青山不老(2)

《青山不老》教案教学目的】１、会写课文中的生字，理解新词的意思。

２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。

３、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。

【重难点】1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。

2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3. 体会老人对土地和家园的热爱。

【教学过程】一、导入新课１、出示院屋图片，创设情境：问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”（学生回答后屏幕出示第一自然段文字。

）教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。

老师和你们一起合作读好吗？（配乐，引读）窗外是……。

院子在山沟里，山上…… 。

我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。

２、导入新课，板书课题：这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。

（板书课题：青山不老，齐读课题。

）二、初步感知１、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）：要求：⑴读准字音、读通句子。

⑵用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。

２、字词检查：土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。

⑴读：指名读，齐读。

⑵默写：肆虐（一人黑板上默写）。

３、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。

三、理解奇迹老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？１、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（６６７平方米）３７００亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约５０平方米，一个家庭大约１００平方米，下沙总面积约３４００万平方米。

那么大约是多少个教室那么大？多少个家？几个下沙米？（５万个，２万５千个，十四分之一个）这就是“奇迹”的意思。

一个了不起的奇迹！自由读这一句──指名读（强调数字）──齐读。

２、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。

《青山不老》教学设计教学目标：1、认识并理解“治理、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟、三番五次、山川共存、日月同辉”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

教学重难点：1、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

2、品味语言的美，积累语言。

教学准备：我国晋西北沙化及水土流失状况的资料，教学课件，相关的扩展阅读内容。

教学过程：一、激趣引入：1、课前交流收集到的有关晋西北沙漠化的资料。

2、我国晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。

”的说法。

而课文中的一位老人，却在这里创造了奇迹！3、引读课文第一自然段；师：多么如诗如画的景色呀。

在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。

二、学习本课的生字新词：出示本课的生字新词，让学生快速阅读，找出来，并在小组内检查、纠正，再全班交流。

三、自读课文，把自己的感悟归纳成三点：（在语句后面加括号注明）1、山林之美；2、条件之险；3、精神之高。

四、全班交流：五、教师点拨，细读品味：1、小组合作探究，细细品味。

出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

老师提示：要理解这段话，应抓住哪些重点词语？（“另一种东西”、“与山川共存、与日月同辉”）2、想想，“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？想明白了，你也就明白了“另一种东西”是什么了。

3、小结：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。

（相机板书）4、请用“====”划出点题的句子，你又是怎样理解的？有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。