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对外汉语教学概论作业文学院09级2班叶文李200902440232所查院校：湖南科技大学该校招生时间：在2012年以前，湖南科技大学属于本科二批招生院校，去年它总的招生时间从7月15日持续到7月29日。
在不同的省份，它的招生时间有不同的安排，比如在四川省，去年的招生时间为7月24日。
今年2月，湖南科技大学成为了本科一批招生院校，它的招生时间和去年相比，应该会有所调整。
湖南科技大学与对外汉语有关的专业有两个，一个是人文学院汉语言文学系的语言学专业，另一个是外国语学院的对外汉语专业，下面将对两个专业都做一些了解。
一、人文学院语言学专业专业课程的设置（包括必修课和选修课及相应的学分）：大一（2010级）：专业必修课：写作学（1）2分现代汉语（1）3分写作学（2）2.5分专业选修课：（未开设）大二（2009级）：专业必修课：修辞学2分文学理论3分古代汉语（1）3分中国文学史3分语音学2分语言文字管理概论2分语言学概论3分汉语词汇学2分中国古代文学作品选（1）3分古代汉语（2）4分普通话训练与测试3分专业选修课：（未开设）大三（2008级）：专业必修课：中国现代文学作品选3分汉字学2分世界文学3分中国古代文学作品选（2）3分汉语方言学2分汉语史4分中国当代文学作品选3分欧美语言学2分语法学2分中国语言学史3分专业选修课：（未开设）大四：（可能由于大四主要参加实习等原因，未找到课表）二、外国语学院对外汉语专业该专业是湖南科技大学培养对外汉语方面人才的主要专业，所以我们将它作为了解的重点专业来讲解。
1、主要专业课程基础英语、高级英语、英语口语、英语听力、英语写作、英汉翻译、普通话训练与测试、现代汉语、古代汉语、中国古代文学作品选、中国现代文学、中国当代文学、欧洲文学、中国文化通史、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外外语教学概论。
2、各专业课程开课时间、学分及学时注：在下列的课程类别中，专基为专业基础课，专业为专业必修课，专选为专业选修课，带★号的为专业选修课中的必选课。
对外汉语教学中的中华传统文化传播策略对外汉语教学中的中华传统文化传播策略随着我国在国际舞台上发挥的影响力越来越重要,汉语也开始受到越来越多的外国人关注,汉语学习人群不断扩大。
如今在国内很多高校都开设了对外汉语教学课程,在国外,有孔子学院。
总之,对外汉语教学,已经发展到一个新的时期,吸引了众多学习者。
对外汉语教学的根本目的,是帮助汉语学习者掌握汉语的交流方法,能够读懂中国字,说清中国话。
语言本身作为文化的一种载体,因此,在对外汉语教学中,除了要教授基本的汉语知识之外,还需要融入中华传统文化的内容。
通过采用有效的传播策略,让更多的汉语学习者,了解到中华传统文化的魅力和价值。
一、常用的传播策略方法（一）课堂渗透法对外汉语作为一门课程,在日常教学过程中,教师要把握好有限的课堂时间,合理的运用策略,巧妙地将中华传统文化融入其中。
在课堂上,教师要适当的见缝插针地导入中国传统文化。
例如,授课中出现的你好日常问候语句时,教师可以对其进行深入的阐述讲解：与同龄人、平辈份的人打招呼、问候是用你好即可,但是,在遇到老年人、长辈等,打招呼问候时,就要用您好这一词语。
在这其中,教师可以接着向学生们讲述中华传统文化中的长幼尊卑,以及敬老爱老的儒家思想。
又如,讲授帽子这一词汇时,教师可以对学生们说明,中国人不喜欢戴绿颜色的帽子,因为在中国传统文化中,绿帽子是一种非常不好的代称,可以告诉学生们关于绿帽子背后的故事。
这种方式,既能够让学生们学习到地道的汉语知识,也能了解中国的文化,同时,还可以活跃课程氛围。
再如,教师在运用PPT授课,展示婚礼中的祝福语、红包等,汉语知识时,学生们会说出自己对新人的结婚祝福贺词,祝你们幸福！。
在展示的中国式婚礼中,新娘都用盖头盖着,这种情况,会引起学生们好奇心,所以,教师可以掺入一些关于中国婚礼的传统文化习俗,例如,媒妁之言、父母之命,结婚之前新郎新娘不见面等,虽然是一种旧式的文化,在今天已经不流行了,但是,其中一些合理的成分,还是可以和学生们讲述一下的。
2012IPA对外汉语广辅导《中国文化概论》笔记:
中国文化的伦理类型
中国文化的伦理类型
1、任何一种文化类型的形成都有其特定的自然地理环境、特定的物质生产方式和社会组织结构。
2、中国文化形成的三条件是：半封闭的大陆性地域、农业经济格局和宗法与专制的社会组织结构。
在这个相互影响相互制约的环境下形成的稳定的生存系统和与之相应的伦理型的中国传统文化。
3、德性文化，是指中国传统文化重德，以德摄智的文化。
智性文化是相对于德性文化而言的，即重智的文化，是建立在西方宗教和哲学基础上的文化。
4、中国文化的伦理型特色表现在：把人伦的观念，贯彻到天地万物之中。
5、中国文化的伦理型特征，主要源于中国古代社会宗法制度的完善及其影响的长期存在。
宗法制度下的血亲意识有的转化为法律条文，主要是形成宗法式的伦理道德，长久地左右着人们的社会心理和行为规范。
6、伦理道德学说是中华学术的首要重心。
7、中国伦理型文化的积极作用表现在，强调道德面前人人平等，鼓励人人都加强道德修养；对包括君主在内的统治者也可以形成道德制约和严格要求；此外在特定的历史条件下，还能鼓励人们自觉地维护正义，忠于国家民族，保持高风亮节。
消
极作用是：它将伦理关系凝固化，绝对化，在一定程度上成为人身压迫、精神虐杀的理论之源。
（注意：三个积极，一个消极，三个积极是鼓励修养道德制约维护正义）
8、孟子主张“人皆可以尧舜”，王阳明说“满街都是圣人”，都是肯定凡夫俗子可以通过首先修养达到境界。
地方本科高校汉语言文学专业“课程思政”育人的四个向度发布时间：2021-12-30T06:09:27.875Z 来源：《中国科技人才》2021年第25期作者：彭庆国[导读] 进入新时代，党和国家对思想政治理论课（以下简称“思政课”）与其他各门课程的协同育人提出了新要求。
天府新区航空旅游职业学院摘要：在2016年，在关于高等教育机构的思想和政策的全国工作会议上强调，立德树人作为思想和政治工作与整个教学和学习进程之间的中心环节的重要性，并把课堂教学作为主要途径。
《提高高等教育机构思想政治工作质量项目实施方案》(2017年)和《教育部高等教育课程思想政治建设指导方案》(2020年5月)呼吁高等教育机构落实这些目标促进课程中以思想和政策为导向的课堂教学改革，在整个高等教育过程中将思想和政治教育纳入高等教育，并将思想和政治教育内容纳入高等教育机构的课程。
关键词：课程思政；汉语言文学专业；思政育人；教学理念引言进入新时代，党和国家对思想政治理论课（以下简称“思政课”）与其他各门课程的协同育人提出了新要求。
2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》；同年9月，《求是》杂志刊发了习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，都强调了思政课要与其他各类课程形成协同育人效应。
而推进思政课程与课程思政协同育人，是推进思政课程与其他课程协同育人的主要渠道。
当前，各类学校的课程思政建设普遍快速推进，但是大多仍处于独自探索阶段，尚未形成与思政课的协同效应。
为全面贯彻党和国家对协同育人的新要求，本文基于协同育人理论，对新时代思政课程与课程思政协同育人机制构建问题进行探讨一、“课程思政”的内涵课程的政治思想是一种新的教学方法，即高等教育机构的思想和政治教育，这种教育不再仅仅基于大学提供的理论和政治教育，而是基于所有课程对思想和政治教育的深入参与。
2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上强调:我们必须强调，领导人民是核心纽带，思想政治工作贯穿整个教学过程，以便在整个过程中实现人民教育。
对外汉语文化教学的内容及原则浅论摘要：对外汉语教学是一门新兴的学科。
对于它的探讨还主要集中在语言教学上，对外汉语文化教学一直不是主要内容。
但是随着对这门学科的认识加深，人们开始越来越多地探讨文化教学的内容及方法，渴望通过对外汉语文化教学的发展进一步辅助语言教学。
然而，对外汉语文化教学无论是从理论上还是实践上都十分不成熟，这就需要对外汉语教育者着重加强对这方面的探索。
这其中的重中之重就是规范对外汉语文化教学的内容、明确教学原则。
关键词：对外汉语；文化教学；内容；原则中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0060-03一、对外汉语文化教学的主要内容（一）语言要素中蕴含的文化因素1.词汇方面词汇是语言的基本单位，一个民族的文化也会深植于词汇之中。
同时学习一门语言，词汇是最重要的一部分。
所以对于汉语学习者来说，了解汉语词汇中的文化因素也是非常重要的。
比如在中国，人们对血缘关系十分重视，所以亲属称谓十分复杂。
它不仅和其他民族一样，地区分上下辈分，而且在父母系、嫡庶出、年长幼等同辈横向方面，也有极其严格和细微的规定。
比如，英语中的uncle 就可以表示一切与父亲同辈的男性亲属或非亲属，而在中文中就要分伯父、舅父、姑父、姨夫等。
这种现象虽然复杂，但终究不会影响人们的交际，但是有时一个词汇在不同的语言中会有完全不同的意思，若不将这一部分弄清楚，将会严重影响两种文化的人们之间的交往，很容易缠身误解甚至摩擦。
比如，我们中国人常常把自己比喻作龙的传人，中国传说里的龙也是能给人们带来福祉的神兽，所以中国有很多关于龙的词语，像龙马精神、生龙活虎、龙腾虎跃等等，这些词的意思大多是美好的或非贬义的。
但是在西方人眼里，龙是凶猛恐怖的动物，它代表着邪恶，是西方人畏惧的意象。
自然而然地当他们听说中国人是龙的传人时，会把他们心中龙的想想转移在中国人身上，于是就会产生误解和偏见。
我们在对外汉语文化教学中就要努力解决这类问题。
试论对外汉语教学中的中华传统文化传播1. 本文概述在全球化的大背景下，对外汉语教学不仅是一种语言教学，更是中华文化对外传播的重要途径。
本文旨在探讨如何有效地在对外汉语教学中融入中华传统文化的传播，以此增强外国学习者对中华文化的理解和认同。
本文将简要回顾对外汉语教学的发展历程及其在文化传播中的角色。
接着，将分析中华传统文化的核心要素及其在对外汉语教学中的重要性。
随后，本文将探讨如何在教学实践中融入中华传统文化，包括教学内容的选取、教学方法的创新以及文化活动的组织等方面。
本文将提出一些建议，以促进对外汉语教学中中华传统文化的有效传播，从而提升汉语教学的整体质量和影响力。
2. 中华传统文化的内涵与特点中华传统文化，作为中华民族历经数千年历史积淀而形成的独特文化体系，蕴含着丰富的哲学思想、伦理道德、艺术审美、社会习俗等多元内容。
其内涵与特点主要体现在以下几个方面：中华传统文化深受儒家、道家、法家、墨家等诸子百家思想的影响，其中尤以儒家的仁爱、礼义、和谐观，道家的自然、无为、辩证思想，以及佛家的因果报应、慈悲为怀理念为核心哲学基石。
这些深邃的哲学智慧不仅构成了中国人世界观、人生观、价值观的基础，也为处理人际关系、社会矛盾乃至国际交往提供了深远的智慧源泉。
中华传统文化强调“仁义礼智信”，提倡人与人之间的相互尊重、关爱和诚信。
“仁”为核心，主张爱人如己，推己及人“义”则关乎公正公平，强调行为合乎道义“礼”作为社会秩序的规范，调节人际关系，维护社会和谐“智”指向明辨是非、洞察事物本质的能力“信”则是诚实守信，为社会交往的基石。
这种伦理道德体系在对外汉语教学中，可作为传播中国人文精神的重要载体。
中华传统文化倡导“和而不同”的理念，追求人与自然、人与社会、人与人之间的和谐共生。
体现在天人合一的宇宙观、尊老爱幼的家庭观、尊师重教的教育观、以和为贵的处世哲学等方面。
在全球化背景下，这种和谐理念对于推动跨文化交流、增进国际理解具有积极意义。
对外汉语教学中的文化教学原则随着我国在全球的影响力不断增强，对外汉语教学也越来越受到关注。
作为汉语的学习者，除了学习语言知识和语言技能，了解我国的文化也是非常重要的。
在对外汉语教学中，文化教学起着至关重要的作用。
本文将探讨对外汉语教学中的文化教学原则，希望能够为广大汉语教师提供一些借鉴。
一、文化教学与语言教学的关系文化教学与语言教学是密不可分的。
语言是文化的载体，文化是语言的内核。
在对外汉语教学中，教师不仅要教授学生语言知识和语言技能，还要通过语言教学来传授我国的文化。
只有学生对我国的文化有较深的了解，才能更好地学习汉语，更好地与我国人交流。
二、尊重学生的文化背景在对外汉语教学中，教师应该尊重学生的文化背景。
学生来自不同的国家，有不同的文化习俗和价值观念。
教师在教学过程中，应该充分了解学生的文化背景，尊重学生的文化差异，不应该将自己的文化观念强加给学生。
三、注重我国文化精神的传承我国有着悠久的历史和灿烂的文化，这些文化传统是我国人民的精神财富。
在对外汉语教学中，教师应该重视我国文化精神的传承。
比如传统的儒家文化、儒家礼仪、我国的传统节日、我国的传统音乐、我国的传统绘画等等，都是对外汉语教学中应该注重的文化要素。
四、通过体验式教学来传授文化知识在对外汉语教学中，教师可以通过体验式教学的方式来传授文化知识，让学生亲身感受我国的文化。
比如组织学生品尝我国的传统美食、教学生制作我国的传统工艺品、带领学生参观我国的名胜古迹等等，都是通过体验式教学来传授文化知识的有效途径。
五、注重语言与文化的融合在对外汉语教学中，语言与文化应该是相辅相成的。
教师在教学汉语的应该将我国的文化融入其中，让学生在学习语言的过程中，也能够了解我国的文化。
比如通过教学我国的成语故事、我国的诗词歌赋、我国的寓言故事等等，来让学生体会我国文化的博大精深。
六、培养学生的跨文化交际能力在全球化的今天，跨文化交际能力变得越来越重要。
在对外汉语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化交际能力。
对外汉语教学中的中国文化传播
对外汉语教学是中国文化传播的一个重要途径。
随着中国在全球范围内的影响力不断增强，学习汉语和了解中国文化的需求也日益增长，因此对外汉语教学不仅是帮助外国人学会汉语，更是促进中国文化在国际上的传播和交流。
中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，拥有丰富多彩的文化传统。
传统文化如儒家思想、道教、佛教、中国功夫、书法、绘画等，都是中国文化的重要组成部分，也是外国人学习汉语时所感兴趣的内容。
在对外汉语教学中，将中国传统文化纳入课程内容，不仅可以帮助学生更好地了解中国，还可以促进中国文化的传播。
对外汉语教学要注重中国传统文化的教育。
在教学中，教师可以结合中国传统节日、古代历史故事、中国名著等内容，向学生介绍中国传统文化的特点和精髓。
比如在春节、清明节等中国传统节日之际，可以向学生介绍中国的传统习俗和民俗文化，让学生了解中国人民的生活方式和文化传统。
在教学中还可以通过教授中国古代历史故事和名著，向学生展示中国传统文化的博大精深和灿烂辉煌，激发学生对中国文化的兴趣。
对外汉语教学要注重中国文化与外国文化的对比。
中国文化和西方文化有着很多不同之处，对外汉语教学可以通过对比分析的方法，让学生更好地理解中国文化的特点。
在教学中可以对比中西方的礼仪、饮食文化、价值观念等方面的内容，让学生了解中国文化和西方文化的差异和联系。
通过对比分析，学生可以更加客观地认识中国文化，从而增进对中国文化的理解和尊重。
