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生物教学反思（优秀6篇）在日常生活中，我们需要很强的教学本领，反思过去，是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我辛苦为大家带来的生物教学反思（优秀6篇），您的确定与共享是对我最大的激励。
生物教学反思篇一今日上了一节公开课，在课下，感觉本身已经准备的很充分了，教学设计的流程、过度、思路、引导、问题的设置上，在阅历老师的帮忙下已经比较完整，一节课下来，本身也觉得上的还不错，没有大的问题。
但是，在专家老师的点评中，才感觉到本身的浅薄和最紧要的还是课堂上同学生成的成分比较少，重要问题有：1、思路很完整，但设计的痕迹太重，同学一直依照老师的思路来走，而没有本身去思索，去提问。
切忌依照本身的思路去走。
让同学引领老师，老师把握方向。
2、老师在提问时，填空式提问，问题提的太直接，且一直在强调试验的结果，没有重视这个结果是怎么生成的。
譬如：空气中氧气含量占1/5，那这1/5从哪来？为什么是1/5？3、是做了试验探究，但探究的过程对同学的科学素养的提升有多大意义？即在试验时，提问的设置上，应引导同学去思索，譬如：误差分析，是什么原因导致显现了这种误差，应当从哪些角度去思索？老师在这方面应做一些引导，试验的关键是什么？压强差。
那是什么原因导致了压强差不够？倘若以后碰到了这种问题，同学可以依照这些方面去思索。
4、要跳出课本，从同学的科学素养的提高及拓展上入手，不要为了太局限于课本这个红磷的试验时课本上的试验，最终可以设置问题：还可以用些方法来测定空气中氧气的含量？让同学发散思维，给同学提高的空间。
5、小结让同学本身来盘点归纳。
6、细节上的小失误，口头语、语言不够规范、精炼，口误等等。
这些都是青年老师存在的一些普遍问题，通过专家的点评，我收获很大，通往成功的路还很遥远，但是，在阅历老师的引导下，在我本身的不绝的修正，不绝努力下，我信任我终会努力的成长起来的。
感谢您们的引导！七班级生物教学反思篇二一、教材分析1、综述：“绿色植物的呼吸作用”是中学生物教学的传统内容，集合了生物学的基本学问、基本概念和基本讨论方法为一体的紧要内容之一，无论大纲教学还是新课标教学都要求教授的内容。
生物教师工作教学反思5篇欢迎大家阅读参考学习!生物老师工作教学反思1这一学期，我任教初一班级四个班生物，现就将这一年以来工作情况总结如下：一、专心学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每月的政治学习和业务学习，专心学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”，乐观发挥学生的主体作用和老师的主导作用。
并将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高能力，以全新的方式将课堂还给学生。
2、通过学习洋思中学的阅历，使自己逐步领会到“以人为本”的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，乐观制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、新型教学方法的使用教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。
一年来，我乐观探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表现在：(一)发挥老师为主导的作用1、备课深化细致。
平常专心研究教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握重难点。
在制定教学目标时，特别留意学生的实际情况。
教案编写专心，并不断归纳总结阅历教训。
2、注重课堂教学效果。
针对中班级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中留意抓住重点，突破难点。
3、常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起讨论教学问题。
听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，专心准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的乐观性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。
生物生物教学总结与反思5篇东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,回顾这段时间的教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,不妨把这些记录下来,写一份教学总结吧。
下面是由小编给大家带来的生物生物教学总结与反思5篇，让我们一起来看看!生物生物教学总结与反思1新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。
对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：一、教学观念的反思。
以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。
因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。
笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。
讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。
接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。
讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。
生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。
“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。
二、教学设计的反思。
在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
生物教学反思5篇作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的生物教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物教学反思1事事有度，适度才能促进事物的发展变化。
在生物教学中，把握好“度”才能取得最佳的教学效果。
１．知识的广度在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点水，收获无几。
实践中，要上好一堂生物学课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解，什么内容可以略讲，什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。
教师在教学过程中，要紧扣抽象理论，补充典型实例，经过具体分析，再上升到理论的高度，从而加深学生对教材重点内容的理解、掌握。
但补充的内容要适合学生的年龄特点、接受能力，并要适时适度。
２．教材的难度教材的难度主要决定于教材中难点多少和性质。
难点是指教材中教师感到难教，学生感到难学的内容。
哪些内容容易成为教材的难点呢？其一是教材中内容庞杂，头绪纷繁的问题。
如“基因的分离规律”中出现的新术语。
其二是教材高度抽象，空间构形复杂的内容。
生物学中有很多内容是空间结构的问题，这就要求学生有较强的空间感受能力，如叶绿体、线粒体、中心体、ＤＮＡ、蛋白质的结构等，学生往往难以形成正确的空间形象。
其三是教材中以高深理论作背景的内容。
例如，“生命的起源和生物的进化”一章的内容是以实践证据作基础，具有较强的逻辑性；与考古学、数学、物理、化学等多个学科有关，并具有较强的综合性，学生感到疑惑难理解。
生物教学反思2我作为今年刚调入洋浦实验学校的新教师，对于新课改不甚了解。
第一次面对新教材，第一次面对新课改，以前的老经验有些显得过时了，所以我从开学一直在努力学习有关理论。
尽可能找时间去听观摩研讨课，学习同事们的优点，吸取他们的长处，同时自己也上了两堂研讨课，得到了吴主任和夏组长的悉心指导，给我提了很多指导性的建议。
生物教学个人反思工作总结5篇结构与功能观是生物学的基础生命观念之一，这一观念在我国高中生物教学内容中普遍有着或多或少的渗透痕迹。
下面就是小编给大家带来的生物教学个人反思工作总结，欢迎大家阅读!生物教学个人反思工作总结1本学期我适应新时期的教学工作，认真学习教学工作。
从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学习实际情况。
使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展立足，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法：内容及学生的实际，设计课的类型。
认真写好教案，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的教具，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量：在教学中，要使内容讲解更清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，层次要分明，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。
让学生学得容易，学得轻松。
在课堂上尽量让学生多动口动手动脑。
以及也要充分考虑每一个层次的学生学习能力。
三、虚心请教其他老师：在教学上有疑必问，多听其他老师的教学方法，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精炼，要具有针对性，同时也要及时批改，认真分析学生作业的情况，他们在作业上出现的问题要及时讲解。
在课后，要求学生认真复习课后练习，课前准备。
五、狠抓学风：在我所教的班级中，我上课要求比较严格，要求大部分学生必须专心听课，课后认真完成作业，但有少部分学生学习上存在的问题是不敢问，所以作业都是抄袭来完成任务。
这样只会严重影响成绩的提高。
对此，我要求学生在学校上要有一种提高的精神，遇到的问题要及时问，对抄袭作业的学生严厉的批评。
这样才能提高自己的成绩。
六、成绩与反思：在教学中，大部分学生上课认真，学习积极，在考试中取得了好的成绩，少部分成绩偏差。
也许是因为上课不认真听讲，不做作业，不思考问题的原因。
生物教学反思优秀5篇生物教学反思篇一本节教学过程中，主要围绕两个主题进行：一是单细胞生物的结构和生活，二是单细胞生物在生物圈中的作用，其中第一主题又是第二主题进行的基础。
环节点评：第一主题以探究草履虫的外形和运动为起点，调动了学生对单细胞生物的研究热情。
在这一环节中，同学们不但观察了草履虫的独特外形，还发现了草履虫大多时候都是身体旋转前进，凹陷的口沟迎向水流，只有在遇到障碍物的时候才会后退，调整方向后再次前进。
为了能清楚的看到草履虫，实验中我们用到了棉花纤维。
棉花纤维的用量很关键，太多了会影响视野，草履虫在棉花纤维间若隐若现；太少了又难以起到阻碍作用。
有学生发现如果取到的草履虫培养液恰巧存在有机物团的话，就会吸引很多草履虫前来取食，这样即使不放棉花纤维，草履虫也会“乖乖”聚集在一团，很容易观察研究。
个别学生甚至还利用照相机等器材拍到了草履虫的活动情景。
所以在后续班级的实验中，我改变了取表层培养液的方法，而是将培养液摇晃均匀，这样在取培养液的时候也能取到底部的沉积物，便于学生在观察时能看到取食中的草履虫，大大提高了实验效果。
在分析单细胞生物特点时，学生对于生物类群的认知已达到三界分类（植物、动物、菌类）的水准，但具体哪第二主题单细胞生物在生物圈中的作用以学生为主体进行。
在课前查阅单细胞生物的相关资料的基础上，学生已经对很多种类的单细胞生物的生活环境和生活方式有所了解，所以这部分是对资料的抽提和升华，从生物的结构特点和生活方式推导出它们在生物圈中的作用。
各班学生中均有人能指出单细胞生物中既有衣藻这样的生产者，也有草履虫这样的消费者，亦有酵母菌这样的分解者；既能起着积极作用，也能酿成生态灾难（赤潮等）。
在不强调与人类关系的前提下，同学们更能全面的分析单细胞生物的生态作用。
探究性：1、自主探究本节教学中，我们做了几点尝试，如单细胞生物的相关资料在课前准备环节完成，既能产生相关思考，又能为课堂上留下更多的交流讨论时间；教材观察草履虫实验要求加棉花，这节课则则由学生自己决定是否使2、模拟探究在五界分类的内容上，不直接给出标准，而是以书上眼虫等单细胞生物为例，分析它们的结构和生活的特性，不同于以往对于植物和动物的认知，从而提出原生生物的概念；在对大肠杆菌的分析过程中，引出细菌和真菌的不同，提出原核生物的概念；这部分内容通过模拟新概念的产生过程，引导学生了解科学研究的一些思路，使学习更贴近科学研究。
生物教学总结反思5篇身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学体会，那么应当如何写教学反思呢?接下来给大家带来生物教学总结反思，期望能给您大家带来帮助。
生物教学总结反思1新课程改革对教师教学提出了新要求，这就要求我们要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。
以下是我个人在新课程教学中的几点反思。
一、更新教学理念，提高自身素养“师生参与，积极互动，共同发展”是现代教学进程的显著特点，教师素养的提高是教学改革成功的重要因素之一。
教师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学进程中不断进行自我反思、自我教育、自己提高。
努力实行创新教学，逐渐完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念渗透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学。
二、教师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，但不依靠教材，不唯教材是从，以课标为根据，用教材教而不是教教材。
教材的准确名称应当是教学材料而非教授材料，是教师为实现一定的教学目标，在教学活动中使用的，供学生挑选和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。
为了激发学生自己学习，新课程删除了“难、烦、偏、旧”的内容，加大了学生的活动内容。
教师要善于引导学生学生充分利用这些有利条件，高质、高效地进行创造性教学。
如“物质跨膜运输的方式”一节中，内容比较浅显，学生比较容易知道，新课程的理念提倡学生在“做中学”，我通过让学生填写概念图，绘制示意图，解读坐标图，描写模式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正能在“做”中“学”。
三、营建良好的教学氛围，让学生在体验、互动中学习知识、提高能力。
教师要在课堂教学中营建民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛，让学生积极参与到多种情势的体验中，这样才有利于师生在探究、交换中互动学习，在学生在体验中学习，在体验中成长。
例如在高一生物必修一第二章第1节细胞中的元素和化合物一节中，利用分组学习，分组实验，学生自己分析图表，明确组成细胞的主要元素，通过动手操作显微镜视察检测花生种子中是否含有脂肪，我大胆放手，支持学生自己鼓励他们动手，获得了良好的教学成效。
生物教学反思总结6篇教学反思是教师必备的技能，这也是能够提升教师的教学能力的，优秀的教学反思可以促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识，以下是无忧文档我精心为您推荐的生物教学反思总结6篇，供大家参考。
生物教学反思总结篇1一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及反思。
一、在教学方面1、提高教学质量的关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。
②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。
③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑴课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。
和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学习生物的热心和动力了。
3、积极参与听课、评课。
一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误。
为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取别人之长、补自己之短。
生物教师课程个人教学反思5篇生物教师课程个人教学反思1时间飞快，经过了一个学期的高一生物教学，在教学当中，我遇到很多的问题，比如，知识点的困惑，学生的各种表现等。
现在经过这个继续教育的课程学习，让我在专业上，教学方法上都是受益匪浅，下面我简单谈一谈我这个学期的教学经历和反思。
我们使用的教材是人教版，必修一是内容比较多的一本书，并且也是实验较多的书籍，所以应当合理的安排好教学时间。
由于本学期我们学校开学相对其他学校推迟了一周，所以在课程的学习上非常紧张，加上我个人的教学经验不足，所以很多时候课前准备的东西总是讲不完。
因此，经过几堂教学之后我自己下去认真反思，发现了问题，即我经常在课堂上补充一些课后扩展的东西，这些补充的知识点难度比较大，所以学生学习起来就比较吃力，这样我又花大量时间在课堂上细讲，最后导致课本当中的一些知识点没有讲完，学生也没有完全掌握补充的知识。
我发现问题之后，慢慢改进了教学，在课堂上尽量的以课本为主来进行教学，教学效果也有一定的提高。
关于课后作业的问题，也是我教学中比较困惑的问题。
我个人在课堂上把知识点讲得详细透彻，本以为学生百分之八十理解掌握了，可是，学生的作业情况却出乎意料的差，总是在不该出错的地方也会出现差错，甚至是一些最基本的记忆层次的东西，也没有把握好。
我就反思，是不是我布置的作业太难了，还是他们做的题目太少了?直到现在，我还没有找到很好的办法来解决这个作业问题。
实验课的管理和教学也是我头疼的问题，在实验课上，学生总是在里面进行交流等，这样就影响了我的教学，强调的问题也不知道学生是否听进去了。
很多同学会时不时地问一些问题，导致我在实验课上非常忙，一节课下来感到无比疲惫。
后来我准备了一个扩音器，辅助教学，有了一定的起色。
但是学生还是会在实验课上出现各种状况，比如打烂试管，打烂量筒，打烂漏斗，不小心把氢氧化钠泼到衣服上等等，一系列的问题。
所以我觉得在实验教学上经验还是不够，应该多像经验丰富的教师学习。
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生物教师教学反思总结5篇总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以关心我们有查找学习和工作中的规律，接下来给大家带来生物老师教学反思总结，盼望能给您大家带来关心。
生物老师教学反思总结1时间匆忙而过，这一学期任教七班级六个班生物课，还兼任生物教研组长、生物试验员工作，可以说紧急劳碌而收获多多。
总体看,我仔细执行学校教育教学工作打算,爱岗敬业，严谨治教，喜爱同学，努力做到把同学教好，让同学成人成才。
能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个老师应有的职责，现总结如下：一、思想品德方面我自觉遵守学校规章制度,注意自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。
喜爱教育事业，喜爱本职工作，喜爱同学，真诚对待同学。
平常主动参与学校各项活动，仔细搞好教研活动。
每周按时参与升旗仪式,从不缺勤。
二、教育教学方面由于从今年这届七班级开头，生物学科的成果将被纳入中考，生物课倍受重视，这对我们生物老师提出了更高的要求。
再加上今年又改用人教版教材，这就需要我们一切都要从头开头，仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。
考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动，组织好课堂教学。
仔细实施学校推行的“自学互助，导学精练”教学模式，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习生物的爱好，提高课堂教学质量。
促进同学全面进展,准时反思和改良教学方法,关注同学对学问与技能的理解和把握,更关注他们情感与看法的形成和进展;总之本学期仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。
三、业务学习方面主动学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。
准时组织教研活动，对学校实施的“自学互助，导学精练”教学模式进行沟通探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。
四、其它方面除紧急的教学工作之外,我还兼职档案员工作，由于我校是名校，各种检查比较多，几乎每天都要查找材料，平常还要找时间整理材料。
有时还要给带带班，给九班级监会考，有人可能认为做一个科任老师太悠闲了，但是，我觉得自己实在是太充实了。
今年，学校组织到葫芦岛试验中学听课学习，感觉有许多地方值得学习，尤其在生物试验方面，我觉得作为兼职生物试验员，在许多方面做得还不够。
五、今后努力的方向1、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在各方面有更大进步。
2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。
3、进一步强化教研工作，抓实教研工作，组织好生物试验教学。
生物老师教学反思总结2本学期，本人任教高二(12)班的生物科教学工作。
为适应高中新课程教学工作的要求，留意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，严格要求同学，敬重同学，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。
教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。
同学是被教的主体。
因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材。
经过了两次段考的检测，我熟悉到了自己的缺乏之处，并虚心地向其他老师学习商量，争取改善自己的教学，并深刻地熟悉到教学中重要的几个点：教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，并且特别感谢生物科组对我们新老师的指导和培育，学校的集体备课制度，让我避开了由于阅历缺乏而带来的影响，并且从集体备课中学到了许多备课的精髓及关键。
学校生物老师工作总结在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，征求他们的看法，改良工作。
在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。
而是布满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
布置作业应当做到精读精练。
有针对性，有层次性。
一开头对学情不了解，高估了同学的自觉性，没有严抓同学的课后作业状况，同学学问把握不扎实，经过段考的检测，我熟悉到了课后作业的重要性，因此，到网上搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。
生物老师教学反思总结3今年的生物高考最终结束了，新课标，新高考，有新的改变是正常的，但总会平稳过渡，这是我始终跟同学强调的，我的复习策略也是这样的，稳中有变。
一，求实———夯实基础，注意落实1，以quot;两纲quot;为根据，夯实基础分析近几年的生物高考试卷可见，高考注意考查生物学主干学问，坚持以quot;力量立意quot;为中心。
对素养力量的考查是以学问和技能为载体的，这就要求我们应根据quot;两纲一本(老师应是多本)quot;踏踏实实地抓好基本概念，基本原理，基本规律，基本技能和基本科学方法。
(1)重视高二，以水平测试促高考高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做预备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做奉献，因此必需加以足够的重视。
正是由于高二水平测试所取得的优异成果(A占15。
77%，B占38。
26%，C占39。
9%，D 占6。
04%，没有E，超过47中，全部都排在区的第一名，超过第三组)，在高三的市一模，二模的文基和理基考试的生物部分都排在区的前列。
(2)整体规划，按步就班在学期初，就要准时制订好全年的整体复习打算，并告知同学，使师生紧密协作好。
打算分四轮复习，其中关键是第一和其次轮的复习。
①第一轮是全面的系统的复习阶段;②其次轮是专题的复习阶段;③第三轮是综合测试阶段;④第四轮是考前辅导及回来基础阶段。
(3)团结帮助，乐于奉献作为备课组长，要求高三老师要集体备课先行，quot;三步一导quot;的集体备课模式：先个人，后集体，再个人的备课挨次。
①个人备课要做到quot;四备quot;，quot;五精quot;。
备大纲(课标)，备教材，备学案，备同学;细心确定教学目标，细心组织教学内容，细心组编题目，细心运用教学策略，细心优化学案。
②集体备课要做到quot;一个结合quot;，quot;两个发挥quot;，quot;三定三统一quot;。
即集体备课与个人备课相结合;发挥骨干老师的作用，发挥集体才智和优势;定时间，定内容，定主备人;统一进度，统一重难点，统一练习和测试题目。
通过集体备课，大家对学问的理解更加全面，对学问深度，广度的把握上形成了共识，感情也加深了，充分展现了我们高中生物备课组是一个团结协作，乐于奉献的群体。
2，注意落实，构建学问网络(1)全面复习，构建学问网络基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上力量，打好了基础力量才会提高。
一轮复习必需立足课本，以大多同学己有学问水平为教学起点，面对全体同学，并依据开头确定的临界生分层教学。
复习内容要细而全，要有层次。
基础学问的教学以基础为前提，也应把深刻，精确，娴熟作为目标。
在方法上要舍得花费时间引导同学从本质上发觉学问之间的关系和联系，可运用概念图，让同学对所学学问进行分类，比较，归纳，整理和综合，构建学科学问体系，形成一个完好系统的学问结构和学问网络图。
从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简洁后冗杂，表达了学科内学问的综合，注意考查了同学的基础学问是否扎实，是否具备学问的综合运用力量，让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用，也让同学体会到quot;题在书外，答案在书内quot;，所以谁熟识教材谁就是赢家。
(2)规范训练答题，注意表达力量的培育教学中，要教给同学解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件;分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其互相联系;组织答案时，要特殊留意答案的科学性，精确性，规律性，创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。
要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误;训练同学解答简答题时，除加强解法指导，重视解题思路分析外，要注意表达力量的培育。
二，求活————学以致用，敏捷多变1，联系实际，学以致用注意与现实生活的联系，不仅表达了生物科学的进展对人类社会及人类生活的影响之大，也是高中quot;新课标quot;的课程理念之一。
教学中应尽力挖掘教材中quot;理论与实践quot;的结合点，以学问的敏捷应用作为学习的目标，努力做到学以致用;应亲密联系生产生活实际，关注生命科学进展的新进展，引导同学用所学学问进行联想，分析，综合，迁移，理解生命科学在社会进步和科技进展中的地位和作用，增添在社会生产和生活中的推断和决策力量，培育同学的迁移力量，创新精神和实践力量。
在每年的高考命题中，都会更多地联系生产，生活实际，如今年的高考命题中就有不少2，敏捷多变。
与传统教学方式相比，新课程教学重点有所转移：①重学问传授，学问理论体系的构建rarr;重同学力量培育和进展，重视联系生活实际;②重抓好双基教育rarr;除重视双基教育外，同样重视良好正确的情感看法，观念的养成;③重老师quot;教quot; ，行为的主体是老师rarr;重同学quot;学quot;，行为的主体是同学;④重讲授式，呈现式，灌输式教学方式rarr;重合作式，探究式，主动自主式的教学方式;⑤重结果(结论)，规律学问的把握rarr;重过程(体验)，重生物学素养的养成;因此老师在复习过程中，应依据内容特点和同学的实际，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。
