中学生物课题研究报告

研究性学习课题名称英语语法歌古浪县第三中学指导教师：梁永红课题组长：黄建存小组成员：张志远乔延荣李汶香杨玉琴王昕谭永佳王志菁王钫马新源严臣贵孟庆琪宋锡魁李万忠崔振瑞生活方式与癌症的关系一、研究背景癌症这个字起源于螃蟹，表示癌症和毒螃蟹一样的可怕、横行无阻。

它是威胁人类健康的最严重的疾病之一。

据统计，目前世界上因病死亡的总死亡率中，癌症位居第二，仅次于心血管病。

由于癌症发生的早期，往往不表现出任何症状，难以及时发现；而对于癌症晚期的病人，目前还缺少有效的治疗手段。

因此，在个人日常生活中注意远离致癌因子，尽量规避患癌症的风险，就显得尤为重要。

我们决定从致癌的原因，如何早期发现癌症，是在症状未发生前要采行什么方式来预防它的发生等方面，寻找健康生活方式与防癌之间的关系。

二、研究目的和意义我们希望通过此次的研究，能了解防癌的各种知识。

同时将从中发现的一些相对健康的生活方式，告诉自己的亲朋好友以及更多看过我们报告的人，尽力的使更多人能远离癌症。

三、研究方法1、文献资料法（网络资源）；2、调查研究法；3、综合分析法。

四、研究内容与资料分析整理（一）为什么有的人容易患癌症？关于这一个问题，我们对一些医生进行了询问，他们说：“现在医学家认为，人人体内都有原癌基因，但绝对不是人人体内都有癌细胞。

原癌基因主管细胞分裂、增殖，人的生长需要它。

为了“管束”它，人体里还有抑癌基因。

平时，原癌基因和抑癌基因维持着平衡，但在致癌因素作用下，原癌基因的力量会变大，而抑癌基因却变得较弱，而易患癌症的人很大原因是因为他们的工作环境、遗传因素、接触的化学物质、精神因素以及生活方式。

”（二）如何减少致癌的机会？以下是一个抗癌勇士的事例：李丰与淋巴癌和平共处30年,她是台大医学系毕业的高材生，三十岁不到被宣判罹患癌症，李丰，这位国内细胞病理权威，没有被癌症击倒，走过三十年漫漫抗癌心路，她没有怨，反而感谢癌症，让她学会省视人生。

直到十二年前，她持续发烧住院两周，医院一直以肺结核做治疗，抽血结果却显示她吃了太多药物而引起中毒性肝炎，肺结核其实是误诊，她躺在病床上深思，平白吃了这么多药，却惹来一身副作用，她自问，我要因为癌症而死？还是因其他并发症而死？她看到西医的极限，转而寻求其他方法。

《关于中学生物学科作业设计提升的研究》课题结题报告一、研究背景随着新课程改革的不断深入，生物学科作业设计在中学教育中的重要性日益凸显。

一份优秀的生物作业不仅能帮助学生巩固课堂所学知识，提高实践操作能力，还能激发学生的学习兴趣，培养其创新精神。

然而，目前我国中学生在生物学科作业设计方面仍存在一定的问题，如作业内容过于枯燥、单一，缺乏实践性和创新性，不利于学生全面素质的提高。

因此，本研究旨在探讨如何提升中学生物学科作业设计质量，以促进学生全面发展。

二、研究目标1. 分析当前中学生物学科作业设计的现状及存在的问题。

2. 探讨提升中学生物学科作业设计质量的有效策略。

3. 设计一套具有实践性、创新性的生物学科作业案例。

4. 验证所设计作业在实际应用中的效果，分析其对学生生物学科素养的提升作用。

三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关教育心理学、课程与教学论等文献资料，了解生物学科作业设计的相关理论，为本研究提供理论依据。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线生物教师和学生对现有生物作业设计的看法，分析存在的问题。

3. 案例分析法：选取具有代表性的生物学科作业案例，分析其设计特点及优缺点。

4. 实验研究法：在实际教学中应用所设计的生物作业，观察其对学生学习效果的影响，验证作业设计的有效性。

四、研究结果1. 当前中学生物学科作业设计的现状及存在的问题：通过调查研究，发现现有生物作业设计存在内容枯燥、单一，缺乏实践性和创新性等问题。

2. 提升中学生物学科作业设计质量的有效策略：结合文献分析法和调查研究法，提出以下策略：（1）注重作业内容的趣味性和生活化；（2）增加实践性作业，提高学生动手能力；（3）注重培养学生的创新精神和探究能力；（4）合理设置作业难度，关注学生个体差异。

3. 生物学科作业案例设计：根据所提出的策略，设计一套具有实践性、创新性的生物学科作业案例。

4. 作业应用效果及对学生生物学科素养的提升：通过实验研究法，验证所设计作业在实际应用中的效果，发现其对学生生物学科素养具有显著提升作用。

初中生物研究性学习报告篇一:初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材,人教版,对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合～突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系～构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系:第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物,第二册是生物圈中的人,第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护,第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。

尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。

为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接～有必要在初中开展研究性学习的探索。

二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材,人教版,的编排体系～根据学生的身心发展特点～七年级是人身体生长发育的第二个高峰～也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期～因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。

学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习～确定研究的主题“健康地生活”～通过一学期的小课题研究～使学生达到独立获得健康保健知识的能力～学会学习。

并在研究性学习学期计划实施中～构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式～采取以教师提供课题～学生自主选题为主～学生也可自主提出课题～但一定要经过师生论证通过。

课题设计如下:1)心脏病种类及其预防的研究,2,关于合理膳食的研究,3,吸烟与肺癌关系的研究,4,初中生视力情况调查,5,关于肺癌的调查,6,关于糖尿病的调查,7,调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况,8,酸雨对生物影响的研究,9,现河公园水质污染的调查和处理建议,10,垃圾与我们周围的生活环境。

学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题:1,涂改液与人身体健康的关系,2,室内空气污染现状及其预防措施,3,踢足球前应做那些准备活动,4,学生上课精神状态不佳的原因与建议,5,改善教室学习环境的方法,6,方便筷子的危害,7,马路边树木枯萎的原因初探,8,饮水与健康,9,睡眠与健康,10,汽车尾气的危害与防治等。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。

实验教学作为生物学科教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和科学素养具有重要意义。

然而，在当前的初中生物教学中，实验教学存在诸多问题，如实验设备不足、实验课时有限、实验教学方法单一等。

因此，开展初中生物实验教学探究与实践，提高实验教学效果，成为当前生物教学研究的重要课题。

二、课题研究意义1. 提高学生的实践能力：通过实验教学，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力，培养科学思维。

2. 培养学生的创新精神：实验教学鼓励学生自主探究、发现问题、解决问题，有利于培养学生的创新精神。

3. 增强学生的科学素养：实验教学让学生在亲身体验中感受科学魅力，提高科学素养。

4. 优化生物教学方式：通过实验教学探究与实践，探索出适合初中生物教学的新方法，提高教学效果。

三、课题研究内容1. 初中生物实验教学现状分析（1）实验设备：分析初中生物实验设备的配备情况，了解设备不足的原因。

（2）实验课时：调查分析初中生物实验课时的分配情况，探讨实验课时不足的问题。

（3）实验教学方法：分析当前初中生物实验教学方法，探讨存在的问题。

2. 初中生物实验教学探究与实践（1）实验教学方法创新：探索以学生为主体、教师为主导的实验教学新方法，如小组合作、探究式学习等。

（2）实验教学内容改革：根据初中生物课程标准，优化实验教学内容，提高实验教学的针对性。

（3）实验评价体系改革：建立科学、合理的实验评价体系，关注学生的实验过程和实验成果。

3. 初中生物实验教学成果推广与应用（1）总结实验教学经验，形成具有推广价值的实验教学案例。

（2）开展实验教学培训，提高教师实验教学水平。

（3）推广实验教学成果，促进生物学科教学质量的提升。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中生物实验教学的相关文献，了解实验教学的发展趋势和存在问题。

初中生物研究性学习报告篇一：初中生物研究性学习的选题与指导_生物论文《3至9年级研究性学习实施指南》明确指出，研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

我校通过师生双方选择形成活动小组，利用课外和假期，对学生进行活动指导。

1 选题的基本途径1.1选题的流程示意如下：1.2 阶段目标分析校情，分析学生。

由于师生双方都是第一次接触研究性学习，激发学的兴趣是非常重要的一个环节。

兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性，并产生某种肯定的、积极的情绪体验。

例如，为了激发学生参加海岛环保的兴趣，我们首先向学生介绍全球性的环境问题，全国青少年参加生物与环境活动情况，本地区地理知识及环境状况，鼓励学生积极投身于环保活动中来。

1.2.1 第一阶段：初步了解研究性学习的方法。

通过各种类型的讲座，让学生积累有关知识，教师布置作业，让学生亲身体验收集数据、处理数据、设计表格、查找资料、调查研究等科学方法，教师指导学生撰写调查报告、小论文。

例如，“有磷洗衣粉与水体污染”，让每位学生调查10户家庭每月用去洗衣粉的总量，由此推算本地区的年洗衣粉总用量。

调查超市出售的洗衣粉是否含磷？查找洗衣粉是否含磷与去污能力关系的资料，了解水体含磷与富营养化污染的关系等。

利用校内评奖进行评价，形成的调查报告与活动过程相结合，来提高学生参与研究的学习兴趣，肯定学生的成果，再接再励。

1.2.2 第二阶段：发现问题。

学生有了研究性学习活动的经历，初步学会了研究性学习的方法，在此基础上，给以适当的动机，发展其研究性学习的能力，使外来的指导被学生接受，转化为内部动机。

因为具有内部动机的学生倾向于选择和使用有意义的研究性学习。

研究性学习过程中的问题发现大致可以有以下3种：（1）自然观察，学生从自己生活环境中发现问题。

淅川县中学生物实验教学现状调查研究的开题报告一、选题背景生物学是一个探讨生命现象的学科，而生物实验是其中最为重要的一环。

生物实验能够让学生通过亲身实践检验课堂中所学的理论知识，增强对知识的理解和记忆，培养学生的观察、实验、思考、判断、探究和创新能力，提高学生对生命现象的兴趣和探究欲望。

因此，开展生物实验教学具有非常重要的意义。

然而，在淅川县中学生物实验教学过程中存在诸多问题，如实验内容老旧、实验器材不足、实验操作难度大等。

以上问题需要通过调查研究找出原因，并制定相应的改进措施，以改善生物实验教学现状，提高教学质量。

二、选题意义本研究旨在通过调查生物实验教学现状，探讨存在的问题，以期在淅川县中学生物实验教学领域提出合理可行的改进方案，从而提高生物课教学质量和学生的综合素质。

同时，本研究的结果将有助于教师更全面地了解学生的实验操作能力和理解情况，为教师调整教学策略和教学内容提供有效的参考。

三、研究内容与方法1.研究内容（1）生物实验教学现状的调查研究。

（2）分析生物实验教学存在的问题及原因。

（3）探讨改进生物实验教学的有效方法和具体措施。

2.研究方法（1）文献调查法：通过收集与生物实验教学相关的文献，了解生物实验教学的现状及问题。

（2）问卷调查法：通过发放问卷，了解学生对生物实验教学的认知情况以及对实验教学存在的问题的看法。

（3）实地调研法：对学校实验室进行实地考察，并进行实验器材与教材质量的调查。

四、研究预期成果（1）全面了解淅川县中学生物实验教学现状，分析生物实验教学存在的问题并提出对应的改进措施。

（2）对生物实验教学的教材、实验器材等方面提出建议。

（3）为教师改进教学方法和教学策略提供参考。

五、研究进度安排时间节点|任务内容-|-2021年10月|确定课题，制定调查问卷2021年11月|开展问卷调查，收集相关文献2021年12月|实地调查实验室，对器材进行调查2022年1月|分析调查数据，撰写研究报告2022年2月|论文答辩六、参考文献[1] 胡艳香. 当前生物实验教学中存在的问题及改进措施[J]. 教学研究, 2019, 38(3): 82-84.[2] 刘瑾瑾. 提高中学生物实验教学质量的思考[J]. 小学生, 2018, (2): 61-62.[3] 张三丰. 中学生物实验课程的实践探索[J]. 实验技术与管理, 2018, 35(6): 52-54.。

初中生物实验课题研究报告篇一：课题《初中生物实验探究能力培养策略的研究》的实施方案课题《初中生物实验探究能力培养策略的研究》的实施方案广河一中生物组一、研究背景与任务科技的进步，时代的发展都赋予生物教育新的内涵，倡导探究性学习是新课标教育的基本理念之一。

生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。

通过实验探究生物的规律，是学习生物学的重要途径，也是养成探究性学习习惯的重要载体。

因此实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

纵观现在的高中生物学实验，多是以学生被动地完成整个实验。

实验目的，实验器材，以及实验方法，教材都事先做了具体的规定。

这固然对于培养学生实验基本技能有一定的作用，但是在培养学生主动探究，发现和创新能力上必然会受到限制。

初中教材上的探究性实验很多，但在实际教学中由于时间和实验费用以及一个班学生人数多的限制也不尽人意。

因此，作为处在教学第一线的教师在实验教学中有意识地采取“探究性学习”的方式大有必要。

让学生按照教材所提供的生物实验主题，根据多种思路和方案自行设计、组织和展开实验。

这样可激发学生的求知欲，引导学生学习，做学习的主人，以此培养学生的创新意识和实践能力。

同时现在的高考中考生物试题中，探究性实验试题占有很大的比重，因为这类试题思维量大，信息和情境新颖，设问角度多样，综合性强，能力要求高，能较好地考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，并能激活学生的创新意识，并提高其思维能力，也更能体现科学态度、科学精神和创新意识。

探究性实验学习在我校乃至全县是比较薄弱的，而高中新课改已经启动，对于实验的教学提出更高的要求，尤其是探究性实验，对于习惯于应试教育的老师来说，无疑是一个极大的挑战。

因此作为教师在实验教学中有必要对实验教学和学生学习进行深入的研究，探讨出一条比较好的程序和思路来，让学生在解决探究性实验试题的能力方面有很大的提高。

鉴于以上背景和认识，确定了“初中生物实验探究能力培养策略的研究”这一课题。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中生物研究性学习报告篇一：初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。

尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。

为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。

二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。

学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。

并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。

课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。

高中生物开发和利用直观教学资源的的实践研究小课题结题报告高中生物开发和利用直观教学资源的的实践研究于2016年1月通过评审，被立项为县级教师小课题。

自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力进行高中生物开发和利用直观教学资源的实践研究并应用于高中生物课堂的教学。

经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现总结报告如下：一、课题的提出选题缘由：在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，获得生物的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解的教学过程，称为直观教学。

生物直观教学能够将抽象的知识转变为具体直观的知识,帮助学生理解枯燥无味的抽象知识,提高学习兴趣,帮助教师突破教学难点,提高教学质量。

因此,它是生物教学中比较传统的但也是非常重要的教学手段。

随着直观教学的广泛运用,许多专家和学者也对直观教学进行了深入的研究,成果显著。

但是这些研究主要是集中对直观教学的功能和重要性或对某一种直观教学手段的优点的论述,比较少的对具体课堂中直观教学资源的开发和利用进行研究。

生物学是直观性很强的一门学科，活体生物、标本、模型和挂图、实验、投影、视频等直观教学资源的开发和利用都可以增加学生学习的第一手材料，帮助学生理解教学内容，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃，从而提高教学质量。

因此,本课题组主要想针对这些问题以一个较新的研究角度,对高中生物直观教学资源的开发和利用进行比较全面而且实用的研究,为生物教师在实际操作中提出一些具体改进意见,在课堂教学中能够灵活选用,并以此提高教学效率,以期达到更好的教学效果.理论依据：（一）直观教学的认识论基础感性认认识与理性认识是同一认识过程中的两个不同质的阶段,理性认识的各种形式部是在感性认识的基础上形成的。

没有感性认识提供的感觉材料, 不对感觉材料进行提炼、概括,就不能形成概念、判断、推理及其构成的理论体系。

初中生物'自主、合作、探究学习方法研究'课题结题报告1. 研究背景随着教育理念的不断发展和科技的进步，初中生物教学也在不断创新和改进。

自主、合作、探究学习方法作为一种新的教学模式，受到了越来越多教育者和学生的关注。

本课题旨在研究初中生物教学中的自主、合作、探究学习方法，探索其在提高学生学习效果和培养学生综合能力方面的作用。

2. 研究目的本研究的主要目的如下：- 探讨自主、合作、探究学习方法在初中生物教学中的应用情况；- 分析自主、合作、探究学习方法对学生学习效果的影响；- 探索自主、合作、探究学习方法对学生综合能力的培养作用；- 提出针对初中生物教学中自主、合作、探究学习方法的改进建议。

3. 研究方法本研究采用实证研究方法，通过问卷调查和实地观察的方式收集数据。

首先，针对一所中学的初中生物教学班级，发放问卷并收集学生的学习反馈。

其次，对教学班级进行实地观察，记录学生在自主、合作、探究学习过程中的表现和学习效果。

最后，对收集到的数据进行统计分析和综合评价。

4. 研究结果通过对数据的统计和分析，得出以下研究结果：- 自主、合作、探究学习方法能够激发学生的学习兴趣和主动性；- 学生在自主、合作、探究学习中能够更好地理解和运用生物知识；- 自主、合作、探究学习方法有助于提高学生的问题解决能力和创新思维；- 学生通过自主、合作、探究学习能够培养合作意识和团队合作能力。

5. 结论与建议本研究得出以下结论：- 自主、合作、探究学习方法在初中生物教学中具有积极的作用，能够提高学生的学习效果和培养学生的综合能力；- 教师应该积极运用自主、合作、探究学习方法，激发学生的学习兴趣和主动性；- 学校和教育部门应该加强对自主、合作、探究学习方法的推广和培训，为教师提供更好的支持和资源。

基于以上研究结果和结论，我们建议：- 进一步研究和探索自主、合作、探究学习方法在其他学科和教育阶段的应用；- 加强教师的培训和专业发展，提高他们在自主、合作、探究学习方法上的教学水平；- 鼓励学校和教育部门在教学设计和课程改革中更多地融入自主、合作、探究学习方法。

通过多次调查活动，我们得到了我校高一学生对快捷食品对人体的危害的认知程度为中下水平。因此，我们小组认识到：只有列举大量的事实和相关的知识，才能使同学们加深对危害的认识。
1、卫生条件恶劣。
油炸食品卫生问题主要有两层：一、他们用来炸的原材料不卫生，有的炸油原材料是快坏或已经坏了。二、有的使用的油不卫生，有的恶劣的街头摊贩经常使用地沟油来炸制食品。还有些商贩即使是使用合格食用油，但他们为了节约成本，常常将油反复高温加热使用，使油脂炸焦变黑，这无疑增加了致癌物和有害物质的含量。所以，油炸类的食品主要危害是：1、油炸淀粉导致心血管疾病；2、含致癌物质；3、破坏维生素，是蛋白质变性。
表一：课题研究方案
课题名称
快捷食品对人体的危害
班级
高一（23）班
课题组成员
林文斌、陈帅豪、黄丹婷、葛龙委、余晓静、邓伟豪、潘默默
组长
林文斌
指导教师
柯碧
课题的背景和目的意义
背景：路边摊的垃圾食品多，同学们对此危害认知程度低；
目的：通过探究了解垃圾食品的危害；
意义：加深人们对垃圾食品的认识，拒绝垃圾食品。
经过小组之间的讨论，我们提出了一些提议，其中包括帮助人们认识垃圾食品、如何保持健康并且保证路边食品的正常营业。
1、建议人们去了解世界卫生组织公布的全球十大垃圾食品及其危害，可能这十大垃圾食品中的种类有大家所偏爱的，但为了身体健康，少吃这些食品。要多吃蔬菜、水果、豆类、奶类等健康的、卫生的食品，要保证饮食多样化。
总的来说，快捷食品对人体的健康可以说是有百害而无一利的。对于路边的小吃，不同人有不同的看法。但我认为我们更应该反对它们。其中原因可归结以下几点：一、卫生不达标，小吃等的原料不干净、不安全；二、这种食品中含有许多对人体有害的物质，导致癌症；发胖，影响发育；三、此类食品有的价格不低，青少年甚至成年人多吃都会成瘾带来经济上的问题。

社会实践性研究性课题报告本次在石嘴山市第一中学进行了为期两个多月的实习生活,在此期间我谦虚诚恳的听取指导老师和学校其他老师的建议,不断的提升自己的教学技能，同时我也根据需要对一中学生的饮食习惯进行了一个调查。

研究课题:一中学生的饮食是否合理研究原因及目的：中学阶段对于学生来说正处于求知欲身体发育的关键时期,所以,合理的饮食结构和习惯就显得尤为重要。

但是,恰恰是在这个阶段，由于学习的压力及相关知识的匮乏,导致中学生容易根据自己的喜好挑食、偏食、过分节食或暴食，不但损坏了身体,而且降低了学习效率针对这一问题，我进行了这次调查，我希望调查数据更真实和科学的反映我校学生的饮食结构和习惯经过归纳分析,探究发生原因,有针对性的提出我们的合理化建议。

主要流程：1、对一部分同学的饮食进行每日调查2、找出同学饮食的不合理性3、查询青少年每日所需的营养4、根据查询情况，制定一周合理饮食计划研究过程中具体工作安排：１、对同学饮食进行调查2、对调查结果进行总结3、绘制调查问卷４、进行调查问卷５、对调查问卷进行统计６、对部分调查问题进行分析注意事项：1、选择调查对象时,范围要大且具有代表性2、进行调查时,要做到每日调查。

４、制定调查问卷时,注意问卷范围3、在制定计划时，要考虑各种营养物质的补充得出结论:1、通过调查我们发现:同学中吃零食的现象非常普遍,接受调查的学生７0％都吃零食，对此我们建议大家,传统的饮食消费观认为，吃零食会影响正餐的食欲，吃零食应更多考虑营养和健康的关系。

零食是可以提供一定的能量和营养素的,但是不如正餐均衡、全面。

所以，家长千万不要让用用零食代替正餐，还是应该从一日三餐中获得生长发育所需要的营养物质,实行绿色消费。

2、在当前的消费导向下，对同学们吃零食应更多考虑营养和健康的关系.家长和同学们在选择零食时应尽量选择营养相对丰富的绿色食品，使同学在享受美食快乐的同时，又尽可能地能获得均衡的营养，多吃蔬菜。

《初中生物探究性实验的教学策略研究》课题研究报告本课题从2014年12月份开始申报，经过市教研室的审查鉴定，于2015年1月正式立项。

按照微型课题的要求，我刻苦努力，结合实际教学，本着勇于创新，大胆探索的精神，经过半年多的努力，取得了令人欣慰的成绩。

一、课题提出的背景及目的意义1、课题提出的背景实验课教学是生物教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。

在新课程标准深入实施的今天，生物实验教学虽然有理论知识、操作技能等的要求，但是在思维模式、操作方式上还主要采用的是“明确目的—实验操作—验证结论”的教学模式。

虽然课本中也有了不少探究性实验，可是基于初中生的知识和能力及传统教学的影响，学生在进行探究活动时大多数是根据书上的提示和教师的指导采用“依葫芦画瓢”的方式来进行操作。

本人在这几年的中考实验考试监考中发现，生物实验教学实际状况是：学生动手能力不强、创新意识缺乏，对实验设计、方法、步骤是知其然、不知其所以然。

更耐人寻味的是，一些重点中学的学生对实验结果对答如流，实验操作却不尽如人意，而后者的培养正是实验课应完成的主要任务。

那么造成以上状况的原因是什么呢? 作为一线教师，我已深刻感受到实验教学中存在着严重问题，传统的实验教学使学生的想象能力、动手能力，独立解决问题的能力、分析思维能力等都受到约束，很大程度影响了学生的创造力，学生的创新意识和实践能力被束缚着，这不应是我们教育的目的。

应当说影响实验教学质量的因素很多。

如实验仪器设备，实验材料等硬件设施的不足，当然更重要的是受常规教学中对实验的重视程度及教学模式的影响，实验教学的普遍实施受时间因素、学生学习能力和学习习惯因素的影响，学校在设置生物教学课时时通常较少，七、八年级每周2课时，但探究性实验往往需要消耗更多的时间，这就远远不能保证实验课的有效实施。

同时学生没有良好地学习习惯，也不具备一定的学习能力。

同时受传统的教学观念及对教材的不适应等因素的影响，教师在准确地把握课程标准和合理的使用教材方面；在联系学生的生活实际、科学技术与社会等创设学习情景方面；在短时间内引导学生有效学习方面都存在着困难。

高中生物研究性课题研究报告范文全文共5篇示例，供读者参考高中生物研究性课题研究报告范文篇1课题题目：普通高中生物作业分层设计的实践研究由xx老师申报的课题《普通高中生物作业分层设计的实践研究》，经xx市教育科学规划领导小组批准，列为xx市教育科学规划立项课题，批准号为。

现根据市教育科学规划办公室和县教研室对课题立项开题的通知文件的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。

一、课题研究的背景及目的意义(一)研究背景1.校情、学情的分析按照我校高中部在我县中招录取中的批次状况和我校学生的实际情况来看，我们学校应该当之无愧的算作普通高中中的普通高中了。

在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生，换作在我们学校可能都要被当成宝了。

我们的学生普遍基础比较薄弱，学习习惯有待培养，学习方法不够科学，学习能力还有很大的发展空间。

学习成就感不强，自我效能感意识不强，学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。

面对这样的情况，学校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。

比如，在高一新生军训期间，就把教材发给学生，让学生提前翻一翻，看一看。

组织相关学科教师走进教室，跟学生介绍学科学习的情况，给学生鼓舞士气，激发学生的求知欲，调动其学习积极性。

我们把九月份看作新生心理调适月，学校组织迎新生的一系列活动，帮助他们进行心理调适，以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师，做好适应高中学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。

我们一贯强调，现在大家都在同一个起跑线上，只要坚持按照老师说的去做，学习一定能上新台阶。

正所谓：“今日事今日毕”,今天学习的问题今天处理完。

不让学习问题无限积累和放大。

“说起来容易，做起来难。

”设想的都是很美好的，但结果却是很现实的。

学习习惯的培养、学习方式的转变岂是一日之功。

随着学习任务的不断增加，学习中遇到的困难和挫折也越来越多，不断打压着学生的士气。

再加上他们不能正确的归因，有些学生甚至就认为自己不是这块料，就把学习落下了。

初中生物研究性课题报告一、课题背景生物图形是生物知识的载体之一,是生物教学的第二语言。

识图能力是学习生物的最基本最重要的能力，能够熟练准确地识图用图，对生物学习乃至终身发展都是有益的。

良好的生物识图能力是学好生物的有效方法和手段，但识图能力的培养和提高并非一朝一夕之功。

而我们农村中学教室内由于缺乏多媒题、实物投影仪等教学仪器，课堂上老师缺乏较好的识图教学过程的直观展示手段，发现学生在生物学习上还感到很难学、不会识图或识图速度很慢的现象，还有大多数学生没养成自觉运用生物图形理解问题的能力。

因此，在现有条件下“引导学生学会生物识图、用图和快速提取相关生物信息”是研究的重点，力争在课堂教学中探索出一条促进大多数初中生生物识图能力提高的有效方法和途径是生物学习的关键。

二、课题研究的过程：（一）、研究的理论依据：1、认识规律原则：图形中的内容，多是学生没有接触的理性知识，图形教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解图形，学生识图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。

2、实际性原则：图形教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。

3、思想性原则：新课改教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行情感教育的好材料。

这一特点从图形上得以充分显示。

教学中要强化图形的德育功能，帮助学生初步树立正确的认识观、环境观，培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的观点。

(二)、研究目标：生物教学中，通过识图能力的培养，让学生形成以点带面，一图带动全文的学习思想，提高学生的学习效率，增加学生的学习动机和学习兴趣，落实课程标准。

（三）、研究方法：资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈等）、教育实验法、课堂行动研究法、个案研究法等。

（四）、步骤：1、阶段划分：第一阶段（2009.9）准备阶段：组内成员商讨、确定课题名称，填写课题申请、评审书，制定课题计划，落实人员分工，组织人员收集素材、制作素材，整理加工，建立素材库，学习课题研究的理论，等待申请的批准。

《初中生物学生实验能力的研究》课题的中期报告一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，初中生物教学越来越重视学生实践能力的培养。

实验教学是提高学生实践能力的重要途径，而学生实验能力的高低直接影响到生物教学质量。

为此，本课题旨在研究初中生物学生实验能力的发展状况及其影响因素，以期为优化实验教学策略、提高学生实验能力提供参考。

二、研究目的1. 了解初中生物学生实验能力的发展状况，分析现有教学条件下学生实验能力的优势与不足。

2. 探究影响初中生物学生实验能力的各种因素，包括教师教学方法、实验资源配置、学生个体差异等。

3. 提出针对性的实验教学改进措施，促进初中生物学生实验能力的发展。

三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关教育心理学、生物学和教育学等方面的文献，了解学生实验能力发展的理论基础。

2. 问卷调查法：设计问卷，对初中生物学生的实验能力进行调查，收集数据进行分析。

3. 访谈法：访谈初中生物教师和学生，了解他们对实验教学的看法和建议。

4. 实验观察法：在实际教学过程中观察学生的实验操作和表现，分析学生的实验能力水平。

四、研究进展1. 完成问卷调查和访谈工作，共收集有效问卷200份，访谈教师和学生共计50人次。

2. 对问卷和访谈数据进行整理和分析，发现初中生物学生在实验能力方面存在以下问题：- 实验操作技能欠佳，如实验仪器使用、数据处理等方面；- 实验探究能力不足，部分学生缺乏独立思考和解决问题的能力；- 实验安全意识薄弱，对学生实验过程中可能出现的安全问题认识不足。

3. 针对调查结果，已初步提出以下实验教学改进措施：- 加强实验操作技能的培训，增加实验实践环节；- 鼓励学生参与实验探究，培养独立思考和解决问题的能力；- 加强实验安全教育，提高学生的实验安全意识。

五、存在问题及后续工作计划1. 问题：在实际操作过程中，部分学生对实验原理和操作流程理解不深，导致实验结果不理想。

2. 工作计划：- 针对学生对实验原理和操作流程的掌握程度，加强教学引导，帮助学生深入理解实验；- 组织学生进行实验反思，让学生总结实验过程中的优点和不足，提高实验能力；- 进一步完善问卷调查和访谈内容，以便更准确地了解学生实验能力的发展状况。

高二生物实验研究报告
实验目的：
本实验的目的是研究抗氧化剂对果蝇寿命的影响，探究抗氧化剂对果蝇寿命的延长作用。

实验材料与方法：
材料：果蝇（Drosophila melanogaster）、石墨粉、酒精、琼脂、果蝇培养基、果蝇标本瓶、玻璃试管、显微镜，等。

方法：
1. 预备工作：
a. 将果蝇培养基与石墨粉混合均匀，制备果蝇培养食物。

b. 准备酒精溶液，作为抗氧化剂处理组的处理液。

2. 实验过程：
a. 首先，将实验组的果蝇标本瓶分成两组，每组10只果蝇。

b. 一组作为对照组，不进行任何处理，只给予正常的果蝇培
养食物。

c. 另一组作为实验组，每天给予含有抗氧化剂的果蝇培养食物，确保果蝇摄取抗氧化剂。

d. 每天观察果蝇的存活情况，并记录下来。

3. 结果与讨论：
实验进行了一段时间后，观察到有所不同。

实验组果蝇寿命
相对于对照组有所延长，这可能是由于抗氧化剂能够阻止氧化反应，减少细胞中自由基的产生，从而保护细胞免受氧化损伤。

而对照组的果蝇没有得到抗氧化剂的保护，细胞可能受到氧化损伤影响，导致寿命缩短。

4. 结论：
通过本实验的结果可以初步得出结论：抗氧化剂可以延长果蝇的寿命。

然而，实验结果只是初步的，可能会受到其他因素的影响。

后续的研究可以进一步探究抗氧化剂对果蝇寿命的影响，通过更多的实验数据和统计分析来验证这个结论。