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《四时田园杂兴（其一）》教学设计
【教学目标】
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、让学生感悟自己农村生活的充实，多彩，表达自己对农村生活的热爱之情。
【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
【课时安排】１课时。
【教学过程】
一、组织教学
1、随意交谈，拉近师生距离。
2、用一个词来形容我们的农村生活——田园生活；引入课题，认识田园诗。
（板书课题）（出示幻灯片一）
二、介绍作者（出示幻灯片二）
范成大：南宋诗人，字致能，号石湖居士；是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦，热爱劳动人民的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品，今天这首诗诗组诗《四时田园杂兴》中的其中一首。
三、释题
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？
四、初读古诗，初步感知
１、指导读准字音，读出节奏。寻出读音问题（出示幻灯片三、幻灯片四）２、读了这首诗，你的眼前出新了什么情景？
３、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
五、学习诗文，探究诗意
１、自由读文，借助注释理解诗意。不懂的地方可以请教同学和老师。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷绩麻：把麻搓成线。
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂。
⑺供：参加。
⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠近。
⑽桑阴：桑树下。
３、全班交流。
４、指名试着概述全诗大意。
夏忙时，农民们白天出去在田里除草，晚上还得在灯下搓麻线。村里的男女老少都有自己的工作，男耕女织都是行家
孩童们虽然不懂得耕田、织麻，却同样在靠近桑树旁的田里忙着学种瓜呢！
六、品词赏句想象悟情
１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”（出示幻灯片五）
⑴诗歌一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑵想象：昼和夜分别指什么？我们农民们除了“耘田绩麻”还要干些什
么活？（播种、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会说些什么？
（辛苦、勤劳、各有各的本事……）
⑶结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）
２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（出示幻灯片六）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），范成大会用哪些词形容我们这些农村孩子呢？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。（我们农村孩子有这么多优点呢！身为农村孩子，我们真骄傲。
带着作者对我们农村儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩子的聪明好学……）
七、有感情地朗读全诗，指导背诵
1、放声自由读诗，想象其意境，表现出农民辛勤劳动的生活情景。
2、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
八、根据课堂剩余时间进行知识的延伸（出示幻灯片七）
１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……
２、再欣赏一首（课件）田园诗篇
四时田园杂兴（其二）
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞
九、布置作业
联系农村生活实际，发挥想象，把所学的《四时田园杂兴》写成一篇优美的小短文。
【板书设计】
四时田园杂兴
村庄儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
