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建设高等教育强国的意义与使命
高等教育是一个国家发展的重要支柱，建设高等教育强国是指在经济、文化、科技等方面都能达到世界领先水平，具有自主创新能力和国际化视野的国家。
这一任务既是对未来发展的投资，也是对过去积累的传承。
意义方面，建设高等教育强国意味着未来的发展和创新能够得以更好地实现，可以为国家提供未来发展的动力和支持。
高等教育的质量直接决定着人才储备，也进而决定着经济、政治、社会等方面的发展。
因此，只有建设高等教育强国，才有可能在全球竞争中占据优势地位，增强国家的软实力。
建设高等教育强国的使命则是让高等教育在发展中不断进步，具备领先的教育体系和先进的教育理念，强化人才培养和科学研究等方面，提高高等教育的质量和水平。
在此过程中，需要重视教育的绩效和效益，注重培养学生的创新能力和实践能力，加强学生和社会之间的联系，同时还需要加强师资队伍建设、完善教育设施和体制机制，使高等教育真正成为国家发展的引擎。
总之，在当前世界大发展的形势下，高等教育强国的建设对于我们国家的未来发展至关重要。
只有全力以赴，持之以恒，认真落实各项政策措施，不断提高教育的整体水平，才能推动学校事业的快速发展，最终实现中国教育强国的目标。
教育强国纲要全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育是国家的根本大计，教育强国是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
为了全面建设教育强国，我国制定了《教育强国纲要》，旨在推动教育事业迈上新的台阶，为国家发展注入强大的动力。
一、构建现代教育体系教育强国的基础在于建设现代教育体系。
《教育强国纲要》提出要统筹推进幼儿教育、义务教育、职业教育、普通高等教育等各个教育阶段的发展，构建覆盖全民的全面发展教育体系。
要注重提高学前教育的保障能力，推进学前教育公共服务的普及和均等化，为孩子们提供优质的启蒙教育。
二、加强师资队伍建设师资队伍是教育事业的中流砥柱，关系到教育质量与效益。
《教育强国纲要》提出要加大对教师的培训力度，提高教师的专业素质和实践能力，打造一支高素质、专业化的师资队伍。
要建立健全教师职业发展体系，激励教师不断提高自身素质，为学生们提供更好的教育服务。
三、促进教育公平发展教育公平是教育强国的核心要义。
《教育强国纲要》提出要坚决打破教育发展中的各种不公平现象，缩小城乡、区域、贫富差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
要加大对农村、贫困地区的教育投入，改善基础设施，提高教师待遇，保障每个孩子都有机会接受良好的教育。
四、弘扬中华优秀传统文化文化是一个民族的灵魂，传承和弘扬中华优秀传统文化是教育强国的重要任务。
《教育强国纲要》提出要加强中华传统文化教育，让学生们了解和热爱自己的文化传统，继承和弘扬中华民族的精神文化基因。
要推动中小学生学习中华经典著作，培养他们的文化自信和传统美德，努力培养一代优秀的中华儿女。
五、推动教育与科技融合发展教育和科技是紧密相连的，教育强国建设也需要科技的支撑。
《教育强国纲要》提出要推动教育与科技融合发展，加强信息技术在教育中的应用，推动教育资源共享和教学手段多样化。
要培养学生的创新能力和科学精神，努力打造一支具有国际竞争力的科技人才队伍。
通过贯彻实施《教育强国纲要》，我国教育事业将迎来新的发展机遇，教育水平和质量将不断提升，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实基础。
2024年建设教育强国实现伟大复兴心得体会教育是一个国家强盛的基础，历来被誉为国家发展的“生力军”。
而要建设教育强国，实现中华民族伟大复兴的目标，不仅需要政府的投入和支持，更需要全社会的共同努力和参与。
2024年作为教育强国建设的关键年份，有着重要的历史意义。
在这一年，我切身感受到了伟大复兴的火热力量，深刻认识到教育强国建设对于国家发展的重要性和紧迫性。
在这里，我将分享我的心得体会。
首先，教育强国建设需要全社会的广泛参与和支持。
作为社会主义国家，我国一直强调教育的公益性和社会责任。
在2024年，教育投入的力度和广度有了明显提高。
政府加大了对教育事业的财政支持力度，并出台了一系列政策措施，鼓励社会力量参与教育事业。
企业、社会组织和个人纷纷响应国家号召，积极参与教育事业，为教育强国建设贡献自己的力量。
我所在的城市，各大企事业单位纷纷设立教育基金，资助贫困学生和优秀学生，改善学校的师资条件和办学环境。
同时，社会组织也积极承担起教育扶贫、科技创新等任务，为教育强国建设贡献一己之力。
这种全社会的参与和支持，使得教育强国建设取得了良好的进展。
其次，教育强国建设要注重教师队伍建设和培养。
教师是教育的核心，他们肩负着培养未来人才的重任。
在2024年，我国教育界开始重视教师的培养和队伍建设。
政府加大了对教师的培训和激励力度，提高了教师的待遇和社会地位。
同时，各级学校也加大了对教师的培养和教育力度，鼓励教师不断学习和创新。
在这一年，我所在的学校成立了一支优秀的教师团队，他们不仅具备扎实的学科知识和教学技能，更注重学生素质教育和创新精神的培养。
这些教师经过多年的努力和实践，已经在学校和社会上产生了积极的影响，成为学生们学习的榜样和导师。
再次，教育强国建设要坚持素质教育的导向。
素质教育是培养具有创新能力和实践能力的综合素质人才的重要途径。
在2024年，我国教育界开始重视素质教育的培养和实施。
学校在课程设置上注重培养学生的创造力和实践能力，鼓励学生积极参与各种实践活动和社会实践，培养和锤炼学生的综合素质。
构建高等教育强国指标的思考在构建高等教育强国指标时，需要考虑以下几个方面：一、教育资源投入方面高等教育强国需要大量的教育资源投入，包括教育经费、教育设施、教育技术等。
因此，我们需要考虑以下指标：1.教育经费占GDP比重：这个指标可以反映一个国家对教育的重视程度，也可以反映出一个国家的经济实力。
2.教育设施建设：包括校舍、教学楼、实验室、图书馆等基础设施的建设情况。
3.教育技术投入：包括教育信息化建设、教育科研设备投入等。
二、人才培养方面高等教育强国需要拥有一支高素质的人才队伍，因此，我们需要考虑以下指标：1.高等教育毕业生就业率：这个指标可以反映出高等教育的就业质量，也可以反映出高等教育的人才培养质量。
2.高等教育毕业生创业率：这个指标可以反映出高等教育的创新创业能力。
3.高等教育毕业生留学率：这个指标可以反映出高等教育的国际化程度。
三、教育质量方面高等教育强国需要拥有高质量的教育，因此，我们需要考虑以下指标：1.高等教育教学质量评估结果：这个指标可以反映出高等教育的教学质量。
2.高等教育科研成果产出：这个指标可以反映出高等教育的科研实力。
3.高等教育国际排名：这个指标可以反映出高等教育在国际上的竞争力。
四、社会影响力方面高等教育强国需要拥有广泛的社会影响力，因此，我们需要考虑以下指标：1.高等教育毕业生社会贡献：这个指标可以反映出高等教育毕业生对社会的贡献。
2.高等教育对社会发展的贡献：这个指标可以反映出高等教育对国家和社会的发展贡献。
3.高等教育国际影响力：这个指标可以反映出高等教育在国际上的影响力。
综上所述，构建高等教育强国指标需要考虑教育资源投入、人才培养、教育质量和社会影响力等方面的指标。
这些指标可以反映出一个国家高等教育的整体实力和竞争力，也可以为高等教育的发展提供参考。
·２０１８年第２期高质量：建设高等教育强国之“本”韩延明举世瞩目的党的十九大，推进中国特色社会主义跨入了新时代，提出了决战全面建成小康社会的新方略，吹响了中华民族伟大复兴的新号角，同时也全面开启了新时代我国建设高等教育强国的新征程。
习近平总书记在十九大报告中明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
”“建设教育强国”，是全面建设社会主义现代化强国的必然选择，是实现中华民族伟大复兴的必由之路，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是向全党全社会发出的伟大动员令。
这一思想，深度契合我国高等教育发展的历史逻辑、现实国情、时代要求和世界大势，是扎实推进我国教育强国建设的方向指引、理论指导和行动指南。
教育强国首先是高教强国。
习近平总书记在报告中提出的“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”的具体要求，进一步昭示我们：建设高等教育强国，必须强力抓好高等教育内涵式发展，切实全面提高高等教育整体质量和系统发展水平。
第一，就其语义而言，“以高等教育做强国家”是高等教育强国的“本真”语义。
从语义上理解，“高等教育强国”既可以解释为“高等教育的强大国家”，又可解读为“强力发展高等教育而使国家强大”。
前者强调的是“强大的高等教育国家”，后者强调的是“国家强大的高等教育”。
根据习近平总书记一系列重要讲话和十九大报告精神，以及我国全力推进“双一流”建设的强劲势头，笔者认为，当下提出的“建设高等教育强国”，是指“建设高等教育的强国”，应该理解为“建设中国强大的高等教育”或“建设大而强的中国高等教育”，即强力提升中国高等教育整体质量和发展水平，使高等教育具有更大的育才功能、科研功能、社会功能、文化功能和更强的辐射功能、批判功能、前瞻功能和引领功能，“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”而提供强大的人才支撑、知识贡献和智力支持。
做强高等职业教育,建设高等教育强国[摘要] 建设高等教育强国不能缺少高等职业技术教育。
做强高等职业技术教育突出特色是关键,培养职业技术应用型、工艺型人才是核心。
[关键词] 职业教育教育强国建设高等教育强国是我国教育事业发展面临的迫切任务。
新中国建设60年,特别是改革开放30多年,我们的教育事业得到了很好的发展,我们已经位居世界教育大国的行列。
但是,我们的整体教育水平还不高,特别是高等教育的发展速度还不快,高等教育水平还比较低。
无论是基础理论研究还是应用研究与世界发达国家相比,与世界高水平大学相比都还有一定的差距,我们距高等教育强国的距离还很大。
建设高等教育强国是我们当前面临的艰巨任务。
建设高等教育强国是一项复杂的系统工程。
党和政府很早就提出了建设世界一流大学号召。
教育行政主管部门提出设立“211工程”、“985工程”项目,并取得了很好的效果。
当然,上个世纪末,我国曾一度出现大学合并“造大船”的热潮。
进入新世纪以后,各个大学都在积极征地,扩建学校,高等教育发展的热潮一浪高过一浪。
高等教育的发展,特别是建设高等教育强国,尤其应该侧重从提高高等教育的内在质量上下功夫。
建设世界一流大学,应该着重突出大学的特色。
独具特色的大学才是真正意义的世界一流大学。
我们的大学数量不少,规模不小,但特色不鲜明、不突出,所以不能成为一流大学;我国还只是教育大国而不是教育强国。
高等教育是一个复杂的系统。
既要有高水平的研究型大学,也要有基本的教学型大学,还要有高等职业技术型院校。
各种层次、各种类型的大学协调发展,才能构成高等教育的均衡、协调和可持续发展,才能真正发挥其对经济、社会发展的切实作用与贡献。
本文祈求探讨从如何做强高等职业技术教育,为建设高等教育强国而努力的角度以就教各位同行。
一、做强高等职业技术教育,突出院校特色是关键在我国,高等职业技术院校(含本、专科两个层次)2000多所。
高等职业教育,顾名思义培养高等职业技术型专门人才。
加快建设教育强国心得体会教育强国建设心得体会学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。
世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。
以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
加快建设教育强国心得体会教育强国建设心得体会篇一中国作为一个发展中国家，教育强国建设是实现国家现代化的必经之路。
随着社会经济的发展，教育的重要性日益凸显。
然而，长期以来，中国教育存在着教育资源不均衡、教育质量不高等问题。
为了解决这些问题，中国政府提出了教育强国建设的目标。
经过多年的努力，中国教育事业取得了长足的发展和进步，但仍然有很多需要改进的地方。
第二段：强调教育的重要性教育是国家的未来，也是人民的希望。
一个国家的教育水平决定了这个国家的发展程度和竞争力。
只有通过教育，我们才能培养出高素质的人才，推动社会进步。
教育是一项长期的事业，需要全社会的共同参与和支持。
只有重视教育、注重教育，才能够实现教育强国的目标。
第三段：总结教育强国建设的经验与体会教育强国建设是一个系统工程，需要从多个方面入手。
首先，加大对教育事业的投入力度。
只有提供足够的教育资源，才能够满足人民群众的教育需求。
其次，加大对教师队伍建设的力度。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和水平直接关系着教育质量。
通过提高教师待遇、加强教师培训等措施，能够激发教师的积极性和创造力。
另外，推动教育体制改革也是重要的一环。
只有通过改革，才能够解决教育质量不高、教育资源不均衡等问题。
最后，强调教育与就业的紧密联系。
教育是为了人才的培养和社会的发展，应该与就业相结合，更好地为社会经济的发展提供人才支持。
目前，中国的教育强国建设取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
首先，教育资源仍然存在不均衡的情况，城乡教育差距较大，一线城市与其他地区的差距也较为明显。
其次，教师队伍的素质和培养体系仍待提高，教师的工作环境和待遇也需要改善。
做强高等职业教育,建设高等教育强国[摘要] 建设高等教育强国不能缺少高等职业技术教育。
做强高等职业技术教育突出特色是关键,培养职业技术应用型、工艺型人才是核心。
[关键词] 职业教育教育强国建设高等教育强国是我国教育事业发展面临的迫切任务。
新中国建设60年,特别是改革开放30多年,我们的教育事业得到了很好的发展,我们已经位居世界教育大国的行列。
但是,我们的整体教育水平还不高,特别是高等教育的发展速度还不快,高等教育水平还比较低。
无论是基础理论研究还是应用研究与世界发达国家相比,与世界高水平大学相比都还有一定的差距,我们距高等教育强国的距离还很大。
建设高等教育强国是我们当前面临的艰巨任务。
建设高等教育强国是一项复杂的系统工程。
党和政府很早就提出了建设世界一流大学号召。
教育行政主管部门提出设立“211工程”、“985工程”项目,并取得了很好的效果。
当然,上个世纪末,我国曾一度出现大学合并“造大船”的热潮。
进入新世纪以后,各个大学都在积极征地,扩建学校,高等教育发展的热潮一浪高过一浪。
高等教育的发展,特别是建设高等教育强国,尤其应该侧重从提高高等教育的内在质量上下功夫。
建设世界一流大学,应该着重突出大学的特色。
独具特色的大学才是真正意义的世界一流大学。
我们的大学数量不少,规模不小,但特色不鲜明、不突出,所以不能成为一流大学;我国还只是教育大国而不是教育强国。
高等教育是一个复杂的系统。
既要有高水平的研究型大学,也要有基本的教学型大学,还要有高等职业技术型院校。
各种层次、各种类型的大学协调发展,才能构成高等教育的均衡、协调和可持续发展,才能真正发挥其对经济、社会发展的切实作用与贡献。
本文祈求探讨从如何做强高等职业技术教育,为建设高等教育强国而努力的角度以就教各位同行。
一、做强高等职业技术教育,突出院校特色是关键在我国,高等职业技术院校(含本、专科两个层次)2000多所。
高等职业教育,顾名思义培养高等职业技术型专门人才。
职业、行业门类繁多,如果再加上各类技术层次,可能没有人可以数得清楚到底有多少。
与此同时,国民经济领域在不断扩大、生产部门、行业在不断扩张,职业、行业部门在不断增多,几乎很难统计。
当然,我们不可能设想一所院校培养所有技术行业、门类的所有人才。
如果一所院校能够在一、两个职业、行业培养出特殊的专门人才就很不错了。
诚然,这也恰好说明了高等职业技术院校必须瞄准国民经济的某一生产领域,某一专门的职业技术门类培养专门人才。
只有这样,高等职业技术教育才能办好,高等职业技术院校才能突出自己鲜明的特色,创造不可替代性,把自己的学校做大做强。
任何一所高等院校,无论是综合大学还是高等职业技术院校,其实,所有的大、中、小学校,也包括所有的企业、事业单位或部门都必须有自己鲜明的特色。
特色是一事物区别于它事物的本质,是事物存在的意义和价值。
没有特色就很可能被其它事物取代,就失去了存在的意义和价值。
高等职业技术院校大多办学历史较短,院校规模不大,院校实力有限,社会知名度不高,影响力很小。
如果高等职业技术院校不能突出自己鲜明的特色,很快将被边缘化、被忽视。
做强高等职业技术教育,突出特色是关键。
高等职业技术院校自身原本就存在很多弱势和不足,如果不能在创建自己的特色方面做出一些努力,取得一些效果或突破,很可能被边缘化甚至被淘汰。
其实,即使是办学历史比较长,实力、社会影响力比较大的综合大学如果长时间不能创建自己学校的特色也必将被历史所淘汰。
高等职业技术院校应该结合自己的所归属的生产领域、行业和专业的特殊性质来挖掘和创建自己院校的特色。
在我国的2000多所高等职业技术院校中,绝大多数是按照生产领域或行业、职业的特殊要求设立的。
综合性质的职业技术院校几乎没有。
所以,绝大多数高等职业技术院校都可以按照自己院校所属的行业类别找到归属,以自己院校的行业归属创建自己院校发展特色,相对容易取得成功,容易发挥自己院校的特长,创出自己的品牌,形成院校的特色。
在我国高等职业技术教育发展的历史进程中长期存在着对院校发展缺乏科学定位的思考与探索。
很多高等职业技术院校缺乏科学定位,盲目扩大规模,盲目攀比普通高校甚至盲目攀比综合大学,丢掉了自己的长项和特殊性,甚至变得不伦不类。
每一个生活在这个社会上的人,都有自己的角色和位置。
每一所高等学校同样也都有自己的社会分工与社会职责。
我们必须扮演与自己相乘的角色,必须做自己该做的事,履行自己应尽的社会责任。
我们没有去做自己该做的事情,却去做了自己不该做的事情,而且又没有做好。
可能我们都希望做更多的事情,做更大更重要的事情,以显示我们的才能。
但是,我们却没有科学地评估自己是否有这样的能力,却没有按照社会分工去履行自己的职责。
不仅自己应该做的事情没能做好,自己非要争着做的本来不该自己做的事情同样也更没有做好,得不偿失。
社会分工是社会发展的需要;执行社会分工,按照社会分工履行职责更是社会发展所不可或缺的。
高等职业技术院校在自己所归属的行业领域潜心经营,刻苦努力,找准自己院校的发展定位,不断创造自己学校的特色,发展潜力巨大,这是做强高等职业技术教育的关键所在。
如果不能对高等职业技术院校发展进行科学定位,丢弃了自己院校的专业属性,没有专长与特色,高等职业技术教育就失去了发展方向和动力。
二、做强高等职业技术教育,重在培养职业技术型应用人才经济、社会的发展需要各级各类的人才,既需要专门人才,也需要普通人才;既需要高级专家,也需要普通劳动者;既需要专门从事基础理论研究的人才,也需要职业技术型应用人才。
各方面人才比例协调,分工合作,密切配合,才能加快经济、社会发展。
高等职业技术院校承担着培养高级职业技术型应用人才的重任,这是社会赋予高等职业技术院校的历史使命。
高等职业技术院校必须牢记历史使命,承担起历史重任。
职业技术型应用人才不同与一般研究型人才,更不同与专门基础理论研究人才。
职业技术型应用人才,重在将职业技术应用于生产实践、应用于某种具体生产岗位的实际操作。
如果说一般研究型人才解决的是“为什么”的问题,那么,职业技术型应用人才解决的就是“怎么做”的问题。
我们当前存在的问题是:大家都在争着要去解决“为什么”的问题;而谁也不愿意去解决“怎么做”的问题。
大家都认为只有解决“为什么”的问题才能显示出真正的价值和意义;而解决“怎么做”的问题表现不出真正的价值和意义,不愿意去解决“怎么做”的问题。
为什么会出现这样的认识问题和矛盾呢?究其原因是我们的价值观念和价值判断的错误,是我们的教育思想观念的错误。
“三百六十行,行行出状元”这是大家都知道的,但是,在具体问题上往往都要出错误。
通常情况下,人们一般认为,培养研究型人才比培养技术应用型人才更重要,这是通常的社会价值判断,人们多年形成了这样习惯的价值观念。
在政府与教育行政部门的评判与判断标准中,同样也是重研究型人才培养,轻技术应用型人才培养;重视基础理论教学与研究,轻视操作性、应用性教学,轻视实训、试验教学;重视研究型大学、综合大学,轻视职业技术类院校;普通高等院校的投资多,职业技术类院校的投资少。
形成了职业技术类院校办学基础薄弱,社会影响力差,较高水平的教师不愿意来,也更留不住,不被公众认可,不被公众看好的状况。
经济、社会的发展迫切地需要大量的职业技术型应用人才,这就为做大、做强高等职业技术教育提供了机遇。
高等职业技术院校应该紧紧抓住这个机遇加快发展。
培养职业技术型应用人才是一项光荣而艰巨的工作任务。
在经济、社会高速发展的当今世界,发展中国家与发达国家的真正差距主要的不是基础理论研究的差距,而是应用技术、工艺的差距。
英国哲学家培根提出“知识就是力量”。
要将知识的巨大力量真正切实发挥作用并非易事;“科学技术是第一生产力”,[1]要将科学技术转化为生产力必不可少地要经过技术操作与工艺过程。
所以,职业技术应用型人才的培养不可替代、不可或缺,非常重要。
高等职业技术教育不应该被边缘化,高等职业技术院校不应该被忽视。
从某种意义上说,职业技术应用型人才、工艺型人才培养比基础理论研究人才培养的难度要大的多。
我们大家都会有这样的感受和体验,一项理论包括概念、定理、法则等学习要比一种技术、工艺、操作的学习容易得多。
一种技术、工艺、操作的学习要经过多次反复的训练,无论是时间还是精力都要花费得多。
“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。
”[2]高等职业技术型人才培养的核心是实训、实验、操作,是在实践中学习。
高等职业技术院校的“双师型”教师非常重要,他们既要懂理论更要会操作。
高等职业技术院校与对口企业联姻合作更重要,能够使高职学生在校学习期间就能真实地体验到实际生产岗位的具体操作,使职前教育与岗位培训紧密结合,最大可能地缩短岗位适应期。
高等职业技术院校聘请对口行业、企业工程师、高级技师作为院校的兼职教师不可或缺,对于指导高职学生将所学到的职业技能转化为岗位操作至关重要。
高等职业技术院校的实验室、实训室和实习基地建设是办好高等职业技术院校基础性物质条件,切实保证高职学生在实践环境中学习而不是在课堂教学中从理论道理论、从书本到书本的学习。
从整个高等教育发展的历史情况来看,高等职业技术教育越来越得到世界各个国家的普遍重视。
从世界经济、社会发展对人才需求的市场分析,职业技术应用型人才、工艺型人才、高级技工人才的需求居于首位,超过对基础理论研究型人才的需求。
做大做强高等职业技术教育事在必行。
做强高等职业技术教育是建设高等教育强国的重要组成部分。
建设高等教育强国,不能没有高等职业技术教育的更快、更好发展。
参考文献:[1]邓小平,科学技术是第一生产力,邓小平文选第3卷,[M]北京,人民出版社,1993年10月第1版,第274页。
[2]毛泽东,中国革命战争的战略问题,毛泽东选集第1 卷,[M]北京,人民出版社,1952年7月第1版重排版,第165页。
基金项目:四川省教育厅教学改革项目:大学生自主创业课程研究。
汉族,1955年3月生,辽宁鞍山人,阿坝师范高等专科学校基础教育系系主任、教授,兼阿坝师专教科所所长,主要从事教育基本理论研究。
