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高中历史 3.9《法国大革命的捍卫者拿破仑》教案岳麓版08版选修4第9课法国大革命的捍卫者拿破仑教案【课标要求】1. 简述拿破仑的主要政治活动，2. 讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。
【教学目标】1．知识与技能：知道拿破仑的主要政治活动：平定王党叛乱、发动雾月政变、建立法兰西第一帝国、颁布《拿破仑法典》和发动对外战争等；认识拿破仑的主要政治活动对欧洲资产阶级革命的影响。
2．过程与方法：收集史料、课堂讨论、史论结合、论从史出。
3．情感、态度与价值观：法国大革命的发展需要一个军事独裁者来维护资产阶级的统治，而拿破仑的能力和胆识使他能够承担历史赋予他的使命，对学生进行时势造英雄的唯物史观教育。
从拿破仑的一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐使其走向成功，而骄傲自满、迷信武力导致失败。
【教学重点】拿破仑对内巩固资产阶级成果的措施及其对外战争。
【教学难点】1．评价拿破仑当政时期的内外政策。
2．拿破仑帝国和战争性质的分析；对拿破仑的评价。
【教学课时】1课时【教学过程】（导入新课）创设情境、激发兴趣（提出问题）作为资产阶级革命时代的政治家、军事家，拿破仑对欧洲的历史进程产生了重大影响。
他创造过许多战争奇迹，至今被奉为经典战例，却以滑铁卢惨败而蒙羞。
捍卫法国大革命成果的《法国民法典》，如恩格斯所说，“总结了革命的全部法则”，对后世产生了深远影响。
第9课法国大革命的捍卫者拿破仑（板书）一、从少尉到统帅（提出问题）有人说拿破仑“其实没有什么才能，只不过运气好”，你觉得对吗？你觉得拿破仑为什么能够上台？（学生活动）1．出身与个性（1）科西嘉岛的破落贵族家庭（2）独特的个性：沉默寡言，勇敢好斗，勤奋好学，坚韧，雄心勃勃2．少年经历（1）求学：1779年进入布里埃纳军校→巴黎军事学院（2）思想：深受启蒙思想的影响3．崭露头角：1793年土伦战役，荣升少将，被称为“马背上的罗伯斯庇尔”4．热月政变受牵连5．声名大震：1795年，平息保王党叛乱，拿破仑成为“共和国的救星”6．捍卫共和国：1796年出任总司令，远征意大利，击败第一次反法联军结果：拿破仑以少胜多，第一次反法同盟失败影响：捍卫资产阶级革命成果和共和国统治；打击欧洲封建势力二、《拿破仑法典》（提出问题）拿破仑通过什么方式建立政权的？为巩固政权颁布了什么法律？有什么影响？（学生活动）1．雾月政变：1799年，拿破仑潜回巴黎，发动政变，推翻督政府，建立执政府，自任第一执政。
第9课法国大革命的捍卫者拿破仑教学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第9课法国大革命的捍卫者拿破仑教学案清单一拿破仑早期的军事生涯从少尉到统帅1.出生769年，出生于法国的科西嘉岛。
他学习异常勤奋，尤其爱好历史和数学。
2．担任少尉779年后，拿破仑进入军校学习。
毕业后，他在一个炮兵团服役，军衔为少尉。
3．收复土伦793年，拿破仑受命担任炮兵指挥，一举收复土伦，展现了杰出的军事才能。
4．平定保王党人叛乱795年，拿破仑担任巴黎卫戍区司令，平定了保王党人叛乱。
5．远征意大利796年，拿破仑被任命为总司令，率军远征意大利，战胜了奥地利—撒丁反法联军。
清单二捍卫法国大革命的成果《拿破仑法典》1.背景798年，拿破仑率军远征埃及，次年回国，发动“雾月政变”，成立执政府，自任第一执政。
1804年，拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国。
2．目的为了巩固资产阶级革命成果。
3．意义是资本主义国家最早的一部民法典，确立了人们在法律上的平等和在革命中形成的财产权，巩固了法国大革命的成果。
成为资产阶级立法的蓝本，成为世界法律史上的一个里程碑。
[深化认知]拿破仑统治时期，采取有利于政治稳定和资本主义发展的措施，建立起资本主义的统治秩序，特别是颁布了《民法典》和其他几部法典，确立了资本主义社会的法律规范。
一位法国史学家曾说过：“法国旧制度是在大革命时被摧毁的，而真正意义上的法国新的社会生活则是在拿破仑时代建立起来的。
”清单三拿破仑帝国的兴衰奥斯特里兹与滑铁卢1.奥斯特里兹会战805年，在奥斯特里兹爆发了“三皇会战”，拿破仑打败第三次反法同盟，确立了拿破仑在世界军事史上的杰出地位。
2．称霸欧洲拿破仑的欧洲霸权在1810～1811年达到鼎盛时期，欧洲大陆大多数国家沦为法国的附庸。
他在附属国推行《法国民法典》，促进了当地资本主义的发展。
3．失败退位原因①权力不断扩大，日益向往君主制。
②1812年，拿破仑远征俄国，几乎全军覆没。
第9课法国大革命的捍卫者拿破仑教学目标1、通过学习本课，使学生了解拿破仑的简要生平，以及拿破仑在法国大革命前后的主要政治、军事活动，分析评价拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响，培养学生历史思维的能力，形成正确的价值观。
2、通过对拿破仑富有传奇色彩人生的了解，熏陶学生的情操，培养健全的人格，树立远大积极的理想，为人类社会进步奉献自己的力量。
教学过程拿破仑一生及其复杂曲折，教材以“法国大革命的捍卫者”为中心选取相关事件加以阐述，因此如果不作必要的补充和解释，学生对理解本课内容会有一定难度。
对于法国大革命相关史实可以联系必修课内容进行提示和回顾，由于拿破仑在中国的“知名度”颇高，高中学生对他有一定的了解，因此关于拿破仑的一些生平故事则可以用师生共同分享的方式进行交流，教师发挥组织、引导、归纳的作用。
1．导入部分导入示例一：欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，介绍它的创造背景，然后提问：贝多芬心目中的这位英雄是谁？为什么？他做了哪些重要的事情？由此导入新课。
导入示例二：教师可用多媒体展示歌德对拿破仑的评价（见参考资料部分），请学生进行诵读，然后讲述：拿破仑是一位无所畏惧的智勇者，从平凡走向皇帝宝座，再从颠峰跌向失败的深渊，经历了不平凡的一生，今天就让我们走进进这位伟人的世界，感受他生命的辉煌和悲剧。
导入示例三：教师先展示大卫的《拿破仑加冕礼》，然后通过一些问题引导学生了解相关史实。
提问：你如何看待拿破仑加冕时的举动？拿破仑称帝是否意味着法国回复了大革命之前的封建专制统治状态？不必马上得出答案，由此导入新课。
2．从少尉到统帅组织学生活动并以问题引导学生主动学习。
教师组织学生分享交流自己所知的拿破仑轶事。
提示：意在调动学生的学习积极性，并对拿破仑本人产生了解的兴趣，同时导入正式内容的学习，教师可作适当归纳。
引导学生阅读课文第一目内容，提问：幼年拿破仑的性格有何特点？通过军校对拿破仑的鉴定，你对拿破仑有何认识？提示：意在使学生进一步关注拿破仑的成长经历，莎翁有言：性格决定命运。
