高考文言句式总结

高考语文文言特殊句式1.判断句（1）主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。

这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。

如：廉颇者，赵之良将也。

（《廉颇蔺相如列传》）（2）主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”。

翻译时，这种判断句式中的“者”不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。

如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

（《游褒禅山记》）（3）主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断。

翻译时，这种判断句式中的“也”同样不译，只在主、谓语之间加“是”。

如：和氏璧，天下所共传宝也。

（《廉颇蔺相如列传》）（4）前面不用“者”停顿，谓语后面“者也”连用，表示判断，即“……者也”式。

翻译时，这种判断句中的“者也”不用译，在主谓语之间加“是”。

如：沛公之参乘樊哙者也。

（《鸿门宴》）（5）“者”“也”都不用。

译成现代汉语时，只需在主、谓语之间加“是”。

如：刘备，天下枭雄。

（《赤壁之战》）（6）用动词“为”表示判断，即“……为……”式。

如：人方为刀俎，我为鱼肉……（《鸿门宴》）（7）用“是”做判断动词。

如：巨是凡人，偏在远郡……（《赤壁之战》）（8）用“乃、即、则、皆、必、本”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。

a.今公子有急，此乃臣效命之秋也。

（《信陵君窃符救赵》）b.此则岳阳楼之大观也。

（《岳阳楼记》）c.臣本布衣。

（《出师表》）2.被动句（1）用介词“于”引进行为的施动者，表示被动，即“谓语+……”的形式。

如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

（《廉颇蔺相如列传》）（2）在动词前边用“见”表示被动，构成“见+谓语”的形式。

如：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。

（《廉颇蔺相如列传》）如果需要把动作行为的施动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见+谓语+于”的形式。

如：臣诚恐见欺于王而负赵……（《廉颇蔺相如列传》）（3）在动词前用“受”字来表示被动，构成“受+谓语”的形式。

高考复习文言文特殊句式总结第一部分文言特殊句式文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。

主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。

下边我们根据所学文言文，举例加以说明：一、判断句：文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（《桃花源记》）非我也，兵也。

（《寡人之于国也》）句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。

但是，这种用法不大常见。

文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。

（一）用其他判断词表示判断例如：此则寡人之罪也。

（《勾践灭吴》）翻译：这是我的罪过啊。

句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。

此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句：①今天子有急，此乃臣效命之秋也。

②此诚危急存亡之秋也。

③梁将即楚将项燕。

④臣本布衣。

⑤且相如素贱人。

⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

（二）采用“……者，……也”的方式构造判断句例如：廉颇者，赵之良将也。

（《廉颇蔺相如列传》）译为：廉颇，是赵国的优秀的将领。

妻之美我者，私我也。

译为：妻子认为我美的原因，是私爱我。

句中判断词“是”的意思，是由“……者，……也”结构表示出来的。

当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。

比如：1．用“……，……者也”表判断莲，花之君子者也。

（《爱莲说》）2．用“……者，……”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

（《游褒禅山记》）3．用“……，……也”表判断城北徐公，齐国之美丽者也。

译为：城北徐公是齐国的美丽的人。

（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。

）项脊轩，旧南阁子也。

（《项脊轩志》）4．用“……，……”表判断刘备，天下枭雄。

（《赤壁之战》）二、被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。

高中高考文言文句式总结一前言中学文言文教学向来是一个重点，除了要掌握常用的词法，还要熟练地掌握常用的句法。

文言句法包括文言文中常见的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句、被动句、疑问句等，还包括一些固定格式。

二中学文言文特殊句式分析2.1判断句1、“……者，……也” “……，……也” “……，……者也” “……者……” “……者……者也”表示判断。

2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“城”“为” 等表示判断。

3.用为是表示判断4.、采用否定副词“非”表否定判断。

5、不用语气词完全由词序来体现。

2.2、被动句1、“于”字句表被动。

2、“为” 字句表被动。

3、“为……所……” 字句表被动。

2.3、倒装句1.宾语前置2.定语后置3.状语后置4.主谓倒装2.4、省略句1.省主语2.省宾语3.省略谓语2.5、文言文固定句式1.表陈述2.表疑问3.表感叹4.表反问三结束语初中文言文特殊句式分析四川省隆昌县油房中学郭婷内容提要中学文言文教学既是一个重点，更是一个难点，特别是文言句法，与现代汉语的句法有很大的不同，它直接关系到对文言文的翻译、理解，因此，文言句法研究具有很重要的意义。

研究的主要内容是文言文常见的特殊句式和一些固定的格式：1、判断句式2、倒装句式3、省略句式4、疑问句式5、否定句式6、被动句式。

通过与现代汉语句式的比较，详细分析了每一种文言句式的特点及多种表现形式，提出了对一些问题的不同的看法，并选择了中学课本中有代表性的文言句子来作例证，最后提出教学中应该注意的几个方面。

关键词文言句法形式分析一前言中学文言文教学向来是一个重点,特别是新教材实施以后,文言文教学更是被提到了前所未有的地步,初中阶段古诗文作品约占了课文总数30%,《大纲》把教学目标定位在“培养学生阅读浅近文言文的能力”，“进而培养欣赏、评价文学作品的能力”。

但文言文教学也是一个难点，除了要掌握常用的词法，还要熟练地掌握常用的句法。

2024年高考语文文言文固顶句式总结
1. 主谓结构：
- 吾（我）......（主语）。

- 其（他/她）......（主语）。

- 吾将......（主谓短语）。

2. 主谓宾结构：
- 吾（我）将......者为......（主谓宾短语）。

- 取为......（主谓宾短语）。

- 取於......（主谓宾短语）。

- 取以......（主谓宾短语）。

3. 并列结构：
- 毋......，以......（并列短语）。

- 孔子曰：“......，诚哉是言也！”（并列短语）
4. 转折结构：
- 虽......而......（转折短语）。

- 杂糅着......（转折短语）。

5. 条件结构：
- 若然者（条件短语），则......（主谓短语）。

- 云若甚坚固者，饮食不及时者，皆会产生健康问题（条件短语）。

- 若......则......（条件短语）。

6. 承接结构：
- 吾闻......，曰（承接短语）。

- 即......，就......（承接短语）。

- 因......，故......（承接短语）。

7. 比较结构：
- 虽......，犹......（比较短语）。

- 比......（更）......（比较短语）。

8. 因果结构：
- 由于......，所以......（因果短语）。

- 以......，故......（因果短语）。

希望以上的句式能对您的学习有所帮助！。

高考语文文言文常见句式及翻译一、表疑问1.奈何：怎么办、怎么、为什么2.何如：怎么、怎么样、怎么办3.何以：根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？4.何所：……的(人、事、物)是什么5.奈（若，如）……何：对……怎么办6.孰与……，与……孰：跟……比较，哪一个……7.何故：什么原因，为什么二、表示反问8.何……哉（也）：怎么能……呢9.何……为：为什么要……呢10.何……之有？：有什么……呢、“怎么能……呢？11.如之何……：怎么能……呢12.岂（其）……哉（乎，耶，邪）？：哪里……呢？难道……吗？13.安……哉（乎）：哪里……呢、怎么……呢14.不亦……乎：不是……吗15.……非……欤：……不是……吗16.宁……耶：哪里……呢17.顾……哉：难道……吗18.独……耶（乎）：难道……吗三、表示感叹19.何其：为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么……啊20.直……耳：只不过……罢了21.惟……耳：只是……罢了22.一何：何等、多么、为什么……23.亦……哉：也……啊24.……何如哉？：该是怎样的呢四、表示揣度25.无乃……乎?：恐怕……吧、只怕……吧26.得无......耶，得无……乎：在一般情况下，译为：能不……吗、能没有……吗、大概……吧表示猜想性、推测性的疑问时，译为：该不会（是）27.其……欤？（兼表反问）：不是……吗28.……庶几……欤：……或许……吧五、表示选择29.与其……孰若……：与其……不如……30.……欤(耶),……欤（耶）：是……还是……呢31.其……其……也？：是……还是……呢六、表设问32.何者、何则：为什么呢七、表陈述语气33.无以、无从：没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法，不能34.有以：有用来……的办法，有条件，有办法，有机会，能够35.有所：有……的（人、物、事）有什么……；有……的原因36.无所：没有……的（人、物、事）、没有什么……；没有什么地方……，没有什么办法37.比及：等到……的时候八、连词42.诚……则……：如果……那么（就）……43.否则：如果不……就……、不然的话……就……44.然则：既然这样，那么；如果这样，那么45.向使：假如，如果46.自非：如果不是，除非是47.然而：这样却；但是；（既然）这样，那么48.虽然：虽然如此，（但）；即使如此九、复音虚词49.得以：能够50.俄而：不久，一会儿51.而况：何况，况且52.何乃：何况是，岂只是；为什么竟53.既而：随后，不久54.既……且……：又……又……55.可得：可以，可能56.可以：可以用来，足以用来；可以，能够57.乃尔：竟然如此，这样58.且夫：再说，而且59.是故：所以，因此60.是以：所以，因此，因而61.所谓：所说的，所认为62.未尝：从来没有，不曾63.谓……曰……：对……说，告诉……说；把……叫做……64.谓之：称他是，说他是；称为，叫做65.无何：没有多久，不久，一会儿66.毋宁，无宁：宁肯，宁愿；莫不是，不是67.无庸：不用，无须68.无由：不可能，无法，无从69.相与：互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相处，相交70.一切：一律，一概；权宜，暂且71.所以：……的原因；用来……的方法（东西、地方、的人，的事），靠它来……的72.以故：所以73.以……故：因为……的缘故74.以……为……：认为……是……，把……当作……75.以至于：一直到；结果76.因而：据此而，借此而，因此，所以77.于是：对……，然后就，于是78.……之谓：叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是79.至于：到了，一直到；竟至于，结果，终究，到……结局，到……时候。

倒装句：1.状语后置一：介词“于”“乎”组成的介宾短语作状语，古汉语中一般用在动词谓语的后面，翻译时习惯上应该提到动词的前面，这种情况下，介词于、乎，可解释为：在、把、向、比、同、跟。

1 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

《赤壁赋》2 不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。

《指南录后序》3 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。

《孔子世家》4 吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？《孔子世家》5 中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣。

《孔子世家》6 管仲任政于齐，齐桓公以霸。

《管仲列传》7 太子欲图国事于先生也。

《刺客列传》8 舍人弟上变，告信欲反状于吕后。

《淮阴侯列传》9 冰，水为之而寒于水。

《劝学》10 尝五战于秦，二败而三胜。

《六国论》二、介词“以”组成的介词短语作状语，古汉语中也常常放在动词谓语的后面，翻译时也应该提到前面。

这时，介词“以”一般可理解为把、用。

11 虽董之以严刑，震之以威怒。

《谏太宗十思书》12 私见张良，具告以事。

《鸿门宴》13 乃用张良计，使郦生、陆贾往说秦将，啖以利。

《高祖本纪》14 秦王子婴素车白马，系颈以组。

《高祖本纪》15 谨庠序之教，申之以孝悌之义。

《寡人之于国也》16吾闻富贵者送人以财，仁者送人以言。

《孔子世家》17 庙食太牢，奉以万户之邑，賷以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。

《滑稽列传》18愚以为诚得天下之勇士使于秦，窥以重利。

《刺客列传》2.宾语前置1）用“之”或“是”把宾语提到动词前1句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。

《劝学》“知”“解”为动词谓语。

2 夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》“有”为动词谓语。

3 其李将军之谓也？《李将军列传》“谓”为动词谓语。

4 岂管仲之谓乎？《观众列传》同上5 何功之有哉？《魏公子列传》“有”为动词谓语。

6 孔子曰：“求！无乃尔是过与？”“过”为动词谓语，意思是“责备、责怪”2）疑问句中，疑问代词作宾语7 固一世之雄也，而今安在哉？《赤壁赋》实为：在安8 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？实为：羡何9 之二虫又何知！《逍遥游》实为：知何10 斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？”同上实为：适奚11 彼且恶乎待哉？同上实为：待恶12 以楚国堂堂之大，何求不得？《滑稽列传》实为：求何13 何故深思高举，自令放为？《渔父》实为：令自3）否定句中，代词作宾语14 背负青天，而莫之夭阏者。

高考语文文言文常见固定句式熟练地掌握高考语文的文言文固定格式这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。

现将常见的固定句式汇集如下：1、何所表疑问的固定结构。

是“所……者为何”的移位和压缩。

可译为“……的(人、事、物)是什么”。

①问女何所思，问女何所忆。

(《木兰诗》)译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。

②卖炭得来钱何所营?(白居易《卖炭翁》)译文：卖炭得来得钱谋求的是什么?2、何如(1)代词性固定结构。

常用于询问动作行为的方式或事物的性状。

可译为“怎么样”。

(2)表示比较的固定结构。

可译为“比……怎么样”。

同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。

①樊哙曰：“今日之事何如?”(司马迁《鸿门宴》)译文：樊哙说：“今天的情况怎么样?”②王以为何如其父?(司马迁《廉颇蔺相如列传》)译文：大王认为(赵括)比他的父亲怎么样?3、然则连词性固定结构。

“然”承接上文，“则”表示推断。

可译为“既然这样，那么”。

①进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(范仲淹《岳阳楼记》)译文：入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢?②然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。

(孟子《齐桓晋文之事》)译文：既然这样，那么小国本来就不可以抵挡大国，人数少的本来就不可以抵挡人数多的，势力弱的本来就不可以抵挡势力强的。

4、是以(以是)表示结果的固定结构。

可译为“因此”。

同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。

①此皆良实，智虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

(诸葛亮《出师表》)译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。

②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。

(司马迁《信陵君窃符救赵》)译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到遗憾而再回来的。

5、有所……、无所……这是两个意义相反的固定结构。

“有”、“无”是动词，“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。

高考文言文句式及用法总结一、句式结构1. 主谓句型主谓句型是最基本的句型，用于陈述一个动作或状态。

主谓句型的结构为“主语+谓语”。

例如：君子无伤人之心，有战国之志。

汉高祖谢天下，天下皆为汉。

2. 主谓宾句型主谓宾句型是在主谓句型的基础上增加了一个宾语。

宾语可以是名词、动词等。

例如：为人民服务。

学而时习之，不亦说乎？3. 主谓补句型主谓补句型在主谓宾句型的基础上增加了一个补语，用于补充说明主语的特征或状态。

例如：图书馆静悄悄地坐落在郊外。

孔子的思想深入人心。

4. 连词句型连接词句型使用连词连接两个主谓句型的句子，用于表达因果、递进、转折等关系。

例如：志之难也，不在胜人，在自胜。

嗟乎！时运不齐，命途多舛。

5. 并列句型并列句型由两个或多个并列的句子组成，用于表达同一主题的不同含义或补充说明。

例如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

己所不欲，勿施于人。

6. 条件句型条件句型由一个条件句和一个主句组成，用于表示某种条件下会发生的结果。

例如：如有困难，可尽快与我联系。

吾愿群公以毛遂自荐。

7. 定语从句句型定语从句句型用于修饰名词，由一个引导词和一个从句组成。

例如：山明水净，石矗云霞。

夫子常诵《诗经》，而不进于《易》。

8. 独立主格句型独立主格句型由一个名词或代词和一个动词短语组成，用于表示伴随、目的、结局等。

例如：学而时习之，不亦说乎？万事俱备，只欠东风。

9. 半倒装句型半倒装句型是将谓语动词的一部分（一般是助动词或情态动词）放在主语之前，用于强调动作的主体或表示条件。

例如：黄花山中卧鸟，白马照夜鸣。

得天下英才，当尽量予以重用。

二、句式用法1. 平淡句式平淡句式是指句子结构简单，词语朴实无华，用于表达简单的事实或观点。

例如：天有不测风云，人有旦夕祸福。

推而广之，哲人亦不得不慎独。

2. 衔接句式衔接句式是指通过各种连接词将各个句子或词语连接起来，用于表达因果、递进、并列关系等。

例如：不明者以为鸿案鸿案，参以古人之智，旋蒙其诛也。