【阅读重点】 古诗《 江南 》赏析

3.江南（教案）-中班古诗江南教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--3.江南（教案）|中班古诗江南教案3江南(精读课文)【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的必备品格美丽。

【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。

关键能力力格【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。

2.学习诵读古诗。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3.感受古诗展示的美好意境。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。

教师口述：1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。

你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。

这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。

诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。

2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！（板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

】二、初读感知1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况（1）认读生字练认读生字，识记生字。

①注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东”平舌音“采”等。

古诗《江南》汉乐府表达感情及语言特点
《江南》这首诗是一首采莲歌，描绘了江南水乡的美丽风光和人们采莲时的欢乐场景，表达了作者对江南水乡的热爱和赞美之情。

诗中通过描绘江南的莲叶田田、鱼儿在莲叶间嬉戏的场景，展现了江南水乡的生机勃勃和自然之美。

同时，诗中还描写了采莲人在湖中劳作的情景，表现了他们的勤劳和快乐。

整首诗以简洁明快的语言，生动形象地描绘了江南水乡的美丽景色和人们的快乐生活，表达了作者对大自然的赞美和对劳动人民的敬爱之情。

这首诗充满了生活气息，读来令人心旷神怡，感受到了江南水乡的独特魅力。

这首诗的语言具有以下特点：
1.简洁明快：全诗仅用了几句话，就勾勒出江南水乡的美丽景色和人们快乐的生活场景，语言简洁明了，朗朗上口。

2.形象生动：诗中用“田田”来形容莲叶的茂盛，用“戏”来表现鱼儿在莲叶间欢快地游动，形象生动，让读者能够直观地感受到江南的美景。

3.富有节奏感：这首诗采用了五言的形式，每句诗的字数相等，且押韵规律，使得整首诗读起来富有节奏感，更加流畅。

4.质朴自然：诗中没有华丽的辞藻，语言质朴自然，贴近生活，容易让读者产生共鸣。

总的来说，这首诗的语言简洁明快、形象生动、富有节奏感、质朴自然，这些特点使得整首诗充满了生活气息，展现了江南水乡的独特魅力。

古诗词鉴赏江南古诗词鉴赏江南1古诗原文兰烬落，屏上暗红蕉。

闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。

人语驿边桥。

译文翻译更深烛尽，烛光暗淡，画屏上的美人蕉模糊不辨。

我昏昏欲睡，最终进入了梦乡，梦中是我久别的江南，正是青梅熟时，江南雨季，我单独在一艘船上，手握竹笛，和着船外那萧萧的夜雨尽情的吹奏，时而听见桥上驿亭边人语，操着那久违的乡音，诉说着难忘的故事。

解释解释兰烬：因烛光似兰，故称。

烬：物体燃烧后剩下的局部。

暗红蕉：谓更深烛尽，画屏上的美人蕉模糊不辨。

萧萧：同潇潇，形容雨声。

驿：驿亭，古时公差或行人暂歇处。

诗文赏析这是一首描写旅客思乡之作。

先写旅邸的夜景，然后转入梦境，通过对梦中江南暮春夜景绘声绘色的描写，词人把自己的心情全部隐蔽到详细的景物背后，诗情含而不露，情景交融。

落笔之处，尽显词人对家乡的深深思念之情。

“兰烬落，屏上暗红蕉。

”“兰烬”，兰膏燃烧的余烬。

起二句八字写夜深人静，室内昏暗，灯花已经残落，画屏上鲜红的美人蕉，在微弱的灯光下，颜色也已显得暗淡，这正是入睡的”时刻。

这是一个孤独的夜晚，模糊地透出人的黯然心情，经过这一铺垫，下面便转入了梦境的描写。

“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。

人语驿边桥。

”后三句进入梦境，却完全是另一种景象：梦中的江南，情调清朗，颜色明媚，梅子正熟，风景绝佳。

恰在这时，夜雨轻飘，船泊泽国，笛声悠扬；人语驿桥，春水碧波。

这里，有景，有情，有颜色，有声音，还有人，这是一个多么令人难忘的夜晚！梦里梦外，都是夜景，但现实的夜如此凄清、冷寂，蕴涵着丝丝哀怨；而梦中江南的夜，却是那样欢快、开心、醉人。

今昔比照，对江南家乡思念的深情，模糊可见。

全词从室内屏风上的人工画面、写到室外江南水乡真实的自然图景，由绘色（红蕉、黄梅）到绘声（吹笛、人语、夜雨潇潇），亦即从视觉到听觉，构思新颖，意境清幽，动静兼备。

诗人把自己的情感全灌注在用景物描绘所铸成的形象画面之中，含有不尽之意，令人思考玩味。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，此白香山词之警策也，风光是何等的鲜亮，情调是何等的亢爽！借用苏东坡的一句诗来评价它，正所谓“水光潋滟晴方好”。

汉乐府诗《江南》赏析江南水乡，处处生长着莲花。

莲花一身尽可为人所用，花朵美丽可赏，莲叶包裹物品，莲子药食两用，莲藕清甜可口……而采摘成熟的莲蓬往往是女性的工作。

季夏初秋，正是采莲的好时节，“田田”二字，正写出那莲叶茂盛圆润、层层叠叠的状貌。

有人认为，此诗不写花而只写叶，意为叶尚且可爱，花更不待言。

但从实际情况来看，莲子成熟的季节，莲花大都近于凋残，而莲叶依然繁茂，加之青春女子的面容掩映其间，所以丝毫不减荷塘的风景之美。

可作者并未直接描述采莲人，而是透过她们的眼睛，从水面的莲叶写到水下的游鱼。

湖水清澈，花叶摇曳，水下的鱼儿在莲叶间游动嬉戏，可以想见，水面的人儿同样乘着小舟在莲叶间自在穿行，二者交相辉映，形成一幅活泼欢快的画面。

“鱼戏莲叶间”之后，反复铺陈，叙述鱼儿在莲叶的东、西、南、北嬉戏，乍一看来，似乎累赘可笑，可结合场景细想，正是民歌中常用的比兴手法，一唱数和，仿佛四面八方都传来采莲女子的歌声，也将莲塘的全景展现在读者的面前。

这首《江南》，正是后世流行的采莲曲的滥觞。

清人沈德潜在《古诗源》中，称该诗为“奇格”，并指出“梁武帝作《江南弄》本此”。

萧衍的《江南弄》七曲之一《采莲曲》，歌曰：“游戏五湖采莲归，发花田叶芳袭衣，为君艳歌世所希。

世所希，有如玉。

江南弄，采莲曲。

”南朝乐府民歌中的《西洲曲》，有“采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。

置莲怀袖中，莲心彻底红”的句子。

“莲”谐“怜”音，一语双关，往往象征男女情爱。

但后世的一些歌咏，在情感表达上或过于直白，或过于柔靡，皆不如这首《江南》来得质朴清新。

正如明代诗歌理论家胡应麟在《诗薮》中所评：“汉乐府歌谣，采摭闾阎，非由润色；然质而不俚，浅而能深，近而能远，天下至文，靡以过之!”这正是诗歌来自民间、来自现实的魅力。

《江南》里的采莲女子，有的不仅是文人笔下的似水柔情，更是邻家女孩们的活泼开朗。

即使我们无法亲耳听见这首歌辞配上乐曲的演唱，也可以从字里行间感受到欢乐的曲调和跳跃的旋律。

江南古诗(汉乐府诗)，是汉代⼀⾸著名的采莲歌，反映了当时社会采莲时的光景和采莲⼈欢乐的⼼情，这在汉乐府民歌中具有着独特的风味。

下⾯⼩编为⼤家整理了⼀些优秀的江南古诗相关⽂章，欢迎⼤家欣赏。

江南古诗1⼀、听⾳赏图导⼊新课。

⼀、听⾳赏图导⼊新课。

1、课件出⽰《江南汉乐府》新唱，激发学⽣热情。

师：同学们：今天⽼师带你听⼀⾸歌曲，谁能听懂歌曲唱的是什么？ （⽣很好奇，认真听） ⽣：⽼师这⾸歌唱的是江南的景⾊。

师：同学们听的真仔细！江南是我国著名的⽔乡，现在⽼师就带你们去那⼉旅游好不好？⽣：好！ （课件出⽰江南图⽚） 师：看，绿树红花，⼩桥流⽔，河中碧波荡漾，⼩桥、绿树、房屋倒映在⽔中，岸边，⼩草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游⼈，这就是我国有名的⽔乡——江南。

⽣：哇！好美呀！好漂亮啊！ jiāng nán 2、（板书：江南） 学⽣仿写，记住笔顺。

指名拼读，提醒注意点，齐读。

3、师：有⼀位诗⼈，在游览江南后，⾮常喜欢这个地⽅，就写下⼀⾸诗，题⽬叫——江南。

（课件出⽰题⽬）今天我们就学习这⾸诗，齐读课题。

（⽣读） ⼆、初读课⽂感知诗意。

⼆、初读课⽂感知诗意。

1、师：诗⼈写了什么呢？教师配乐朗读。

（课件出⽰古诗、配乐） 2、学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，要求：⽬视双⾏，读准字⾳，读通句⼦，遇到难读的、不会的多读⼏遍。

3、指名认读⽣字卡⽚。

4、指名朗读课⽂，相机正⾳。

5、齐读课⽂。

三、细读课⽂，感悟诗意。

三、细读课⽂，感悟诗意。

1、第⼀句：江南可采莲，莲叶何⽥⽥。

（1）第⼀⾏ 师：江南⽔乡，河流众多，许多⼈家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们⼀起去看看吧！ （课件出⽰荷花、荷叶） 师：你看到了什么？ ⽣：我看到了荷花，还有莲蓬。

师：同学们观察的真仔细，看美丽的荷花⾥⾯藏着莲蓬，莲蓬⾥结着⼀粒粒莲⼦。

当花瓣谢了的时候，莲蓬长⼤了，（课件出⽰莲蓬）莲⼦也成熟了，这时候，⽔乡姑娘就划着⼩船来采摘莲蓬了。

部编版小学语文《江南》课文原文及赏析
《江南》课文原文：
江南可采莲，
莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。

赏析：
《江南》是古代汉乐府中的一首采莲歌，全诗以清新自然的语言，描绘了江南水乡的美丽景色和生动活泼的鱼戏莲叶的画面。

首先，诗的开头“江南可采莲”一句，简洁明快地将读者带入了江南的莲塘风光中。

"可采莲"不仅表明了时节，也暗示了人们与自然的和谐互动。

接着，“莲叶何田田”一句，形象地描绘了莲叶繁茂、密集的景象。

"田田"一词，既描绘了莲叶的形态，又传达出一种生机勃勃的感觉。

然后，“鱼戏莲叶间”至“鱼戏莲叶北”四句，通过鱼在莲叶间的游动，展现了生动活泼的自然生态。

诗人巧妙地运用方位词，使得画面具有动态感，仿佛能看到鱼儿在莲叶间自由穿梭的情景。

整首诗语言朴实，意境优美，充满了生活气息和田园诗意。

它以采莲和鱼戏为线索，展现了江南水乡的宁静、和谐与生机，表达了人们对大自然的热爱和对生活的热情。

同时，这首诗也寓含了人与自然和谐共生的理念，对于小学生来说，具有很好的教育意义。

第3课. 《江南》教学设计教学目标1.会认“江、南”等8个字，会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

重点难点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学课时安排两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“江、南”等8个字。

会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、故事引入，初入意境1．（课件出示2）出示江南水乡秀丽的风光。

美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。

小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。

2．谈话引入。

师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。

你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬长得多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。

这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。

诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。

（课件出示3：出示古诗画面）3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？学生交流后，链接资料，简单了解。

（课件出示4）——“乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。

汉初，“乐府”并没有保留下来。

到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。

二、自读古诗，感知意境（一）提出预习要求。

（课件出示5）1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。

2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。

3.结合词句认读诗句。

把会认的生字读出来，再读出含生字的词句。

4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。

汉乐府《江南》古诗赏析描写江南风光的古诗篇一1、一桥春色在江南，杨柳初展意犹寒。

燕飞夕阳里，迭荡暮色，留连青萍，万里河山。

无语莺啼度芳栏，还看，绿水又东去，眼帘极处洄环。

2、梦里误把云作帆，疏觉暗香别长安。

雪似绵绵柳絮，金梅恍惚，桃花点点，唯觉衣单，只道醉来意阑珊。

潺潺，银河最茫然，遥迢故乡远。

3、看崖下的云海涛生涛灭，而崖上风声萧萧，梨花依然像那年一样落下来。

4、问君归否，牵你衣袖，天际流云随风幽。

醉倚斜阳，桃花盛放，依稀看到你惆怅。

5、红蔷旁，玉人燃香，青梅折，竹马双，羡鸳鸯。

6、红烛共谁剪影，交杯尽，缠绵饮，此世此生，但付君心。

7、但知前世今生石上刻，佳缘若梦又有几人得。

8、谁执笔但记情成卷，只空忆此去经年。

9、曾经一思泪断肠，无语处，问何望。

千寻烟波，相逢最渺茫。

芦管晓吹夜不禁，月空照，孤影长。

年来得此苦与伤，欲相弃，心如霜。

相思难尽，日日萦我窗。

天共水色飘雾时，朝霞在，梦中央。

10、情更浓，缘如风，锦微冷，翠袖凝寒扶病月容中。

11、长道相依，几恨别离，锦绣断相思意，待人相惜。

12、小池何人恋花纷，来去皆是无情人。

莫把清香相与付，恐引许多恨。

往事难得销磨，最是伤心五更。

漫步江上月，悠悠舟里人。

13、行到水穷，坐看云起，望春风又绿，杨柳依依。

醉月迷花，深闺梦里，看春风乍起，池水凄凄。

14、相携芳笺只一看，高山流水向此生。

紫蝶飞羽青云去，扬扬乱化云纷纷。

无言相对道何事，别来恐泪万里春。

秋欲香残若摇曳，借知何人问。

喜见寒水外，点点渔火。

15、西出阳关无故人相陪，醉也不须归，枝柳，换你一滴英雄泪。

16、梧桐月下影成碎，风零乱，莺纷飞。

笑容一点，年年惹人醉。

今宵魂梦长安夜，人不见，唯空泪。

17、禅钟佛语何把归人劝，换得泪落西湖三月天。

18、往事恍然成梦，觅亦无寻踪。

几点苦泪谁觉，四望空空。

莫道彼情难堪，相视无语中。

又把今宵事，换作伤痛。

一点相思何忘，任自荡西东。

19、一帆直向金陵风，飞逝烟柳悒尘空。

江南乐府民歌汉乐府诗《江南》赏析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《江南》江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《江南》属汉乐府相和歌辞，此题现仅存上面所录的古辞一首，载《宋书·乐志》和《乐府诗集》，是道地的汉代民歌。

这是一首优美的江南采莲曲。

江南水乡，莲的生长极普遍。

一到夏秋间，莲子成熟，年轻姑娘们划着小船，穿行于碧荷间，一边歌唱，一边采莲，最富有水乡的特色。

《江南》这首采莲歌，就描绘出这种劳动生活的动人情景。

开头两句是写采莲的人们望着露出水面的又大又圆的荷叶，心里无限喜悦，因而禁不住发出热烈的赞美。

江南乐府民歌“可”这里有适宜、正好的意思。

“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。

江南乐府民歌“田田”是形容莲叶圆润鲜碧的样子，一说是形容莲叶饱满劲秀、挺立水面。

“何田田”就是“何其田田”，是极度赞美的语气。

这里只写叶，我们却可以联想到花。

莲的花期为夏历五至七月，每朵花可开二至三天，每日清晨开放，下午三、四点又逐渐闭合，翌晨再度开放，花开过二十天，可采收莲蓬生食，果实的成熟期在七、八月间。

清人张玉榖说：“不说花，偏说叶；叶尚可爱，花不待言矣。

”莲叶茂密，莲花繁盛，不仅景色无比秀丽，还表明莲子必然丰收，采莲人自然心里非常高兴。

人们在采摘水上的莲蓬的时候，必然会看到水中的情景。

“鱼戏莲叶间”写鱼在莲叶中间游来游去，宛如在游戏一般。

“戏”字写鱼在水中的迅捷欢乐神态，非常形象。

这里既在写鱼，也有以鱼比人意，采莲人划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，宛如鱼儿在水中游动，其划船动作之娴熟，船行之轻快，采莲人身姿之轻盈，心情之欢快，自然浮现在我们眼前。

下面四句又用东西南北这四个方位字，反复咏唱，描绘出鱼儿久久不去，围绕莲叶四面游动的动人画面。

这首诗是汉乐府相和歌辞，是由一人唱、众人和的，这四句当是众人和唱的歌辞。

而对鱼儿欢乐嬉戏的反复歌咏，正表达出采莲人的愉快心情。

古诗《忆江南江南好》原文附赏析古诗《忆江南江南好》原文附赏析诗文江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？译文江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉。

春天的时候，太阳从江面升起，把江花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。

怎能叫人不怀念江南？注释忆江南：唐教坊曲名。

作者题下自注说：“此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。

”按《乐府诗集》：“‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。

”至晚唐、五代成为词牌名。

这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。

谙（ān）：熟悉。

作者年轻时曾三次到过江南。

江花：江边的花朵。

一说指江中的`浪花。

红胜火：颜色鲜红胜过火焰。

绿如蓝：绿得比蓝还要绿。

如，用法犹“于”，有胜过的意思。

蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。

赏析白居易曾经担任杭州刺史，在杭州待了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。

在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。

当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。

他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。

异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。

白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”。

因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了人们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。