综合性大学设师范教育对传统师范院校有影响吗_师范教育类是什么意思

更多详情，敬请关注投稿邮箱：gmjyjzz@卷首语FRONT《教育家》微信公众平台文｜苑大勇综合大学开展教师教育的机遇、挑战与展望近几年，教师教育改革一直是中国教育改革领域的热点内容。

在2020年全国两会上，全国人大常委会委员、北京师范大学教授庞丽娟提出建议，要推进新时代我国教师教育体系改革，加快构建高水平、现代化的教师教育体系，建设一流的教师教育院校和一流教师教育专业。

2018年，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，支持高水平综合大学开展教师教育。

创造条件，推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教育学院，设立师范专业，积极参与基础教育、职业教育教师培养培训工作。

2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确提出要健全中国特色的教师教育体系。

综合大学进行教师教育的改革与创新，既是中国名出色的教师更难。

随着互联网等技术的迅猛发展，人类进入知识与技能迅速更新的时代，对教师的要求越来越高，教师教育的发展面临一系列挑战和问题。

即使是已经在岗任教的教师，也要不断学习、培训、交流，才能跟上时代发展的脚步，寻找到当代学生发展的新规律。

传统上，各级各类教师的培养一直在师范院校进行，教师教育中有关教育学基本知识的教材多年来变化不大，教育模式也没有大的调整，传统的师范教育已经不能适应社会的变化。

面对科技迅速发展、知识不断更新，当前环境下的教师不仅要满足学校和教育主管部门提出的新要求，同时也有来自学生和家长的压力，教师们只有与时俱进，掌握最新的知识、最前沿的技术以及综合化的能力，才能适应社会日益更新的学习的需求以及学习方式的变革。

因此，新时代教师的培养，传统的知识传授方式已经远远不。

综合性大学如何办好师范教育1. 综合性大学师范教育的现状分析随着我国教育事业的快速发展，教师队伍建设成为国家和社会发展的重要支柱。

在这个背景下，师范教育作为培养高素质教师的主要途径，受到了广泛关注。

综合性大学作为高等教育的重要组成部分，承担着培养各类人才的重要任务，其中包括师范生。

当前综合性大学师范教育面临着一些现实问题，如师资力量不足、课程设置不合理、实践教学环节薄弱等，这些问题在一定程度上影响了师范生的培养质量和综合素质。

有必要对综合性大学师范教育的现状进行深入分析，以期为改进和完善师范教育提供有力支持。

1.1 师范教育的历史沿革师范教育作为一种培养教师的教育模式，有着悠久的历史。

各国就有了培养教师的制度，师范教育的发展可以追溯到清朝末年。

一些教会学校开始设立师范班，培养未来的教师。

新中国成立后，我国对师范教育进行了全面改革和发展。

1951年，中华人民共和国教育部成立，师范教育正式成为国家教育事业的重要组成部分。

在20世纪50年代至70年代，我国师范教育经历了从无到有、从弱到强的发展过程。

政府大力支持师范教育，全国各地纷纷设立师范学院和专科师范学校。

师范教育的主要任务是培养大量基础教育师资，为新中国的基础教育事业发展提供人才支持。

改革开放以来，我国师范教育进入了一个新的发展阶段。

为了适应社会主义现代化建设和教育事业发展的需要，我国对师范教育进行了深化改革。

1985年，国务院颁布了《关于加强师范教育的决定》，明确提出要加强师范院校的建设，提高师范教育质量。

我国师范教育规模不断扩大，培养了大量的优秀教师。

进入21世纪，随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深入推进，师范教育面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应时代发展的需求，我国对师范教育进行了全面升级。

加大对师范教育的投入，提高师范生的待遇；另一方面，推进师范教育与现代信息技术的融合，培养具有创新精神和实践能力的新型教师。

师范教育作为培养教师的重要途径，在我国历史上经历了从无到有、从弱到强的发展过程。

解析综合性大学办师范教育的实践难题与理论应对作者：张海明来源：《课程教育研究·上》2013年第08期【摘要】最近几年，我国各大高校都在不断的进行扩招活动，以及高校的合并，每个综合性大学纷纷建立起了教育学院、师范学院、教育系、教育类课程等，并承担起了为中等教育培养师资的任务，同时这也为师范教育的快速发展带来了良好的机遇。

相应的，我国综合性大学在对师范性教育课程开展的过程中，经常会出现如管理体制不完善、师资力量不够、培养目标不够明确等问题出现，想要对这些问题进行有效的解决，就需要加强综合性大学师范教育。

本文重点就综合性大学办师范教育的实践难题与理论应对进行了分析。

【关键词】综合性大学师范教育【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0030-02对于综合性大学师范教育人才培养模式的构建来说，其关键性的因素就是对大学综合性与师范性双重优势进行整合。

到目前为止，我国综合性大学师范教育的培养模式还非常的薄弱，同时也缺乏相关专业的研究，但是，在实际的综合性大学师范教育培养过程中，还有很多可以借鉴的模式。

综合性大学中所进行的师范教育不仅是一个实践性的问题，同时还具有理论性。

1.综合性大学办师范教育的实践难题1.1管理体制与教师专业化目标存在矛盾综合性大学的管理特点主要有两个方面，即散和淡。

其中，散主要表现出来的特点为学生在综合性大学中，教育专业的学生分散于全校各个专业性学院，针对学生来说，并没有一个相对统一负责的组织和部门对学生的专业教学及职业技能进行培养，各个学院的管理观念也有所不同，这就造成了同专业的学生所掌握的知识及能力也有所不同。

而淡所表现出来的特点主要是对师范教育的专业化要求不是特别重视，学院在对相关规章制度进行制定时，并不能有效的将师范教育的特点融合在内，当学生接受师范教育时，其自身的专业思想、行为规范等并不能在学校的管理制度中有效的体现出来，从而造成师范教育在学校宏观管理上被逐渐的淡化。

教育部：全国181所师范院校一律不更名教育部：全国181所师范院校一律不更名十三五期间，中国现有的181所师范院校一律不更名、不脱帽，聚焦教师培养主业。

其实，农林、理工、师范类院校都是专门类的院校，为啥教育部指名师范类院校不得更名?下面店铺带大家一起来看看详细内容，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!教育部不准师范类院校更名的原因原来我国师范类院校最多，在行业性院校中占比最大，全国师范类本科院校就有120余所。

但近年来，不少师范院校开始向综合性高校转型改名或缩减师范生招生比例。

比如，2002年，北京师范大学就在其百年华诞之际明确提出，将在未来15年内，建成为一所综合性、世界知名的研究型大学;2006年，烟台师范学院更名“鲁东大学”;2012年，江苏技术师范学院更名“江苏理工学院”。

再比如，江苏省2015年招生，南京师范大学师范生约占20%，江苏师范大学占25%，淮阴师范学院不足25%，南京晓庄学院不足20%，盐城师范学院则不足15%。

而各地方师范院校的非师范专业占学校全部专业的比例已经达到60%到70%，非师范专业的在校学生也已经超过50%。

这些年，许多师范类院校向综合性院校转型我国师范类院校最多，在行业性院校中占比最大，全国师范类本科院校就有120余所，其中北京师范大学、华东师范大学为985全国重点大学，南京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、陕西师范大学为211全国重点大学。

她们被誉为“全国师范八大名校”。

这些年，在高校“改名热”的浪潮中，也有不少师范类院校改了名。

比如烟台师范学院更名鲁东大学，江苏技术师范学院更名江苏理工学院。

除了改名的，一些著名的师范类院校开始向综合性大学靠拢，比如华东师范大学明确，2015年起逐步缩减师范类本科招生，学校成立教师教育学院，师资培养将统一纳入教师教育学院进行研究生教育。

早在2002年，北京师范大学在其百年华诞之际就明确提出，将在未来15年内，建成为一所综合性、世界知名的研究型大学，北京师范大学招生办主任虞立红在接受媒体采访时表示，北京师范大学有57个本科专业，其中只有14个招师范生，其他是非师范生。

中国高等教育分类中国的高等教育系统是一个庞大而复杂的体系，涵盖了各种类型的学校和学位课程。

根据不同的标准和特点，中国的高等教育可以分为以下几类。

一、综合性大学综合性大学是中国高等教育的核心组成部分，提供包括文科、理科、工科、医科等多个学科领域的学位课程。

这些大学往往拥有多个学院和系所，涵盖了广泛的学科范围。

综合性大学在培养各类人才方面有着重要的作用，是许多学生的首选。

二、工科技术类院校在中国的高等教育体系中，工科技术类院校是培养各类工程技术人才的重要平台。

这些院校注重实践应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

工科技术类院校广泛涵盖了机械、电子、计算机、通信等多个专业领域，为满足中国工业和科技发展的需求做出了重要贡献。

三、农林类院校农林类院校是为了培养农业和林业等领域的专业人才而设立的高等院校。

这些院校注重农业和林业的科学研究和生产实践，致力于培养具有专业知识和实践技能的农林人才。

农林类院校在保障粮食安全、实现可持续农业和林业发展等方面发挥了重要的作用。

四、医药类院校医药类院校是培养医生、药剂师和其他医疗卫生人才的重要机构。

这些院校注重医学专业知识和临床实践的培养，培养学生具备临床诊疗和医学研究的能力。

医药类院校在保障人民健康和医疗事业发展方面发挥了重要作用。

五、艺术类院校艺术类院校是为了培养各类艺术人才而设立的高等院校。

这些院校注重培养学生的艺术创作和表演能力，涵盖了音乐、舞蹈、戏剧、美术等多个艺术领域。

艺术类院校在文化艺术事业的传承和创新方面发挥了重要作用。

六、师范类院校师范类院校是培养教师和教育管理人才的重要机构。

这些院校注重培养学生的教育知识和教育教学能力，旨在培养符合国家教育改革和发展需求的教育人才。

师范类院校在教育事业的发展和教师队伍的建设中起到了重要的支持作用。

总结起来，中国的高等教育系统涵盖了综合性大学、工科技术类院校、农林类院校、医药类院校、艺术类院校和师范类院校等多个类型。