初二物理滑轮课件
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初中物理八下《滑轮》课件
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多
移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
３．滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既 省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）
s＝nh
第二十九页，共47页。
滑轮组的组装(zǔ zhuānɡ)（即绕线方法）
第十四页，共47页。
定滑轮的实质 (shízhì)
L2 L1
L2
O
O
F2
F1
L1=L2
F2
第十五页，共47页。
L1=L2
动滑轮的实质 (shízhì)
F1
O
F2
第十六页，共47页。
· L1
O
L2
L1 =2L2
第十七页，共47页。
使用动滑轮可以省 一半的力，但费一倍的 距离，不改变(gǎibiàn)力 的方向．S=2h，F=G/2．
第十一章
机械 与功
2. 滑 轮
第一页，共47页。
(sh ēn gh uó)
轮滑的中
活生
第二页，共47页。
第三页，共47页。
第四页，共47页。
滑轮
(huál
ún)
轮
轴
滑轮主要部分(bù fen)是能绕轴转动 的轮子
第五页，共47页。
(zhème)
的你 吗是 ？这
做么
第六页，共47页。
• 问题:图中的两个滑轮有什么(shén me)不同？
第二十二页，共47页。
滑轮组
滑轮组同时(tóngshí)具 备定滑轮和动滑轮的特点，既 可以省力，又能改变力的方向。
第二十三页，共47页。
移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
３．滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既 省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）
s＝nh
第二十九页，共47页。
滑轮组的组装(zǔ zhuānɡ)（即绕线方法）
第十四页，共47页。
定滑轮的实质 (shízhì)
L2 L1
L2
O
O
F2
F1
L1=L2
F2
第十五页，共47页。
L1=L2
动滑轮的实质 (shízhì)
F1
O
F2
第十六页，共47页。
· L1
O
L2
L1 =2L2
第十七页，共47页。
使用动滑轮可以省 一半的力，但费一倍的 距离，不改变(gǎibiàn)力 的方向．S=2h，F=G/2．
第十一章
机械 与功
2. 滑 轮
第一页，共47页。
(sh ēn gh uó)
轮滑的中
活生
第二页，共47页。
第三页，共47页。
第四页，共47页。
滑轮
(huál
ún)
轮
轴
滑轮主要部分(bù fen)是能绕轴转动 的轮子
第五页，共47页。
(zhème)
的你 吗是 ？这
做么
第六页，共47页。
• 问题:图中的两个滑轮有什么(shén me)不同？
第二十二页，共47页。
滑轮组
滑轮组同时(tóngshí)具 备定滑轮和动滑轮的特点，既 可以省力，又能改变力的方向。
第二十三页，共47页。
初中物理课件滑轮ppt
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
电动葫芦 塔式起重机
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
电 梯
动滑轮
定滑轮
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
(a)
(b)
(c)
(d)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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电动葫芦 塔式起重机
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
电 梯
动滑轮
定滑轮
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
人教版八年级下册物理12.2《滑轮》课件(共18张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
结论： 使用动滑轮可以省力； 但费
距离，且不改变力的方向。
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若
在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向
用力（如图所示），力的大小分别为：F1、
F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大
F1
F2 F3
D．三个力一样大
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力 为3×103 N。用如图所示装置，则至少要用 多大的力才能将汽车拉出？
练一练
F=10 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？ G动=5 N • 物体对地面的压力？
G=50 N
课堂小结
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
我们，还在路上……
结论： 使用动滑轮可以省力； 但费
距离，且不改变力的方向。
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若
在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向
用力（如图所示），力的大小分别为：F1、
F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大
F1
F2 F3
D．三个力一样大
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力 为3×103 N。用如图所示装置，则至少要用 多大的力才能将汽车拉出？
练一练
F=10 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？ G动=5 N • 物体对地面的压力？
G=50 N
课堂小结
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
最新人教版物理八年级下册《滑轮》优质课件
滑轮
物理 PHYSICS
1
为什么会出现这样的现象？
2
图中的装置一 样吗？
3
这些图中的装置都有什么共同特点呢？
4
定滑轮
使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮。 实质是一个等臂杠杆 L1=L2 因为 F1L1=F2L2 所以F1=F2
5
探究定滑轮的特点
（1）实验测量并填写实验数据：注意测量过程中弹簧秤的 调零方法。
G
F＝
1 5
(G+G/)
18
（２）实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦
不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面
摩擦力的几分之一。即
F＝
1 n
f
N
F
.
T
f
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13＿ f。
G
19
斜面、轮轴
简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴 和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的。
23
课堂小结
1．定滑轮： 定滑轮的实质是一个等臂杠杆，使 用定滑轮不省力，但能改变力的方向。
2．动滑轮： 动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二 倍的杠杆，使用动滑轮省一半力，但费距离， 且不能改变力的方向。
24
THANK YOU
25
F＝
1 2
G
，n=2
F＝
1 2
G ，n=2
F＝
1 3
G ，n=3
16
3．滑轮组的受力情况分析
当滑轮组组成比较特殊时，可采用“等力 法”判断其受力情况。所谓“等力法”有 两方面含义：一是当绳子绕过滑轮后，滑 轮两边的绳子拉力相等， F1=F2；二是一 个滑轮静止或匀速运动时，相反两个方向 上的合力相等， F1+F2=F3
物理 PHYSICS
1
为什么会出现这样的现象？
2
图中的装置一 样吗？
3
这些图中的装置都有什么共同特点呢？
4
定滑轮
使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮。 实质是一个等臂杠杆 L1=L2 因为 F1L1=F2L2 所以F1=F2
5
探究定滑轮的特点
（1）实验测量并填写实验数据：注意测量过程中弹簧秤的 调零方法。
G
F＝
1 5
(G+G/)
18
（２）实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦
不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面
摩擦力的几分之一。即
F＝
1 n
f
N
F
.
T
f
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13＿ f。
G
19
斜面、轮轴
简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴 和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的。
23
课堂小结
1．定滑轮： 定滑轮的实质是一个等臂杠杆，使 用定滑轮不省力，但能改变力的方向。
2．动滑轮： 动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二 倍的杠杆，使用动滑轮省一半力，但费距离， 且不能改变力的方向。
24
THANK YOU
25
F＝
1 2
G
，n=2
F＝
1 2
G ，n=2
F＝
1 3
G ，n=3
16
3．滑轮组的受力情况分析
当滑轮组组成比较特殊时，可采用“等力 法”判断其受力情况。所谓“等力法”有 两方面含义：一是当绳子绕过滑轮后，滑 轮两边的绳子拉力相等， F1=F2；二是一 个滑轮静止或匀速运动时，相反两个方向 上的合力相等， F1+F2=F3
八年级物理下册 滑轮课件
定滑轮可
以改变力
的方向
优点 组合
滑 轮 组
既可以省力 又可以改变
力的方向
动滑轮可 以省力
3.探究滑轮组的使用情况
? 【提出问题】请同学们按你们 的设想，用一个定滑轮和一个 动滑轮组合起来看看，看哪一 组做的又好又快，并且做实验 来验证是不是又省力又改变了 力的方向？绳子移动的距离 S和 物体升高的高度 h之间存在什么 数量关系？
? 【点拨】指导学生绕线，完成 滑轮的组装。
? 【进行实验】组织学生进行分组实验，测量不同 组合F的大小。暴露出现的问题，教师及时纠正， 达到学会正确使用滑轮组，并比较：
? （1）F（提起重物所用的力）与 G（总重力）的 关系？
? （2）绳子移动的距离 S和物体升高的高度 h之间 存在什么数量关系？
? 绕线小窍门：当n为奇数时， 绳子的起始端在动滑轮上； 当n为偶数时，绳子的起始 端在定滑轮上。
? 【练一练】
? 1．用下左图示所示的滑轮组提升重物，若 拉力F将绳子的自由端移动1.5m时，重物升 高0.5m,请你在图中画出绳子绕法。
? 2．人站在地面上，用下右图所示的滑轮组 将重物提起，画出绕法。
? 【回归生活】
? 你能否帮助胖爷爷轻松地将米袋运上楼？ 选用哪种方法更好些？
4.轮轴和斜面
? 【过渡】生活中除了杠杆和滑轮，你还知 道哪些简单机械？
? 1.出示带有螺丝钉、螺丝及螺母的木板、扳 子、螺丝刀、手钻，依次让学生从木板上 拧下螺丝，在木板上钻孔。
? 2.使用这几个工具时有什么共同之处？
拉力F 物体上升 绳子移动
物重G
大小
方向
距离h （cm)
距离
s(cm)
实质
八年级物理下册《滑轮》优质课件
19
拓展知识：斜面
斜面也是一种简单的机械，使用斜面的好处是可以省力。
20
课堂总结
1.定滑轮：使用时轴固定不动，不能省力，但可以改变力的方向。 2动滑轮：使用时轴随物体移动，能省力，但不能改变力的方向。 3.滑轮组： 由定滑轮和动滑轮组合而成，重物和动滑轮的总重力由几段 绳子承担，提起重物所用的力就是总重力的几分之一。 4.轮轴和斜面
5
知识点：定滑轮和动滑轮
以下滑轮在使用时有什么共同之处？
使用过程中滑轮的轴的位置随被拉物 体一起运动的滑轮称为动滑轮。
6
知识点：定滑轮和动滑轮
演示：分别用定滑轮和动滑轮提升重物，观察滑轮的轴的运动情况。
按照使用过程中滑轮的轴的位置是否改变，滑轮可分为定滑轮和动 滑轮。
滑轮的分类
定滑轮：轴的位置固定不动的滑轮 动滑轮：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮
12
知识点：探究动滑轮的特点
表2 使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上）
实验 钩码所受的 弹簧测力计的 钩码移动 序号 重力(G/N) 示数(F/N) 距离(h/m)
绳自由端移 动距离(s/m)
钩码移动 拉力的 的方向 方向
特点
1
2
3
13
知识点：探究定滑轮和动滑轮的特点
结论： 1.定滑轮： (1) 可以改变力的方向；
23
【课堂小结】 （一）定滑轮： 1．特点：可以＿＿＿＿力的方向，但不省力 2．实质：是一个＿＿＿＿杠杆 （二）动滑轮： 1．特点：＿＿＿＿改变力的方向，但可以省一半的力 2．实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆 （三）滑轮组： 1．使用优点：既可省力，又可改变力的方向 2．公式：s=nh；F=G/n
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17
拓展知识：斜面
斜面也是一种简单的机械，使用斜面的好处是可以省力。
20
课堂总结
1.定滑轮：使用时轴固定不动，不能省力，但可以改变力的方向。 2动滑轮：使用时轴随物体移动，能省力，但不能改变力的方向。 3.滑轮组： 由定滑轮和动滑轮组合而成，重物和动滑轮的总重力由几段 绳子承担，提起重物所用的力就是总重力的几分之一。 4.轮轴和斜面
5
知识点：定滑轮和动滑轮
以下滑轮在使用时有什么共同之处？
使用过程中滑轮的轴的位置随被拉物 体一起运动的滑轮称为动滑轮。
6
知识点：定滑轮和动滑轮
演示：分别用定滑轮和动滑轮提升重物，观察滑轮的轴的运动情况。
按照使用过程中滑轮的轴的位置是否改变，滑轮可分为定滑轮和动 滑轮。
滑轮的分类
定滑轮：轴的位置固定不动的滑轮 动滑轮：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮
12
知识点：探究动滑轮的特点
表2 使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上）
实验 钩码所受的 弹簧测力计的 钩码移动 序号 重力(G/N) 示数(F/N) 距离(h/m)
绳自由端移 动距离(s/m)
钩码移动 拉力的 的方向 方向
特点
1
2
3
13
知识点：探究定滑轮和动滑轮的特点
结论： 1.定滑轮： (1) 可以改变力的方向；
23
【课堂小结】 （一）定滑轮： 1．特点：可以＿＿＿＿力的方向，但不省力 2．实质：是一个＿＿＿＿杠杆 （二）动滑轮： 1．特点：＿＿＿＿改变力的方向，但可以省一半的力 2．实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆 （三）滑轮组： 1．使用优点：既可省力，又可改变力的方向 2．公式：s=nh；F=G/n
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17
人教版八年级下册物理《第2节滑轮》课件(共16张PPT)
一、定滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
钩码移动 距离h/cm
测力计移 动距离 S/cm
钩码移动 方向
拉力移动 方向
1 1、组装定滑轮。
测力计移动距离S/cm
2 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。
2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。
o
三、动滑轮的实质
F
l1 l2
G
F F
FF
G G G
1、下列各图中利用了动滑轮的（ D ）
2、如下图所示，物体B重100N，在力F作
用下匀速上升时，F应等于＿1＿00＿N。
（不计摩擦） 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
6、对数据进行分析，得出结论。 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。 2、用弹簧测力计测出钩码的重力并记录。 4、拉动弹簧测力计先使钩码的底端与刻度尺的零刻线处相平，观察弹簧测力计挂钩底端在刻度尺的位置，拉动弹簧测力计使钩码移动 一定的距离，记录钩码移动的距离和测力计移动的距离。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。 (均填 “＞”“＜”或“＝”) (2)探究得出的结论是：使用定滑轮________省力，能改变力的方向； (3)使用_________滑轮费距离。 2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 5、记录钩码移动的方向和拉力的方向。 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
二、动滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
《滑轮》简单机械PPT教学课件
（1）使用时，轴固定不动的滑轮，叫定滑轮。 （2）使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
二、定滑轮及其特点
1.实验： 先用弹簧测力计直接测出
每一个钩码重，再按图那样拉 弹簧测力计，比较每次拉力和 钩码重力的大小关系。
研究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移 动距离方面的特点。
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动距 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 离s/m
1.定义： 定滑轮和动滑轮的组合。 2.特点： 可以既省力，又能改变用力 的方向，但要费距离。
注意：滑轮组工作时，用
力的方向不一定发生改变。
滑轮组的省力公式
1.在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时
2.在不计绳重及摩擦时
滑轮组中承重绳子股数的判断方法
分割法
承重绳子的股数n为 绕过动滑轮的绳子股 数。
F
G
n=2
F
G
n=2
F
G
n=3
滑轮组的绕法
1. 确定n的大小；
2. 从定滑轮或动滑轮开
F
F
始依次绕过；
3. 在绳的末端画上箭头，
标上F。
N
F
T
f.
G
2.(庆阳中考)用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h， 滑轮重和摩擦不计，最省力的是( C )
A
B
Cห้องสมุดไป่ตู้
D
定滑轮
滑轮
滑轮的结构
动滑轮
滑轮组
1.如图所示，夏天为了遮阳，窗前挂有竹帘，其顶部安装着两 个__定____滑轮，这种滑轮的优点是 改变力的方向 ______________________。
2.如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为240 N的泥桶，不计滑
二、定滑轮及其特点
1.实验： 先用弹簧测力计直接测出
每一个钩码重，再按图那样拉 弹簧测力计，比较每次拉力和 钩码重力的大小关系。
研究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移 动距离方面的特点。
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动距 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 离s/m
1.定义： 定滑轮和动滑轮的组合。 2.特点： 可以既省力，又能改变用力 的方向，但要费距离。
注意：滑轮组工作时，用
力的方向不一定发生改变。
滑轮组的省力公式
1.在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时
2.在不计绳重及摩擦时
滑轮组中承重绳子股数的判断方法
分割法
承重绳子的股数n为 绕过动滑轮的绳子股 数。
F
G
n=2
F
G
n=2
F
G
n=3
滑轮组的绕法
1. 确定n的大小；
2. 从定滑轮或动滑轮开
F
F
始依次绕过；
3. 在绳的末端画上箭头，
标上F。
N
F
T
f.
G
2.(庆阳中考)用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h， 滑轮重和摩擦不计，最省力的是( C )
A
B
Cห้องสมุดไป่ตู้
D
定滑轮
滑轮
滑轮的结构
动滑轮
滑轮组
1.如图所示，夏天为了遮阳，窗前挂有竹帘，其顶部安装着两 个__定____滑轮，这种滑轮的优点是 改变力的方向 ______________________。
2.如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为240 N的泥桶，不计滑
八年级物理ppt课件 滑轮
（2）由公式 F=1/n（G + G动）得： G = nF － G动= 5×200N －2×100N = 800N
（3）由S=nh得： h = S/n = 1m/5 = 0.2m
下一张
5
练习：
1、按要求画出绳子的绕法
F
F
F
F
F
n=5
n=4
n=4
n=2
n=3
下一张6
2、 使用_定____滑轮不能省力，但可以改变__力__的__方__向_____；使用_动___滑轮可以 省一半力。
5、如图所示，物体重G=500N，滑轮重10N，当物体G
A
F
匀速上升时，则挂钩B承受拉力为_____5_0_0___N，挂钩
A承受_______2_5_5__N的拉力，拉力F为______2_5_5_N，若
B
绳子自由端向上拉动0.5米，则物体向上移动
___0._2_5___m。
6、如图所示，用滑轮组牵引重物在水平地面上匀速
3、就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实际上就是___等__臂______杠杆，而动滑 轮是_动__力__臂__是__阻__力__臂__两__倍__的__杠__杆_____的杠杆。
4、使用滑轮组时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮和重物被n股绳子吊起，所 用的力就是_重__力__的__n分__之__一_____，其关系是F=__1_/n___G。
3、滑轮组
（1）滑轮组的作用： 可以省力，也可以改变施力的方向 （2）拉力F与重物G的关系： F=1/n（G + G动） （3）自由端与动滑轮移动距离的关系： S = n h （4）绳子股数的确定： 偶定奇动
二、例题讲解 三、练习
2
拉动绳子时，滑轮的 轴的位置不变，这种 滑轮称为定滑轮。
（3）由S=nh得： h = S/n = 1m/5 = 0.2m
下一张
5
练习：
1、按要求画出绳子的绕法
F
F
F
F
F
n=5
n=4
n=4
n=2
n=3
下一张6
2、 使用_定____滑轮不能省力，但可以改变__力__的__方__向_____；使用_动___滑轮可以 省一半力。
5、如图所示，物体重G=500N，滑轮重10N，当物体G
A
F
匀速上升时，则挂钩B承受拉力为_____5_0_0___N，挂钩
A承受_______2_5_5__N的拉力，拉力F为______2_5_5_N，若
B
绳子自由端向上拉动0.5米，则物体向上移动
___0._2_5___m。
6、如图所示，用滑轮组牵引重物在水平地面上匀速
3、就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实际上就是___等__臂______杠杆，而动滑 轮是_动__力__臂__是__阻__力__臂__两__倍__的__杠__杆_____的杠杆。
4、使用滑轮组时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮和重物被n股绳子吊起，所 用的力就是_重__力__的__n分__之__一_____，其关系是F=__1_/n___G。
3、滑轮组
（1）滑轮组的作用： 可以省力，也可以改变施力的方向 （2）拉力F与重物G的关系： F=1/n（G + G动） （3）自由端与动滑轮移动距离的关系： S = n h （4）绳子股数的确定： 偶定奇动
二、例题讲解 三、练习
2
拉动绳子时，滑轮的 轴的位置不变，这种 滑轮称为定滑轮。
人教版八年级下册物理12.2滑轮课件(共39张PPT)
教学目标
3.情感态度与价值观 （1）对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心 ，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 （2）具有对现实生活中简单机械的应用是否 合理进行评价的意识，具有利用简单机械改 善劳动条件的愿望。 （3）通过了解简单机械的应用，初步认识科 学技术对人类社会发展的作用。
教学重点
研究定滑轮、动滑轮的特点。
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午10时3分29秒下午10时3分22:03:2921.7.27
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
教学难点
判断滑轮组的省力情况，会根据实际 要求组装简单的滑轮组。
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鲁科版物理七年级下册第九单元
第二节 滑轮
思考：你能找到漫画中的简单机械吗? 为 什么大人很轻松地提起了重物，孩子想帮 忙却把自己拉了了上去？
鲁科版物理七年级下册第九单元
第二节 滑轮
生 活 中 的 滑 轮
探究新知
一、滑轮 轮 轴
滑轮：主要部分是能绕轴转动的轮子。
动手尝试
采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你 有什么方法？
跟踪练习：5． 用如图示所示的滑轮组提升重物，若拉力将绳 子的自由端移动 1 m 时，重物升高 0.5 m，请 你在图中画出绳子绕法。
F
跟踪练习：6． 用如图所示的滑轮组拉动物体 A，怎样绕线最 省力？画出绕线图。
F
定 滑 轮
动 滑 轮
力大， 向下用力
猜想：
力小， 向上用力，
不省力，能改变用力的方向。 省力，但不能改变用力的方向。
实验1：阅读课本73页表格及问题观看视频 探究使用定滑轮和动滑轮的特点
定滑轮的实质
O
G
F
F=G
G
F
L2= L1
o
G
F
相当于一个等臂杠杆
L1=L2
L1 L2
相当于一个 等臂杠杆
O
F F=G
请用钩码替代重物来模拟．
注意： 观察拉力大小、用力方向
你是这么做的吗？
定滑轮：
动滑轮：
使用时，滑轮 的轴固定不动
使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
二、定、动滑轮的特点和实质：
思考：提升同一重物时，滑轮不同的用法所用拉力的 大小、方向有什么不同？是否省力？是否能改变提升 重物时用力方向？
用手直接提升重物时，向什么方向用力？ 向上
探究知识点二：滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2：
你发现了什么规律？
n为承担物重的绳子段数。
F F
结论：
F
1（G n
G动）
s nh
跟踪练习：4．（2019•汕尾）如图所示，用下列装置提升同
一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（ C ）
A
B
C
D
小结2：滑轮组是既能省力，又能改变力的方向的简单 机械。
G
改变拉力方向后，还是等臂
杠杆，所以只使用定滑轮，
无论拉力方向怎么样，F＝G
动滑轮的实质
动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的杠杆。 请认定一下，杠杆的支点是A还是O点？并指出拉力F与 物重G的关系。
F
F
L1 = 2R F
A O
L2 = R
O
G
G
G
杠杆的支点在O上
跟踪练习：1.如下图1，滑轮实质上是一个杠杆，定滑轮实质是个_等__臂__杠杆，动 滑轮的实质是动_力__臂_等__于__阻__力__臂__二_倍_杠杆． 2.如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、 F3，下列
式中正确的是（D ）
A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F2＞F1＞F3 D．F1＝F2＝F3 3.某同学用如图所示的滑轮将重160N的物体匀速提高了2m，则他至少要用
__8_0____N的拉力，拉力的作用点移动的距离为___4_______m．（不考虑摩擦力
小结1：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向，使用动 滑轮可以省力，但费距离。
第二节 滑轮
思考：你能找到漫画中的简单机械吗? 为 什么大人很轻松地提起了重物，孩子想帮 忙却把自己拉了了上去？
鲁科版物理七年级下册第九单元
第二节 滑轮
生 活 中 的 滑 轮
探究新知
一、滑轮 轮 轴
滑轮：主要部分是能绕轴转动的轮子。
动手尝试
采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你 有什么方法？
跟踪练习：5． 用如图示所示的滑轮组提升重物，若拉力将绳 子的自由端移动 1 m 时，重物升高 0.5 m，请 你在图中画出绳子绕法。
F
跟踪练习：6． 用如图所示的滑轮组拉动物体 A，怎样绕线最 省力？画出绕线图。
F
定 滑 轮
动 滑 轮
力大， 向下用力
猜想：
力小， 向上用力，
不省力，能改变用力的方向。 省力，但不能改变用力的方向。
实验1：阅读课本73页表格及问题观看视频 探究使用定滑轮和动滑轮的特点
定滑轮的实质
O
G
F
F=G
G
F
L2= L1
o
G
F
相当于一个等臂杠杆
L1=L2
L1 L2
相当于一个 等臂杠杆
O
F F=G
请用钩码替代重物来模拟．
注意： 观察拉力大小、用力方向
你是这么做的吗？
定滑轮：
动滑轮：
使用时，滑轮 的轴固定不动
使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
二、定、动滑轮的特点和实质：
思考：提升同一重物时，滑轮不同的用法所用拉力的 大小、方向有什么不同？是否省力？是否能改变提升 重物时用力方向？
用手直接提升重物时，向什么方向用力？ 向上
探究知识点二：滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2：
你发现了什么规律？
n为承担物重的绳子段数。
F F
结论：
F
1（G n
G动）
s nh
跟踪练习：4．（2019•汕尾）如图所示，用下列装置提升同
一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（ C ）
A
B
C
D
小结2：滑轮组是既能省力，又能改变力的方向的简单 机械。
G
改变拉力方向后，还是等臂
杠杆，所以只使用定滑轮，
无论拉力方向怎么样，F＝G
动滑轮的实质
动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的杠杆。 请认定一下，杠杆的支点是A还是O点？并指出拉力F与 物重G的关系。
F
F
L1 = 2R F
A O
L2 = R
O
G
G
G
杠杆的支点在O上
跟踪练习：1.如下图1，滑轮实质上是一个杠杆，定滑轮实质是个_等__臂__杠杆，动 滑轮的实质是动_力__臂_等__于__阻__力__臂__二_倍_杠杆． 2.如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、 F3，下列
式中正确的是（D ）
A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F2＞F1＞F3 D．F1＝F2＝F3 3.某同学用如图所示的滑轮将重160N的物体匀速提高了2m，则他至少要用
__8_0____N的拉力，拉力的作用点移动的距离为___4_______m．（不考虑摩擦力
小结1：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向，使用动 滑轮可以省力，但费距离。