部编版语文六年级下册《腊八粥》教案

部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计一、教材分析《腊八粥》是部编版小学语文六年级下册第一单元第二篇课文，这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。

本文作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，讲述了腊八节那天八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达了作者对温馨生活的热爱与眷念，留给人无限的回味。

本单元导读中提到“十里不同风，百里不同俗”，语文要素是“分清内容主次，体会作者如何详写主要部分的；习作时注意抓住重点，写出特点”。

本文详细描写了八儿等粥的过程，略写了吃粥部分，重点突出，详略得当，内容平实，语言通俗，富有地域特色和生活情趣。

课文语言通俗简练，童趣十足，人物对话彰显个性，妙趣横生，将读者引入美好的腊八风俗中，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。

二、教学目标1.能有感情地朗读课文，通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。

2.能把握课文的脉络，分清详略并体会详略安排的效果。

3.能仿照课文第 1自然段，写一种自己喜爱的食物，能抓住其特点。

三、教学重难点（一）教学重点1.能有感情地朗读课文，通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。

2.能把握课文的脉络，分清详略并体会详略安排的效果。

（二）教学难点能仿照课文第 1自然段，写一种自己喜爱的食物，能抓住其特点。

四、教学准备PPT课件五、教学资源（一）作者简介1.作者简介沈从文 (1902～1988) 原名沈岳焕。

苗族。

湖南凤凰人。

1924年开始发表作品。

他是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，创作风格趋向浪漫主义，充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考。

沈从文先生的文学作品《边城》、《湘西》、《从文自传》等，在国内外有重大的影响。

著有小说集《边城》、《长河》、《八骏图》、《神巫之爱》、《虎雏》、《石子船》、《月下小景外八篇》、《蜜柑》，散文集《湘行散记》、《湘西》，长篇童话《阿丽思中国游记》，论文集《废邮存底》(合作)，文集《从文散文选》、《从文小说选》、《沈从文小说选集》、《沈从文文集》(12卷)，论著《中国服饰史》等。

2 腊八粥▶教学目标1.会写“腊、粥”等12个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。

▶教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。

▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

▶教学策略1.字词教学本课要求会写12个字。

从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意“腻”字是鼻音n；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。

在进行生字教学时，要结合词语来进行。

可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、沸腾”等词语的意思。

2.阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。

作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。

课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。

本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。

3.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。

本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。

在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“腊、粥”等12个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

▶教学过程板块一激发兴趣，导入新课1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。

2.腊八粥（第二课时）（教案）六年级下册语文部编版教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解腊八粥的来历、习俗及文化意义，并学会用生动形象的语言描述腊八粥的制作过程和味道。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作活动，学生能够提高阅读理解能力、口语表达能力和写作技巧。

3. 情感态度价值观：学生能够培养对中国传统节日文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

教学内容1. 课文阅读：腊八粥的来历、习俗及文化意义。

2. 写作练习：描述腊八粥的制作过程和味道。

3. 讨论活动：探讨传统节日文化在现代社会中的传承和发展。

教学重点与难点1. 重点：腊八粥的制作过程、习俗及其文化意义。

2. 难点：如何用生动形象的语言描述腊八粥的制作过程和味道。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入腊八粥的主题，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读课文，教师提问检查理解情况。

3. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，教师提供指导。

4. 讨论活动：学生分组讨论传统节日文化在现代社会中的传承和发展。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调腊八粥的文化意义。

板书设计1. 腊八粥2. 正文：来历、习俗、文化意义、制作过程、味道3. 图片：腊八粥的制作过程示意图作业设计1. 写作作业：写一篇关于腊八粥的短文，描述其制作过程和味道。

2. 阅读作业：阅读关于中国传统节日的文章，了解其他节日的习俗和文化意义。

课后反思本节课通过阅读、讨论和写作活动，使学生深入理解了腊八粥的来历、习俗及文化意义。

学生能够用生动形象的语言描述腊八粥的制作过程和味道，提高了写作技巧。

讨论活动中，学生对传统节日文化有了更深的认识，增强了民族自豪感。

但在教学过程中，对于腊八粥制作过程的讲解可能还需更加详细，以便学生更好地理解和描述。

重点关注的细节是“腊八粥的制作过程及其文化意义”。

腊八粥，作为中国传统节日腊八节的传统食物，承载着深厚的文化内涵和民族情感。

人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》（第二课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《腊八粥》的内容，掌握相关的生字词，并能够运用到日常生活中。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

教学内容1. 课文阅读：学生阅读《腊八粥》，理解文章的主要内容和情感。

2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。

3. 背景知识介绍：介绍腊八粥的起源和意义，以及相关的文化背景。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解《腊八粥》的内容，掌握相关的生字词。

2. 难点：理解文章中的深层次含义，如对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，课文阅读材料。

2. 学具：笔记本，文具。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于腊八粥的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 课文阅读：学生自主阅读《腊八粥》，然后进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

3. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。

4. 背景知识介绍：教师介绍腊八粥的起源和意义，以及相关的文化背景。

5. 深入讨论：教师引导学生深入讨论文章中的主题和情感，如对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。

6. 总结与反思：学生总结自己对《腊八粥》的理解和感受，教师进行点评和总结。

板书设计1. 《腊八粥》2. 关键词：腊八粥，家庭，亲情，传统文化3. 主要内容和结构：课文的主要内容和结构，如背景介绍，情节发展，主题表达等。

作业设计1. 阅读理解：回答关于《腊八粥》的问题，检验学生对文章的理解。

2. 写作练习：写一篇关于自己家庭的传统节日的短文，表达对家庭、亲情的感受。

3. 拓展阅读：推荐相关的阅读材料，如关于中国传统节日的书籍和文章。

课后反思通过本课的教学，学生不仅了解了腊八粥的起源和意义，还深入理解了文章中对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。

部编版语文六年级下册腊八粥教学设计３篇〖部编版语文六年级下册腊八粥教学设计第【1】篇〗教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

2、学习生字，新词。

理解课文内容。

3、体会人物特点，感受浓浓亲情。

基础知识：1、生字：枣落叶灌木或乔木，枝有刺，叶卵形，开小黄花，核果称“枣子”或“枣儿”，椭圆形，熟时红色，可食：枣红、枣泥、囫囵吞枣（喻读书等不加分析辨别地笼统接受）。

仁果核内部分或其他硬壳中可以吃的部分：核桃仁儿。

沸开，滚，液体受热到一定温度时，内部发生气泡，表面翻滚，变成蒸气：沸点、沸水、沸涌、人声鼎沸。

沸腾（亦喻事物蓬勃发展或情绪高涨）。

沸反盈天（形容人声喧闹，乱成一片）。

唾口腔里的消化液：唾液、唾涎、唾沫。

肿皮肉浮胀：肿胀、肿瘤、肿痛、浮肿、红肿、脓肿。

胀体积变大：膨胀、肿胀、热胀冷缩。

拣挑选：挑拣、拣择、拣选、挑肥拣瘦。

2、会写的词语：唾手可得、腊月、挑拣、浓稠、仁至义尽、肿胀、沸腾、红枣3、解词（1）唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。

动手就可以取得。

比喻极容易得到。

（2）仁至义尽：至：极，最；尽：全部用出。

竭尽仁义之道。

指人的善意和帮助已经做到了最大限度。

教材特点：本文是《腊八粥》一文的节选。

围绕八儿特别想吃腊八粥展开故事情节，通过对八儿与妈妈的描写充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱，字里行间流露着浓浓的亲情。

教学重点：结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。

教学难点：在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。

教学突破点：以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。

教学过程一、看图导入：1．请学生说一说对“腊八”或腊八粥的`了解。

2．教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。

二、初读课文：1．学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。

2．正音，并反复读关键词语。

六年级语文《腊八粥》教案一、教学目标知识与技能：认识本课生字，理解生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：引导学生通过重点词句的品读，理解课文内容，体会作者的情感。

情感态度与价值观：了解腊八粥的制作过程，感受传统民俗的魅力。

二、教学重难点教学重点：通过品读课文，了解腊八粥的制作过程，体会作者对腊八粥的喜爱之情。

教学难点：体会作者通过准确、生动的描写所传达的情感。

三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。

学生：预习课文，了解腊八粥的相关知识。

四、教学过程（一）导入新课，揭示课题1.播放一首欢快的儿歌《腊八粥》，在音乐声中激发学生学习的兴趣。

2.导入新课，揭示课题。

通过谈话引导学生回忆儿时喝腊八粥的场景，然后介绍腊八节的由来和腊八粥的种类，引出课题“腊八粥”。

（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词的认读情况，采取指名读、齐读、分组读等方式加以巩固。

3.再读课文，解决一些简单的问题。

了解课文主要写了哪几个人物？他们与腊八粥有何联系？引导学生理清文章思路。

4.画出表现时间变化的句子，了解文章的写作顺序。

5.默读课文，思考：课文主要写了谁的腊八粥？他们家熬腊八粥时有些什么习惯？引导学生体会作者情感。

6.指名学生简要复述课文。

（三）品读课文，感受情感1.品读重点段落，了解腊八粥的制作过程。

通过朗读、圈画重点词句等方式加以体会。

引导学生关注熬粥人的动作、语言和外貌等描写方法，体会这些描写对表现文章主题的作用。

2.品读句子“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”，体会八儿喜悦的心情。

结合课文插图，了解八儿看到锅里的腊八粥煮好的惊喜与兴奋。

3.指导学生有感情地朗读课文第7自然段，进一步感受八儿喜悦、兴奋的心情。

引导学生在读中感悟课文所表达的情感。

4.回顾全文，思考：作者在文章中表达了怎样的思想感情？从哪些地方可以看出来？引导学生体会作者对传统民俗的热爱和怀念之情。

部编版六年级下册第 2 课《腊八粥》一等奖教学设计说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7 号考生，今天我说课的题目是《腊八粥》，下面开始我的说课。

一、说教材《腊八粥》是部编版六年级下册第一单元第 2 课的内容，本单元内容都和风俗节日相关，其目的是引导学生感受中华传统习俗中蕴含的人情美，激发学生对祖国传统文化的热爱。

这篇课文主要讲述了八儿等粥和八儿一家喝粥的故事，学习本文可以帮助学生体会到家人在一起的其乐融融和亲情的温暖。

二、说学情我所面对的是小学六年级的学生，此时学生的内心世界日渐丰富，自主意识、探究精神以及合作能力也都逐渐增强。

但是他们只是具有初步的阅读能力，方法和技巧不够熟练，对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。

因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章情感。

三、说教学目标依据以上对于教材的分析和学情的把握，我将从以下三个维度来确定教学目标，1、正确读写“腊…“粥等生字词，有感情地朗读课文，理清文章脉络。

2、通过朗读与体会，学习文中的人物描写，感受八儿的心理活动变化。

3、体会八儿一家的其乐融融，感受亲情的温暖。

四、说教学重难点明确了教学重难点，才能达到教学目的。

所以，我将教学重点确定为：把握课文内容，感受八儿的心理活动变化。

我将教学难点确定为：体会八儿一家的其乐融融。

五、说教学方法著名教育家蔡元培说过：“教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞和唤醒。

”另外，新课标也倡导学生使用自主、合作、探究的学习方式。

因此，为了充分发挥学生的主体性和主动性，本节课我将主要采用创设情景法、品读感悟法、朗读法、合作讨论法等教学方法，搭建起学生与文本对话的平台，帮助学生找到适合自己的学习方法，为以后的学习打下良好的基础。

六、说教学过程万事俱备，只缺过程。

为了使学生更快乐地学习，我将从以下五方面展开我的教学过程。

环节一：投其所好，激趣导入在开始新课以前，我会采用游戏接龙的方式进行导入，吸引学生的注意力和好奇心，引导学生积极发言。

2.腊八粥[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。

3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。

4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。

［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。

2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。

2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。

今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。

3.知作者，解课题。

板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。

再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。

腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。

由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。

）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。

（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。

（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。

（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。

2.学生按要求自主学习。

3.汇报、交流学习成果。

（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。

（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。

（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。

听录音，整体感知。

三、再读课文，理清文章脉络1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？明确：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。

部编六年级下册《腊八粥》教学设计含反思【设计说明】《腊八粥》是六年级下册第一单元的精读课文，本单元围绕“十里不同风，百里不同俗”的人文主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》等四篇课文。

这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。

“腊八粥”是全文的主线，作者先总体介绍了人人都爱腊八粥，再主要写“等粥”“喝粥”两件事。

为了把“等粥”写详细，作者以八儿的视角，呈现了盼粥、分粥、猜粥、看粥四个场景，将腊八粥熬制过程中的变化和八儿的活动自然地融合在一起，描绘了一幅有趣的腊八节风俗画。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分”“习作时注意抓住重点，写出特点”。

新课标中对于第三学段的阅读目标提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

”进入六下的学生已经习得了通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心，学过了如何把握文章的主要内容，也学过了怎样围绕中心意思来写，如何把一件事的重点部分写具体。

学生的阅读、习作能力都有了一定的基础。

因此，本节课的设计让学生通过思维导图来明晰课文结构，明确“等粥”是文章的主要内容，并概括八儿等粥时的四个有趣场景，从而把握主要内容，理清内容主次；通过找出描写八儿的语句合作交流，感受八儿在“盼粥”时的迫不及待，体会八儿对腊八粥的喜爱，懂得课文抓住人物描写来把“盼粥”部分写详细的方法。

在以上一系列的学习活动中，落实语文要素。

教学目标：1.会写“粥、熬”等12个生字，会写“甜腻”等18个词语。

2.朗读课文，能借助思维导图把握课文内容，分清文章详略。

3.品读“盼粥”部分，感受八儿的迫不及待，初步体会作者详写主要部分的方法。

教学重点：1.会写“粥、熬”等12个生字，会写“甜腻”等18个词语。

2.朗读课文，能借助思维导图把握课文内容，分清文章详略。

教学难点：品读“盼粥”部分，感受八儿的迫不及待，初步体会作者详写主要部分的方法。