新目标八年级英语下unit7说课稿
- 格式：pdf
- 大小：12.72 KB
- 文档页数：3
下载文档原格式
合集下载
英语八下unit 7英语说课稿
Step Six:
Listening Practice (1b 2a 2b)
We have spoken
、
read and written, it
’
s time to listen. Before listening, we should
preview the listening materials. We have read all the sentences in step 2, so let
(2)They may not use
“
mind doing
”
and
“
not at all
”
correctly.
(3)While listening, the strange words and the speed of speaking are the most difficult.
Part Two: Analysis of teaching and learning methods.
This
unit
is
the
further
study
of
the
learnt
units,
and
it
’
s
also
the
base
of
learning
the
following units.
Students can learn not only the knowledge, but also the good manners of
being a polite person. So it
’
s important to learn this unit well.
Listening Practice (1b 2a 2b)
We have spoken
、
read and written, it
’
s time to listen. Before listening, we should
preview the listening materials. We have read all the sentences in step 2, so let
(2)They may not use
“
mind doing
”
and
“
not at all
”
correctly.
(3)While listening, the strange words and the speed of speaking are the most difficult.
Part Two: Analysis of teaching and learning methods.
This
unit
is
the
further
study
of
the
learnt
units,
and
it
’
s
also
the
base
of
learning
the
following units.
Students can learn not only the knowledge, but also the good manners of
being a polite person. So it
’
s important to learn this unit well.
新目标英语八年级下册Unit7说课稿
新目标英语八年级下册Unit7说课稿Unit7 Would you mind turning down the music ? SectionA.period 2 3a-3b 一、说教材（一）教材内容分析本单元谈论的主题是make request，目标语言是要求学生学会使用Would you mind V-ing ?句型，will表示将来计划，could表示有礼貌的请求三项教学内容。
其主要学习方法是Reflecting和Practicing。
从教材的整体来说本部分既是将来时用法的延续，又为后面提意见的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
（二）教学重点和难点1.教学重点（1）学习Would you mind v-ing …句型、could 表示有礼貌的请求。
（2）词汇：finish ,task,have to 2.教学难点Would you mind …句型的回答。
（三）教学目标1. 知识目标：学习Would you mind …句型和could 表示有礼貌的请求。
2. 能力目标：学会使用礼貌用语，运用Would you mind V-ing …? could进行课堂交际。
3. 情感目标：在与他人交流时，学会使用有礼貌的语言，体现深度的文化教养。
二、说学生 八年级的学生已掌握一定的基础知识，但是八年级学生大多数上课表现欲较七年级学生弱，他们更多地在听，而口语表达不再那么积极。
学生对于如何请求他人已经有所掌握，很早就掌握了could /can 等情态动词的用法。
三、说教法1）本课主要采用直观演示法和练习法进行教学。
2）创设问题情境，借以充分调动学生求知欲，激发学生的探究心理。
的原则，在学生以小组3）坚持“以学生为主体，以教师为主导”）坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生以小组运用情景交际法，让让运用情景交际法，在老师启发引导下，运用情景交际法，为单位讨论基础上，在老师启发引导下，学生自主编排对话进行练习，充分体现出学生的主体性。
人教版英语八年级下册Unit7SectionA1a~2c说课稿
（3）教师评价，学生改进：教师对学生的表现给予评价，指导学生改进学习方法和策略。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分成小组，针对某一话题展开讨论，促进相互交流和合作；
（2）角色扮演：学生模拟真实场景进行角色扮演，锻炼口语表达能力；
（3）互评互改：学生相互评价对方的作业或表演，提出改进意见，共同提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对一般现在时和情态动词"would"的掌握不够熟练，容易混淆；
2.在实际场景中，可能不知道如何恰当地使用所学句型进行礼貌请求和应答；
3.部分学生可能因为词汇量不足，导致理解对话和表达观点时遇到困难。
2.课后访谈学生，了解他们对课堂活动的感受和建议；
3.教师自我反思，总结课堂上的亮点和不足。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不牢固的知识点，进行针对性复习；
2.丰富课堂活动，提高学生的参与度和兴趣；
3.加强课堂时间管理，确保教学任务的高效完成。
2.学生在角色扮演活动中可能存在紧张、不自信的情况；
3.课堂时间分配可能不合理，导致教学进度受到影响。
应对策略：
1.针对语法难点，设计专项练习，并进行个别辅导；
2.鼓励学生积极参与角色扮演，提高他们的自信心；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学任务顺利完成。
课后评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解他们对知识点的掌握；
4.针对难点知识，如情态动词"would"的用法，设计专项练习，帮助学生巩固记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分成小组，针对某一话题展开讨论，促进相互交流和合作；
（2）角色扮演：学生模拟真实场景进行角色扮演，锻炼口语表达能力；
（3）互评互改：学生相互评价对方的作业或表演，提出改进意见，共同提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对一般现在时和情态动词"would"的掌握不够熟练，容易混淆；
2.在实际场景中，可能不知道如何恰当地使用所学句型进行礼貌请求和应答；
3.部分学生可能因为词汇量不足，导致理解对话和表达观点时遇到困难。
2.课后访谈学生，了解他们对课堂活动的感受和建议；
3.教师自我反思，总结课堂上的亮点和不足。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不牢固的知识点，进行针对性复习；
2.丰富课堂活动，提高学生的参与度和兴趣；
3.加强课堂时间管理，确保教学任务的高效完成。
2.学生在角色扮演活动中可能存在紧张、不自信的情况；
3.课堂时间分配可能不合理，导致教学进度受到影响。
应对策略：
1.针对语法难点，设计专项练习，并进行个别辅导；
2.鼓励学生积极参与角色扮演，提高他们的自信心；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学任务顺利完成。
课后评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解他们对知识点的掌握；
4.针对难点知识，如情态动词"would"的用法，设计专项练习，帮助学生巩固记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
八下英语说课稿第七单元
八下英语说课稿第七单元在准备八年级下学期英语第七单元的说课稿时，我们需要关注几个关键点：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及课堂活动设计。
以下是针对这一单元的说课稿内容。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和短语，理解并运用本单元的重点语法结构。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的听说读写能力，特别是口语表达和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养团队合作精神。
教学内容：本单元的主题围绕日常生活和学校生活展开，包括词汇、语法、对话、阅读和写作等部分。
重点词汇和短语将涵盖与日常生活相关的表达，重点语法结构可能包括一般过去时的使用等。
教学方法：1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。
2. 情景教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中练习语言。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论、角色扮演等形式，提高语言运用能力。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过提问或展示与主题相关的图片，激发学生的兴趣，引入新课内容。
2. 呈现（Presentation）：教授新词汇和语法结构，使用多媒体教学工具，如PPT，确保学生能够清晰地看到和听到。
3. 练习（Practice）：通过填空、转换句型、小组对话等活动，让学生巩固新学知识。
4. 应用（Application）：设计情景模拟或角色扮演活动，让学生将所学知识运用到实际交流中。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，确保学生能够掌握并运用。
课堂活动设计：1. 词汇游戏：设计词汇接龙或词汇配对游戏，帮助学生记忆新词汇。
2. 听力练习：播放与单元主题相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。
3. 口语表达：组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际对话中使用新学的语言点。
4. 写作训练：指导学生写一篇与单元主题相关的短文，锻炼写作能力。
unit7itsraining说课稿英文版
unit7itsraining说课稿英文版一、说教材Unit 7 "It's Raining" 在本课程中扮演着重要角色，它是英语学习过程中的一个关键环节，旨在帮助学生掌握描述天气状况的词汇和句型。
本文内容不仅涉及到基本的天气表达，还通过不同的场景和活动，促进了学生对英语的实际应用能力。
本文的作用和地位：- 作为天气话题的引入单元，承前启后，连接了前期学习的简单日常对话和后期将要学习的复杂天气描述。
- 通过本单元的学习，学生能够将英语语言运用到实际生活中，描述和讨论天气情况，提升语言的实际交际功能。
- 本文位于课程中段，有助于巩固学生已学的语言知识，同时为后续更深入的天气主题讨论打下基础。
主要内容：- 本单元的核心词汇包括：rain, sun, cloud, wind, snow, weather, sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等。
- 主要句型有："It's raining.", "It's sunny today.", "What's the weather like?", "How's the weather?" 等。
- 文本通过对话和短文的形式，展示了不同天气情况下人们的活动及反应。
本单元的结构和内容安排，旨在帮助学生通过情境学习，理解并运用英语来描述周围世界的天气现象，培养他们的观察力和语言表达能力。
通过对本单元的学习，学生将能够更加自信地参与到天气话题的讨论之中。
四、说教法在教学Unit 7 "It's Raining" 时，我计划采用多种教学方法，以确保学生能够积极参与并有效掌握课程内容。
以下是我将采用的一些关键教学方法及其亮点：1. 启发法（Heuristic Approach）：- 我将通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和探究欲。
新课标英语八年级下册Unit7说课稿
新课标英语八年级下册Unit7说课稿一．教材分析本篇是新课标英语八年级下册Unit7 Would you mind turning down the music?中Section A(1a-2b)的内容。
本单元的核心教学项目是：“学会提出请求与表达歉意。
”整个教学内容围绕Would you mind…？这个话题展开，以此为学习背景，让学生初步掌握本单元的主体句型：“Would you mind doing…？”为了让学生更好的认识这一课时重点，我在这一课时中创造了一些便于沟通交流的情境，如问答、对话表演及阅读活动，巩固学生表达实际需要的技能，从而达到学以至用的效果。
二．教学目标1.知识目标Would you mind doing…/not doing…?Would you mind moving your bike?No,not at all.I’ll do it right away.Would you mind not playing baseball here?Sorry,I’ll go and play in the park.(要求学生掌握Would you mind…？这一句型及其相应的回答。
)2.技能目标培养听、说、读、写能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能独立表达个人思想，为将来的交际打下基础。
3.情感目标通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，积极主动地真实地投入到学习中。
4.学习策略通过任务教学，让学生学会自主学习，培养自主学习的能力。
三．教学重点和难点1.要求学生要综合运用句型2.学生分组活动进行情景对话四．教学方法1.引导教学法在整个教学过程中，老师起引导作用，奉行“师父引进门，修行靠个人”的教学理念，把最有价值的知识教授给学生。
2.游戏教学法让学生在学习中游戏，在游戏中学习。
巩固所学知识，变被动学习为主动学习，全程奉行一个快乐学习、快乐成长的理念。
新目标八年级下unit7说课稿
教学案例------- 田海棠一、背景1.我想以一次录制课的经历作为本次的教学案例。
2.新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。
3.准备这堂课之前，我希望这节课可以：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
二、教材分析（一）话题：这节课选自新目标八年纪下册第七单元What’s thehighest mountain in the world? Section A 部分 Qomolangma---- the Most Dangerous Mountain in the world?（二）教学目标：1. 知识与能力目标：1) 能掌握以下单词： thick, include, freezing, condition, take in, succeed, challenge, in the face of, achieve, force, nature, even though能掌握以下句型：① One of the world’s dangerous sports is mountain climbing,and one of the most popular places for this is the Himalayas.② It’s also very hard to take in air as you get near the top.2) 能了解以下语法：能熟练运用形容词和副词的比较级、最高级。
3）能力目标：能读懂篇章大意，并独立完成3a,3b,3c任务。
八下七单元英语说课稿
八下七单元英语说课稿在准备八年级下册第七单元的英语说课稿时，我们首先需要明确本单元的教学目标、教学内容以及教学方法。
以下是根据这些要素构建的说课稿内容：教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型结构，理解并运用相关的语法点。
2. 能力目标：培养学生的听说读写能力，特别是在听力和口语表达方面。
3. 情感目标：通过本单元的话题，激发学生对英语国家文化的兴趣，提高跨文化交流的意识。
教学内容：本单元的主题围绕“旅行”展开，涉及以下几个部分：- 词汇学习：学习与旅行相关的词汇，如交通工具、地点、活动等。
- 语法点：重点讲解现在完成时态的用法，以及如何描述过去的经历。
- 听力训练：通过听力材料，训练学生捕捉关键信息的能力。
- 口语练习：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。
- 阅读材料：阅读关于不同旅行经历的文章，加深对旅行文化的理解。
- 写作练习：指导学生如何写一篇关于旅行的短文。
教学方法：1. 情景教学法：通过模拟旅行场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论和角色扮演来完成学习任务。
3. 任务型教学：设计与旅行相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。
教学过程：1. 导入阶段：通过展示一些旅行的图片或视频，激发学生的兴趣，引入本单元的主题。
2. 呈现阶段：教授新词汇和语法点，通过例句和练习让学生理解其用法。
3. 练习阶段：通过听力、口语、阅读和写作练习，巩固学生对知识点的掌握。
4. 输出阶段：让学生通过小组讨论或个人展示，将所学知识运用到实际交流中。
5. 总结阶段：回顾本单元的重点内容，鼓励学生进行自我反思，提出学习中的疑问。
作业布置：- 完成课后的词汇和语法练习。
- 准备一次关于自己旅行经历的口头报告。
- 写一篇关于理想旅行的短文。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上进度。
新目标八年级英语下册Unit_7说课稿
新⽬标⼋年级英语下册Unit_7说课稿新⽬标⼋年级英语下册Unit 7说课稿⼀．说教材1．教材的地位与作⽤：本节课出⾃⼈民教育出版社新⽬标英语⼋年级下册Unit 7 What’s th e highest mountain in the world?。
本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作⽤，重点培养学⽣的英语⼝语能⼒，并结合⽣活实际常⽤的话题展开基本语⾔内容的教学。
本单元通过学习形容词和副词的⽐较级和最⾼级，进⼀步提⾼学⽣素质。
本节课是本单元的第⼀课时，主要针对基本的语⾔内容教学与训练。
由于整个单元都是围绕⼀个话题操练，所以学好本节课，可以为以后的课时的学习扫清语⾔的障碍。
2．教学⽬标：（1）语⾔⽬标：掌握本单元重点词汇及能⽤⽐较级和最⾼级谈论各之最。
（2）技能⽬标：能听懂和谈论有关地理和⾃然的话题。
（3）情感⽬标：培养学⽣热爱⼤⾃然，保护环境的意识。
⼆. 说教法1．“Teach English in English”: 即新课标倡导的“⽤英语教英语”，尽量⽤英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学⽣充分感知，积极体验，⼤胆实践，把握⽤英语交际的机会，⿎励学⽣⼤胆开⼝说英语。
2．突出重点，突破难点：通过pairwork、groupwork、⼩组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提⾼灵活运⽤能⼒。
3．任务型教学法：倡导体验参与，培养⾃主学习能⼒。
课前布置任务，要求学⽣预先读本课新词，让学⽣带着任务有⽬的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能⼒、技能等，为最终完成任务作全⾯的准备。
4．借助多媒体辅助教学：形象、⽣动，使课堂容量相对增加，给学⽣提供更多的语⾔实践机会，有利于综合语⾔运⽤能⼒的提⾼。
6．教具：电脑多媒体等。
三．说学法1. 学会预习：发挥学⽣的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有⽬的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提⾼课堂效率。
八年级英语下册(人教新目标GoForIt!)Unit7第5课时SectionB(2a2e)说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论野生动物保护的原因和方法，并鼓励他们提出自己的观点和例子。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如动物保护专家、环保志愿者等，进行对话练习，运用所学知识讨论如何保护动物。
3.案例分析：给学生提供一些真实的动物保护案例，让他们分析并评价这些案例中的保护措施的有效性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用图片和视频导入的方式。在课堂开始时，我会向学生展示一些野生动物的图片和视频，让他们观察并描述这些动物的特点。通过这种方式，学生可以直观地了解本节课的主题，并激发他们对动物保护的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过提问的方式引导学生回顾已学过的动物相关知识，帮助他们建立新旧知识的联系。接着，我会利用多媒体课件和实物模型，向学生介绍本节课的生词和短语，并解释它们的意义和用法。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以加深对知识点的理解。
在师生互动方面，我计划通过提问、讨论、反馈等方式与学生进行互动。提问能够激发学生的思考，帮助他们巩固知识点；讨论能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的口语表达能力；反馈则能够及时纠正学生的错误，指导他们正确地掌握知识点。在生生互动方面，我计划组织学生进行小组合作和角色扮演等活动。小组合作能够培养学生的团队合作精神，角色扮演则能够提高学生的语言表达和应变能力。
5.对学生进行积极评价和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以交际法为主要教学方法，结合任务型教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据是《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，以及学生的实际需求和认知水平。交际法能够帮助学生提高语言的实际运用能力，任务型教学法能够培养学生的团队合作和解决问题的能力，情境教学法则能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论野生动物保护的原因和方法，并鼓励他们提出自己的观点和例子。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如动物保护专家、环保志愿者等，进行对话练习，运用所学知识讨论如何保护动物。
3.案例分析：给学生提供一些真实的动物保护案例，让他们分析并评价这些案例中的保护措施的有效性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用图片和视频导入的方式。在课堂开始时，我会向学生展示一些野生动物的图片和视频，让他们观察并描述这些动物的特点。通过这种方式，学生可以直观地了解本节课的主题，并激发他们对动物保护的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过提问的方式引导学生回顾已学过的动物相关知识，帮助他们建立新旧知识的联系。接着，我会利用多媒体课件和实物模型，向学生介绍本节课的生词和短语，并解释它们的意义和用法。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以加深对知识点的理解。
在师生互动方面，我计划通过提问、讨论、反馈等方式与学生进行互动。提问能够激发学生的思考，帮助他们巩固知识点；讨论能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的口语表达能力；反馈则能够及时纠正学生的错误，指导他们正确地掌握知识点。在生生互动方面，我计划组织学生进行小组合作和角色扮演等活动。小组合作能够培养学生的团队合作精神，角色扮演则能够提高学生的语言表达和应变能力。
5.对学生进行积极评价和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以交际法为主要教学方法，结合任务型教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据是《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，以及学生的实际需求和认知水平。交际法能够帮助学生提高语言的实际运用能力，任务型教学法能够培养学生的团队合作和解决问题的能力，情境教学法则能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生是英语教学活动的主体，英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。教师的 一切努力， 只有在调动起学生的学习积极性、 主动性的基础上才会取得好的效果。 因此， 每位教师都应深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学，努力提高学生的主 体参与意识，培养学生的主观能动性，让课堂动起来，从而使他们更有效地掌握知识。 针对本课的特点，我具体采取了以下一些教学方法：
三．教学过程
我将本课的内容安排成三大板块： 阅读启动，阅读过程，主题升华。换言之，Step I Lead
in Step II Prediction Step III Watch a Video
是在为 3a 的阅读做铺垫，属准备
阶段；Step IV Reading 视为本节课的核心环节， 阅读理解是重要目标； Step V Logion
Step IV Reading
words.
多媒体展示有关本课生词的一段短文。先出示音标，然后让学生根据音标拼读单词，
老师作适当纠正。并且尝试根据上下文猜测词意。
2．3a Read the article and find out the key sentence or key words, then match
作为主题升华环节，通过学习名人名言，培养学生为了梦想而努力奋斗的精神。
时间分配：
阅读启动 5-6 分钟 ; 阅读过程 36 分钟 ; 主题升华 3 分钟。
Step I Lead in
首先用多媒体课件出示一张珠峰的图片， 通过询问 Which mountain do you know?和 What
do you know about it? 这两个问题引出本课课题。
dangerous?
④ What does the spirit of the climbers tell us?
It shows us that we should never give up trying to achieve our dreams and
humans can sometimes be stronger than the forces of nature.
并且这正是本文的
中心。
Step V Logion
通过询问 Do you have a dream? How do you achieve your dream? 引出林则徐的名言
each paragraph with the main ideas.
先复习 skimming 这个阅读策略，这个策略是本册书 Unit 3 的学习内容。然后运用
这一策略完成 3a 的任务。
板书： Paragraph 1 Facts and dangers 2 Achievements of climbers
3 Spirit of climbers 3． 分段阅读，完成课本上的 3b。Read the article again and complete the chart.
首先学习新的阅读策略 Scanning 寻读，然后完成 3b 的任务。
? Reading strategy( 阅读策略 ): ? Scanning 寻读 ? This means moving your eyes quickly down the page to find
各位评委： 上午好 ！我是香河县第十中学的王轶莲 ，今天我说课的课题是新目标八年级英语
下 Unit 7 Section A 3a-3c Qomolangma—the most Dangerous Mountain in the world? 下面我将从三个方面说这堂课的设计。 一．教材分析
本课的教学内容是第七单元的第二课时。本课是阅读课，主要讲的是珠穆朗玛峰 的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神。通过阅读，学习新词汇和新句型，引 导学生发现登山者身上自我挑战的精神。该课时为重点课时，进一步学习形容词和副词 的比较级、最高级，在本单元中起到承上启下的作用。通过阅读策略的培养，提高学生 的阅读能力。通过英语阅读，既能够练习学生的语音语调，便于提高英语听力，又能够 积累语句，为英语写作打下牢固的基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习来丰富 学生的英语阅读空间。本课题材和登山有关，知识面广，趣味性强，提高了学生的阅读 兴趣。 目标定位 本单元教材要求学生达到《英语课程标准》五级目标要求： 1. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 2. 能运用比较级和最高级进行沟通和交流。 教学目标 1. 知识与技能：掌握本课重点词汇和句式；能听懂并运用比较级和最高级谈论珠峰。 2. 过程与方法：通过搜寻具体信息，培养寻读（ scanning ）的能力。 3. 情感态度与价值观：了解珠穆朗玛峰并培养学生克服困难、挑战极限的精神。 重点难点 形容词和副词的比较级、最高级的用法；学习阅读策略，提高阅读能力。 二．学情与教法学法
板书： Qomolangm—a the most Dangerous Mountain in the world?
Step II Prediction
再出示一组有关珠峰的图片，让学生根据图片预测攀登珠峰可能遇到的危险以及困难。
Step III Watch a Video
Seeing is believing. 眼见为实，让学生观看一段攀登珠峰的视频，感受触及巅峰之险。
1．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生 预先读本课新词。再有让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此 任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
2．借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生பைடு நூலகம்供更多的
语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
specific
4． 在课文中找到依据并回答 3c 中的问题。
前三个问题不太难，第四个问题有的学生只答出其中的一方面，需要教师提供一些
帮助。
① Where are the Himalayas? ② How high is Qomolangma?
③ Why do so many people try to climb this mountain even though it is
三．教学过程
我将本课的内容安排成三大板块： 阅读启动，阅读过程，主题升华。换言之，Step I Lead
in Step II Prediction Step III Watch a Video
是在为 3a 的阅读做铺垫，属准备
阶段；Step IV Reading 视为本节课的核心环节， 阅读理解是重要目标； Step V Logion
Step IV Reading
words.
多媒体展示有关本课生词的一段短文。先出示音标，然后让学生根据音标拼读单词，
老师作适当纠正。并且尝试根据上下文猜测词意。
2．3a Read the article and find out the key sentence or key words, then match
作为主题升华环节，通过学习名人名言，培养学生为了梦想而努力奋斗的精神。
时间分配：
阅读启动 5-6 分钟 ; 阅读过程 36 分钟 ; 主题升华 3 分钟。
Step I Lead in
首先用多媒体课件出示一张珠峰的图片， 通过询问 Which mountain do you know?和 What
do you know about it? 这两个问题引出本课课题。
dangerous?
④ What does the spirit of the climbers tell us?
It shows us that we should never give up trying to achieve our dreams and
humans can sometimes be stronger than the forces of nature.
并且这正是本文的
中心。
Step V Logion
通过询问 Do you have a dream? How do you achieve your dream? 引出林则徐的名言
each paragraph with the main ideas.
先复习 skimming 这个阅读策略，这个策略是本册书 Unit 3 的学习内容。然后运用
这一策略完成 3a 的任务。
板书： Paragraph 1 Facts and dangers 2 Achievements of climbers
3 Spirit of climbers 3． 分段阅读，完成课本上的 3b。Read the article again and complete the chart.
首先学习新的阅读策略 Scanning 寻读，然后完成 3b 的任务。
? Reading strategy( 阅读策略 ): ? Scanning 寻读 ? This means moving your eyes quickly down the page to find
各位评委： 上午好 ！我是香河县第十中学的王轶莲 ，今天我说课的课题是新目标八年级英语
下 Unit 7 Section A 3a-3c Qomolangma—the most Dangerous Mountain in the world? 下面我将从三个方面说这堂课的设计。 一．教材分析
本课的教学内容是第七单元的第二课时。本课是阅读课，主要讲的是珠穆朗玛峰 的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神。通过阅读，学习新词汇和新句型，引 导学生发现登山者身上自我挑战的精神。该课时为重点课时，进一步学习形容词和副词 的比较级、最高级，在本单元中起到承上启下的作用。通过阅读策略的培养，提高学生 的阅读能力。通过英语阅读，既能够练习学生的语音语调，便于提高英语听力，又能够 积累语句，为英语写作打下牢固的基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习来丰富 学生的英语阅读空间。本课题材和登山有关，知识面广，趣味性强，提高了学生的阅读 兴趣。 目标定位 本单元教材要求学生达到《英语课程标准》五级目标要求： 1. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 2. 能运用比较级和最高级进行沟通和交流。 教学目标 1. 知识与技能：掌握本课重点词汇和句式；能听懂并运用比较级和最高级谈论珠峰。 2. 过程与方法：通过搜寻具体信息，培养寻读（ scanning ）的能力。 3. 情感态度与价值观：了解珠穆朗玛峰并培养学生克服困难、挑战极限的精神。 重点难点 形容词和副词的比较级、最高级的用法；学习阅读策略，提高阅读能力。 二．学情与教法学法
板书： Qomolangm—a the most Dangerous Mountain in the world?
Step II Prediction
再出示一组有关珠峰的图片，让学生根据图片预测攀登珠峰可能遇到的危险以及困难。
Step III Watch a Video
Seeing is believing. 眼见为实，让学生观看一段攀登珠峰的视频，感受触及巅峰之险。
1．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生 预先读本课新词。再有让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此 任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
2．借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生பைடு நூலகம்供更多的
语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
specific
4． 在课文中找到依据并回答 3c 中的问题。
前三个问题不太难，第四个问题有的学生只答出其中的一方面，需要教师提供一些
帮助。
① Where are the Himalayas? ② How high is Qomolangma?
③ Why do so many people try to climb this mountain even though it is