注重细节调动情感——家庭教育的成功关键五（3）班洪滔家长洪秀东教育孩子的问题,实际上是一个将孩子社会化的问题。
鲁迅曾经批评一些人只会做孩子之父，不会做人之父。
按照鲁迅的意思，一个孩子呱呱坠地，这还不是真正意义上的人，而是一个人胚；只有这个孩子进入人类社会，获得了一定程度的社会化（接受了人类的语言、情感、生活常识、基本文化等），才成为真正意义上的人。
孩子的社会化化得优还是劣，这和孩子的监护者和教育者密切相关。
孩子从小生活在父母身边，父母是孩子的起始性长期性的监护者和教育者，是造成孩子社会化优劣的重要因素。
有的父母极不善于教育孩子，对孩子的社会化所起的积极作用很少，所以鲁迅批评他们只会做孩子之父，不会做人之父。
人的社会化是有层次的。
学会在社会中生活与交往所需的基本语言、情感、礼貌、生活常识、文化知识等，这种社会化层次可称为“基层次”；在基层次基础上，还历练了但任县乡领导、经营中小企业、协调小范围人事关系的较好素质，这种社会化层次可称为“中层次”；在基层次和中层次基础上，还造就了担任省、部、军团领导、经营大型企业、战略性协调大范围人事关系的基本素质，这种社会化层次可称为“高层次”；在高层次的基础上，更生升华了能引领社会的政治、经济、文化向前进的领袖性智慧、人格、气质等，这种社会化层次可称为“顶层次”。
孩子从小生活在父母身边，帮助孩子实现基层次社会化的重要人物是父母。
在帮助孩子实现基层社会化这件事上，不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。
因为基层次社会化的内容是一般社会成员都能具备的，而从父母具备引起孩子具备，需要的不是父母具有很高的文化程度，而是父母具有对孩子的良好的感染力、引导力和细致的行动。
在这里，成功的关键是注重细节、调动感情，即善于从细节上培养孩子的思想认识和行为习惯，从调动孩子的积极情感上加速孩子的社会化。
请看两位农家母亲与自己的孩子的相处状态：母亲甲带着四岁的儿子小敏洗菜、做饭、用餐。
整个过程从坐在庭院里剥豆荚开始。
母亲说：“小敏，你拿条小凳来给妈妈坐，妈妈的脚蹲痛了。
”“噢，我去拿。
”“妈妈，给你！”“哦，谢谢小敏，小敏真乖。
”“妈妈，我也来剥豆荚！”“好的。
”“哇，小敏剥了一个这么大的豆荚呀！这么大，里面有几颗豆子呀？”“妈妈，有五颗。
”“哦，小敏能干，能数五颗豆子了。
”“妈妈，这个豆荚这么小呢！”“哦，这么小，里面有几颗豆子呀！”“妈妈，二颗。
”“噢，大豆荚包着五颗，小豆荚里包着二颗，五颗多还是二颗多呀？”------菜烧好摆到桌子上，小敏爬到凳子要去舀菜吃，母亲说：“小敏，今天你舅舅要到我们家来吃饭的，舅舅是客人，应该等客人来了一起吃，这是礼貌。
”“懂礼貌的孩子是聪明的孩子，是吗妈妈？”“是，小敏真聪明，小敏是世界最聪明的孩子！”母亲乙带着四岁的女儿小慧洗衣、做饭、用餐。
整个过程从站在洗衣池边洗衣服开始。
小慧拿过一只袜子学着妈妈擦肥皂洗起来，母亲历声说：“别动！你去玩！”小慧放下袜子呆了一会走开了，用一根棒子去拨大盆子里的小鸡。
“别动！揍死你！”母亲又严厉的说。
小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水，一会儿就把裤子玩湿了。
“你一下犯这样一下犯那样！看，裤子全弄湿了！”母亲走过来“啪”的一巴掌，脖子上一把抓把小慧拎起来放到空地上。
不声不响的小慧这时“哇——”的一声赖在地上哭起来，大而单调的哭声在这个庭院里孤零零的响了半晌。
母亲却感到自在，其中或骂一句：“死哭！”并不怎么理会他。
饭还有烧好，两碗菜上桌，小慧便爬上凳子一人吃起菜来了。
吃得桌子上沾了许多菜汤菜碎，待父带着客人回家吃饭，桌子上已“半边席散”。
在这里，母亲甲能在细节上利用许多机会教育孩子，能把孩子的积极情感较好的调动起来。
这样，孩子的智力发展和健康感情的培养就会比较容易，既孩子的社会化就会化得较优，较快。
而母亲乙只图自己干活自在，把孩子遣在一边就算没事了，结果孩子可能因不能参加感兴趣的洗袜活动而失去了一个智力发展的机会；因受到母亲不恰当的呵诉而情感受到压仰和扭曲，萌发一定程度的反感、敌视、怪癖心理；因受到吃菜的放纵而增添了对事物与礼貌的违昧。
这样，孩子的社会化就化得劣、化得慢了。
中国家庭教育网,j9f)x+d??g s??v-b孩子从小随父母生活，父母会有很多机会感染和说孩子。
做父子的积极情感，以帮助孩子较快的接受作为一个“人”所必须的基本语言、基本感情、基本礼貌、基本生活常识和基本文化知识，较好的完成基层次社会化。
父母在家里对孩子的生活、学习要作出有序、有理、有情、有乐的安排，当孩子在学习上遇到困难时要给予耐心的帮助，让孩子感到家庭是一个和谐快乐的、能解决许多问题的、既有自由又不可妄为的小天地。
家庭教育所做的工程，是造“人”的奠基工程，这项工程对于孩子一生的发展都有重要意义。
父母要做好这项工程，必须的并不是自己具有很高的文化程度，而是自己具有如下四项素质：健康善良的人类心理、积极向上的公民生活态度、充满热情的爱子之心和强烈的家庭教育观念（意识到家庭的言言、事事、物物、态态都是对孩子构成教育的）。
这四项素质，是一般公民都能达到的。
望子成才的父母们，只要好好盘点和充实自己的这四项素质，持之以恒付诸行动地重视家庭教育，在教育中做到“注重细节,调动情感”，那么，其成功度相信一定不小。
养成良好习惯完善美好人生五（4）班程丹琳家长程红东习惯决定性格，性格决定命运；今天你养成良好的习惯，将来习惯会来养你；一个人如果没有良好的习惯，最多只能拥有一份工作，而如果养成良好的习惯，那他拥有的是一个系统、一个模式。
工作只能亲力亲为，而模式则能自动工作。
中国家庭教育网??l,x??b(h??| a6|现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，在教育子女的问题上，每个家长都使出浑身解数，八仙过海，各显神通。
而我的心得是：要从小帮助孩子养成良好的生活习惯，良好的学习习惯。
一、养成良好的生活习惯孩子的生活由一点一滴的小事组成，那就从点滴小事做起，简单的事情重复做，重复的事情认真做。
1、养成早睡早起的习惯，要求女儿每天晚上8：30前必须睡觉，早上7：00前起床，从而保证充足的睡眠，这个习惯女儿从小学一年级开始一直坚持到现在。
2、养成良好的卫生习惯，饭前便后洗手，勤洗澡，勤换衣，不乱扔垃圾，不随地吐痰等。
3、养成有计划花钱的习惯。
女儿每周可得零花钱10元，但必须在专用记帐本上记录收支情况，比如每次花钱必须记录清楚用途，金额，结余额。
4、逐步养成良好的饮食习惯，现在的孩子偏食现象非常严重，女儿也不例外，通过不断强化教育，逐步养成良好的习惯，一日三餐按时按量进餐，尽量不挑食，控制零食，不买不吃路边摊上的三无食品，少吃垃圾食品。
5、逐步养成良好的劳动习惯，自己的事情自己做，并干一些力所能及的事情，比如倒垃圾，买酱油等。
最近正在教女儿洗衣，洗碗，从洗袜子短裤开始学习。
二、养成良好的学习习惯学习成绩是一时的，而良好的学习习惯则是终身的，养成了良好的学习习惯，成绩的取得则是水到渠成的。
通过不断地尝试，不断地反复，以及与女儿的不断沟通，从去年开始与女儿达成一致意见，制定出每周的学习计划，计划实施的前阶段，女儿会经常忘记，而我经常督促，这个学习计划，女儿一直坚持到现在，并已基本形成女儿每天放学回家首先必做之事，形成了习惯。
这个学习计划是：1、每天完成学校老师布置的家庭作业；练习1－2页钢笔字；听读英语20分钟；写日记一篇。
2、周六下午：练习毛笔字2－3张；练习素描一幅。
每周根据完成情况，给予奖励或惩罚，完成好奖励一本书，完成不好则扣零花钱5元。
正是因为逐步养成的学习习惯，五一带女儿游景点，女儿带着纸和笔，将沿途景点一一记录，为她完成长假日记提供良好素材。
在学校老师、我们家长及女儿的共同努力下，女儿养成了许多良好的习惯，这些良好习惯将会伴她一生，让她受益匪浅。
但女儿还有很多不好的习惯，需女儿去改变，家长去帮助，老师去指导。
习惯成自然，改变不良习惯，养成良好习惯不是一朝一夕的事，我只想让女儿知道并记住：每天改变一点点，那就是成功的开始；每天进步一点点，那就是成功的象征；养成良好的习惯，才能完善美好的人生。
49篇优秀家庭教育论文集之二十四挣脱安逸——“牛胜虎”的启示----谈孩子自立能力的培养六（4）班李成家长李伟新《人民日报》曾以“挣脱安逸——‘牛胜虎’的启示”为题讲述了发生在哈尔滨“东北虎林园”里的一件离奇事。
占地100万平方米的“东北虎林园”建立的目的，是要把老虎从笼子里放出来，逐步变人工喂养为野外捕食，提高老虎的生存能力，最终将老虎放回大自然。
一天，参加全国报纸总编辑新闻摄影研讨会的老总和摄影记者们兴致勃勃地来林园摄影。
然而，令这些摄影高手失望的是，当一头小牛犊被送进林园之后，他们没能拍摄到预想的“群虎噬牛图”，一场惊心动魄的牛虎争斗，结果以貌似强大的东北虎失败而告终。
两只东北虎使尽浑身解数，仍抵不住小牛犊的本能抵抗，最后只得灰溜溜地落荒而逃。
细细一想，也在情理之中。
虽然林园给了老虎广阔的活动空间，和一般动物园不一样，但在喂养方法上却完全相同，即定时把切好的肉端到老虎面前。
既然能饭来张口，不用出力就有美餐填饱肚子，老虎也乐得坐享其成。
过惯了安逸舒适的日子，以凶猛著称的兽中王便变得徒有其表了。
而小牛犊则是本能地感到危在旦夕，奋力拼搏。
牛虎相斗，终以牛胜。
前不久有报载：一位成绩优秀的北大学生，因为生活不能自理，除了读书，吃饭之外什么都不会的学生，最后退学了。
学习成绩是孩子优秀的具体表现，但一个学习成绩好的孩子并不一定是一个优秀的孩子，我们家长的共同目的都是希望培养出具备优良心理素质、热爱学习又能自立自强的孩子。
现在在我们的家庭中，孩子多为独生子女。
有些家长对孩子宠爱有加，百般溺爱，生怕孩子吃苦，这样培养出来的孩子将来去面对社会和生活呢？那么，如何培养孩子的自立能力呢？1．自立，从小抓起（1）自立，他可以！父母在相信孩子有自立的能力同时，父母也要让孩子明白，他是可以自立的。
因为自身工作时间的原因，我在下午四点半以前往往不能按时去学校接孩子，因此在小学一年级的时候就不得不“狠心”地教会了小孩自己独自坐公交车回家。
记得在小孩一年级下学期的时候，当时第一次让小孩子自已坐车回家，说实话自己确实有些提心吊胆，一是怕孩子坐车不安全，二是怕孩子坐车错过了车站，但是自已下午有教学任务，肯定不能按时去接孩子的，只能狠一狠心让他自己回家。
因为怕小孩错过车站，我就在孩子的衣服里放了四块钱，与他说好了，万一车子坐过了头，可以用另外二块钱坐回来，没有坐错的话，那二块钱就作为奖励。
那天当我忐忑不安上完课回到办公室的时候，小孩正兴高采烈地在办公室里与同事在玩，我不由地对他竖起了大拇指，表扬了儿子的能干。
从这个例子可以看出，孩子并不像我们想象的那样脆弱，孩子其实可以做很多事情，只是因父母的溺爱剥夺了他们自立的能力。
