3.等体积法4.向量法求角主要是二面角，思路如下：1.在两平面内分别做交线的垂线，解三角形、2.三垂线法3.转化成线面角4.转化成线线角。

立体几何中主要解题思路如下：
1.建立空间坐标系：对于三维空间中的点、线、面等几何对象，
可以通过建立空间直角坐标系来描述它们的坐标。

通过坐标系，可以将几何问题转化为代数问题，从而利用代数方法进行求解。

2.向量方法：向量是解决立体几何问题的重要工具。

通过向量的
加、减、数乘以及向量的模长、向量之间的夹角等性质，可以
方便地解决与长度、角度、平行、垂直等问题。

3.空间几何的性质：掌握空间几何的基本性质，如平行、垂直、
相交等，对于理解问题和寻找解题思路至关重要。

4.投影与截面：在解决与空间几何体相关的问题时，常常需要利
用投影和截面的性质。

例如，求一个几何体的体积或表面积时，
可以通过投影或截面的面积来推导。

5.转化与构造：在解决立体几何问题时，有时需要将问题转化为
更容易处理的形式，或者构造新的几何图形来帮助解决问题。

6.运用几何定理：掌握并运用基本的几何定理是解决立体几何问
题的关键。

例如，勾股定理、余弦定理、正弦定理等。

7.数形结合：在解题过程中，将代数表达式与几何图形相结合，
有助于更直观地理解问题并找到解决方案。

8.逻辑推理：在证明题中，逻辑推理是必不可少的。

通过严密的
逻辑推理，可以证明某些结论或性质。

综上所述，掌握这些解题思路对于解决立体几何问题至关重要。

通过不断练习和总结，可以提高解决立体几何问题的能力。

掌握立体几何题的解题思路立体几何题一直是学生们比较头疼的问题之一，需要多角度的思考和灵活运用几何知识。

在解题过程中，有一些基本的解题思路是很重要的。

本文将介绍一些解题的思路，帮助读者提高解题能力。

一、了解基本几何概念在解立体几何题之前，首先要掌握一些基本的几何概念。

比如，了解各种几何图形的性质、平行线的性质、三角形的性质等。

只有对这些基本概念有清晰的认识，才能更好地解决问题。

二、画图辅助分析对于立体几何题，画图是非常重要的一步。

通过画图，可以更好地理解题目，并辅助分析。

在画图的过程中，要注意选择合适的比例和角度，尽可能地将题目中的条件和要求反映在图上。

同时，可以根据图形的特点来推导出相应的结论，为后续的解题提供线索。

三、运用几何定理解立体几何题时，几何定理是非常重要的工具。

不同的题目涉及到的几何定理也不尽相同，需要根据具体题目的要求来灵活运用。

比如，平行线的性质可以帮助我们推导出一些平行线之间的关系；等腰三角形的性质可以帮助我们求解一些角度或边长；球面的性质可以帮助我们计算球体的体积或表面积等。

四、利用三维立体图形的特点与平面几何不同，立体几何题目中的图形是三维的，具有一些特殊的性质和关系。

在解题过程中，要善于利用这些特点。

比如，正方体的对角线相等，正三角形的高和边长之间的关系等。

只有充分利用这些特点，才能更好地解决问题。

五、建立几何方程有些立体几何题目需要通过建立方程求解。

建立几何方程的关键是要找到合适的变量，并根据题目中的条件建立方程。

在建立方程的过程中，要根据题目的要求，灵活运用几何定理，并利用已知条件求解未知量。

通过解方程，可以得到问题的解答。

六、多角度思考解立体几何题目时，要注重多角度思考。

有时候，换一种角度看待问题，可能会得到更简洁明了的解决方法。

比如，从平面几何的角度来看待某个立体几何题目，或者从立体几何的角度来看待某个平面几何题目等。

只有从多个角度思考，才能更全面地掌握问题的解决思路。

高考数学技巧掌握立体几何的关键解题思路在高考数学考试中，立体几何是一个重要的考点。

对于很多学生来说，立体几何题目的解答常常是一大难题。

因此，掌握一些解题思路和技巧是非常关键的。

本文将为大家分享一些高考数学中解答立体几何题目的关键思路。

一、认真审题第一步，我们需要仔细阅读题目。

在阅读题目的过程中，我们要特别注意题目中给出的条件和要求。

立体几何题目通常会给出图形的特征、已知条件以及需要求解的问题。

清晰地理解题意能够帮助我们更好地进行解题。

同时，我们需要注意题目中是否给出了明确的几何信息。

例如，是否给出了图形的尺寸、图形的形状等等。

这些信息对于我们后续的解题过程非常重要。

二、建立几何模型在解答立体几何题目时，我们需要建立一个几何模型，以帮助我们更好地理解题意和解题。

几何模型通常是一个几何图形，可以是一个三维立体图形或者是一个平面图形。

建立几何模型的过程可以通过手绘图形或者是使用几何软件来完成。

无论是哪种方式，我们需要将题目中给出的信息和条件准确地反映在模型中。

只有建立了准确的几何模型，我们才能更好地进行后续的解题过程。

三、运用几何定理和公式在解决立体几何题目时，我们需要熟练掌握一些几何定理和公式。

这些定理和公式是我们解题的基础，可以帮助我们快速定位解题的关键点。

例如，在求解体积问题时，我们可以运用立方体的体积公式V = a³，圆柱体的体积公式V = πr²h等等。

在求解表面积问题时，我们也可以运用球体表面积公式S = 4πr²，正方体表面积公式 S = 6a²等等。

掌握这些公式可以让我们在解题过程中更加得心应手。

此外，我们还要熟悉一些几何定理，如平行线之间的性质、相似三角形的性质等等。

掌握这些定理可以帮助我们在解题过程中判断图形之间的关系，进而快速解题。

四、利用空间想象力在解答立体几何题目时，想象力是一个非常重要的因素。

我们需要善于利用我们的空间想象力，去想象和理解立体图形之间的位置关系和形状。

初中数学学习技巧解析复杂的立体几何问题立体几何是初中数学中的重要内容之一，它不仅考察了学生对空间的理解能力，还需要运用一定的数学知识和技巧进行解决。

在学习立体几何时，学生常常会遇到一些较为复杂的问题，本文将从几何分析和解题技巧两个方面，向大家介绍一些应对复杂立体几何问题的方法。

一、几何分析几何分析是解决复杂立体几何问题的基础，通过对问题进行认真的分析和理解，可以明确问题的要求，将问题逐步转化为易于解决的简单形式。

1. 画图法在解决复杂立体几何问题时，为了更好地理解问题并寻找出解题思路，我们可以尝试将问题进行几何图形的表示。

例如，在求解两平面夹角的问题时，可以通过画出两个平面的示意图，标出所给的角度等信息，有助于理清思路和关系。

2. 三视图法对于需要分析三维立体图形的问题，我们可以利用三视图法进行分析和计算。

三视图法是指将一个立体图形从三个不同的视角（正视图、俯视图和侧视图）进行表示，并通过观察这三个视图之间的关系，来推断出立体图形的具体形状和特征。

3. 平面切割法在解决一些较为复杂的立体几何问题时，我们可以尝试使用平面切割法。

该方法是将立体图形与一个或多个平面进行交线，从而将问题转化为在平面上的几何问题。

通过对所切割出的平面上的几何形状进行分析，可以更好地解决原问题。

二、解题技巧除了几何分析外，运用一些解题技巧也可以帮助我们更好地解决复杂的立体几何问题。

下面介绍几种常用的解题技巧。

1. 空间想象能力的培养良好的空间想象能力对于解决立体几何问题至关重要。

通过多观察、多实践、多思考，培养自己的空间想象能力，对于理解和解决复杂立体几何问题有着积极的作用。

例如，通过观察物体的旋转、平移和镜像等运动状态，培养自己观察和推测物体形状的能力。

2. 代数与几何的结合运用立体几何问题通常与代数运算相结合，通过代数的方法将几何问题转化为代数问题进行求解。

例如，在计算体积和表面积时，可以利用代数中的公式和计算方法进行计算。

立体几何题的解题技巧立体几何是数学中的一个重要分支，主要研究与空间有关的图形、物体以及它们之间的关系。

解立体几何题需要掌握一定的几何知识和解题技巧。

在本文中，将介绍一些常用的解题技巧，并通过一些例题来加深理解。

一、了解基本几何概念在解立体几何题前，首先要对一些基本几何概念进行了解。

比如，需要熟悉各种几何体的定义、性质和性质定理。

同时，要掌握几何图形的投影、展开和截面等概念。

只有对这些基本概念有清晰的理解，才能更好地解答问题。

二、画准确的图形画图是解立体几何题的基础，准确的图形可以帮助我们更好地理解题目。

在画图时，要准确地根据题目中给出的要求，按照比例和尺寸画出几何体。

三、根据已知条件引入辅助线常常会遇到一些复杂的立体几何题，此时可以通过引入辅助线来简化问题。

辅助线有时可以分解图形、构造相似三角形或等腰三角形等。

通过引入辅助线，可以将原问题转化为更简单的几何问题。

四、利用相似关系或等价关系求解在解立体几何题时，经常会用到相似关系或等价关系来求解。

例如，利用相似三角形的性质可以求解连线比等问题，利用等腰三角形的性质可以求解边长、高度等问题。

因此，在解题过程中要善于利用相似关系和等价关系。

五、利用平面几何知识辅助解题立体几何和平面几何之间存在一定的联系，有时可以通过运用平面几何知识来辅助解决立体几何问题。

例如，平面几何中的角平分线定理可以在立体几何中用来求解面的分割线等问题。

六、注意投影关系与可视性在有关几何体的投影、展开以及截面的问题中，需要注意投影关系和可视性。

投影关系是指物体在不同位置或角度下的投影特征。

在解题过程中要善于利用投影关系来推导或求解。

另外，要考虑立体几何体的可视性，即在不同视角下，哪些部分能够被看到，哪些部分被遮挡住。

七、灵活运用体积和表面积计算公式在解立体几何题时，经常需要计算体积和表面积。

要熟练掌握各种几何体的体积和表面积计算公式，并在解题过程中灵活运用。

有时可以通过求两个几何体的体积或表面积之差来解题。

高中数学立体几何的相关题型及解题思路在高中数学中，立体几何是一个重要的考点，也是许多学生感到困惑和头疼的地方。

本文将介绍一些常见的立体几何题型，并给出相应的解题思路和技巧，希望能够帮助高中学生和他们的父母更好地应对这一考点。

一、体积计算题体积计算题是立体几何中最基础的题型之一，常见的题目有计算立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等的体积。

解决这类题目的关键在于熟练掌握各种几何体的体积公式，并能够根据题目给出的条件灵活运用。

例如，某题给出一个长方体的底面积为12平方厘米，高为5厘米，要求计算其体积。

我们可以直接应用长方体的体积公式V=底面积×高，代入已知数据计算得出答案为60立方厘米。

二、表面积计算题表面积计算题也是立体几何中常见的题型之一，常见的题目有计算立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等的表面积。

解决这类题目的关键在于熟练掌握各种几何体的表面积公式，并能够根据题目给出的条件灵活运用。

例如，某题给出一个正方体的边长为3厘米，要求计算其表面积。

我们可以直接应用正方体的表面积公式S=6a^2，其中a为边长，代入已知数据计算得出答案为54平方厘米。

三、立体图形的相似题立体图形的相似题是立体几何中较为复杂的题型之一，常见的题目有判断两个立体图形是否相似、计算相似立体图形的比例等。

解决这类题目的关键在于观察立体图形的形状和比例关系，并能够利用相似三角形的性质进行推理。

例如，某题给出一个正方体ABCDA'B'C'D'，另一个正方体EFGHE'F'G'与之相似，要求计算两个正方体的体积比。

我们可以观察到两个正方体的边长比为AE/AA'=EF/EE'=FG/FF'=...=1/2，而体积与边长的关系为V=k^3，其中k为边长的比值。

因此，两个正方体的体积比为(1/2)^3=1/8。

四、立体图形的投影题立体图形的投影题是立体几何中较为抽象的题型之一，常见的题目有计算某个立体图形在某个平面上的投影面积或投影长度等。

立体几何解答题答题技巧
以下是一些解答立体几何题目的技巧：
1. 画图：在解答立体几何问题时，绘制一个清晰的图形是非常重要的。

通过画图，可以更好地理解题目所描述的形状和关系，并找出解决问题的关键。

2. 理解几何定理和性质：学习和记忆立体几何的常见定理和性质是解题的关键。

熟悉面积、体积、角度等几何概念，以及多边形和多面体的性质。

这样，当遇到相关题目时，可以迅速应用这些知识。

3. 拆解分析：有些立体几何题目可能比较复杂，可以通过将其拆分为更简单的部分来解决。

例如，将一个立体体积问题看作是由多个小立方体组成的，然后分别计算每个小立方体的体积，并将它们相加。

4. 利用对称性：利用立体图形的对称性质有助于简化和解决问题。

寻找对称平面、轴等可以帮助我们发现有用的信息和关系。

5. 代数方法：对于一些立体几何问题，代数方法也可以用来解决。

将图形中的长度、距离等量用变量表示，然后根据已知条件设置方程，最后求解未知量。

6. 实践和总结：解答立体几何问题需要一定的实践和经验积累。

多做一些习题，总结解题技巧和方法，以及特殊情况下的应对策略，能够提升解题能力。

总之，解答立体几何题目需要综合运用几何知识、分析能力和创造性思维。

熟练掌握解题技巧，并在实践中不断提升，可以更好地解决各种立体几何问题。

高中数学立体几何中空间几何体的相关题型及解题思路立体几何是高中数学中的重要内容之一，而空间几何体是立体几何的核心概念。

在高中数学中，空间几何体的相关题型涉及到体积、表面积、相似性等多个方面。

本文将以一些具体的题目为例，通过分析和说明，介绍解决这些题目的思路和技巧。

一、体积计算题体积是空间几何体的一个重要属性，计算体积是我们经常遇到的题型之一。

例如，有一个正方体，边长为3cm，求其体积。

解题思路：首先，我们知道正方体的体积计算公式是边长的立方。

所以，这个题目中正方体的体积就是3cm × 3cm × 3cm = 27cm³。

通过这个例子，我们可以看到，计算体积的关键是找到正确的计算公式，并将给定的数据代入公式进行计算。

二、表面积计算题除了体积，空间几何体的表面积也是一个重要的属性。

计算表面积也是我们经常遇到的题型之一。

例如，有一个长方体，长为5cm，宽为3cm，高为4cm，求其表面积。

解题思路：长方体的表面积计算公式是2 × (长 ×宽 + 长 ×高 + 宽 ×高)。

所以，这个题目中长方体的表面积就是2 × (5cm × 3cm + 5cm × 4cm + 3cm × 4cm) = 94cm²。

通过这个例子，我们可以看到，计算表面积的关键是找到正确的计算公式，并将给定的数据代入公式进行计算。

三、相似性题相似性是空间几何体中一个重要的概念，也是解决一些题目的关键。

例如，有两个立方体，它们的体积比为8：27，求它们边长的比。

解题思路：首先，我们知道，两个立方体的体积比等于它们边长的比的立方。

所以，这个题目中，设立方体1的边长为x，立方体2的边长为y，则有x³/y³ = 8/27。

进一步化简，我们可以得到x/y = 2/3。

通过这个例子，我们可以看到，解决相似性题的关键是找到体积比与边长比的关系，并通过化简等方法求解。

高中数学立体几何解题技巧及常见题型详解立体几何是数学中的一个重要分支，它研究的是空间中的图形和体积。

在高中数学中，立体几何是一个重要的考点，也是考试中难度较大的部分之一。

本文将介绍一些高中数学立体几何解题技巧，并详细解析几种常见的立体几何题型，帮助读者更好地应对这一考点。

一、平行六面体的体积计算平行六面体是高中数学中常见的立体几何题型之一。

解决这类题目的关键是确定底面积和高，进而计算体积。

例如，有一平行六面体的底面积为A，高为h，求其体积。

解题技巧：首先，我们需要明确平行六面体的定义，即六个面都是平行的。

其次，根据平行六面体的性质，我们可以将其看作一个长方体，因为长方体是一种特殊的平行六面体。

因此，平行六面体的体积可以通过底面积乘以高来计算，即V = Ah。

举例说明：假设有一个平行六面体，其底面积为5平方厘米，高为10厘米。

那么，它的体积可以通过计算5乘以10得到，即V = 5 × 10 = 50立方厘米。

二、正方体的表面积计算正方体是高中数学中常见的立体几何题型之一。

解决这类题目的关键是确定正方体的边长，进而计算表面积。

例如，有一个正方体的边长为a，求其表面积。

解题技巧：首先，我们需要明确正方体的定义，即六个面都是正方形。

其次，根据正方体的性质，我们可以将其看作一个立方体，因为立方体是一种特殊的正方体。

因此，正方体的表面积可以通过边长的平方乘以6来计算，即S = 6a²。

举例说明：假设有一个正方体，其边长为3厘米。

那么，它的表面积可以通过计算6乘以3的平方得到，即S = 6 × 3² = 54平方厘米。

三、棱柱的体积计算棱柱是高中数学中常见的立体几何题型之一。

解决这类题目的关键是确定底面积和高，进而计算体积。

例如，有一个棱柱的底面积为A，高为h，求其体积。

解题技巧：首先，我们需要明确棱柱的定义，即底面是一个多边形，顶面与底面的对应点通过直线相连。

其次，根据棱柱的性质，我们可以将其看作一个长方体，因为长方体是一种特殊的棱柱。