阅读指导课《小布头奇遇记》

《小布头奇遇记》阅读指导课教案教学目标：1、引导学生阅读童话故事《小布头奇遇记》，激发阅读的欲望，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢读童话故事书吗？伟人曾说过：出示：好的书籍是最贵重的珍宝。

人离开了书，如同离开空气一样不能生活。

书籍是人类进步的阶梯。

可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，多读书，读好书，好读书。

二、了解书的大致内容今天，老师就给大家推荐一本好书——出示《小布头奇遇记》封面1、仔细看这本书的封面，你知道了什么？（书名、作者、出版社）板书：《小布头奇遇记》、孙幼军2、师介绍《小布头奇遇记》《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。

书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。

苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。

小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。

从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。

但小布头不懂得什么是真正的勇敢。

他一次、再次地从酱油瓶上跳下来，结果打翻了苹苹的饭碗。

苹苹生气了，批评小布头不爱惜粮食。

小布头不接受批评，生气地从苹苹家逃了出来。

以后，小布头遇到了许多奇怪的事情。

经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。

3、介绍孙幼军：是我国一位著名的儿童文学作家，他写了许多适合学生的书。

老师挑了几本带给大家，读读书名：《小猪稀里呼噜》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪老头》。

4、《小布头奇遇记》这本书到底写了些什么故事呢？出示目录——故事的名字，指名读目录。

5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？三、设置悬念，激发学生的阅读欲望1、看了目录，我们产生了好多问题。

2、教师介绍：有一个小朋友，名字叫苹苹。

苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。

小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这……你看了就知道啦！“小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶上跳下来……干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这……你看了也会知道的。

<<小布头奇遇记》阅读课程内容简介：小布头是苹苹的一个布娃娃。

他呀胆子有点儿小，连爆竹声都怕，小朋友们嘲笑他。

他下定决心做一个勇敢的孩子。

可是什么是真正的勇敢呢？从酱油瓶上跳下来算不算？谁知他跳下来的时候打翻了苹苹的饭碗。

苹苹批评他不爱惜粮食。

小布头生气了，从苹苹家逃了出来。

他坐上火车到了很远很远的地方，遇上了小芦花、多嘴多舌的大铁勺，大铁勺很会讲故事……《小布头奇遇记》导读教学目标：1.对《小布头奇遇记》作者孙幼军作初步的了解。

2.激发学生对《小布头奇遇记》的阅读兴趣，指导大家用浏览、速读的方法来读书的封面、内容提要和作者简介。

用跳读的方法欣赏精彩的部分。

3.指导学生精读《小布头奇遇记》中自己喜欢的一个段落，体会小布头和朋友们之间演绎的关于友情、勇敢的赞歌。

教学过程：一、走近《小布头奇遇记》1.课件出示小布头，向孩子们介绍本书：小朋友们，我是小布头，孙幼军爷爷把我的奇遇写成了生动有趣的故事，你们一定已经认真读过了吧。

2.师介绍：小朋友们，小布头的这些故事构思巧妙，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中你一定会微笑不止。

这本书曾获全国第二次少儿文艺评奖一等奖，是我国获国际安徒生奖提名的第一部作品。

这节课，就让我们再次走进《小布头奇遇记》。

3.谁来说说小布头的奇遇？（按顺序板书）4.精彩回放（书上插图）刘老师截取一些镜头，你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？5.谁能看着板书简单说说这个故事？6.在这本书中你最喜欢谁？为什么？他有什么值得我们学习的？（友情、快乐、爱、勤俭、勇敢、团结）课件出示：这是一本关于友谊的书，更是一本关于勇敢、团结、知错就改的书。

二、走近“小布头”1.下面，就让我们一起走近小布头，一起感受小布头的形象。

哪个小朋友能说说这本书中你最喜欢的一个故事或者一个情节，在这个故事中小布头留给你留下了什么印象呢？（小布头是忠实的朋友，有一颗善良的心、讲义气、关心朋友，会安慰、鼓励朋友、不怕辛苦，聪明智慧、知错就改）精读：《救了小芦花》（92-98页）⑴出示图片，请喜欢这个故事的孩子讲一讲这个故事。

小布头奇遇记》阅读指导课教案教学内容】《小布头奇遇记》交流教学目标】1.了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；2.在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣；3.渗透阅读长篇童话的基本方法。

教学重难点】重点：了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；难点：在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣。

教学过程】一、引入1.介绍《小布头奇遇记》的背景和影响，并提出今天我们将聊聊这本书。

2.询问学生有关这本书的信息，激发学生的兴趣。

二、回顾“奇遇”历程，激发学生的交流兴趣1.引导学生用提示词回忆故事情节，分句说出主要内容。

2.帮助学生连贯叙述故事情节，引导学生思考故事背后的主题。

三、内容抢答1.游戏规则：小组竞赛，正确回答得分。

2.提出问题，鼓励学生积极参与。

调整与反思：1.回顾本节课的教学内容；2.总结教学方法和策略，为下一步教学做准备。

四、研究《小布头奇遇记》中的勇敢精神1.大家知道《小布头奇遇记》这本书吗？其中的“奇遇”是指经历了奇特的事情。

请问小布头去了哪些地方，为什么说他经历了奇遇呢？2.现在，我们来看一看小布头经历的奇特事情。

请看下面的图片：图片一：小布头站在酱油瓶上，想要勇敢。

图片二：小布头听了大铁勺的故事后，意识到珍惜粮食的重要性而哭泣。

图片三：XXX救了小芦花。

图片四：小布头在小飞机上飞行，没有害怕。

3.小布头，你为什么要从酱油瓶上跳下来呢？你认为这是勇敢吗？那么，你认为什么才是真正的勇敢呢？我可不怕。

我胆子特别大！我还敢从好高好高的瓶子顶上跳下去，可勇敢啦！”小布头说道。

从XXX顶上跳下去？”小金球问道，“为什么呀？”XXX回答：“不为什么。

”小金球说：“没有理由，那就不算勇敢。

”XXX说：“难道只有为了某个目的才算勇敢吗？”小金球说：“当然啦，否则就只是胡闹。

”XXX说：“我是想让大家知道我很勇敢，什么都不怕。

”小金球说：“那不行，勇敢是为了做正确的事情，不怕任何困难。

”4.XXX后来变得真正勇敢了吗？他为了救小芦花不顾危险，为了见XXX不怕危险，为了救伙伴勇往直前。

《小布头奇遇记》课文教案【教学目标】1. 通过课文教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力；2. 培养学生的合作与沟通能力，培养学生的实际操作能力；3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣。

【教学重点】1. 学生能准确理解和理顺课文中的故事情节，理解其中的情感和主旨；2. 学生能利用课文中的信息进行写作，能够清楚表达自己的观点和想法。

【教学内容】小布头奇遇记（以下简称课文）【教学过程】1. 导入教师可先引入课文，简要介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解教师可让学生默读课文，然后进行个别或小组合作讨论，回答以下问题：（1）课文的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？（2）课文中发生了哪些关键事件？这些事件给主人公带来了怎样的影响？（3）课文中的情节有哪些高潮和转折点？（4）课文中有哪些寓意和教育意义？3. 写作训练教师可根据学生的理解情况，设计相应的写作任务，如：（1）以小布头为主人公，写一篇续篇，讲述他在回家的路上遇到的另一个有趣的故事。

（2）以小布头的妈妈为主人公，写一封信给他，表达对他的关心和鼓励。

（3）以小布头的朋友为主人公，写一份便条给他，邀请他一起参加一个有意思的活动。

4. 朗读和分享鼓励学生将自己的作品朗读给全班同学听，并邀请他们分享自己的思考和感受。

【教学拓展】教师可鼓励学生进行课外阅读，寻找其他有趣的故事或文学作品，并进行类似的读写活动，培养学生的读写兴趣和能力。

【教学评价】教师可通过观察学生在课堂活动中的表现，听取学生的朗读和分享，以及批改学生的写作作业等方式进行评价。

评价要以学生的能力提高和兴趣培养为主要标准。

【教学反思】通过教学实践，我们发现学生在阅读理解和写作方面存在一定的困难。

针对这些困难，我们在教学中更加注重学生的合作与沟通、实际操作、想象力和创造力的培养。

同时，在教学过程中要提供一定的帮助和指导，帮助学生更好地理解课文，提高他们的写作能力。

《小布头奇遇记》文章教案【小布头奇遇记】文章教案一、教学目标通过学习本教案，学生将能够：1. 理解故事《小布头奇遇记》的基本情节和主题；2. 掌握运用适当的形容词和动词来描述故事中的人物、地点和事件；3. 能够用自己的语言讲述《小布头奇遇记》的故事，表达自己的观点和感受；4. 提高阅读理解和口头表达能力。

二、教学重点1. 教授关键词汇和表达方式，使学生能够在讲述故事时使用；2. 帮助学生理解故事中的情节和主题；3. 鼓励学生进行口头表达，表达对故事的理解和感受。

三、教学准备1. 复印《小布头奇遇记》全文；2. 准备图片和实物作为故事细节展示。

四、教学过程引入：1. 呈现图片或实物：展示与故事相关的物品或场景，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生：这是什么？你知道它们与什么故事有关系吗？主体：1. 阅读故事：请学生阅读《小布头奇遇记》的全文，并注意故事的情节转折和人物特点。

2. 分组讨论：将学生分组，让他们通过小组讨论，回答以下问题：a) 故事中有哪些令你印象深刻的情节？b) 主人公小布头是一个怎样的人物？你对他有什么评价？c) 故事中有哪些动词和形容词是用来描述人物和事件的？3. 词汇讲解：教师根据学生分组讨论的结果，讲解并复习故事中出现的关键词汇，包括形容词和动词。

可将这些词汇写在黑板上，学生可以记下来。

4. 创设情境：请学生想象自己是小布头，选择一个情节并重新书写一个小结。

学生可以使用所学的关键词汇来描述场景和表达自己的想法。

5. 分享和表达：请学生表演他们重新书写的小结，让其他同学猜测是哪个情节。

在分享过程中，学生可以用英文表达自己的观点和感受。

总结：回顾本节课所学的内容，强调学习关键词汇的重要性，以及如何用英文表达自己的观点和感受。

五、课后作业请学生写一篇短文，描述他们自己在故事中的一个奇遇经历，并注意使用所学的关键词汇。

【文章教案结束】。

一、教案概述教案名称：小布头奇遇记阅读交流教案课时安排：每课时40分钟教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。

2. 帮助学生理解小布头奇遇记的故事情节，培养学生的想象力和创造力。

3. 引导学生学会与他人交流，提高学生的口头表达能力。

教学内容：1. 课文阅读：小布头奇遇记第一至第五章2. 故事情节理解3. 想象力和创造力培养4. 口头表达能力训练二、教学准备教学材料：1. 小布头奇遇记原著书籍或电子版本2. 笔记本、文具等学习用品3. 教学PPT或黑板教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生阅读和交流2. 每个学生有一台可以阅读电子书的设备（如平板电脑、手机等）三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师简要介绍小布头奇遇记的故事背景和主要角色。

b. 邀请学生分享他们对小布头的初步印象。

2. 阅读理解（10分钟）a. 学生阅读小布头奇遇记第一至第五章。

b. 教师提出问题，引导学生关注故事情节、人物关系和主题思想。

c. 学生回答问题，共同讨论故事内容。

3. 想象力和创造力培养（10分钟）a. 教师提出与故事相关的问题，激发学生的想象力。

b. 学生以小组为单位，创作与故事相关的图画、故事续写或其他形式的作品。

c. 各小组展示作品，分享创作过程和心得。

4. 口头表达能力训练（10分钟）a. 教师邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演练习。

b. 学生两人一组，进行对话练习。

c. 学生上台展示对话成果，其他学生和教师给予评价和建议。

5. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

b. 布置作业：要求学生完成小布头奇遇记第六至第十章的阅读，并准备下一节课的分享。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解程度。

2. 评估学生在想象力和创造力培养环节的作品质量。

3. 评价学生在口头表达能力训练环节的进步情况。

4. 收集学生作业，检查他们对故事的理解和阅读效果。

《小布头新奇遇记》读书指导课活动目的：1、介绍书中的几个主人公，认识这本书有趣的经历，并通过几个小故事的讲读，激发学生阅读的兴趣。

2、通过给童话画插图，督促同学们去度童话，并通过讲自己所画的插图，使大家进一步熟悉、理解童话故事，了解人物特点。

3、通过角色模拟，提高学生对童话故事的认识，表现人物的经历和性格特点，使学生更加喜爱书中的人物，更使好书影响孩子的一生。

活动过程：一、师生回忆《小布头奇遇记》作者，并介绍《小布头新奇遇记》。

设计意图：通过教师的介绍，认识这本书有趣的经历，介绍书中的几个主人公，并通过几个小故事的讲读，激发学生阅读的兴趣。

1、小朋友们，我们有许多的同学，也有许多童话故事中的朋友陪伴我们的童年时代。

大家还记得二年级时认识的童话人物小布头吗？说说《小布头奇遇记》（1961年）：有一个小朋友，名字叫苹苹。

苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。

小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这……你看了就知道啦！“小布头”想做一个勇敢的孩子，可是怎么做勇敢的孩子，他不知道。

有一回，他从酱油瓶上跳下来……小布头”从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米饭粒撒了一地。

苹苹可生气啦，她批评“小布头”不爱惜粮食。

“小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。

以后，“小布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。

后来，“小布头”懂得了为什么要爱惜粮食的道理。

他变成了一个真正勇敢的小布娃娃。

当然喽，他又回到了苹苹的身边。

这本书的最后，作者孙爷爷这样写：“有一天，小朋友们把小布头和他的朋友带到河边坐船，小船越漂越远，越漂越远……后来怎样了呢？等以后有空的时候再讲吧。

”孙叔叔什么时候有空呢，许多小朋友不停地问，孙叔叔变成了孙伯伯，现在变成了孙爷爷，终于，孙爷爷有空了，2003年，孙爷爷终于写出了《小布头新奇遇记》，小朋友们终于可以看到小布头啦。

2、介绍《小布头新奇遇记》在新奇遇记里，小布头与小伙伴都掉到水里，他被河水冲走了，于是就开始了新的历险：先是被大鱼吞到肚子里去，好在那条大鱼又把他吐出来，还把他送到岸上。

读《小布头奇遇记》，做真正勇敢‎的孩子活动目标：1、激发阅‎读兴趣，让孩子们喜欢这本书。

‎2、了解故事内容，提高概括能力‎，口语表达能力和审美能力。

3‎、感受小布头奇遇的经历，明白小‎布头变成一个勇敢孩子的历程，懂‎得什么才是真正的勇敢。

4、对‎孩子进行思想教育，让他们懂得离‎家出走是不正确的行为。

活动重‎难点：通过交流具体的故事情节，‎让学生知道什么是真正的勇敢。

‎活动准备：提前两周布置学生阅读‎《小布头奇遇记》，并做读书笔记‎活动地点：教室活动对象：一‎年级学生活动时间：三课时活‎动过程：（第一课时）一、谜‎语导入小小布料一块块，五颜六‎色真可爱，经过巧手缝一缝，眼睛‎鼻子全出来，小朋友们都喜爱。

变‎成什么猜一猜？师：同学们，你‎们猜猜可能会变成什么呢？其实‎我们也有个老朋友是布料做成的，‎相信同学们已经猜到了，对，他就‎是小布头，同学们喜欢他吗？过‎渡：老师要考考同学们对这部作品‎有多少了解？二、读书指导1‎、师：读一本书，首先要了解这本‎书的什么？2、生小组讨论3‎、指名回答（作者、作品的价值、‎主要内容、故事的主要人物）三‎、提出要求1、自由读书，按照‎要求完成表格。

2、小组交流，‎推荐代表发言作者简介作品的‎价值主要内容主要人物‎四、问题反馈要求：1‎、小组推荐代表发言‎2、其他同学对别人的发言进行‎评价并补充（第二课时）一、故事‎导入1、（出示图片：小布头害‎怕爆竹钻到长颈鹿肚子底下图）谁‎能说说这图上的小布头怎么了吗？‎你觉得他是个怎样孩子？（板书：‎胆小）但胆小的小布头却有一件心‎事？谁能告诉老师呢？指名回答。

‎（小布头下定了决心：一定要做‎一个勇敢地孩子！）2、本书的‎题目是《小布头奇遇记》，奇遇就‎是不寻常的经历，那么小布头有了‎哪些不同寻常的经历呢？在这些经‎历中他有没有成为一个勇敢的孩子‎呢？二、读书指导1、自由读‎书，边读边做笔记。

2、小组讨‎论3、完成表格经历是否勇‎敢勇敢的表现‎三、问题交流，‎师适时对学生进行思想教育，让他‎们懂得离家出走是不正确的行为‎。

《小布头奇遇记》教学目标：1．对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。

2．通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，激发学生的阅读期待。

3、认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。

3．指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法.教学过程：一、初识《小布头奇遇记》，读懂封面.1、谜语导入小小布料一块块,五颜六色真可爱,经过巧手缝一缝，眼睛鼻子全出来,小朋友们都喜爱。

变成什么猜一猜？师:同学们，你们猜猜可能会变成什么呢？今天老师给大家推荐一本好书，叫《小布头奇遇记》。

拿到这本书，我们首先看什么?看封面.从封面中，你获得了什么信息？1、配图。

配图是谁画的呢？2、出版社。

3、图标告诉我们这是一本注音版的读物，非常适合我们一二年级的小朋友读。

4、作者.孙幼军爷爷是当代著名童话作家。

上学期我们曾读过他写的《小猪唏哩呼噜》，非常精彩，相信这本《小布头奇遇记》也一定不会让你失望,不够过瘾还可以读读《小布头新奇遇记》。

二、走进“小布头”1、下面，就让我们一起走进小布头，请看,出示胆小的一段话。

请同学们快速默读，说说看了这段文字小布头在你头脑中留下了怎样的印象?2、了解故事,感受人物形象。

你觉得他会一直这么胆小吗?你猜他最终会是一个怎样的孩子？是呀，你和作家爷爷想一块去了。

第一次小布头因为浑身沾满米汤被四只老鼠错当成点心拖进鼠洞,幸好郭爷爷家盖新房，砸掉墙壁才从鼠洞逃过一劫。

可是为了二娃找回心爱的布猴子,小布头决定再次深入鼠洞，在洞里碰见了老朋友，他们一起合作,终于打败了可恶的老鼠兄弟,多勇敢的小布头呀！三、了解目录1、为什么小布头会有如此大的变化？这与他一段不平常的经历有关.他有哪些不平常的经历？我们不妨去看看书的目录。

从目录中我们可以了解大致的故事情节。

你最想看第几篇？学生有选择地说说自己感兴趣的章节.2、盛老师看了这本书后，觉得第十五篇《一笔挺难算的账》挺有意思的，我们一起去看看。

《小布头奇遇记》阅读课教案作者简介《小布头奇遇记》是孙幼军创作于 1961 年，它是中国第一部长篇低幼童话，曾经影响了几代的孩子。

出版至今，它的销售数量早已超过了百万，而实际的读者远远超过了这个数字。

曾经有一段时间，中央人民广播电台的“小喇叭”节目播放过它的故事连载，每到播出时间，孩子们就搬着小板凳坐到收音机前收听“小布头”的故事。

至今还有当年的小朋友惦记着它。

＜小布头奇遇记》内容在首次出版时，编辑叶至善先生（他的父亲就是著名的文学家叶圣陶先生）对这本书爱不释手，忍不住效仿孙幼军的风格，写下了这样的内容简介：有一个小朋友，名字叫苹苹。

苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。

小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这……你看了就知道啦！"小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶上跳下来 ..干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这……你看了也会知道的。

“小布头”从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米饭粒撒了一地。

苹苹可生气啦，她批评“小布头”不爱惜粮食。

“小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。

以后，“小布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。

这些事情，这些故事，书上写得清清楚楚，明明白白，你快自己看吧！“小布头”后来怎么样了呢？后来，“小布头”懂得了为什么要爱惜粮食的道理。

他变成了一个真正勇敢的小布娃娃。

当然喽，他又回到了苹苹的身边。

这段内容简介，不但清晰地交代了故事的主要内容和主旨，而且惟妙惟肖地模仿了孙幼军在整部童话中所使用的语言风格。

小布头奇遇记》阅读课教学设计一、教学目标1、激发阅读兴趣，让孩子们喜欢这本书。

2、了解故事内容，提高概括能力，口语表达能力和审美能力。

3、感受小布头奇遇的经历，明白小布头变成一个勇敢孩子的历程，懂得什么才是真正的勇敢。

4、对孩子进行思想教育，让他们懂得离家出走是不正确的行为。

二、教学过程1、谜语导入小小布料一块块，五颜六色真可爱，经过巧手缝一缝，眼睛鼻子全出来，小朋友们都喜爱。

《小布头奇遇记》导读课第一篇：《小布头奇遇记》导读课《小布头奇遇记》导读课盛铁娟教学目标：1．对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。

2．通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，激发学生的阅读期待。

3、认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。

3．指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。

教学过程：一、初识《小布头奇遇记》，读懂封面。

今天老师给大家推荐一本好书，叫《小布头奇遇记》。

拿到这本书，我们首先看什么？看封面。

从封面中，你获得了什么信息？1、配图。

配图是谁画的呢？2、出版社。

3、图标告诉我们这是一本注音版的读物，非常适合我们一二年级的小朋友读。

4、作者。

孙幼军爷爷是当代著名童话作家。

上学期我们曾读过他写的《小猪唏哩呼噜》，非常精彩，相信这本《小布头奇遇记》也一定不会让你失望，不够过瘾还可以读读《小布头新奇遇记》。

二、走进“小布头”1、下面，就让我们一起走进小布头，请看，出示胆小的一段话。

请同学们快速默读，说说看了这段文字小布头在你头脑中留下了怎样的印象？2、了解故事，感受人物形象。

你觉得他会一直这么胆小吗？你猜他最终会是一个怎样的孩子？是呀，你和作家爷爷想一块去了。

第一次小布头因为浑身沾满米汤被四只老鼠错当成点心拖进鼠洞，幸好郭爷爷家盖新房，砸掉墙壁才从鼠洞逃过一劫。

可是为了二娃找回心爱的布猴子，小布头决定再次深入鼠洞，在洞里碰见了老朋友，他们一起合作，终于打败了可恶的老鼠兄弟，多勇敢的小布头呀！三、了解目录1、为什么小布头会有如此大的变化？这与他一段不平常的经历有关。

他有哪些不平常的经历？我们不妨去看看书的目录。

从目录中我们可以了解大致的故事情节。

你最想看第几篇？学生有选择地说说自己感兴趣的章节。

2、盛老师看了这本书后，觉得第十五篇《一笔挺难算的账》挺有意思的，我们一起去看看。

你觉得有意思吗？谁给你留下了深刻的印象？三、总结，激起读书兴趣：这么有趣的书，请小朋友们回家认真读一读。