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2024年历史学科优质课评选总结范本____年历史学科优质课评选活动于今年10月正式启动，经过严格的评选程序，最终评选出了10门优质课。
本次评选活动的目的是为了进一步提高历史学科的教学质量，推动我国历史学科教育的发展，为学生提供更加优质的历史学习体验。
以下是对本次评选活动的总结。
一、评选背景历史学科是培养学生历史意识、历史思维和历史素养的重要学科，对于学生的人文素质和综合素质的培养具有重要作用。
然而，当前历史学科教学存在着一些问题，如教学内容繁琐、教学方法单一、学科知识应用能力不足等。
本次评选活动旨在发现并推广一批优质的历史学科课程，为广大历史教师提供优秀的教学范例和资源。
二、评选过程本次评选活动采用了四个阶段的评选程序，包括初选、复选、决选和公示。
评选过程中，严格按照评选标准和程序进行，确保评选的公正性和权威性。
1. 初选阶段在初选阶段，评委团队根据报名材料和参评课件，筛选出了50门优秀课程，这50门课程包含了各种不同的教学理念、教学内容和教学方法。
2. 复选阶段复选阶段是对初选出的50门课程进行详细评审和实地观摩。
评委组成小组进行课堂观摩，并结合评选标准对课程进行评价和打分。
最终选出了20门入围决选的课程。
3. 决选阶段决选阶段是对入围的20门课程进行综合评选。
评委根据评选标准对课程进行综合评价和排序，最终评选出了10门优质课程。
4. 公示阶段公示阶段是对评选结果进行公示，供广大历史教师和教育机构参考。
公示期为一周，评选结果公示于学校官方网站、学校历史学科网站等渠道。
三、评选标准本次评选活动的评选标准包括课程设计、教学内容、教学方法、教学效果和教师评价等五个方面。
1. 课程设计：课程设计要符合历史学科的教学大纲和教学要求，内容设置合理、清晰，能够引导学生进行深入思考和探究。
2. 教学内容：教学内容要符合学生的学习需要，能够激发学生的学习兴趣和主动性，启发学生的思维和观点。
3. 教学方法：教学方法要多样化、灵活性强，能够激发学生的思考和创造能力，培养学生的历史思维和分析能力。
____年历史学科优质课评选总结一、引言历史学科作为一门重要的学科，对于培养学生的历史意识、文化素养和批判思维能力具有重要的作用。
为了认定____年历史学科优质课，本次评选活动秉承公正、公平的原则，广泛征集了全国各个地区、各个学校的优秀课堂案例，经过层层筛选，最终评选出了一批优质课。
本次评选活动的目的在于总结和分享优秀的历史学科教学案例，以期对全国的历史教学提供一定的借鉴和参考价值。
二、评选过程1. 征集阶段本次评选活动从____年2月开始，向全国广泛征集历史学科优质课的案例。
通过广播、电视、报刊等媒体渠道，以及各级教育部门的通知，对全国各地的学校和教师发出了评选活动的公告。
同时，设立了专门的评选网站，供教师上传和提交历史学科优质课的案例。
2. 筛选阶段在征集阶段结束后，评选组组织了一批专家和教育界人士，对提交的课堂案例进行初步筛选。
按照一定的评选标准，对课堂教学设计、教学目标、内容设置、教学方法、教学资源、评价方式等进行评估和筛选。
初步筛选出的案例进入下一轮的评估。
3. 评估阶段评估阶段是本次评选的重要环节，评估组由一批历史学科专家和教育专家组成。
评估组根据评选标准和评估指标，对初步筛选出的优质课进行细致入微的评估和评价。
评估组会组织座谈会，对每个优质课进行集体评议，对课堂设计、教学过程、教学效果进行详细的分析和评价。
根据评估组的评估结果，最终确定出一批优质课堂案例，作为____年历史学科优质课的代表。
三、评选结果通过激烈的竞争，经过多次筛选和评估，最终评选出了一批____年历史学科优秀课。
以下是其中的几个代表性案例，在此做一个总结和介绍。
1.《世界历史中的伟大发明》该优质课以世界历史中的伟大发明为主题，通过多媒体教学、小组合作和课堂讨论等形式，生动形象地介绍了古代中国、希腊、罗马、印度、埃及等文明古国的主要发明和科技创新。
通过对发明的介绍和讨论，引导学生思考科技创新对于古代文明的重要性，并在课堂上开展小组合作，让学生们分组进行文明古国的发明鉴赏。
历史学科优质课评选总结(精选汇编)第一篇：历史学科优质课评选总结2019年的优质课评选历史学科集中在2019月19、22、23日三天举行，现已经顺利结束。
本次评选老师们重视程度高，参与踊跃，准备充足，涌现出了一些高水平的优质课，受到了评委和听课老师的一致好评；但同时也暴露出了课堂教学中的一些问题，现将本次活动作简单的总结。
一、本次历史优质课评选的大体情况介绍基本流程为：各校、教管办初评→择优上报→教研室汇总→分学科评选。
本次历史学科共2019人报名参评，分2天半完成，每半天1个课题（课题都是期中考试后的内容）；评委来自无参评选手的学校的骨干教师，系市或县级教学能手；5名评委中有1名为群众评委，听课老师以学校为单位，参与评课打分；去掉1个最高分、1个最低分后取平均分，选手讲课成绩半天一次亮分（上午、下午3节课结束后），最大限度的保证了公开、透明，公平、公正。
二、本次历史优质课评选的几大亮点：1、总评：教师教材把握到位，关注三维目标，很好的完成了教学任务。
参评选手课改意识强，“自主互助学习型”课题教学理念贯穿课堂的始终；采用导学案导学，“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”，与市教科院倡导的“四环节”完全相符；重视基础知识的掌握，达成度高。
因为参评选手的重视，都拿出了自己的最高水平，同台竞技，精彩纷呈，各具特色。
本次优质课评选结合送课下乡活动进行，对全县的课堂教学改革是一大推进。
2、多数导学案设计科学、实用，简便、易操作，导学问题的设计深入浅出，重点突出，难点突破措施得当，导学案真正起到了导学作用。
很显然，多数参评选手的背后都有一个团体，尤其是成绩好的选手，其课堂是学校集体备课的结果，体现了集体的智慧。
3、历史学科图文并茂，史料丰富，2019位参评选手不约而同都设计了教学课件，直观、精美，使课堂极具感染力。
多数参评选手能合理运用电教手段辅助教学，学生积极性高，参与踊跃，收到良好效果。
例如二中高春梅的课件地动仪的震动原理用了一段科普视频，当视频资料播放时，生动形象的演示使学生的思维豁然开朗起来，难点问题轻而易举地解决。
历史学科课评选总结历史学科课评选总结精选2篇〔一〕2024年历史学科优质课评选活动于近日落下帷幕，共有来自全国各地的优秀历史老师参与了此次评选。
他们通过自己的教学理论和经历分享，展示了他们的扎实的学科根底和深沉的教育素养，为广阔老师提供了有益的借鉴和启示。
下面，我们就来看看此次评选中的一些精选课例。
首先，北京市朝阳区定福庄小学的彭君老师以《招徕线上线下连体课堂》的课题参评。
在课堂上，彭老师充分运用现代化的教育技术手段，通过iPad、VR等工具将历史内容与生活场景相结合，使学生可以身临其境地感受历史变迁的情景，进步学生对于历史的学习兴趣和积极性。
同时，彭老师还采用个性化分层教学策略，针对不同学生的不同特点和学习程度开展差异化教学，促进了学生的全面开展。
其次，来自山东济南的董芳芳老师带来了她的《掌上历史课堂》课例。
在授课过程中，董老师主要通过微信____、知乎等多种社交媒体平台，将历史知识与学生的社会生活、时事参与联络起来，让学生学以致用，拓宽了学生的学习视野和思维广度。
同时，董老师也充分发挥教材的优势，加强对于教材内容的剖析和讲解，帮助学生理清知识体系，夯实根底。
最后，浙江省上虞市临浦初级中学的唐海鑫老师带来了她的《大数据时代的历史教学形式探究》。
在课程设计上，唐老师从研究和搜集大数据入手，对历史事件进展了深化剖析和讨论，通过多种数据展示方式、虚拟实景模拟等形式为学生呈现了复杂多变的历史事件，使学生可以全面、深化地理解事件的来龙去脉和背后的历史因素。
同时，唐老师还建立了学生感性认识、理性思辨相结合的教学形式，为学生提供了一个开阔思维和提升才能的舞台。
综上所述，此次历史学科优质课评选活动是一次丰富多彩、有益实用的学科教研活动。
评选出来的优秀历史课例，不仅表达了老师的专业素养和教学程度，也为广阔老师提供了有益的借鉴和启示。
我们相信，在广阔历史老师的共同努力下，历史这门学科会越来越受到人们的重视和关注，为培养具有民族自信和国际视野的优秀新时代人才作出更大的奉献。
2024年历史学科优质课评选总结
本年度历史学科优质课评选活动共收到150个参评课程，经过评委团队的认真评审，最终评选出了以下几个优质课程：
1. 《中国古代帝国的崛起》：这门课程由教师王老师执教，通过深入浅出的讲解，生动有趣的教学方式，使学生对中国古代帝国的崛起有了更深入的理解。
课程结合文献和实物，引导学生进行思辨和分析，培养了学生的历史思维能力和批判性思维能力。
2. 《美国独立战争的背后》：这门课程由教师李老师执教，通过多媒体教学和互动讨论，将学生带回到美国独立战争的历史现场，深入剖析了战争的背后原因和影响。
课程注重培养学生的信息获取能力和表达能力，通过小组合作和展示，使学生在学习历史的同时也培养了团队合作精神。
3. 《世界两大战争的对比与反思》：这门课程由教师刘老师执教，通过案例研究和对比分析，引导学生深入了解和思考世界两大战争的根源和教训。
课程设置了多个小组讨论和写作任务，培养了学生的批判性思维和独立思考能力。
通过这门课程，学生不仅学到了历史知识，还培养了对和平的珍惜和对战争的反思。
这些优质课程在教学内容、教学方法、教学效果等方面都具有一定的创新和亮点，对学生成长和发展起到了积极的推动作用。
希望这些优质课程能够在今后的教学实践中得到更好的推广和运用，为学生提供更优质的历史学习体验。
第 1 页共 1 页。
第1篇一、背景为了提高初中历史教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了初中历史听评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、评课、研讨等形式，促进教师专业成长，提升课堂教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对初中历史课程标准的理解，使教师能够准确把握课程目标。
2. 提升教师的教学设计能力，使教师能够根据学情设计出科学、合理的教学方案。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的问题。
4. 提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的环境中学习历史知识。
三、活动内容1. 听课：教师们观摩了多位优秀教师的历史课，包括公开课、示范课等。
2. 评课：听课结束后，教师们针对所听的课程进行了评课，提出了自己的意见和建议。
3. 研讨：教师们围绕课堂教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 交流：教师们分享了各自的教学经验和心得，互相学习、借鉴。
四、活动总结1. 教师对初中历史课程标准的理解更加深入，能够准确把握课程目标。
2. 教师的教学设计能力得到提升，能够根据学情设计出科学、合理的教学方案。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同探讨解决教学中的问题。
4. 课堂教学效率得到提高，学生在轻松愉快的环境中学习历史知识。
五、存在问题及改进措施1. 部分教师对课程标准的理解还不够深入，需要加强学习。
改进措施：组织教师参加课程标准培训，提高教师对课程标准的认识。
2. 部分教师的教学设计能力还有待提高，需要加强实践锻炼。
改进措施：鼓励教师多参加教研活动，向优秀教师学习，提高自己的教学设计能力。
3. 部分教师对课堂管理的重视程度不够，需要加强课堂管理。
改进措施：加强课堂管理培训，提高教师对课堂管理的认识，确保课堂教学顺利进行。
4. 部分教师对学生的关注不够，需要加强对学生的关爱。
改进措施：加强教师与学生之间的沟通，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
六、未来展望1. 持续开展初中历史听评课教研活动，提高教师的教学水平。
历史学科优质课评选总结(精选多篇)第一篇：历史学科优质课评选总结20XX年的优质课评选历史学科集中在10月19、22、23日三天举行，现已经顺利结束。
本次评选老师们重视程度高，参与踊跃，准备充足，涌现出了一些高水平的优质课，受到了评委和听课老师的一致好评；但同时也暴露出了课堂教学中的一些问题，现将本次活动作简单的总结。
一、本次历史优质课评选的大体情况介绍基本流程为：各校、教管办初评→择优上报→教研室汇总→分学科评选。
本次历史学科共15人报名参评，分2天半完成，每半天1个课题（课题都是期中考试后的内容）；评委来自无参评选手的学校的骨干教师，系市或县级教学能手；5名评委中有1名为群众评委，听课老师以学校为单位，参与评课打分；去掉1个最高分、1个最低分后取平均分，选手讲课成绩半天一次亮分（上午、下午3节课结束后），最大限度的保证了公开、透明，公平、公正。
二、本次历史优质课评选的几大亮点：1、总评：教师教材把握到位，关注三维目标，很好的完成了教学任务。
参评选手课改意识强，“自主互助学习型”课题教学理念贯穿课堂的始终；采用导学案导学，“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”，与市教科院倡导的“四环节”完全相符；重视基础知识的掌握，达成度高。
因为参评选手的重视，都拿出了自己的最高水平，同台竞技，精彩纷呈，各具特色。
本次优质课评选结合送课下乡活动进行，对全县的课堂教学改革是一大推进。
2、多数导学案设计科学、实用，简便、易操作，导学问题的设计深入浅出，重点突出，难点突破措施得当，导学案真正起到了导学作用。
很显然，多数参评选手的背后都有一个团体，尤其是成绩好的选手，其课堂是学校集体备课的结果，体现了集体的智慧。
3、历史学科图文并茂，史料丰富，15位参评选手不约而同都设计了教学课件，直观、精美，使课堂极具感染力。
多数参评选手能合理运用电教手段辅助教学，学生积极性高，参与踊跃，收到良好效果。
例如二中高春梅的课件地动仪的震动原理用了一段科普视频，当视频资料播放时，生动形象的演示使学生的思维豁然开朗起来，难点问题轻而易举地解决。
2024年历史学科优质课评选总结____年历史学科优质课评选总结一、引言历史学科是培养学生综合素质，提高历史素养和人文素养的重要学科。
优质课是提高教学质量，激发学生学习兴趣和潜能的重要手段。
为了总结和表彰____年历史学科优质课的经验和成果，提高历史学科的教学水平，我们开展了____年历史学科优质课评选活动。
本文将对评选活动的背景、评选标准和结果进行总结。
二、评选背景为了鼓励教师创新教学，提高历史学科教学质量，我们于____年组织了历史学科优质课评选活动。
本次评选活动旨在挖掘和推广历史学科教学的先进经验，促进教师之间的交流与合作，激发学生学习历史的兴趣和热情。
三、评选标准评选标准是评选活动的重要依据，对于评选结果的公正公平起到了重要的作用。
本次评选活动的评选标准如下：1. 教学目标的明确性：优质课要有明确的教学目标，并根据学生的实际情况制定相应的目标。
2. 教学内容的丰富性：优质课要充分利用教材和其他教育资源，使学生了解和掌握历史学科的基本知识和概念。
3. 教学方法的多样性：优质课要善于采用多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、案例分析等，培养学生的思维能力和合作能力。
4. 学生参与度的高低：优质课应注重学生的主体地位，通过创设积极的教学环境和合作的学习氛围，提高学生的参与度和学习积极性。
5. 教学效果的显著性：优质课应切实提高学生的学习效果和学习成绩，使学生对历史学科产生浓厚的兴趣和积极的态度。
四、评选过程本次评选活动经过以下几个环节：1. 提名阶段：教师自荐或由校内专家推荐，提交相关材料和证据。
2. 初评阶段：由专家组对教师提交的教学材料和证据进行初步筛选和评价。
3. 复评阶段：对初评阶段通过的教师进行现场教学观摩，评选专家进行评分和点评。
4. 终评阶段：对复评阶段表现出色的教师进行综合评价，选出____年历史学科优质课的获奖者。
五、评选结果经过几个阶段的评选，我们最终评选出了十位优秀的历史学科优质课教师。
优秀历史课堂教学总结报告5篇关于优秀历史课堂教学总结报告有哪些?对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。
接下来是关于优秀历史课堂教学总结报告的文章，希望能帮助到大家!优秀历史课堂教学总结报告1本学期，我担任七年级历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现就本学期教学总结如下：一、全方位备课。
不但备学生而且备教材备教法，利用多媒体，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
为使讲解清晰化，条理化，准确化，情感生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
在网络上去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作。
在课后，为学生进行相应的辅导，以满足学生的需求。
通过各种途径激发学生的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
在此基础上，引导他们掌握学习方法，提高学习技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
第1篇一、前言历史学是一门研究人类社会发展历程的学科，具有深厚的人文底蕴和广泛的社会意义。
本学期，我担任了历史学课程的教学工作，旨在帮助学生了解我国悠久的历史文化，培养他们的历史思维能力和人文素养。
现将本学期历史学课程的教学工作总结如下：一、教学目标1. 帮助学生掌握我国历史的基本脉络和发展规律；2. 培养学生的历史思维能力和人文素养；3. 提高学生的历史研究方法和史料分析能力；4. 激发学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学内容本学期历史学课程主要分为四个部分：1. 中国古代史：从原始社会到封建社会，重点讲解夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、宋元明清等时期的历史。
2. 中国近现代史：从鸦片战争到新中国成立，重点讲解鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等历史事件。
3. 世界古代史：从古埃及、巴比伦到古希腊、罗马，重点讲解这些古代文明的历史和文化。
4. 世界近现代史：从文艺复兴到第二次世界大战，重点讲解工业革命、启蒙运动、法国大革命、美国独立战争、两次世界大战等历史事件。
三、教学方法1. 讲授法：以教师讲解为主，结合多媒体教学手段，如PPT、图片、视频等，使教学内容更加生动形象。
2. 讨论法：引导学生围绕历史事件、历史人物进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 案例分析法：选取具有代表性的历史案例，让学生分析其历史背景、发展过程和影响，培养学生的历史研究能力。
4. 实践法：组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生亲身体验历史，增强历史感受。
四、教学效果1. 学生对历史知识的掌握程度有了明显提高，对历史事件、历史人物有了更加深刻的认识。
2. 学生的历史思维能力和人文素养得到了提升，能够运用历史思维分析现实问题。
3. 学生对历史的兴趣得到了激发，增强了民族自豪感和文化自信。
4. 学生在课堂讨论和案例分析中表现出较高的参与度和积极性。
历史学科优质课评选总结(精选多篇)第一篇：历史学科优质课评选总结2014年的优质课评选历史学科集中在10月19、22、23日三天举行，现已经顺利结束。
本次评选老师们重视程度高，参与踊跃，准备充足，涌现出了一些高水平的优质课，受到了评委和听课老师的一致好评；但同时也暴露出了课堂教学中的一些问题，现将本次活动作简单的总结。
一、本次历史优质课评选的大体情况介绍基本流程为：各校、教管办初评→择优上报→教研室汇总→分学科评选。
本次历史学科共15人报名参评，分2天半完成，每半天1个课题（课题都是期中考试后的内容）；评委来自无参评选手的学校的骨干教师，系市或县级教学能手；5名评委中有1名为群众评委，听课老师以学校为单位，参与评课打分；去掉1个最高分、1个最低分后取平均分，选手讲课成绩半天一次亮分（上午、下午3节课结束后），最大限度的保证了公开、透明，公平、公正。
二、本次历史优质课评选的几大亮点：1、总评：教师教材把握到位，关注三维目标，很好的完成了教学任务。
参评选手课改意识强，“自主互助学习型”课题教学理念贯穿课堂的始终；采用导学案导学，“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”，与市教科院倡导的“四环节”完全相符；重视基础知识的掌握，达成度高。
因为参评选手的重视，都拿出了自己的最高水平，同台竞技，精彩纷呈，各具特色。
本次优质课评选结合送课下乡活动进行，对全县的课堂教学改革是一大推进。
2、多数导学案设计科学、实用，简便、易操作，导学问题的设计深入浅出，重点突出，难点突破措施得当，导学案真正起到了导学作用。
很显然，多数参评选手的背后都有一个团体，尤其是成绩好的选手，其课堂是学校集体备课的结果，体现了集体的智慧。
3、历史学科图文并茂，史料丰富，15位参评选手不约而同都设计了教学课件，直观、精美，使课堂极具感染力。
多数参评选手能合理运用电教手段辅助教学，学生积极性高，参与踊跃，收到良好效果。
例如二中高春梅的课件地动仪的震动原理用了一段科普视频，当视频资料播放时，生动形象的演示使学生的思维豁然开朗起来，难点问题轻而易举地解决。
4、成绩好的选手，各有特色：有的老师语言简洁，交代任务明确，无多余的环节和废话，课堂高效；有的老师精讲、点拨到位，擅长启发学生，并能将学生的回答内容予以迅速提炼，抓住关键，而不是简单重复；有的老师能抓住历史课特点，很好的进行情感教育，并联系现实生活和学生实际，引发学生的共鸣；部分年轻老师自身素质好，在调动学生、师生合作和生生合作等方面特色鲜明，潜力很大。
三、存在的问题和改进的建议1、形式单调，教法呆板。
有的老师整堂课运用一种提问方式：老师问，学生齐答，一派热闹气氛的背后，是很多绩差生被忽视，老师不能掌握学生的真实情况；同一个问题，让多个小组一一重复回答，纯粹浪费时间；有的老师提问采用抢答方式，题太简单，学生抢答秩序混乱，效果差；或者是让一组成员提问另一组，问题过于简单，像做游戏，学生不思考就能回答，无思维含量。
建议：要把握课堂提问的技巧：抛出问题——留足时间，全体思考——个别提问——其他同学评判或补充——教师点拨引导注意：①一定留给全体学生思考的时间；②面向全体，照顾多数，不能再三提问某一个或几个优生，培养所谓的“学霸”；③不要让某一个学生站起来，老师再提出问题，这样不但其他学生无事可干，被提问的学生也会很紧张。
2、教材把握不到位。
有的老师没有按课程标准把握好重、难点，力求面面俱到，教材挖掘太深，个别题目设计的偏难；有的老师对重点问题不重视，难点突破力度不够，课堂上给人“蜻蜓点水”的感觉，学生也如“雾里看花”，抓不住关键；有的老师历史专业知识不系统，就提论题，不能引导开拓学生的思维。
建议：加强历史专业知识的学习，研究好新课程标准，将三个年级的教材吃透，做到熟练的驾驭教材和有效整合教材，能融会贯通，能将初中历史知识系统化处理，如知识网络化、相关知识进行纵横比较等。
3、点拨引导不到位，不注意学法的指导。
有的老师在精讲的同时，不会很好的点拨引导。
一个问题，当学生无人能回答时，说明问题设计不合理或教师引导无方，课堂上老师再三问“谁来回答”仍无人响应，非常尴尬，又不会进行有效的引导，结果只好自己说出答案。
建议：在课堂上，要注意有意识的培养学生从多个角度思考问题、材料解析题应该如何把握、如何组织答案更科学。
多点拨引导而不要直接告诉答案；同时注意培养学生归纳能力，能让学生总结归纳和串联的大胆放手让学生去做，学会自己动手构建知识网络。
4、导学案的设计。
经过半个学期的网上大集体备课，老师们互相交流，互相学习，基本掌握了导学案的设计思路。
但是个别的仍存在问题，如问题设计不合理、教材上的插图和问题仍旧照搬到导学案上等等。
建议：导学目标要简洁明了，不能照抄教参；合作探究的问题：要紧扣三维目标，问题设计一定要有探究的价值，有思维含量，且要难易适中；课堂小结一定是本节课的总结升华，不要成了知识的重复，可让学生动手归纳和构建知识网络；达标测试题要精选。
5、不能在课堂上要掌声。
掌声，是课堂上师生因为同学的精彩回答而不约而同自发的，不是强求的。
有的老师课堂上再三为学生的回答要掌声，很可笑。
6、存在的其他问题：①有的老师课堂造假，提前把有难度的探究题答案告诉几个学生，课堂上学生的回答太完美，造假明显，今后一定要坚决杜绝；②有的老师因业务不熟而紧张，课堂思路混乱；③有的老师不讲普通话，这是优质课、能手评选的大忌；④有的老师理念保守，不放心学生自学和交流，课堂上一再作简单的重复；⑤个别老师没有把握好时间，时间分配不合理。
因为参评选手都拿出了自己的最高水平设计导学案、制作课件，授课结束后对自己的表现也有一个评价，对授课过程中的得失体会也比较深。
因此，教研室统一要求各科所有的参评选手，都将导学案、制作课件与课后反思总结上传，教研员汇总后发布，供老师们参考、交流和学习。
第二篇：优质课评选活动总结2014～2014学年度下学期优质课评选活动总结本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，现总结如下：一、所有授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。
二、都符合“三五x”教学模式。
三、参与授课的17位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。
四、从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思五、都能熟练地制作，使用多媒体教学。
六、教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。
可以说，绝大多数课都是精品，都能达到优质课的标准。
本次活动也暴露出一些不足，需要反思和改进：一上课教师缺乏激情，不善于评价、鼓励学生，学生积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果一般。
二是少数主讲教师课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。
三合作学习流于形式，不能起到真正的作用。
四是少数主讲教师使用的材料过于陈旧，使用网上下载的课件，没能及时补充新材料等。
本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。
本次活动共有17人参加，决出一等奖7名。
二等奖7名，三等奖3名。
第三篇：优质课评选活动总结黎集一中2014～2014学年度上期优质课评选活动总结本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。
这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。
本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。
这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。
本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。
这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。
本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料361份。
二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。
有多位同志采用了新的课堂教学模式。
注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。
教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。
这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。
三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。
参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。
从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。
教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。
可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。
四、本次活动也暴露一些不足。
一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。
有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。
希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。
二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。
三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。
四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。
像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。
本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。
下面将获奖教师的得分公布如下：孙士茹91.22李继红91.20谈光霞91.20詹承香91詹昌勇90.9王传海90.9王全刚90.7商晓庆90.67沈德洲90.64胡利涛90.45中教导处12月5日黎集一2014年第四篇：观摩美术学科优质课评选听课体会观摩美术学科优质课评选听课体会2014年4月21—26日分别在河口区实验学校、河口区一中参加了东营市初中、高中美术学科优质课评选活动，来自全市近四十多名美术骨干教师汇聚河口，对25节中学美术课和16节高中美术课进行现场观摩、评选。
