家庭心理咨询方法与治疗技术(含案例)

家庭心理辅导案例背景描述：市张家有一位中等收入的家庭，由父亲李先生、母亲王女士和两个儿子组成。

家庭相处的问题主要集中在李先生和大儿子张明之间的关系上。

张明今年17岁，高中学生，性格内向，与父亲经常发生摩擦和争端。

他们的关系紧张已经持续了一段时间，影响了整个家庭的和谐与平衡。

夫妻两人希望家庭心理辅导可以帮助他们重建父子关系，增进沟通和理解。

1.建立安全的环境首先，心理辅导师要营造一个开放的、温和的沟通环境。

在初始会议中，心理辅导师会与家庭成员进行介绍和了解各自的想法和需求。

为了使张明感到舒适，起初可以独立与他进行一对一的谈话，以消除他的紧张感，并帮助他表达内心的感受。

2.探索家庭中存在的问题在张明感到舒适后，心理辅导师可以逐渐引导他谈论与父亲之间的冲突。

辅导师还应该了解父亲和母亲的观点，以便能够全面了解问题的核心。

可能发现，冲突的根源是父子之间的沟通困难和情感互动不足。

3.培养积极的沟通技巧心理辅导师可以通过角色扮演和沟通模拟的方式，帮助家庭成员学习积极的沟通技巧。

特别是引导父亲和张明互相倾听和尊重对方的观点，通过准确表达自己的感受和需求来减少争吵和冲突。

辅导师还可以针对张明的性格特点提供一些缓解紧张感的方法，例如通过文书、信件或绘画表达自己的情感。

4.提供冲突解决的策略心理辅导师可以教导家庭成员关于冲突解决的基本策略。

例如，当父子之间发生争执时，他们可以利用“我语”方式表达自己的感受而不是指责对方，从而避免恶性循环。

辅导师还可以指导他们如何寻找共同的兴趣点，从而建立更加密切的关系。

5.鼓励正向互动和情感表达预期结果与总结：通过持续的家庭心理辅导，李先生和张明逐渐改善了彼此之间的沟通和理解。

李先生学会了更好地倾听和理解儿子的感受，张明也学会了更好地表达自己的需求和情感。

他们的冲突减少了，亲子关系也得到了增进。

整个家庭意识到了彼此之间的重要性，并学会了更好地支持和关心对方。

最终，家庭的和谐和幸福得到了增进。

第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗的男孩，今年12岁，是一名六年级的学生。

他的家庭原本幸福美满，父亲是一名工程师，母亲是一名教师，一家三口和睦相处。

然而，就在小明12岁那年，一场突如其来的车祸夺走了父亲的生命，家庭陷入了巨大的悲痛之中。

父亲去世后，小明的母亲承受不住打击，精神状况逐渐恶化，不得不辞去工作，全心全意照顾小明。

小明变得沉默寡言，学习成绩一落千丈，在学校里也变得孤僻，不再与同学交往。

班主任发现小明的情况后，决定对其进行心理辅导，帮助他走出阴影。

二、案例分析1. 家庭变故对小明心理的影响（1）悲伤情绪：父亲去世对小明来说是一个巨大的打击，他无法接受这个事实，陷入了深深的悲伤之中。

（2）孤独感：失去父亲后，小明感到自己被孤立，失去了依靠，孤独感油然而生。

（3）自卑心理：小明担心自己无法胜任家庭的重担，觉得自己没有能力让母亲过上好日子，产生了自卑心理。

（4）学习压力：面对家庭的变故，小明无法集中精力学习，成绩下滑，给自己带来了巨大的压力。

2. 心理辅导策略（1）情感宣泄：鼓励小明表达自己的情感，通过绘画、写作、运动等方式宣泄悲伤情绪。

（2）认知重建：帮助小明认识到家庭变故并非自己的错，调整他的认知，减轻自卑心理。

（3）建立支持系统：鼓励小明与同学、老师、亲朋好友沟通交流，建立良好的社会支持系统。

（4）心理疏导：运用心理疏导技术，如放松训练、认知行为疗法等，帮助小明缓解心理压力。

三、心理辅导过程1. 初步接触班主任与小明进行了一次初步的交流，了解了小明的基本情况，鼓励他表达自己的感受。

小明在班主任的引导下，开始逐渐敞开心扉，表达了自己的悲伤和孤独。

2. 情感宣泄班主任建议小明通过绘画、写作等方式宣泄情感。

小明开始尝试绘画，用画笔表达自己对父亲的思念和内心的痛苦。

3. 认知重建班主任与小明一起分析家庭变故的原因，帮助他认识到这是意外事件，并非自己的错。

同时，鼓励小明树立信心，相信自己有能力帮助母亲度过难关。

心理咨询的案例标题：焦虑症患者的心理咨询案例在心理咨询的实践中，焦虑症是一种常见的心理疾病。

本文将通过一个焦虑症患者的心理咨询案例，探讨心理咨询在治疗焦虑症中的作用和方法。

患者简介：患者小李，25岁，女性，工作稳定，家庭和睦。

最近半年来，小李出现了明显的焦虑症状，包括频繁的恐慌发作、失眠、食欲不振等。

她描述自己总是感到紧张不安，对未来充满恐惧，甚至在没有明显的触发事件的情况下也会出现恐慌发作。

由于焦虑症状的加重，小李决定寻求心理咨询师的帮助。

心理咨询过程：在初次咨询中，小李向心理咨询师诉说了自己的焦虑症状和困扰。

心理咨询师首先对小李进行了全面的心理评估，了解了她的家庭背景、工作环境、人际关系等方面的情况。

通过评估，心理咨询师发现小李存在着对未来的不确定性和控制欲的过度追求，这是她焦虑症状的主要原因之一。

在随后的心理咨询过程中，心理咨询师采用认知行为疗法（CBT）作为主要治疗方法，帮助小李改变她的思维方式和行为习惯。

首先，心理咨询师帮助小李认识到她焦虑的根源，引导她逐渐接受未来的不确定性，并学会放下对事物的过度控制。

其次，心理咨询师教导小李一些放松技巧和应对焦虑的方法，如深呼吸、放松训练等，帮助她在焦虑情绪出现时及时缓解。

最后，心理咨询师还指导小李进行一些行为上的改变，如规律作息、适当运动、培养兴趣爱好等，以帮助她缓解焦虑症状。

治疗效果：经过数次心理咨询的治疗，小李的焦虑症状得到了明显的改善。

她学会了更加积极、理性地面对自己的情绪和困扰，能够更好地控制自己的焦虑情绪。

她也逐渐恢复了正常的睡眠和饮食习惯，工作和生活状态也得到了明显的改善。

在治疗结束后，小李表示自己对未来充满了信心，对生活也有了更加积极的态度。

结语：通过以上案例，我们可以看到心理咨询在治疗焦虑症中的重要作用。

心理咨询师通过全面的评估和个性化的治疗方案，帮助患者认识自己的情绪和困扰，改变不良的思维和行为习惯，从而缓解焦虑症状，提升患者的心理健康水平。

心理咨询经典案例集
案例一：焦虑症患者的突破
问题描述
某男性患者在工作和家庭生活中经常感到焦虑和压力，导致睡眠质量下降，食欲减退，情绪低落。

他希望通过心理咨询找到解决办法。

解决方案
心理咨询师采用认知行为疗法，通过理解患者的思维模式和行为惯，协助他改变消极的自我评价和情绪反应。

同时，咨询师给予患者情绪管理技巧和放松训练，帮助他面对焦虑感和压力，逐渐恢复正常生活。

结果
经过多次咨询，患者逐渐学会了对抗消极思维，认识到自己的能力和价值，恢复了自信心。

他能更好地应对工作和家庭压力，睡眠和食欲也得到了改善，情绪更加稳定。

案例二：青少年自尊心建设
问题描述
某女性青少年在学校中遭受同学欺凌，导致她自尊心受到损伤，感到沮丧和自卑。

她希望通过心理咨询恢复自信。

解决方案
心理咨询师采用人本主义心理学，并结合艺术治疗的方法，与
患者建立信任和关系。

在咨询过程中，咨询师通过倾听和支持，鼓
励患者表达情感，并提供积极的反馈和建议。

同时，艺术治疗提供
了一个非言语表达的途径，患者可以通过绘画、写作等方式探索内
心世界。

结果
通过咨询和艺术治疗，患者逐渐恢复了自信和自尊心。

她学会
了更好地与他人沟通，表达自己的需求和意见，并建立了积极的人
际关系。

她的研究成绩和生活品质也有了显著提高。

以上是两个心理咨询的经典案例，通过不同的方法和技巧，心理咨询帮助了患者解决了他们的心理问题，使他们恢复了心理健康和积极的生活态度。

家庭治疗技术的使用方法与心理咨询实践引言：家庭治疗技术是一种重要的心理咨询方法，它通过家庭系统的干预，帮助家庭成员解决心理问题和改善家庭关系。

本文将介绍家庭治疗技术的使用方法，并探讨其在心理咨询实践中的应用。

一、家庭治疗技术的概述家庭治疗技术是一种以家庭系统为基础的心理咨询方法，它认为个体的心理问题与家庭环境密切相关。

家庭治疗技术的核心理论包括系统理论、沟通理论和家庭动力学理论等。

通过家庭治疗技术的应用，心理咨询师可以帮助家庭成员增进沟通、改善家庭关系、解决家庭冲突等。

二、家庭治疗技术的使用方法1. 家庭评估：在进行家庭治疗之前，心理咨询师需要对家庭进行评估，了解家庭成员的情况、家庭关系的动态以及家庭中存在的问题。

评估的方法包括面谈、观察和使用家庭问卷等。

评估的结果将为后续的治疗提供指导。

2. 家庭干预：家庭干预是家庭治疗的核心步骤，它包括以下几个方面的内容：- 改善沟通：心理咨询师可以通过教授家庭成员有效的沟通技巧，帮助他们更好地表达自己的需求和情感，并增进家庭成员之间的理解和共识。

- 解决冲突：家庭中常常存在各种冲突，心理咨询师可以通过引导家庭成员进行冲突解决，帮助他们找到合适的解决办法，并促进家庭关系的和谐。

- 建立边界：在一些家庭中，家庭成员之间的边界模糊，导致问题的产生。

心理咨询师可以帮助家庭成员建立健康的边界，明确各自的责任和角色，从而改善家庭关系。

3. 家庭作业：在家庭治疗过程中，心理咨询师通常会给家庭成员布置一些家庭作业，以加强治疗效果。

这些家庭作业可以包括家庭成员之间的互动练习、家庭成员个人的反思和练习等。

通过家庭作业的完成，家庭成员可以更好地应用治疗技术，改善家庭关系。

三、家庭治疗技术在心理咨询实践中的应用家庭治疗技术在心理咨询实践中有着广泛的应用。

首先，它可以帮助解决家庭成员之间的冲突和问题，改善家庭关系。

例如，在夫妻关系中存在的沟通问题、亲子关系中的教育问题等，都可以通过家庭治疗技术得到有效的解决。

心理辅导咨询个案一、、一般资料1．求助者的一般情况2．精神状态和身体状态情绪有时低落，脾气暴躁，易激怒，性格内向。

3．个人成长史家中独子，父母都是老实巴交的农民，文化水准低（父亲没有读过书，母亲只念过小学），但很勤快，除每年种一些经济作物外，还靠打零工挣钱，家庭经济一般。

该求助者的学习较困难，记忆力差，从不主动向老师和同学请教，但一直坚持完成作业（虽然作业质量不好）。

胆小内向，甚至有一些懦弱，脾气温和，尊敬老师，与同学相处和睦。

2008年5月12日下午14时28分，发生的里氏8。

0级地震致使他所在的学校教学楼垮塌，他被埋在了废墟中两个多小时。

被当地的武警官兵救出时全身是血，并即时送往医院救。

后诊断为身体多处擦伤，左手手掌开放性骨折，右脚大脚趾断裂（后来截趾），右眼失明。

他被送往重庆儿童医院治疗了半年，回到了学校学习。

回家后，一直害怕进入砖混结构的房子，晚上睡觉一直要做噩梦，常常哭着从梦中惊醒，对父母说很害怕。

身体多处擦伤已经痊愈，走路时右脚有些不方便。

在学校学习中，学习不太认真，作业完成情况不好，与同学相处不好，经常因为一些小事就和同学闹矛盾，脾气暴躁，容易冲动，有时还出手打人，见到老师也爱理不理的。

4．社会功能社会功能受损，很少与人交流，独来独往，对人对事冷淡，漠不关心，无学习和工作的动力。

二、求助者自述1.主诉：林文对自己的学习和生活现状不满意，与同学无法好好相处，不想做事，不想学习，也不想理别人。

自己也无法改变这些。

2．个人陈述：自己以前学习虽然不好，但有端正的学习态度。

自从地震后自己死里逃生后就觉得生命最重要，读书是其次的，而且听说好多在地震中遇难的学生成绩都好，就感觉成绩差还是有优势的。

现在自己的右眼看不见了，自己是残疾人了，觉得比别人矮了一截，让别人瞧不起，更觉得不公平的是全校就我一人伤得最重还成为残疾人了。

所以，心情郁闷，情绪低落。

有时会因为一些小事就容易发火生气，我想我不能再软弱了，只有强了别人才不敢欺负我，嘲笑我。

心理咨询案例分析心理咨询案例一、一般资料王，男，闵行区某小学五年级学生。

一个好家庭，有一个新生婴儿。

王为人谨慎，擅长手工。

他曾经自己研发过水泵，性格内向。

他很少和班上的其他人争论。

最后一周，无法学习，情绪不高，经常无缘无故的哭。

二、主诉与个人陈述主诉：一周来心情极度痛苦，常常无缘无故放声大哭，自己不能控制，想找原因，却找不到。

个人陈述：过去一段时间，回到家压力很大，父亲因为工作原因，压力比较大，常常和自己因一些小事情争辩，甚至大声地责骂，王某觉得父亲不爱自己，太无理取闹，母亲因为前段时间生了二宝，花了很多的时间照顾二宝，事情多，常常会忽略家里一些事情，自己上一周提醒母亲疏忽并做错了一件事情，母亲并没有接受，反而说自己学习注意力不集中，一心都在琐事上，自己觉得母亲现在变了，脾气暴躁，不能理解自己，对自己关注也少了。

在学校里，自己正常学习，一般不会主动招惹别人，但自己周围有几个同学，自己明明在做自己的事情，总是在打扰自己，自己说了一下，依然没有解决，自己很生气但和无奈，觉得不好和女生大声争吵，说算了，每次出现争执的时候，自己都忍耐。

所以最近常常内心失落，情绪不高。

三、观察和他人反映咨询师观察到，王某衣着整洁，说话谈吐正常，但整个人的精神状态倦怠，痛苦，烦躁，无奈。

他的老师反映王总是努力学习。

最近学习热情降低，作业交晚，上课表现差。

四、评估与诊断1、诊断：一般心理问题根据王的临床资料及相关因素，其家族无精神病史，本人无重大疾病史。

王本人知晓症状，有就医行为，无精神病幻觉或妄想。

根据精神活动正常和异常三原则，可以排除王有严重精神疾病。

王某目前心理与行为问题是由其沟通问题的事情引起，为近期发生，其反应强度是可以理解的，不良情绪持续一周左右，社会功能轻微受损，不愿意与同学交流，学习积极性降低，反应内容未泛化，有很好的自知力，符合一般心理问题的诊断。

2、鉴别诊断：（1）与精神病性精神障碍相鉴别：求助者对自己的症状有自知力，系主动前来求助，经观察发现无逻辑思维混乱且不伴有感知觉异常及妄想、幻觉，可排除精神病(2)与严重心理问题相鉴别:严重心理问题初始反应强度强，反应已普遍化，对社会功能有严重影响，病程2个月以上。

心理咨询案例
在心理咨询的实践中，经常会遇到各种各样的案例。

今天我们来讨论一个涉及焦虑症的心理咨询案例。

案例背景：
李女士是一位30岁的年轻职场女性，她在咨询时向心理咨询师倾诉称，最近她总是感到焦虑不安，经常出现心悸、气短、手抖等身体不适症状。

她表示自己对未来感到迷茫和担忧，工作压力和家庭责任使她感到无法承受。

咨询过程：
在咨询过程中，心理咨询师通过倾听和引导，了解到李女士在工作中承受了很大压力，同时家庭中的矛盾也给她带来负面影响。

她长期以来没有有效地应对自己的情绪和压力，导致焦虑症状逐渐加重。

解决方案：
心理咨询师针对李女士的情况提出了一系列解决方案。

首先是情绪管理，咨询师教导李女士学会通过呼吸练习、放松技巧和冥想等方法来缓解焦虑情绪。

其次是认知重构，帮助李女士审视自己对未来的担忧是否合理，引导她建立积极的思维模式和信念。

咨询效果：
经过数次咨询后，李女士逐渐学会了有效地应对自己的压力和焦虑情绪。

她开始学会倾诉和表达自己的感受，与家人和同事建立更加健康的沟通关系。

她的身体症状逐渐减轻，工作和生活质量也得到了改善。

结语：
这个案例告诉我们，心理咨询是一种能够有效帮助人们解决心理困扰和问题的方式。

通过倾听、理解和引导，心理咨询师能够帮助当事人认识到自己的问题，并引导其找到有效的解决方案。

希望每一个需要帮助的人都能够找到合适的心理咨询师，获得关爱和支持。

失独家庭心理疏导案例及心理援助的十条实操 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】失独家庭心理援助的十条实操计划生育国策实施以来，一对夫妇只生一个孩子。

从上世纪五十年代的经济困难，六十年代的文革活动，七十年代的上山下乡，八十年代的计划生育，九十年代的分流下岗，这代人可谓一路风雨。

然而他们中的一些却还得品尝失独的惨痛。

据估计，不久后的中国将有千万失独家庭。

失独心理援助实际操作方法与技术，已成为社会的迫切需要。

无论心理服务工作者、失独者本人及亲友，还是关注这一现象的人，都可以从中汲取助人助己的力量。

教学与科研也可从中找到实证的依据。

失独是失去独生子女的一种社会现象。

失独者是指失去独生子女的父母。

失独家庭是以失独者（失去独生子女的父母）为内核的包括其他与失独者共同生活在一起的家庭成员，如爷爷奶奶、外公外婆在内的家庭。

失独家庭的社会关系，还应拓展到与失独者相关的家庭社会成员，如叔叔、伯伯、阿姨，以及与失独者生活相关的邻里、组织。

失独群体一般具有诸多共同特征。

从失独发生的时间上看，有刚刚发生一个月的，有长达七八年的，也有已经十多年的，失独是一种状态。

从失独类型上看，有因突发事件死亡和病故两大类型。

突发事件中，地震、建筑事故、车祸、被杀、牺牲、自杀等情况不一，病故中也有久病人财两空、暴病突然离去、先天染病夭亡等多种情况。

从关系上看，失独的核心是丧失，是父母对独生子女的丧失，但从家庭、社会关系上看，绝非只有失独者的夫妻、亲子关系那么单一。

这里有隔代的爷孙关系、婆媳关系、邻里关系、个人与社会关系等多种关系。

作为心理服务工作者，我们应当如何根据失独发生的时间、类型，以及失独带来的一系列家庭社会关系变化，有效开展失独家庭的心理援助呢？一、不要急于介入沉痛期大量实践经验表明，失独者的心路历程大致分为三个阶段：第一阶段是失去孩子半年至一年，大多数失独者不愿与人沟通，不愿相信失去孩子的事实，称为回避期；第二阶段是失去孩子2到3年，失独者已接受事实，但终日哀伤，沉浸在痛苦中，故称哀伤阶段；第三阶段为失去独生子女多年后，逐步走出阴影，乐意接受新生事物，称作新生阶段。

心理咨询中抑郁症治疗技术的案例分享与解读抑郁症是一种常见的心理疾病，给患者的生活和工作带来了巨大的困扰。

而心理咨询作为一种有效的治疗手段，为抑郁症患者提供了帮助和支持。

本文将分享几个抑郁症治疗的案例，并对其中的治疗技术进行解读。

案例一：张先生张先生是一位三十多岁的白领，最近在工作和家庭压力的双重压迫下，出现了情绪低落、失眠等抑郁症状。

在心理咨询师的引导下，他开始了心理咨询治疗。

治疗技术解读：在张先生的治疗中，心理咨询师采用了认知行为疗法（CBT）的技术。

首先，咨询师帮助张先生认识到自己负面思维的影响，例如过度担心和自责。

然后，咨询师引导张先生进行思维重构，通过找到证据和替代性观点，来改变他的负面思维模式。

最后，咨询师鼓励张先生进行行为实验，逐步改变他的行为模式，提高积极情绪和自我效能感。

案例二：李女士李女士是一位四十多岁的家庭主妇，她因为长期的孤独感和失去生活动力而寻求心理咨询师的帮助。

治疗技术解读：在李女士的治疗中，心理咨询师采用了人际治疗的技术。

咨询师首先与李女士建立了良好的工作联盟，通过倾听和共情，帮助她感受到被理解和接纳。

然后，咨询师引导李女士探索她与他人之间的关系模式，并帮助她发展积极的人际交往技巧。

此外，咨询师还鼓励李女士参加社交活动，扩大社交圈子，增加她的人际支持网络。

案例三：王先生王先生是一位二十多岁的大学生，他因为学业压力和人际关系问题而出现了焦虑和抑郁症状。

治疗技术解读：在王先生的治疗中，心理咨询师采用了解决问题疗法（SPT）的技术。

咨询师首先与王先生一起明确他的问题，并帮助他制定可行的目标和解决方案。

然后，咨询师引导王先生进行问题分析，帮助他找到解决问题的方法和策略。

最后，咨询师鼓励王先生实施解决方案，并对他的进展进行评估和反馈。

通过以上案例的分享与解读，我们可以看到心理咨询中抑郁症治疗技术的多样性和灵活性。

不同的治疗技术可以根据患者的个体差异和需求进行选择和调整。

同时，心理咨询师的专业知识和技能也起到了关键的作用，他们通过与患者的合作和引导，帮助患者认识和改变负面思维、调整情绪、解决问题，从而缓解抑郁症状。

计划生育国策实施以来，一对夫妇只生一个孩子。

从上世纪五十年代的经济困难，六十年代的文革活动，七十年代的上山下乡，八十年代的计划生育，九十年代的分流下岗，这代人可谓一路风雨。

然而他们中的一些却还得品尝失独的惨痛。

据估计，不久后的中国将有千万失独家庭。

失独心理援助实际操作方法与技术，已成为社会的迫切需要。

无论心理服务工作者、失独者本人及亲友，还是关注这一现象的人，都可以从中汲取助人助己的力量。

教学与科研也可从中找到实证的依据。

失独是失去独生子女的一种社会现象。

失独者是指失去独生子女的父母。

失独家庭是以失独者（失去独生子女的父母）为内核的包括其他与失独者共同生活在一起的家庭成员，如爷爷奶奶、外公外婆在内的家庭。

失独家庭的社会关系，还应拓展到与失独者相关的家庭社会成员，如叔叔、伯伯、阿姨，以及与失独者生活相关的邻里、组织。

失独群体一般具有诸多共同特征。

从失独发生的时间上看，有刚刚发生一个月的，有长达七八年的，也有已经十多年的，失独是一种状态。

从失独类型上看，有因突发事件死亡和病故两大类型。

突发事件中，地震、建筑事故、车祸、被杀、牺牲、自杀等情况不一，病故中也有久病人财两空、暴病突然离去、先天染病夭亡等多种情况。

从关系上看，失独的核心是丧失，是父母对独生子女的丧失，但从家庭、社会关系上看，绝非只有失独者的夫妻、亲子关系那么单一。

这里有隔代的爷孙关系、婆媳关系、邻里关系、个人与社会关系等多种关系。

作为心理服务工作者，我们应当如何根据失独发生的时间、类型，以及失独带来的一系列家庭社会关系变化，有效开展失独家庭的心理援助呢？一、不要急于介入沉痛期大量实践经验表明，失独者的心路历程大致分为三个阶段：第一阶段是失去孩子半年至一年，大多数失独者不愿与人沟通，不愿相信失去孩子的事实，称为回避期；第二阶段是失去孩子2到3年，失独者已接受事实，但终日哀伤，沉浸在痛苦中，故称哀伤阶段；第三阶段为失去独生子女多年后，逐步走出阴影，乐意接受新生事物，称作新生阶段。

第一期案例分析一、一般情况求助者：王某，女，21岁，中专毕业生。

二、求助者自述主诉：沉溺于上网、不爱读书，入睡困难，多梦易醒，脾气暴躁。

个人陈述：自己主要是情绪不好。

回忆小学及初中学习都很优秀，升入高中后，不适应寄宿生活，同学之间经常攀比家境、衣着和奢侈品，与父母哭闹过，但因父母均是普通职员，无法满足自己的要求，在同学面前抬不起头，很自卑；当时也未及时调整学习方法，学习成绩下降，高中毕业仅仅考入一所中专。

由于不是自己的理想大学，学习无动力，三年的时间仅靠上网、看小说打发，没有好好学习。

毕业后发现没有学到什么东西，男友也因分配异地而分手。

二月前，经人介绍一位正在读研究生的男友，对方愿意和自己建立恋爱关系，但考虑到自己只是个中专学历，有自卑感，十分犹豫不敢继续发展。

后悔当初不努力，造成现在的被动。

着急，又不知从何处下手，心烦意乱，只好上网打发日子。

近一个月来，上床迟迟不能入睡，入睡后多梦、易醒，导致情绪很不好、做事也老是走神。

在家是独生子女，家长虽然自小宠爱自己，但并不知道自己的内心感受，说不到自己心里去，因此经常向他们发脾气。

自己开始不愿来，是因为自卑，不好意思，见到心理咨询师后，觉得也很愿意请咨询师帮助走出困境。

三、咨询师观察了解到的情况求助者仪容及衣装服饰均正常，在父母的陪同下走进咨询室，述说时不敢正面看咨询师，来回搓手。

父母介绍求助者从小学习成绩优异，听话、性格内向；自从因父母工作调动关系，高中转学后，性情大变，常回家说同学有车接车送、有电脑、有手机，要求父母买给她，父母无法满足其要求时就哭闹不去上学，学习成绩下降。

高考不理想，本来父母想让她重新再考，她自己不想学习，就上了中专。

在中专上学期间，很少与同学交往，业余时间大部分用在上网聊天上。

四、心理测验结果EPQ：E 45；P55 ；N 70；L 40SCL-90：焦虑因子分2.5 其余各因子分均小于1SAS：57（标准分）SDS：47（标准分）依据以上案例，回答以下问题：一、该求助者的主要症状是什么？二、对该求助者的诊断及依据是什么？三、对该求助者需要做哪些鉴别诊断？四、该求助者出现上述问题的原因是什么？一、该求助者的主要症状是：焦虑、烦躁易怒、易激惹、自卑、情绪低落、入睡困难、睡眠障碍。

心理治疗专家经典案例录——065 (2011-06-03 20:24:51)标签：心理治疗经典案例杂谈分类：著名心理治疗专家案例录疾病分类：神经症（强迫症；强迫性神经官能症）常见问题分类：青少年心理问题，学校心理问题，性心理问题，人际交往问题治疗方法分类：方法：，行为疗法，放松训练，森田疗法，合理情绪疗法，家庭治疗治疗师：略案例出处：樊富珉等，大学生心理咨询案例集，清华大学出版社。

姓名：赵某性别：女年龄：19教育程度：某理工大学大一学生社会经济地位：可婚姻状况：未婚外在表现：略咨询与治疗全程禁不住的疑虑与回忆[来访者基本情况]赵某，女，19岁，某理工大学大一学生。

[主诉及咨询过程]（一）初次会谈来访者独自来咨询，落座以后，自称最近情况不好，认为又犯病了。

来访者说，在她读初、高中时就常有类似的情况，每到这时，情绪就特别不好，她说这与她的家庭，尤其是她的父亲关系比较大。

父亲是军人，脾气很不好，经常大吵大嚷，受其父的影响，她也经常大声讲话，一到家就不能平心静气地说话，但在学校跟同学们则不同。

在幼儿园是个听话、从不与别人打架的好孩子；上学后是个学习好、守纪律的好学生，初中时还担任过班长。

但来访者说，那时经常独自一人发呆，爱幻想，想得很多很多，包括将来的工作、生活、家庭、婚姻等，很怕将来找一个父亲那样的人。

也经常想一些没什么意义的问题。

比如，在回家的路上，经常想见到某人时，应以什么表情出现或应先说什么等等。

来访者又说她的计划性特别强，甚至都想计划到每一分钟干什么。

但一旦完不成计划，就自责。

来访者初步诊断为强迫症，主要是强迫观念。

强迫症的特点是有意识的自我强迫与有意识的自我反强迫同时存在，二者的冲突导致来访者的紧张不安，十分痛苦。

来访者知道强迫症状是异常的，但无法摆脱。

（二）深入了解来访者的父母都是大学毕业，哥哥也是大学文化。

父亲是一名军人，从小对她要求很严、做事要有计划，房间、书桌等收拾得十分整齐。

来访者从小就怕其父，说话小心翼翼，干事畏手畏脚，她非常恨她的父亲，恨他心胸狭隘、容不得人，总是板着面孔，“教训别人好象是他的职业”，她说在那个家快呆不下去了，家里几乎天天有“战火”，并认为她的父亲和哥哥也都有心理疾病，母亲又太软弱温顺。