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教师资格证小学教育知识点:班级管理第三章班级管理内容简介本章主要考查管理班级的知识和能力，要求考生具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
本章内容主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查，考生需重点掌握小学班级管理的基本方法。
组织小学班级活动的基本途径和方法，能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题，能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
第一节班级与班级管理高频考点提要1.班集体的发展阶段;2.班集体的基本特征;3.班级管理的内容;4.班级管理的模式;5.班级管理的原则;6.班级管理的方法;7.班级管理中的问题及应对;8.班级突发事件的处理。
高频考点速记一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。
[page]二、班集体的形成与发展班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：1.组建阶段这一阶段学生初进学校，全体学生尽管在形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
2.形成阶段这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风也尚未形成。
3.发展阶段这一阶段班集体已成为教育主体。
不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自我管理和教育。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
大家勤奋学习，各项活动表现良好。
小学教育教学知识与能力重点整理专题三班级管理第一节班级与班级管理本节主要知识点：一、班级的概念最早使用“班级一词：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯班级对学生成长的作用：（1）有利于促进学生相互学习与共同成长（2）有利于学生社会化与个性化发展（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。
考点87★：二、班集体的形成与发展（二）班集体的发展阶段1.初建期：松散群体阶段2.形成期：合作群体阶段形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。
3.成熟期：集体阶段（三）班集体的基本特征1.共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）2.健全的组织机构和坚强的领导核心3.严格的组织纪律和健全的规章制度4.健康的舆论和良好的班风班风是班集体形成的重要标志5.学生个性的充分发展三、班级管理概述班级管理活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
考点88★：四、班级管理的模式（一）常规管理班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。
（二）平行管理平行管理：是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
（三）民主管理民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
（四）目标管理最早提出目标管理的是德鲁克考点89★★：补充知识点：小学班级管理的基本方法：(1)德育工作是班级管理的首要工作。
(2)开展各种积极向上的班级活动，让学生享受到学习的乐趣，在“玩”中学。
(3)制定班级的规章制度，规范小学生的言行，培养小学生的自控能力。
(4)抓好行为习惯的养成，培养小学生良好的学习习惯和生活习惯。
(5)树立正确的班级舆论和良好的班风，以班集体带动学生个人的发展。
(6)建立班级核心力量，发挥班干部的模范带头作用。
(7)公平公正地对待每一个学生。
考点90★★★：六、班级突发事件的处理（一）处理的原则1.教育性原则2.客观性原则3.有效性原则4.可接受性原则5.冷处理原则（二）处理方法1.沉着冷静面对2.机智果断应对3.公平民主处理4.善于总结引导考点91★：七、课堂纪律的类型(1)教师促成的纪律。
模块三班级管理1.班级是开展教学活动的基本单位，具备四个特征：①明确的共同目标②一定的组织结构③一定的共生活的准则④集体成员之间平等、心理相容的氛围2.班集体的发展阶段①初建期的松散群体阶段②形成期的合作群体阶段③成熟期的集体阶段3.班级组织建设：班级组织的设计、指导班级组织建设、发挥好班集体的教育作用4.班级教学管理教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心5.班级管理的原则①方向性原则②全面管理原则③自主参与原则④教管结合原则⑤全员激励原则⑥平行管理原则6.班级管理的基本方法①调查研究法②目标管理法③榜样示范法④情境感染法⑤规范制约法⑥舆论影响法⑦心理疏导法⑧行为训练法7.班级管理的主要理论①马卡连柯——集体教育②苏霍姆林斯基——自我教育③陶行知——儿童创造力、学生自治8.班级管理的模式①班级常规管理②班级平行管理③班级民主管理9.班主任工作的主要内容①了解学生、研究学生②组织和培养班集体③协调校内外各种教育力量10.班主任工作的原则①学生主体原则②因材施教原则③集体教育原则④民主公正原则⑤严慈相济原则⑥以身作则原则11.班主任工作的方法①说理教育法（事实、道理）②榜样示范法（他人的高尚）③激励法④角色模拟法⑤暗示法（含蓄、诱导）⑥契约法12.小学班队活动的基本类型：①主体教育活动②班队例会③班队文艺活动④班队体育活动（课外开展）⑤班队科技活动⑥班队劳动⑦班队游戏活动13.组织班队活动的有效方法：①内容选择上突出针对性②形式选择上突出趣味性③活动目的上突出教育性14.班级活动的特点：自愿性、差异性、广泛性、自主性、灵活性15.日常性班级活动：班级晨会活动、值勤活动、班级宣传活动16.课外活动的类型①社会实践活动②学科活动③科技活动④文学艺术活动⑤体育活动⑥社会公益活动⑦课外阅读活动17.课外活动的组织形式①群众性活动（集会、竞赛、参观、游览、黑板报、社会公益）②小组活动（主要形式）③个人活动（个人、独立）。
教师资格证-小学教育知识与能力-第三章-班级管理-第一节-班级与班级管理［单选题］1.班级管理的基本功能是OOA(江南博哥).调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气B.运用教学技术手段，精心设计各种不同的教学活动C.帮助学生成为学习自主的人D.进行社会角色的学习参考答案：A参考解析：班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能。
［单选题］2.下列不属于建立学生档案的环节的一项是OoA.收集B.整理C.查看D.保管参考答案：C参考解析：建立学生档案一般分为四个环节：收集一整理一鉴定一保管。
［单选题］3.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。
这种管理模式属于()。
A.目标管理B.平行管理C.民主管理D.常规管理参考答案：B参考解析：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
班级平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
故选B。
［单选题］4.学生“品德差.学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么"，这是学生对()领导方式的典型反应。
A.专制型B.放任型C.专断型D.民主型参考答案：B参考解析：放任型领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常工作起到不利的作用，学生感到无所适从。
从题干中“品德差.学习差”等描述可以判断该领导方式为放任型。
故选B。
［单选题］5.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
模块三班级管理一、概述这一模块涉及三方面的内容，包括班级管理的一般知识，小学班级管理的主要内容以及班主任工作。
班级——学生活动管理——班主任【学习方法】第一，侧重掌握知识之上的实际运用能力；第二，在知识点上，包括了基本知识和实践类知识。
因此，这一模块的学习方式，需要注意掌握基本知识，并学会运用知识。
【真题题型】13 年上，14 年下——材料分析题（20 分）其余为简答题（10 分）单选题出现过一次。
【记住结构】第十章班级第一节：班级概述【知识点1 】（主观类题知识）班集体的基本特征：有共同的奋斗目标有健全的组织机构和坚强的领导核心有严格的组织纪律和健全的规章制度有健康的舆论和良好的班风有适合学生个性发展的良好氛围如材料分析题：二年级三班是年级中比较差的一个班级，全班不仅成绩排在年级最后，而且，班级缺乏凝聚力，似乎学生都讨厌自己的班级。
一下课就各玩各的，男生好动，女生则喜欢找别的班级的同学玩。
班主任是刚送走毕业班的老师，一接上这个班级，就忙开了，又是找同学谈，又是找任课老师聊，甚至还跑去找学生的家长。
问题：1. 如果是你，你如何去建设这个班集体？2. 谈谈成熟班集体的基本特征。
解题思路：（1）这是一道主观题。
没有给出明确的选项。
与简答题相比，答题时的自由度更大，需针对一个教育现象进行分析，作出判断，并提出见解。
对这类题目的回答，同样需要尽可能运用所学的教育学知识。
（2）注意答题者的立场。
“如果是你” ，或者说“请你帮助他” 你的身份应该是什么？记住，这里你应该以一名教师的身份去答题，像这道题就应该以站在这位班主任的立场去思考问题，学会换位思考，而不是以一名学生或者局外人的眼光去分析问题。
参考答案：1. 首先，应该去了解和研究这个班级的特点，在此基础上，寻找有针对性的建设班集体的方案。
其次，建设班集体的方法，既要根据班级的自身条件和特点，还须依据班级建设的目标，朝着一个成熟班集体应该具备的素质方向努力。
第三章班级管理一、核心考点速记考点1班集体的发展阶段1.最初组建阶段（班集体共同目标和行为规范尚未形成。
）2.初步形成阶段（产生一定的内聚性）3.班集体逐渐发展阶段（标志：班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，正确的集体舆论和优良的班风已经形成）4.良好班集体最终形成阶段（规章制度的遵守、组织结构及管理、人际关系都获得了发展。
）考点2班集体的基本特征1.有共同的奋斗目标2.有健全的组织机构3.有严密的组织纪律4.有正确的集体舆论5.有强大的凝聚力记忆锦囊：共同奋斗保目标，组织机构和纪律，正舆论，强聚力，一个良好班集体。
考点3班级中非正式群体的含义及特点1.含义：自发形成的、成员之间相互关系带有明显情感色彩的、以个体性向爱好或共同利益关系为基础的群体。
2.非正式群体的特点（1）相互关系带有明显的情感色彩（2）群体中沟通密切，信息传播带有一定的私密性（3）构成结构上以同质结构为主（4）群体中地位等级不明显，群体角色协调性较强（5）群体中有较有权威的“首领”考点4班级中非正式群体的管理对策1.加强班级组织的文化建设，满足学生担任杜会角色的需要2.班主任成为各群体间关系的协调者3.利用非正式群体的资源，促进班级建设的积极发展4.做好消极型非正式群体“首领”的转化工作考点5班级管理的内容班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。
因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。
考点6班级管理的原则1.全员激励原则2.自主参与原则3.教管结合原则4.情通理达原则5.平行管理原则6.协调一致原则考点7班级管理的方法1.制度管理方法的要求2.运用民主管理方法的要求3.实现学生自主管理的要求4.目标管理方法的要求5．运用班级情感沟通方法考点8班主任基本职责1.保护学生的身心健康，促进学生的全面发展2.全面负责班级的日常管理工作3.组织和指导各类班级活动的开展4.协调和整合校内外的各种教育力量考点9班主任素质的要求1.班主任的品德素质2.班主任的知识素质3班主任的能力素质（了解学生是班主任工作取得成功的保证。
能力模块三班级管理大纲要求：1．了解小学班级管理的一般原理。
5. 掌握小学班级管理的基本方法。
7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。
第一章班级与班级管理第一节班级和班集体一、班级的含义及教育意义班级是指为实现一定的教育目的，把年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位，也是促进学生实现个体社会化的最基本的社会单位。
班级的教育意义有：第一，有利于培养学生的集体意识和社会性，促进良好思想品德的形成。
第二，有利于学生相互学习与共同成长，培养社会交往能力。
第三，有利于满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要。
第四，有利于培养学生的自我管理和教育能力。
二、班集体(一)概念和特征班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心以及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
（二）班级与班集体的区别：班级是学校中开展各种活动的最基本的基层组织，班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的最基本的教学单位。
（三）班集体有着自己的特征：第一．具有明确的奋斗目标。
第二．一定的组织结构和坚强的领导核心。
第三．共同的生活准则。
第四．集体成员之间平等、心理相容的氛围。
第五、宽松的个性发展空间。
三、班集体的发展阶段2012下单选班集体形成的过程，大致要经过初建班集体阶段、核心初步形成阶段、班集体建成阶段。
班集体的形成是一个从低级向高级发展的过程，了解这一发展过程，有利于班主任加强对班级的科学管理。
(一)初建班集体阶段班级初建之初，同学之间相互生疏，尚未建立稳固的情感纽带，同学们在形式上已属于同一班级，但实际上是独立的个体，班级是一个松散体系。
这一阶段由于刚刚组建，班级尚处于无序状态，因此需要强有力的规范、纪律来促使班级有序化。
这时，班主任的一言一行直接影响着班级的发展，如何在短时间内，把一个松散的群体组建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。
模块三班级管理第一章小学班级管理概述1现代意义上的班级组织产生于17世纪捷克夸美纽斯《大教学论》予以论证，到19世纪中叶班级组织才普及。
2班级作为教学组织的萌芽，课追溯到古罗马昆体良。
3率先使用“班级”一词的，文艺复兴时期教育家埃拉斯莫。
4对班级教学的实施产生重要推断作用的，英国的贝尔和兰卡斯特推行的“导生制”，即从儿童中选择优秀者施以特别训练，充任教师助手。
5德国教育学家赫尔巴特提出的课堂教学“形式阶段理论”使班级教学日趋规范。
6苏联教育家凯洛夫构筑了班级授课制的教学论模式。
7班级具有一般社会组织特点：教育实体社会实体8班级管理：是指在师生合作的前提下，教师通过适当的班级管理策略。
有效的处理班级中的人、事、物等各项事务，培养学生的良好行为，营造支持性的学习情境与健康和谐的班级文化氛围，以达成教育目标，促进学生健康成长的过程。
9班级管理的社会化功能：（1）传递社会价值，明确社会生活目标。
（2）传授科学文化知识，掌握社会生活的基本技能。
（3）传输社会生活规范，训练社会行为方式。
（4）提供角色学习条件，培养社会角色意识。
10班级管理的个性化功能：（1）促进自我意识的发展，形成积极的个性品质。
（2）发展学生个体差异，形成学生独特个性。
（3）矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展。
11小学班主任的角色：是学生全面发展教育的实施者，班级活动的管理者，班级各种教育力量的协调者，是班级普通的一员。
12小学班主任的基本职责：（1）全面了解班级内每个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性的进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
（2）认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
（3）组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第三章班级管理一、班集体的特征二、班级管理的主要内容班级组织管理主要针对班级组织机构的管理。
班级组织机构包括班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度等。
班级制度管理主要包括班级组织制度、行为标准、集体舆论与班风等方面的管理。
班级教学管理主要包括教学态度以及教学活动的常规管理。
班级活动是学校教育互动的重要组成局部，是班级教育的重要形式，也是开展学生素质的根本途径。
班级的教育管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班级管理的重要内容。
三、班主任的角色班主任是中小学日常思想道德教育与学生管理工作的主要实施者；班主任是学生安康成长的引领者与人生导师；班主任是各种教育力量的协调者。
四、班主任的职责任务1.全面了解、深入分析、关心尊重班级内每一个学生全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心保护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式及学生沟通，有针对性地进展思想道德教育，促进学生德智体美全面开展。
认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规那么意识、责任意识与集体荣誉感，营造民主与谐、团结互助、安康向上的集体气氛。
指导班委会与团队工作。
3.组织、指导班级活动组织、指导开展班会、团队会〔日〕、问题娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性与主动性，并做好平安防护工作。
组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学生提出惩罚建议。
5.经常及认可教师与其他教职工、家长、社区联系及沟通，形成教育合力综上，班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，中心任务那么是促进班集体全体成员的全面开展。
五、班主任工作的内容与方法这是有效开展班主任工作的前提与根底。
〔1〕了解与研究学生的内容这包括学生个体、学生集体两方面情况，具体包括家庭情况、生活习惯、学习状况、思想品德状况、身体安康状况、心理状况等。
国考教师资格《教育教学知识与能力》（小学）复习备考讲义模块三班级管理（★★★★）本模块以材料分析题形式在考试中出现的概率非常大，需要特别关注。
一、班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而成的有固定人数的基本教育单位。
文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最早使用“班级”一词。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
二、班集体的基本特征（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构和坚强的领导核心；（3）有严格的组织纪律和健全的规章制度；（4）有健康的舆论和良好的班风；（5）有适合学生个性发展的良好氛围；三、班级管理的功能（一）有助于实现教学目标，提高教学效率；（二）有助于维持班级秩序，形成良好的班风；（三）有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理；（四）有助于维护和建设有效的班级组织；四、班级管理的内容：建设班级组织（班长班委）、管理班级日常事务、管理班级活动、协调各种教育力量、建立和维护良好班风。
五、班级管理的模式常规管理、平行管理（班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体）、民主管理、目标管理（德鲁克最早提出）。
六、班级管理的原则：方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、管教结合原则、全员激励原则、平行管理原则。
七、班级管理的方法：调查研究法、目标管理法、情境感染法、规范制约法、舆论影响法、心理疏导法、行为训练法。
八、班级管理中的问题：班主任对于班级实施管理的方式偏重于专断型；班级管理缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
应对对策：以满足学生的发展为目的，学生的发展是班级管理的核心；确立学生在班级中的主体地位，发展学生的主体性是学校管理的宗旨；有目的地训练学生进行班级管理的能力。
九、班级突发事件的处理（重点，必考材料分析题）（一）班级突发事件的类型：成员间分歧、打架斗殴、顶撞、恶作剧等。
第三章班级管理第一节班级与班级管理1.最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。
二、班集体的形成与发展（二）班集体的发展阶段1.组建阶段2.形成阶段3.发展阶段4.成熟阶段发展阶段：同学间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
（三）班集体的基本特征1.共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
2.健全的组织机构和坚强的领导核心3.严格的组织纪律和健全的规章制度4.健康的舆论和良好的班风班风：是班集体形成的重要标志。
5.学生个性的充分发展三、班级管理概述（二）班级管理的功能1.有助于实现教学目标，提高学习效率2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风3.有助于锻炼学生的能力，让学生学会自治自理（三）班级管理的内容1.班级组织的建设：首要原则是有利于教育2.班级日产管理：纪律管理（最重要）、学习常规管理、思想管理3.班级活动的管理：班级教育的重要形式，发展学生素质的基本途径4.班级教育力量的管理：班级的主要管理者是班主任。
四、班级管理的模式1.常规管理：制定和执行规章制度去管理，是建立良好班集体的基本要素。
2.平行管理：（提出者：马卡连柯）教师影响个别学生，然后一起影响每个学生3.民主管理4.目标管理五、班级管理的原则方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教官结合原则、全员激励原则、平行管理原则六、班级管理的方法1.调查研究法：访问、开座谈会、问卷5.舆论影响法 2.目标管理法、3.情境感染法7.行为训练法6.心理疏导法：心理换位法、宣泄疏导法、认知疏导法4.规范制约法：第一，引导学生共同制定班规；第二，注意加强指导和监督；第三，适当运用奖惩手段；第四，教师要起榜样作用七、班级管理中的问题及应对（二）班级管理的应对策略1.以满足学生的发展为目的：学生的发展是班级管理的核心2.确立学生在班级中的主体地位：发展学生的主体性是学校管理的宗旨3.有目的地训练学生进行班级管理的能力八、班级突发事件的处理1.类型：成员间的分歧；打架斗殴；顶撞；恶作剧2.处理原则：教育性原则；客观性原则；有效性原则；可接受性原则；冷处理原则3.处理方法：○1沉着冷静面对○2机智果断应对○3公平民主处理○4善于总结引导○5保证教学进度第二节班主任二、班主任的角色定位1.班主任是实施素质教育的骨干力量2.班主任是学生全面发展的引导者3.班主任是班级教育教学活动的组织协调者三、班主任的基本素养1.责任意识与移情能力2.学习意识与探究能力3.团队意识与领导能力四、班主任的工作内容1.了解和研究学生：前提和基础2.组织和培养良好的班集体：中心环节3.建立学生档案：集体档案和个体档案4.班会活动：班级例会和主题班会5．协调各种教育影响家校联系的方式：家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙6.操行评定：是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
第三章 班级管理一、单项选择题1．教育家赫尔巴特认为，教育的最高目的、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德，进而提出没有“无教育的教学”。
这种观点说明实施班级活动的原则之一是（）。
A．针对性原则B．自主性原则C．教育性原则D．实践性原则2．下列选项不属于班集体显著特征的是（）。
A．明确的共同奋斗目标B．和谐的人际关系C．相对稳定的学生群体D．优良的班风和传统3．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式属于（）。
A．常规管理模式B．平行管理模式C．目标管理模式D．民主管理模式4．下列说法中违背班主任应具备的基本观念的是（）。
A．每个学生都是独特的个体B．学生是班主任的服务对象C．评价方法多样化，注重量化评价与质性评价的结合D．每个学生都具有同样的多元的智能5．以下活动中，不属于课外活动的是（）。
A．课堂教学活动B．社会实践活动C．体育娱乐活动D．文学艺术活动6．以下的班会主题不符合小学主题班会组织要求的是（）。
A．大家要有好习惯B．帮帮“懒羊羊”C．交通安全记心间D．革命歌曲大家唱7．以下行为不符合家访要求的是（）。
A．确保家访的目的是与家长交流信息，而不是“告状”B．班主任态度要诚恳，尊重学生和家长C．班主任要承担责任，为学生和家长提供帮助D．保证工作的有效性，仅针对问题学生家访8．按活动的形式分类，以下活动不符合少先队活动分类类型的是（）。
A．队务活动B．主题活动C．阵地活动D．中队活动9．课外阅读、朗诵等活动属于（）。
A．文学艺术活动B．科技活动C．社会实践活动D．体育娱乐活动10．以下关于主题班会的说法不正确的是（）。
A．主题班会的主题应简洁、形象生动B．活动对象是全班学生C．班会课的时间以两节课为宜D．活动目标设计要求符合学生的发展需要二、简答题1．主题班会活动方案的设计要求有哪些?2．课外活动的特点有哪些?3．班主任如何协调任课教师进行课堂管理?三、材料分析题1．阅读材料，回答问题。
小学《教育教学知识与能力》热门考点：3.1班级管理第三章班级管理内容简介本章主要考查管理班级的知识和能力，要求考生具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
本章内容主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查，考生需重点掌握小学班级管理的基本方法。
组织小学班级活动的基本途径和方法，能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题，能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
第一节班级与班级管理高频考点提要1.班集体的发展阶段;2.班集体的基本特征;3.班级管理的内容;4.班级管理的模式;5.班级管理的原则;6.班级管理的方法;7.班级管理中的问题及应对;8.班级突发事件的处理。
高频考点速记一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
二、班集体的形成与发展(一)班集体的发展阶段班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：1.组建阶段这一阶段学生初进学校，全体学生尽管在形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
2.形成阶段这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风也尚未形成。
3.发展阶段这一阶段班集体已成为教育主体。
不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自我管理和教育。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
