优秀习作指导课《我经历的一件事》教学设计

表达我经验的一件事教学目标：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。

学习把一件亲身经验的事情写详细。

教学打算：沟通探讨自己经验的事情，相互初评并提出建议。

教学过程：老师板书课题，学生思索，什么是“亲身经验”，就是这件事肯定要和自己有关，或者发生在自己身上，看到的、听到的事情不能算亲身经验。

一、学生总结习作要求：1，写一件自己经验的事，题目可以自拟。

2，事情的经过要写详细，语句要通顺，表达出真情实感。

3，写完要仔细修改。

二、《步行18里》内容引入。

我们刚刚学完这篇课文，这件事会恒久留在杰森的记忆中，并鞭策他一生都不在说谎。

可以想象，这件事给小杰森留下了多么深刻的印象。

在生活中你也肯定有过这样难忘的一件事情吧！仔细想一想，你经验过的难忘的一件事是什么？想好后和大家沟通。

三、沟通表达，老师指导选材。

事情可以包括：欢乐的、好玩的、感人的、哀痛的、懊悔的、令人激昂的、发人深思的等等。

四、师生沟通依据材料特点，适当点拨一些比较难忘的细微环节。

可以对人物的语言、动作、心理、神态、细微环节等进行描写。

五、供应例文讲解写法。

帮小鸡“接生”每当我望见鸡蛋，就会想起小时候的一件傻事。

（开宗明义，揭示文章内容）那是六年前的事了，那时我刚上幼儿园。

（时间）有一天我发觉家里的一只老母鸡孵的蛋快要出小鸡了，便蹲在那里看。

“咯、咯、……”老母鸡自己出去觅食了。

突然，我望见一枚鸡蛋在微微抖动着，我知道小鸡快要诞生了，就抓紧靠近一些。

这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡正在啄壳。

蛋壳破了，从里面露出了一个小黄嘴。

（视察细致）小鸡出壳时，半身在壳内，半身在壳外。

“小鸡出来了！”我兴奋极了，拍着手跳起来。

（动作描写）小鸡也许半个小时后才从蛋里“逃”出来。

看着它难过的样子，我真不忍心，心想：肯定要想个好方法帮助它们。

（事务起因是因为对小鸡的怜悯）我眼珠子骨碌碌一转，（神态描写）想出一个好办法来：帮小鸡“接生”，我赶忙搬来一张小凳子在鸡窝前坐下，把一只带有余热的鸡蛋拿起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的闭着眼的小鸡诞生了。

四年级作文《我经历的一件事》作文指导讲评教案授课时间：授课人：课时：教学重点：选择一件亲身经历的事情按顺序写具体。

教学难点：按照事情发展顺序写事情，写出自己的情感变化。

一、问题导入：“人”与“事”的关系与联系是什么？人事不分家，人做事，事反映人的性格特点。

二、打开思路：感情色彩：趣事、悲伤的事、感人的事、后悔的事、印象最深的、最难忘的……求异思维：傻事、令人振奋的事、励志的事、惊险的事……个性思维：真事、新事、奇事……三、题目选取：走夜路、贪吃、丢东西、竞选失败、走丢了、打针、打雪仗、下棋、弹琴、生病、看小孩、受委屈、与老虎照相、获奖、商场奇遇、挨打……四、学生口语交际。

找代表上台进行讲述评比。

板书设计：题目凤头：要素式、环境渲染式、设置悬念式、起因式……（可选择）猪肚：起因发展高潮抓住自己的表情、动作、心理变化写。

结局豹尾：自然式、融情式、深意式、反问式……（可选择）作文点评：1题目新颖。

2亲身经历。

3构思巧妙。

4情节曲折。

5高潮点细化。

（人物表情、动作、心理慢镜头、放大镜）6思想独特。

7字数两页。

下水文见同步作文。

童年傻事每个人都渴望拥有一个美好的童年。

我也不例外。

我的童年充满了欢声笑语，充满了幽默搞笑。

现在，就让我们一起分享我快乐的童年的一些傻事吧！记得那年我才五岁，发音不准，而且还特别馋嘴。

有什么好吃的东西都逃不过我的火眼金睛。

那天，我和妈妈一起去舅舅家。

一进门，我就迫不及待地直奔姐姐的小天地。

因为我知道表姐和我一样是个小馋猫。

我找呀找，连一点零食的影子也没找着。

“啊！”这突然眼前一亮！那是什么，那么鲜艳，那么柔软。

摸起来还有点黏黏的，不是糖果是什么？我二话没说，抓起来就要往嘴巴里塞。

碰巧，表姐回来了，急忙喊道：“妹妹，别，这是橡皮梨！”我才不管呢，可是表姐一把抢过那团糖果就放到书架上了。

“哇”的一声，我大哭了起来。

舅妈闻讯起来，气得脸都白了，训斥表姐道：“死丫头，干什么又惹妹妹哭了。

妹妹没来的时候，你天天想，怎么一来就吵上了！”“妈，妹妹要吃橡皮泥呀！总不能看着她吃吧！”表姐委屈地说。

表达—我经历的一件事教学目标通过记叙一件自己经历的事情，来表达自己的情感。

教学重点把事情写得完整、有新意，表达出自己的真实感情。

教学过程一、导语同学们，从你懂事到今天，不知已经做了多少事。

比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。

今天，我们就来写一篇作文《亲身经历的一件事》。

相信同学们一定能写好这篇作文。

二、学习“习作要求”。

1、学生自读思考：这次习作有什么要求？2、讨论明确。

要求：1、审清题意。

2、把经过写具体。

三、引导审清题意。

1、选一件亲身经历的事。

2、怎样紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢？先让我们来思考下面的问题。

（1）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿？不同点在哪儿？（师生探讨）（2）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，那些符合这个题目，那些不符合，为什么？四、“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？1、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。

2、交流。

五、学生交流自己“亲身经历”的一件事。

六、明确要求，指导写具体。

1、再读要求。

2、欣赏佳作。

下水文：我亲身经历的一件事这件事在我记忆中是最令我难忘的。

每当我记起它，就会提醒自己，要先做完作业，再看书。

我记得那是个星期天，那天下午，我坐在屋里写作业，为了不打搅我，妈妈特的把门关了。

写了一会儿，我觉得挺吃力的，就拿起一本刚买来的书看。

原本只打算看几分钟，但这本书里曲折的故事情节把我吸引住了，是我看了还想看。

刚放下书写了一会儿作业，巨大的好奇心使我又捧起书来看。

看着看着，我便陶醉在书海里了，把作业抛到了九霄云外。

也不知过了多久，我忽然听到了开门声，一阵紧张，下意识地把书扔到了桌子下，拿起笔算起来。

（做“贼”心虚）可过了好久，也不见妈妈来。

再一想，因该是有人来我家了才对，便胆战心惊地拾起书，又看起来。

正当我沉浸在感人的故事中时，一声开门声，又惊动了我。

三一文库（）〔《我亲身经历的一件事》作文教案设计(五年级上苏教版)〕▲一、教学目标1．初步学会审题，能根据题目要求写作文，《我亲身经历的一件事》作文教案设计（五年级上苏教版）。

2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。

3．感受事倩所表达的意义和教训。

▲二、教学重、难点1、学会审题，能根据题目要求写作文。

2、感受事情所表达的意义和教训。

▲三、课前准备1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。

2．每个学生准备三件亲身经历的事。

3．预习《记亲身经历的一件事》。

▲四、教学过程▲（一）、导语。

同学们，从你懂事到今天，不知已经做了多少事。

比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。

今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》，相信同学们一定能写好这篇作文。

▲（二）、学习“习作要求”。

1．学生自读思考：这次习作有什么要求?2．讨论明确。

要求：1、审清题意。

2、把经过写具体。

▲（三）、引导审清题意。

1．选一件亲身经历的事。

2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。

（１）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。

(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。

当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。

后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。

举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。

但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。

）（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？幻灯片１：小明打算写外婆告诉他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。

幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。

难忘的一件事作文指导教学设计《难忘的一件事作文指导教学设计》作文一：《那次拔河比赛》小朋友们，你们知道吗？在我的记忆里，有一件事特别难忘，那就是那次拔河比赛。

那天，阳光特别好，照在身上暖洋洋的。

老师带着我们来到操场上，说要举行拔河比赛。

大家一听，都高兴得跳了起来。

我们分成了两队，男生一队，女生一队。

比赛还没开始，大家就已经摩拳擦掌，跃跃欲试啦。

我紧紧地抓住绳子，心里紧张得像揣了一只小兔子，怦怦直跳。

“嘟——”哨声一响，比赛开始啦！大家都使出了吃奶的劲儿，拼命地往后拉。

我咬着牙，脸憋得通红，脚就像在地上生了根一样。

旁边的同学们也都在大声喊：“加油！加油！”那声音可真大呀，好像要把天都震破了。

我们队的力气好像突然变大了，绳子一点点地往我们这边移动。

我们赢啦！大家高兴得抱在一起，又笑又跳。

这场拔河比赛可真是太难忘啦，我永远也忘不了那热闹的场面和大家团结一心的样子。

作文二：《第一次自己睡觉》在我的成长过程中，有很多难忘的事，但是第一次自己睡觉这件事，让我印象特别深刻。

以前我总是和爸爸妈妈一起睡，那天，妈妈说我已经长大了，要自己睡一个房间。

我心里特别害怕，总觉得黑暗里会有怪物。

晚上，我躺在床上，紧紧地抱着我的小熊玩具，眼睛都不敢闭。

房间里静悄悄的，只有我的心跳声。

我总觉得有什么东西在看着我，吓得我把头蒙在被子里。

可是，蒙着头实在太闷啦，我慢慢地探出头来，突然看到窗户上好像有一个黑影。

我吓得差点叫出声来，心都提到了嗓子眼。

后来我仔细一看，原来是树枝的影子。

就这样，我在害怕和紧张中，不知道什么时候就睡着了。

第二天早上醒来，我发现自己一个人也能睡得很好，特别有成就感。

从那以后，我就敢自己睡觉啦，这可真是一次难忘的经历！《难忘的一件事作文指导教学设计》作文一：《我的生日派对》小朋友们，我要给你们讲讲我特别难忘的一次生日派对。

那一天，我一早就特别兴奋，因为晚上会有一个大大的惊喜等着我。

下午放学回到家，一打开门，哇！房间里挂满了彩色的气球，桌子上摆着一个大大的蛋糕，上面插着漂亮的蜡烛。

《写自己经历过的事情》教案-李静《写自己经历过的事情》教案-李静《写自己经历过的事情》讲评课教学设计康富小学李静一、教学目的1．使学生通过作文讲评，学会写清楚事情的经过，并能够对自己进行正确的评价。

2．学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

3．熟练运用对语言、动作、心理活动、表情的描写。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：（一）谈话导入 1.导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”，而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

2．复习作文要求（1）指名说出本次作文要求：回忆一件你自己经历过的事情，把自己的做法与本单元中诗人的做法相比，看看做的'怎么样，然后写下来。

注意写清楚事情的经过和你对自己的评价。

时间要真实，评价要实事求是，要表达出真情实感（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1. 写一见你经历的事； 2. 要通过一件具体的事，表达出真情实感。

3.写好后多读几遍，并认真修改。

重点是第二点）（二）点评范例1．发打印好的例文。

（选择范文以“长善救失”为原则，要有代表性。

）范文一：对人物的细节描写（外貌、心理、语言、动作、表情等）突出的。

范文二：事例的选取比较典型。

范文三：文章的开头吸引人、结尾点明中心。

2．课件出示常用的修改符号。

3．小组为单位按要求点评例文。

4．每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（三）总结作文讲评的方法 1．学生讨论。

2．自由发言。

3．教师归纳。

（六看：一看叙事是否具体，是否符合中心需要；二看段落是否分明，层次是否清楚；三看句子是否完整、连贯、通顺；四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；五看字是否写得正确；六看标点用得是否恰当。

）（四）自评作文，写评语。

习作《我经历的一件事》说课2、教学目标：教学目标1、通过交流有主动并乐于表达的意愿,进一步增强习作的信心。

2、学会从生活中选择恰当的、能给自己带来某种影响的事来写。

要求事情一定要真实可信，对自己或他人有所启发材料进行交流、表达。

3、能较熟练地运用“按事情发展顺序”的叙事方法把印象最深的经历、体验表达清楚。

学习把一件亲身经历的事情写具体。

4、尝试在习作中运用以往的方法,积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句把事例表达具体、生动。

5、从经历的事物中表达自己的感悟、想象。

重点、难点：1.学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。

2.尝试在习作中运用以往的方法,积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句把事例表达具体、生动。

3.从经历的事物中表达自己的感悟、想象。

一、教材分析《我经历的一件事》是长春版小学语文四年下第九板块表达，本次表达训练安排在《步行18里》一课之后，以文字说明的方式呈现出多方面、多角度的选材，简洁明了。

本次表达的总体要求是学生写一件自己印象深刻的事。

选取生活中亲身经历的事情：有趣的、快乐的、感人的、悲伤的、令人振奋的、发人深省的……先与同学交流，再把它写下来。

二、学情分析学情分析四年级第二学期学生基本能讲清生活中经历的事,但选材有难度,“经历”一定与自己有关,或是发生在自己身上,或自己参与其中。

本节课重点指导学生写一写自己成长中的故事。

习作要求：写出自己经历的一件事（高兴的、满意的、感动的、有趣的、后悔的等），要把这件事写清楚、具体。

三、教学方法根据学生的学习进度情况以及本单元习作的特点，我采用了以下几种教法：1、激趣谈话法：师通过谈话营造氛围，接着通过学生已有的生活体验，理解成长，激起他们的美好回忆。

2、分组合作法：把学生分成小组，让他们在小组中分享快乐，学习探讨，在互评中共同提高作文能力。

3、循序渐进法：先说再到写，先回忆再引导到题材的选择；先从说清楚一件事到把这件事说具体。

四、学法指导我采用自主学习法，给学生创造一个自由表达的平台，让学生倾吐心声，留一个自由发挥的空间，让学生学写真话，造一个畅谈的氛围，让学生自主参与。

表达《我经历的一件事》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天，我说课的内容是表达《我经历的一件事》。

这是长春版语文四年级下册第十单元的表达训练。

下面我将从设计理念、教学目标、教学重难点的确定、教法学法的选择和教学过程的预设五个方面作以简要的说明。

一、说设计理念“新课标”中对第二学段习作的要求提到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”。

因此，教中年级孩子们学写作，就像教一个幼儿初学走路一样，不急于在走的形式和技巧上下工夫，应该将着力点放在树立学生表达信心，培养习作兴趣，养成练笔习惯上。

本课的教学我采用了将游戏融入课堂的方式，侧重于引导孩子们用一双善于发现的眼睛，留心观察生活，感受生活，并记录生活。

二、说教学目标四年级的孩子经过初步的写作学习与实践，已经掌握了一些写作方法，但仍有很大一部分孩子缺乏表达兴趣，见作文就发愁。

基于对学情的分析，我制定了如下教学目标：1、通过本次表达训练，让学生进一步学习观察的方法，引导学生学会观察。

2、启发学生，抓住细节的变化，把事情写真实，把感受写真切。

3、激发学生对习作的兴趣，培养学生观察生活，记录生活的写作习惯。

三、说教学重点、难点教学重点：学会观察生活教学难点：抓住细节的变化，把事情写清楚四、说教法学法说教法：1.结合新课标的具体要求，根据学生的年龄特点，这节课，我将从一组图片入手，让学生感受人在不同情绪下神态和动作的不同变化。

2.课堂上全体同学参与游戏活动，通过自身体验和观察实验过程，以头脑风暴的形式说出各自的所见所感。

说学法：因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，而是放手让学生去看、去听、去说、去思考。

这样通过动脑、动口、动手，充分调动学生多种感官参与学习，引导学生观察、发现、思考、交流写作的方法，促进学生思维品质的发展，提高其学习的能力。

五、说教学过程本节课的教学流程分为以下五个环节：一、谈话导入，引入主题生活中大大小小的事有很多，如何把自己经历的一件事与别人分享呢？这也是值得我们聊一聊的。